I.E.E.

FRANCISCO ANTONIO DE ZELA ÁREA DE MATEMÁTICA

TACNA 4° 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06

“RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y APRENDEMOS A REGULARLAS PARA CUIDAR

NUESTRA SALUD Y FORTALECER NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Salud y conservación ambiental”

¿De qué situación partimos?

Después de más de dos años de pandemia es importante reflexionar sobre cómo la pandemia ha
ocasionado un mayor sedentarismo en la población y la disminución de la práctica de actividad
física, lo cual nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la obesidad, la hipertensión o
los males cardiovasculares, que constituyen factores de riesgo para desarrollar casos graves de la
COVID-19. Debemos tomar en cuenta que la vida sedentaria y hasta cierto punto aislada, no
permite desarrollar un estado de salud física, mental y emocional adecuado.
Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que todas las personas deben
realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran número de muertes podrían evitarse si
la población fuera más activa.
Por ello, es importante que evaluemos, desde nuestra responsabilidad como ciudadanas y
ciudadanos, la función del Estado y nuestro rol en la protección y promoción de la salud y el
ambiente.
Surge el reto: ¿Qué acciones o actividades podemos hacer para mejorar nuestro estilo de
vida y poder vivir en armonía con el medio ambiente?, ¿Cómo puedo promover estilos de
vida saludables atendiendo la salud física, emocional y mental? ¿Estamos preparadas para
asumir roles protagónicos en el cuidado de la salud y conservación del medio ambiente al
resolver sistemas de ecuaciones con dos variables y las medidas de dispersión?

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

ACTIVIDAD 1
TRADUCIMOS EXPRESIONES Y CONCEPTOS RESPECTO A LOS DIFERENTES ELEMENTOS
QUE COMPONEN UN SISTEMA DE ECUACIONES.

PROPÓSITO: Promoviendo el cuidado de nuestra salud emocional y el fortalecimiento

del sistema inmunológico establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos y
transformamos esas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas. Así también, combinamos y empleamos
estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades
algebraicas para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones
algebraicas y solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

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EVIDENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Expresa mediante la representación algebraica actividades de la vida Realiza un listado de
cotidiana y las relaciones entre datos al plantear sistemas de situaciones de la vida
ecuaciones. real relacionadas con el
planteamiento de
- Selecciona y combina estrategias para dar solución a un sistema de sistemas de ecuaciones.
ecuaciones lineales aplicando métodos algebraicos y el gráfico.

Situación significativa:
Cisternas de agua

Una cisterna vació en 40 depósitos de dos diferentes

capacidades; A y B. El vendedor calcula que recibirá lo mismo si
por el llenado de los depósitos tipo A cobra 7 soles y por el
llenado de los depósitos de tipo B, 3 soles.
1.¿En Cuántos depósitos de cada tipo se vació agua?
2. ¿Es la única forma en que podrías resolver dicha situación?
2. ¿A qué conclusión puedes llegar?

En esta actividad vamos a traducir del lenguaje verbal a lenguaje

algebraico expresiones que nos den lugar a ecuaciones lineales
y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Al final de la actividad emplearemos descriptores de evaluación
para verificar los progresos en nuestro de aprendizaje.

Interiorizando mis saberes:

Respondiendo las siguientes preguntas:
• ¿Qué es una incógnita?
• ¿Qué elementos tiene una ecuación?
• ¿Cómo expresarías un término lineal con una sola variable?
• Expresa ejemplos de ecuaciones lineales con dos variables
• El siguiente enunciado: la suma de dos números es 25 represéntalo en forma algebraica.

PLANTEO DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES

Traduciendo enunciados abiertos de la forma verbal a la simbólica:

Podemos decir que en matemática se trabaja con un idioma equivalente al que tenemos para
comunicarnos. El idioma de la matemática es eminentemente simbólico y, por lo tanto, tiene suma
importancia el hecho de traducir un enunciado de su forma verbal a la simbólica y viceversa.
Es recomendable leer detenidamente, verificar y completar las traducciones que a continuación
proponemos. Así mismo, para un mayor éxito puedes realizar muchos otros ejercicios que tú
mismo te propongas o con los miembros de tu familia.

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Mente en ACCIÓN!!! Traduciendo….

ENUNCIADOS ABIERTOS
FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA
Un número disminuído en 6 x-6
El doble de un número aumentado en 3 2(x + 3)
El costo de “x” libros a 35 soles cada uno 35x soles

Ahora, si las variables son x, y, escribe a la derecha de la tabla los sistemas de ecuaciones:
Por ejemplo:

La suma de dos números es 360 y su diferencia x + y = 360

es 140. x – y = 140
2 1 2
Los 3 de la suma de dos números es 12 y de (x + y ) = 12
6 3
diferencia es 2.
1
(x - y) = 2
6

Continuamos traduciendo…
Ahora te toca a ti… Tú puedes!!!

ENUNCIADOS ABIERTOS
FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA
1. El triple de un número aumentado en 15
2. La edad de Samira dentro de 6 años
3. La suma de dos números consecutivos es 27
4. El dinero que tiene Luis aumentado en S/.
150 es igual a S/. 630
5. Las dos terceras partes de un número.
6. El cuadrado de un número, disminuido en 3

Este reto es para ti….!!!

ENUNCIADOS ABIERTOS
FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA
1. La suma de dos números reales es 24 y su
diferencia es 6.

2. La suma de dos números es 10; además el

triple del menor más el duplo del mayor es
24.

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3. Entre Romina y Betty tienen 125 discos

compactos. Si Romina le diera a Betty 3
discos, entonces Romina tendría el triple de
discos que Betty.
4. El número 19 se divide en dos partes, de
modo que dos tercios de la menor parte es
igual a tres quintos de la mayor parte.

ACTIVIDAD 2
UTILIZAMOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER SISTEMAS DE
ECUACIONES MEDIANTE UN MÉTODO ALGEBRAICO O GRÁFICO

En esta actividad vamos a resolver sistemas de

ecuaciones con dos incógnitas aplicando los métodos
de resolución: Reducción, sustitución, igualación y
gráfico y además aplicar el GeoGebra para los gráficos
y determinar el conjunto solución del sistema.

Interiorizando mis saberes:

Respondiendo las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué es el plano cartesiano y represéntalo gráficamente?
✓ ¿En qué cuadrante se encuentran los pares ordenados (+; +), (-; +), (-; -), (+; -)
✓ ¿Al resolver el sistema de ecuaciones como representas el conjunto solución?
✓ ¿Cómo comprobarías que los valores de las variables x ; y satisfacen a las dos ecuaciones
del sistema ?
✓ ¿Qué métodos de solución de sistemas de ecuaciones con dos variables conoces;
nómbralos?
Seguimos reforzando los saberes previos:
Preguntas Respuestas
¿Cuál es el grado de las ecuaciones lineales?
¿Cuál es la expresión general de una ecuación lineal con dos
incógnitas?
¿Qué es una solución de una ecuación lineal con dos incógnitas?
¿Cuántas soluciones tiene una ecuación lineal con dos incógnitas?
¿Qué tipo de gráfico forman las soluciones de una ecuación lineal con
dos incógnitas si las representamos gráficamente?

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SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS VARIABLES

Un sistema de ecuaciones lineales es un sistema donde cada ecuación es lineal, es decir que todas
las incógnitas son de grado 1.
Dos ecuaciones de la forma:
a1 x + b1 y = c1
a2 x + b2 y = c2

donde a1, a2, b1, b2, c1, c2 son números reales i x, y son las variables.
Por ejemplo: un sistema con dos incógnitas x, y de dos ecuaciones es:

Para resolver este sistema podemos utilizar distintos metodos: Sustitución, reducción,
igualación y gráfico. Para resolver un sistema de ecuaciones, puedes elegir el metodo de tu
conveniencia.

En el siguiente cuadro se presenta una clasificación de los sistemas de ecuaciones lineales.

y y
y
P

x x
x

Las rectas se cortan Las rectas son Las rectas son

en un punto coincidentes paralelas

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1. Resolución por reducción

Tenemos que resolver el sistema:

El objetivo es eliminar una de las incógnitas, dejándolas inversas aditivas, sabiendo que una
igualdad no cambia si se la multiplica por un número.
También sabemos que una igualdad no se cambia si se le suma otra igualdad.

Si se quiere eliminar la x, ¿por qué número debo multiplicar a la segunda ecuación, para que al
sumarla a la primera se obtenga cero?
La respuesta es -2. Veamos:

Con lo que obtenemos:

Y la sumamos la primera obteniéndose:

-7y = -14
y=2

Reemplazar el valor obtenido de y en la primera ecuación:

Y finalmente hallar el valor de x:

C.S. = {(4, 2)}

2. Resolución por igualación

Tenemos que resolver el sistema:

esto significa, encontrar el punto de intersección entre las rectas dadas, de las cuales se conoce
su ecuación.
Despejamos una de las dos variables en las dos ecuaciones, con lo cual tenemos un sistema
equivalente (en este caso elegimos y):

Recordamos que, al tener dos ecuaciones, si los primeros miembros son iguales los segundos
también lo son, por lo tanto:

Luego:
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Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos la segunda):

Operamos para hallar el valor de y:

y =2

Verificamos, en ambas ecuaciones, para saber si realmente (x ; y) = (4; 2):

Ahora sí, podemos asegurar que x= 4 e y = 2

C.S. = {(4, 2)}

Realice este mismo ejemplo despejando x al comienzo y reemplazando en las dos ecuaciones.

3. Resolución por sustitución.

Tenemos que resolver el sistema:

Despejamos una de las variables en una de las ecuaciones (en este caso elegimos y en la primera
ecuación):

Y la reemplazamos en la otra ecuación:

Operamos para despejar la única variable existente ahora:

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Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos arbitrariamente la

primera):

C.S. = {(4, 2)}

Hallamos la respuesta x = 4, y = 2, obviamente igual que en el caso anterior. No verificaremos,

dado que ya sabemos que esta respuesta es correcta.

Realice este mismo ejemplo despejando x al comienzo.

4. Resolución por el método gráfico.

El Método gráfico consiste en representar en un gráfico, en un mismo sistema de coordenadas,

las ecuaciones: la intersección de las rectas que representan las ecuaciones es la solución del
sistema
Ejemplo 1:

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Para seguir aprendiendo…

Estimada estudiante con la finalidad de afianzar tus aprendizajes matemáticos sobre los
sistemas de ecuaciones con dos variables y los métodos de resolución te invitamos a
interiorizar y resolver las situaciones propuestas:

Aplicando los métodos de solución…

1. Halla el conjunto solución por 2 métodos:
a. 2x + y = 12
x+y=7

b. 5x - 6y = -8
2x + 9y = 10
2. Despeja una de las variables en la primera ecuación del sistema y sustituir su valor en la
segunda.

3x - y = 11
2x + y = 9

3. Completa las tablas cuyas ecuaciones forman parte de un mismo sistema.

x -2 -1 0 1 2
y = 7 – 2x

x -3 -2 -1 0 1 2
y = 2x - 1
a) Escribe el sistema de ecuaciones
b) Representa gráficamente el sistema (Puede utilizar el GeoGebra)
c) ¿Cuál es el conjunto solución del sistema de ecuaciones?

4. Manuel y Joel son dos amigos que trabajan como agentes de seguridad en una empresa.
Cierto día Manuel le dice a Joel: “Acabo de contar los vehículos del estacionamiento y hay
58 entre automóviles y motocicletas”. Joel dice: “Yo, en cambio, acabo de contar las llantas
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de los vehículos del estacionamiento y son en total 198”. ¿Cuántos automóviles hay en ese
momento en la playa de estacionamiento de la empresa? ¿Y cuántas motocicletas? Aplicando
sistemas de ecuaciones, ¿qué método de solución utilizarías para resolver la situación?
a) 41a y 17m b) 38a y 20m c) 42a y 16m d) 26a y 32m e) N.A.

5. Durante sus vacaciones y con la finalidad de informarse sobre las nuevas tendencias
pedagógicas, 90 docentes se inscribieron para participar en una jornada pedagógica. Se sabe
que asistieron el 70% de los profesores inscritos y el 30% de las profesoras inscritas, lo que
hizo un total de 47 docentes. ¿Cuántos profesores asistieron? ¿Y cuántas profesoras?
a) Asistieron a la jornada 34 profesores y 13 profesoras
b) Asistieron a la jornada 32 profesores y 15 profesoras
c) Asistieron a la jornada 35 profesores y 12 profesoras
d) Asistieron a la jornada 36 profesores y 11 profesoras
e) N.A.

6. Isabel ahorra en billetes de 20 soles y de 10 soles para comprarse un

celular. Después de un tiempo, comprueba que hay 100 billetes que hacen
un total de 1200 soles. ¿Cuántos billetes de 20 soles y cuántos de 10 soles
ahorró?
a) 70 y 30 b) 30 y 70 c) 20 y 80 d)
25 y 75 e) N.A.

7. Una camioneta y un camión están llevando mercadería para

el Mercado Grau y transportan una carga de varios cientos
de kilos. El chofer del camión le dijo al chofer de la
camioneta: “Yo llevo el triple de carga que tú”. A lo que el
chofer de la camioneta dijo: “Sí, pero si tú me dieses 100 kg
de tu carga, llevaríamos lo mismo”. ¿Cuántos kilos lleva
cada uno?
a) Camioneta 80 kg y camión 280 kg
b) Camioneta 90 kg y camión 280 kg
c) Camioneta 96 kg y camión 280 kg
d) Camioneta 100 kg y camión 300 kg
e) N.A.

8. En un partido de básquet, Lucía anotó 17 puntos con una combinación de canastas de 2 y 3

puntos. El número de tiros de 2 puntos que ella anotó es uno más que el número de tiros de
3 puntos. ¿Cuántas canastas de cada tipo anotó Lucía?
a) 3 canastas de 2 puntos y 4 canastas de 3 puntos.
b) 6 canastas de 2 puntos y 3 canastas de 3 puntos.
c) 6 canastas de 2 puntos y 2 canastas de 3 puntos.
d) 4 canastas de 2 puntos y 3 canastas de 3 puntos.
e) N.A.

ACTIVIDAD ADICIONAL: Para reforzar aprendizajes de sistemas de ecuaciones, desarrolla las

actividades del Cuaderno de Trabajo MINEDU 4°, pags. 188, 189, 190, 191 y 192.

Reflexionamos:
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
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¿Qué saberes aplicaste al resolver los sistemas de ecuaciones con dos variables?
¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar sistemas de ecuaciones?

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarme a partir de mis avances y dificultades.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio

Necesito
N° Descriptores Lo logré Logré en mejorar en
parte
Resuelvo problemas de regularidad equivalencia y cambio
1. Identifiqué los datos y las variables
para representarlos mediante
ecuaciones.
2. Exprese mediante el lenguaje
algebraico enunciados verbales
reconociendo las variables y
coeficientes que representarían un
sistema de ecuaciones lineales.
3. Realicé la formulación matemática
de un problema vinculado a la
realidad y lo resolví aplicando los
métodos de resolución de los
sistemas de ecuaciones validando
la solución.

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