Diagnóstico de necesidades de formación

Rúbrica

Categoría Sobre el Cumple el Se aproxima al Debajo del

estándar estándar estándar estándar
Objetivo del El objetivo El objetivo El objetivo no es El objetivo no es
diagnóstico establecido es establecido es congruente con su congruente con su
congruente con su congruente con su objeto de análisis, objeto de análisis,
objeto de análisis y objeto de análisis, pero en su pero en su
describe el qué, pero no contempla redacción redacción no
para qué y todos los contempla todos contempla todos
mediante qué hará elementos que los elementos los elementos
el diagnóstico de debe incluir en su solicitados. solicitados.
necesidades. redacción.
20% 20% 15% 10% 5%
Niveles de Argumenta los Argumenta los Argumenta los Carece de
diagnóstico niveles que niveles que niveles que argumentación
contemplará su contemplará su contemplará su para justificar los
diagnóstico y estos diagnóstico pero diagnóstico pero niveles que
son congruentes estos son estos no son contemplará su
con su objetivo, el parcialmente congruentes con su diagnóstico y estos
tipo de diagnóstico congruentes con su objetivo, el tipo de no son
a realizar y con los objetivo, el tipo de diagnóstico a congruentes con su
alcances que como diagnóstico a realizar y con los objetivo, el tipo de
docente tiene. realizar y con los alcances que como diagnóstico a
alcances que como docente tiene. realizar y con los
docente tiene. alcances que como
docente tiene.
20% 20% 15% 10% 5%
Consulta de Da a conocer las Da a conocer las Las fuentes de Las fuentes de
fuentes de fuentes de fuentes de información información
información información información documental documental
documental documental consultadas son consultadas son
consultadas para consultadas, sin poco significativas, poco significativas
cada nivel de embargo, éstas no por lo que da a y los hallazgos que
análisis establecido contemplan todos conocer algunos da a conocer no
y da a conocer de los niveles hallazgos que se tienen relación con
manera precisa sus establecidos para encuentran los objetivos de su
hallazgos, lo cuales su análisis, pero da relacionados con diagnóstico.
se relacionan a conocer de los objetivos de su
directamente con manera precisa sus diagnóstico.
los objetivos de su hallazgos, los
diagnóstico. cuales se
relacionan
directamente con
los objetivos de su
diagnóstico.
20% 20% 15% 10% 5%

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 Diagnóstico de necesidades de formación
Rúbrica
Categoría Sobre el Cumple el Se aproxima al Debajo del
estándar estándar estándar estándar
Congruencia El plan establecido El plan establecido El plan establecido El plan establecido
para la recopilación para la recopilación para la recopilación para la recopilación
de información de información de información de información
contempla técnicas contempla técnicas contempla técnicas contempla técnicas
adecuadas a la parcialmente adecuadas a la inadecuadas a la
información que adecuadas a la información que información que
espera recopilar en información que espera recopilar en espera recopilar en
cada nivel de espera recopilar en cada nivel de cada nivel de
análisis y es cada nivel de análisis pero no es análisis y no es
congruente con los análisis pero es congruente con los congruente con los
alcances del congruente con los alcances del alcances del
docente, el tiempo alcances del docente, el tiempo docente, el tiempo
y los recursos que docente, el tiempo y los recursos que y los recursos que
dispone para su y los recursos que dispone para su dispone para su
realización. dispone para su realización. realización.
realización.
10% 10% 8% 6% 4%
Identificación Da a conocer con Da a conocer las Da a conocer las Da a conocer sus
de precisión y claridad necesidades necesidades hallazgos pero
necesidades las necesidades identificadas en identificadas pero estos no refieren a
identificadas en cada nivel éstas son poco necesidades
cada nivel analizado pero claras y precisas. correspondientes a
analizado. algunas requieren los niveles
ser clarificadas y analizados.
precisadas.
20% 20% 15% 10% 5%
Estructura de Todas las La mayoría de las La mayoría de las Muchas de las
las oraciones oraciones están oraciones está bien oraciones está bien oraciones no están
bien estructuradas estructurada. Hay estructurada, pero bien estructuradas
y hay variedad. variedad. no hay variedad. y no son variadas.
4% 4% 3% 2% 1%
Gramática y El alumno no El alumno comete El alumno comete El alumno comete
ortografía comete errores de 1 a 2 errores 3 a 4 errores más de 5 errores
gramática ni de gramaticales u gramaticales u gramaticales u
ortografía que ortográficos que ortográficos que ortográficos que
distraen al lector distraen al lector distraen al lector distraen al lector
del contenido de la del contenido de la del contenido de la del contenido de la
tarea. tarea. tarea. tarea.
3% 3% 2% 1% 0%
Uso de El alumno no El alumno comete El alumno comete El alumno comete
mayúsculas y comete errores con 1 a 2 errores con de 3 a 5 errores más de 5 errores
puntuación las mayúsculas o las mayúsculas o con las mayúsculas con el uso de las
con la puntuación con la puntuación, o con la mayúsculas y/o
lo que hace que la pero la tarea es puntuación, lo que con la puntuación
tarea sea todavía fácil de dificulta la lectura que son obvios y
excepcionalmente leer. de la tarea distraen al lector.
fácil de leer.
3% 3% 2% 1% 0%
Total
100%

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