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Escuela de Educación Secundaria Nº 20

Estados Unidos
PLANIFICACIÓN ANUAL
Espacio Curricular: Construcción de la Ciudadanía Curso: 1° 1°

Profesor/a: Recanatti Valeria Ciclo Lectivo: 2024

Expectativas de logro:

De la materia:
• Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen.
• Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.
• Problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la
realización de proyectos.
• Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente
herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.
• Generar espacios de escucha, contención y consideración en el contexto post confinamiento.

Objetivos de aprendizaje y enseñanza.

• Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis crítico de las variables que se ponen en juego, partiendo de sus saberes y prácticas, y
entendiéndolas como parte constitutiva de los contextos donde viven.
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• Organizar la búsqueda y el análisis de la información necesaria para el análisis de situaciones, así como las estrategias de comunicación de los resultados de
los conocimientos por ellos generados.
• Reconocer su papel y el de otros individuos y colectivos como sujetos activos en la construcción sociocultural a partir de la participación protagónica en un
proyecto de ejercicio de ciudadanía.
• Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y el Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como
sujetos de derecho, y de la experiencia de nuevas formas de organización para lograr objetivos comunes.
• Accionar políticamente por la exigibilidad de derechos y responsabilidades, en tanto logren ganar autonomía en el conocimiento de los canales y
mecanismos de demanda en la búsqueda del ejercicio y la garantía de sus derechos y responsabilidades, como sujetos y como comunidad.

• Facilitar el acceso a información actualizada sobre las temáticas y ámbitos involucrados en la tarea.
• Provocar intercambios grupales interviniendo con preguntas que permitan a los/las alumnos/as tener en cuenta las dimensiones que están involucradas en la
situación planteada
• Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y puntos de vista, la argumentación, el respeto por la diferencia, el derecho a decir y a que sean escuchadas
las opiniones de todas/os los que participen
• Promover la visibilización de las y los jóvenes como sujetos constructores de las situaciones en las que viven (capacidad de poder hacer).
• Organizar el trabajo colectivo en el marco de relaciones de reciprocidad, respeto mutuo y compromiso.
• Elaborar estrategias para que los/las alumnos/as logren visualizar, describir, analizar y explicar las posiciones diferenciales de los sujetos en cada contexto
(posiciones de clase, género, generación, etnias, etc.), dando cuenta de las relaciones sociales que se establecen.
• Transformarse en un interlocutor válido para la y el joven como sujeto de derecho.
• Asegurar y enseñar las condiciones necesarias para que las y los estudiantes se sientan habilitados y fortalecidos para participar.

Ejes/Contenidos Propuestas o consignas de trabajo Estrategias/Instrumentos Tiempo

de Evaluación
Indicar los contenidos y/o propuestas • Lectura y análisis de textos escolares, Instrumentos de evaluación: Cada Eje se
relacionadas a la ESI y a la CONVIVENCIA periodísticos, científicos. • Informes escritos y trabajará
Eje I: Estado y Política. • Analizar videos, documentales, orales. alrededor de
• Ser ciudadano. canciones e imágenes. • Trabajo conjunto en el dos a tres
• Ciudadanía restringida. • Análisis de casos en la vida real a que se evaluará el meses.
• Derechos. través de material periodístico. desempeño de los
• Democracia. • Realizar debates en clase. sujetos en relación con
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• Estado y gobierno. • Confección y realización de el proyecto y con el

• Régimen de convivencia. entrevistas, fomentando el interés por proceso colectivo.
• Convivencia entre pares: la investigación a través del trabajo de • Realización de
discriminación y bulying. campo. investigaciones escritas
con defensa oral.
Eje II: Ambiente y Salud.
• Protección y problemas
ambientales.
• Derechos de ambiente.
• Territorios.
• Agua, aire y tierra.
• Derecho a la salud.
• Salud.
• ESI: El cuidado del cuerpo propio y
el del otro.

Eje III: Alimentación y drogas.

• Alimentación.
• Derecho a la alimentación.
• Alimentación e identidad cultural.
• Soberanía alimentaria y seguridad
alimentaria.
• Cambios en la alimentación.
• Salud y drogas.
• Las drogas como problemática
socio-histórica.
• Drogas legales e ilegales.
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Proyecto Institucional del que participará: Feria de Ciencias.

Otros proyectos: Semana de la ESI, Convivencia.

Acciones/propuestas de trabajo para continuidad pedagógica en caso de ausentismo docente y/o estudiantes (con período prolongado):

● Implementación del uso de Classroom, grabaciones de clases, reuniones virtuales, etc. Realización de trabajos escritos.

Bibliografía:

Del alumno.
Construcción de la Ciudadanía I. Ambiente, salud y recreación con prácticas políticas inclusivas. Editorial Maipue.
Ciudadanía. Dignidad e Igualdad. Cultura y Diversidad. Libertad y Responsabilidad. Convivencia y normas. Serie conecta2.0. Editorial SM
Sitio en internet: www.canalencuentro.gov.ar.

Del docente:
Diseño curricular para la Escuela Secundaria Básica: Construcción de la Ciudadanía 1 a 3 año, Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires, 2007.
Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Serie Cuadernos ESI. Ministerio de Educación de la Nación, 2010.
Sitios de internet: www.canalencuentro.gov.ar www.educar.gov.ar

1) Recursos materiales (cuadernillo, manual, recursos tecnológicos, etc.)

Texto escolar, netbook, apuntes de clase, recortes periodísticos, recursos audiovisuales, etc.

Uso de Classroom como una herramienta de difusión de contenido. Código: muq72cu