Planificación

Día:16/06/2022

Tiempo: 15 minutos.

Grupo: 3ero. 1.

Liceo: N° 3 de Artigas ‘’Valeriano Renart’’.

Tema: Dinámica demográfica en los procesos de construcción y organización del

territorio.

Título: Distribución de la población en Uruguay.

Fundamentación:

La temática que se abordará está contenida en el Programa de Geografía de

Tercer año – Reformulación 2006, en la Unidad 1: “variables que inciden en la
configuración del territorio uruguayo”, en el apartado “dinámica demográfica en los
procesos de construcción y organización del territorio”.
La distribución poblacional trata sobre cómo se distribuyen los individuos que
habitan un territorio/área, es un tema actual, de mucha relevancia e impacto para el
desarrollo de un país, involucrando distintos factores y agentes que influyen en la
misma, surgiendo la necesidad de definirla y establecer causas, desde una
perspectiva multicausal (Zenobi, 2016).
Se comenzará retomando la temática trabajada en la clase anterior por el
docente (características de la población del Uruguay) apuntando a la distribución
poblacional en nuestro país, se plantearán preguntas problematizadoras a los efectos
de desarrollar la capacidad de comprensión e interpretación de los estudiantes. Se
conceptualizará distribución poblacional.
“Toda la población del mundo se distribuye de formas distintas en cada
continente, país o región, es decir, no está ordenada de manera uniforme, sino
desigual. Algunas ciudades tienen una población muy grande, mucho más que otras
de tamaño similar, y algunos pueblos tienen muy pocos habitantes…”
(GeoEnciclopedia, s.f.)
 Se utilizará el mapa como fuente de información, base y guía para la clase,
desarrollando la interpretación por parte de los estudiantes, promoviendo la
conceptualización del mapa como una fuente de datos, considerándolo como un texto,
se indicará la distribución poblacional a través de este, se indagará al respecto, dónde
se establecerán las principales causas, se indicarán densidades por regiones del país.
“Se puede considerar al mapa como un texto, definido inicialmente, como una
secuencia de signos que produce sentido. Es decir, es un fenómeno portador de
significado integral como conjunto signíco coherente, cuyas partes están en conexión.
Así se destaca la solidaridad cotextual que liga entre sí las partes del discurso emitido
mediante la imagen cartográfica...” (D´ÁNGELO, M. Lossio, O., 2004).
Según Carrascal (2007, p. 13) los mapas son una “apreciable fuente de información
expresada mediante un lenguaje gráfico que amerita su comprensión, de tal manera que su
lectura e interpretación debe realizarse con el máximo de eficacia para extraer toda la
información valiosa”.
Por otro lado, de acuerdo con Parellada (2017), “la interpretación y la elaboración de
mapas a través de las representaciones gráficas proporcionan al educando la comprensión
espacial de conceptos, fenómenos, procesos o acontecimientos producidos en el territorio. El
material cartográfico (mapas y planos) utilizado como herramienta pedagógica en el aula
establece un sistema de significados porque transmite, informa, representa, observa y
examina un orden social” (Harley, 2005). Siendo este enfoque un pilar fundamental para la
enseñanza de la Geografía actual, proporcionando una nueva visión y aplicación de las
herramientas cartográficas disponibles.
Como cierre se realizará un esquema en el pizarrón, sintetizando la información.
Benejam, P. (1997) “un mapa conceptual expresa la selección y especificación de los
contenidos que deseamos poner a la consideración de nuestros alumnos con las
conexiones entre los conceptos o relaciones prioritarias que deseamos destacar.”

Objetivo General:

✓ Conceptualizar la distribución de población en nuestro país y sus principales

causas a través del mapa.

Objetivos Conceptuales:

✓ Conceptualización de la distribución de población en Uruguay.

✓ Definir las principales causas de esta.
✓ Utilización del mapa como fuente de información.

Objetivos Procedimentales:

✓ Desarrollar procesos de interpretación y compresión mediante la utilización de

mapas como fuente de información.
Objetivos Actitudinales:

✓ Desarrollar y observar el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante

su participación de forma ordenada
✓ Desarrollar e impulsar la capacidad de intercambio docente – alumno y
viceversa.

Contenidos:

✓ Conceptualización de la distribución de población en Uruguay.

✓ Definir las principales causas de esta.
✓ Utilización del mapa como fuente de información.

Itinerario Didáctico

Inicio: Comenzar el aula retomando el tema tratado en la clase anterior

(características de la población del Uruguay) apuntando a la temática establecida para
la planificación de la fecha (distribución poblacional). Se realizarán preguntas
problematizadoras (Anexo II - Inicio), se conceptualizará al respecto.

Desarrollo: Se utilizará el mapa como fuente de información (Anexo I- Mapa

Político), realizando a la vez interrogantes al respecto (Anexo II - Desarrollo),
estableciendo principales causas de la distribución de la población en Uruguay.

Cierre: Se sistematizará la información a través de un mapa conceptual en el

pizarrón.

Recursos Didácticos: pizarrón, marcador, mapa político.

Evaluación: Se llevará a cabo por intermedio de las consignas de trabajo, se evaluará

la oralidad, comprensión, participación (con el uso del mapa e interrogantes
planteadas) y la percepción del contenido de clase anterior.
Bibliografía

Bibliografía Alumno:
- Arzeno, M. Geografía mundial y los desafíos del siglo XXI. (2007). 1a Ed.
Santillana. Buenos Aires.

Bibliografía Docente:

- Benejam, P. (1997). Capítulo. IV. La selección y secuenciación de los

contenidos sociales. ICE/HORSORI, Universidad de Barcelona.

- D´ÁNGELO, M. Lossio, O. (2004). El uso del mapa en clases de geografía.

Reflexiones sobre la influencia de la posición epistemológica del docente.

- Zenobi, V. (2016). Una Geografía para comprender y explicar el mundo actual.

Quehacer educativo.

Webgrafía

- GeoEnciclopedia. (s.f.). Distribución de la población. Recuperado de

https://www.geoenciclopedia.com/distribucion-de-la-poblacion/

- Molina, E. (s.f.). Los mapas como recurso de información.

- Ortiz, E. (2020). Aplicación didáctica de los mapas y la cartografía como

instrumento de formación en el aula. Revista de ciencia sociales, núm. 167.
Universidad de Costa Rica.
ANEXO I - MAPA POLÍTICO DE URUGUAY
 ANEXO II - PREGUNTAS TENTATIVAS PARA DOCENTE

Inicio:
• ¿A qué se refiere distribución poblacional?
• ¿Cómo está distribuida la población en nuestro país?
• ¿Existe una desigualdad en la distribución de la población de los
departamentos que conforman Uruguay o son todos iguales?

Desarrollo:

• ¿Qué factores creen ustedes que contribuyen en la distribución de la

población en nuestro país?, ¿Por qué?
• ¿Por qué la distribución territorial de la población es desigual? ¿A qué se
debe?
• ¿Qué entienden por macrocefalismo?
• ¿Para ustedes cuáles serían las principales diferencias entre población
urbana y población rural?
• ¿Por qué la mayor parte de la población opta por residir en las grandes
ciudades?
• ¿Para ustedes cuál sería el departamento más urbanizado y cuál el menos
urbanizado?, ¿A qué se debe eso?