Taller Numero 23

ACTIVIDADES ACADEMICAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA PARA TRABAJAR EN CASA
Asignatura: Geometría
Periodo: IV periodo 2021
Docente: Lic. Oscar Martinez
Eje temático: pirámides
Estándar: Reconoce y clasifica lo poliedros regulares e irregulares identificando sus
elementos, áreas y volúmenes.
Indicadores de desempeño: reconoce las propiedades y forma de las pirámides.
Tipo de actividad: taller # 23
Nombre del estudiante: _____________________________ Grado: 6º
INSTRUCCIONES
 Ten en cuenta, las clases vista, y con ayuda de tu libro podrás resolver cualquier
situación.
 Resuelve el taller en tu libreta y luego pasar en hojas de block preferiblemente
cuadriculada para ser revisada
 Entrega el taller resuelto, marcado con tu nombre y apellido y el grado en la fecha
programada por la coordinación académica o entregar a mi whatsapp (3224453434)
Las pirámides
En el área de la geometría se identifica como pirámide al cuerpo geométrico que está
compuesto por una base en forma de polígono, cuyos lados laterales tienen la forma de un
triángulo que se unen en un punto en común formando un vértice.
Asignatura: matemáticas
Eje temático: regla de tres simple directa
Estándar: represento situaciones y medidas correlacionadas para cualquier problema sobre
magnitudes directas.
Indicadores de desempeño: representa magnitudes y compara su relación, e
identificando su posición de manera directa.
INSTRUCCIONES
situación.
Definición de la regla de tres directa
La regla de tres simple y directa consiste

en una relación de cantidades con
proporcionalidad directa, que se da cuando
La regla de tres directa la aplicaremos
dadas dos cantidades correspondientes a
cuando entre las magnitudes se establecen
magnitudes directamente
las relaciones:
proporcionales, se debe calcular la

cantidad de una de estas magnitudes
A más más.
correspondiente a una cantidad dada de la
A menos menos.
otra magnitud.
Es decir, cuando una magnitud aumenta la
otra también lo hace, y si la magnitud
disminuye la otra de igual forma.
Ejemplos de la regla de tres simple y
directa

1. Un automóvil recorre km en
horas. ¿Cuántos kilómetros habrá
recorrido en horas?
Son magnitudes directamente
proporcionales, ya que a menos horas
recorrerá menos kilómetros.
Solución:
km h
km h
2. Ana compra kg de patatas, si kg

cuestan €, ¿cuánto pagará Ana?
Son magnitudes directamente
proporcionales, ya que a
más kilos, más euros.
Solución:
kg €
kg €
Asignatura: matemáticas
Eje temático: factorización de polinomio
Estándar: Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
Indicadores de desempeño: Reconoce los diferentes casos de factorización entre polinomios,
que se pueden resolver abreviadamente.
INSTRUCCIONES
situación.
Suma y diferencia de cubos perfectos
1. Para factorizar una suma de cubos perfectos se expresa como el producto de dos
factores.
2. Para factorizar una Diferencia de cubos perfectos se expresa como el producto de dos
factores.
Ejemplos:
1. Relaciona mediante flechas el término de la

columna izquierda con su respectiva raíz
cubica de la columna derecha.
Asignatura: matemática
Eje temático: problemas mediantes sistemas de ecuaciones
Estándar: identifica y comprender el concepto de sistema de ecuaciones por cualquier método.
Indicadores de desempeño: identificar y comprender el concepto de ecuaciones 2x2 y
solucionar por cualquier método.
INSTRUCCIONES
situación.
Resolución de problemas mediante Resolvemos problemas mediante un

sistemas de ecuaciones sistema de ecuaciones lineales de 2
ecuaciones con 2 incógnitas.
Problemas resueltos de sistemas de
ecuaciones Como lo importante es plantear el sistema
de ecuaciones, no resolvemos
detalladamente los sistemas. Más
información sobre los métodos en sistemas
de ecuaciones.
Método de resolución:
1. Obtener los datos
2. Identificar las incógnitas x e y
3. Plantear el sistema de dos ecuaciones
4. Resolver el sistema
Problema 1
Hallar dos números sabiendo que su suma
es 15 y su resta es 3.
Calculamos x sustituyendo y:
Incógnitas:
 x es uno de los números
 y es el otro número
Ecuaciones:
La suma de los números es 15: Por tanto, el número es 93.
Problema 3
La resta de los números es 3: Alberto y su padre se llevan 25 años de

edad. Calcular la edad de Alberto sabiendo
que dentro de 15 años la edad de su padre
será el doble que la suya.
Sistema de ecuaciones:
Solución
Si la edad de Alberto es x y la de su padre
es y, sabemos que
La solución del sistema es
Dentro de 15 años, la edad de Alberto

será x+15 y la de su padre será y+15. Si
Por tanto, los números son 9 y 6. para entonces la edad del padre es el doble
que la de Alberto,
Problema 2
Hallar un número de dos cifras sabiendo
que la suma de las cifras es 12 y que la
primera de ellas es el triple de la segunda.
Solución
Si x es la primera cifra e y es la segunda,
entonces tenemos el sistema
El sistema de ecuaciones es
Resolvemos el sistema por sustitución:

Resolvemos el sistema por sustitución.
Como tenemos despejada la y en la primera 4. En el aula de Alberto hay un total
ecuación, sustituimos en la segunda: de 2727 alumnos, habiendo el doble
de chicas que de chicos. ¿Cuántos
chicos y chicas hay en la clase de
Alberto?
5. Encontrar dos números cuya suma

sea 45 y cuya resta sea 21.
6. Alberto y su padre se llevan 25 años

de edad. Calcular la edad de Alberto
Por tanto, Alberto tiene 10 años. sabiendo que dentro de 15 años la
edad de su padre será el doble que la
suya.
1. Una granja tiene pavos y cerdos, en
total hay 58 cabezas y 168 patas. 7.
¿Cuántos cerdos y pavos hay?
2. Se buscan dos números cuya suma

sea 2424 y cuya resta sea 22. ¿Qué
números son? 8.
3. Manuel tiene 66 años más que su

hermana y sus edades suman 3838.
¿Qué edad tiene cada hermano?
ACTIVIDADES ACADEMICAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA

PARA TRABAJAR EN CASA
Asignatura: matemática
Periodo: III periodo 2021
Eje temático: el teorema del coseno
Estándar: Resuelve ejercicios y problemas de aplicación a través de la ley del coseno.
Indicadores de desempeño: aplica la ley del coseno en situaciones problemas
INSTRUCCIONES
situación.
Ley de los cosenos ya sea las medidas de dos lados y la

medida del ángulo incluído son conocidas
La ley de los cosenos es usada para (LAL) o las longitudes de los tres lados
encontrar las partes faltantes de (LLL) son conocidas.
un triángulo oblicuo (no rectángulo) cuando
La ley de los cosenos establece:
c 2 = a 2 + b 2 – 2 ab cos C .
La ley de los cosenos también puede

establecerse como
b 2 = a 2 + c 2 – 2 ac cos B
a 2 = b 2 + c 2 – 2 bc cos A .
Ejemplo 1:
Dos lados y el ángulo incluído-LAL
Dado a = 11, b = 5 y C = 20°. Encuentre

el lado y ángulos faltantes.
Para encontrar los ángulos faltantes, ahora

es más fácil usar la ley de los senos.
EJERCICIOS DE LA LEY DEL COSENO
 En la figura adjunta se cumple:

b=84cm; c=52cm y A=72º. Calcular
el valor de a.

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ACTIVIDADES ACADEMICAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA

SANITARIA PARA TRABAJAR EN CASA

Nombre del estudiante: _____________________________ Grado: 6º

Nombre del estudiante: _____________________________ Grado: 7º

Definición de la regla de tres directa

La regla de tres simple y directa consiste

2. Ana compra kg de patatas, si kg

Nombre del estudiante: _____________________________ Grado: 8º

Suma y diferencia de cubos perfectos

1. Relaciona mediante flechas el término de la

Nombre del estudiante: _____________________________ Grado: 9º

Resolución de problemas mediante Resolvemos problemas mediante un

La resta de los números es 3: Alberto y su padre se llevan 25 años de

Dentro de 15 años, la edad de Alberto

Resolvemos el sistema por sustitución:

5. Encontrar dos números cuya suma

6. Alberto y su padre se llevan 25 años

2. Se buscan dos números cuya suma

3. Manuel tiene 66 años más que su

ACTIVIDADES ACADEMICAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA

Nombre del estudiante: _____________________________ Grado: 10º

Ley de los cosenos ya sea las medidas de dos lados y la

c 2 = a 2 + b 2 – 2 ab cos C .

La ley de los cosenos también puede

b 2 = a 2 + c 2 – 2 ac cos B

a 2 = b 2 + c 2 – 2 bc cos A .

Dos lados y el ángulo incluído-LAL

Dado a = 11, b = 5 y C = 20°. Encuentre

Para encontrar los ángulos faltantes, ahora

EJERCICIOS DE LA LEY DEL COSENO

 En la figura adjunta se cumple:

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