SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

Indagamos sobre algunos componentes de

las gaseosas y sus efectos en la
salud.
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E. :N° 10626 “José César Solís Celis”
1.2.- DISTRITO: Ferreñafe.
1.3.- PROVINCIA: Ferreñafe
1.4.- REGIÖN: Lambayeque
1.5.- UGEL: Ferreñafe
1.6.- DIRECTOR: César Prada Chafloque
1.7.- DOCENTE:
1.8.- GRADO Y SECCIÓN: Cuarto grado " “
1.9.- ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.10.- Fecha: Martes 6 de septiembre del 2022

COMPETENCIA y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

CAPACIDAD APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante método Propone un plan donde .
científico para construir sus describe las acciones y Leen una infografía para
conocimientos. los procedimientos que encontrar la relación de su Lista de cotejo.
utiliza para recoger contenido con los resultados de
Problematiza situaciones para información acerca de su su experiencia.
hacer indagación. investigación sobre los Elaboran una tabla de
Diseña estrategias para hacer componentes de la observación de su experiencia.
indagación. gaseosa.
Genera y registra datos e
información.

COMPETENCIA Propone estrategias que le Propone actividades que le permitan Lista de cotejo
TRANSVERSAL permitan alcanzar metas, alcanzar la meta propuesta.
plantea alternativas de
Gestiona su aprendizaje de manera
como se organiza y elige
autónoma.
las mas adecuadas.
Define metas
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente que promuevan el desarrollo
ENFOQUE AMBIENTAL de estilos de vida saludables y sostenibles
 II.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO APRENDIZAJE EN CLASE: Diálogo
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la
bienvenida, dando gracias a Dios por permitirnos estar reunidos
aprendiendo juntos. Imágenes
La maestra dialoga con los estudiantes acerca de la presente EdA a
desarrollar sobre el cuidado de nuestra salud promoviendo una Limpiatipo
alimentación saludable.
Les presenta el siguiente caso de Luis: 10´
Lluvia de
ideas.

Después de haber leído. Reflexiona:

¿Por qué crees que Luis no debe tomar gaseosas frecuentemente?
¿Qué consecuencia podría traer a su salud el consumo frecuente de
gaseosas?
¿ Qué bebidas debería consumir Luis?
Eso lo sabremos el día de hoy acompáñanos a averiguarlo.
Se comunica el propósito de la sesión: “ Indagamos usando
procedimientos científicos para explicar que algunos componentes
presentes en las ocasionan enfermedades”
Seleccionamos junto con los estudiantes algunas normas de
convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de la
sesión.
-Levantar la mano para opinar.
-Saber escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.
-Expresar conocimientos, ideas, preguntas y opiniones con tono de
voz adecuada.
Se dan a conocer los criterios de evaluación:
  Elaborar un experimento para registrar los resultados y
responder la pregunta de investigación.
 Proponer un plan de investigación donde describas las
acciones a investigar sobre los componentes de la gaseosa.
 Escribir la conclusión final de la pregunta de investigación de
acuerdo a la información analizada.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

DESARRO
LLO ¿Qué contienen las gaseosas y como
70´
afectan la salud?

Completan la información :
Investigaré sobre el __________ de las gaseosas que puede
afectar la ________ de Luis.

•
PLANTEAMINETO DE HIPÓTESIS?
 Los estudiantes dan sus opiniones formulando sus posibles
respuesta o hipótesis al problema de indagación.
Hojas bond A4
Si Luis consume gaseosas con alto contenido de azúcar, decorativo
entonces sufrirá de muchas enfermedades relacionadas con Lápiz
el consumo excesivo de azúcar.
Colores
 La maestra les pregunta ¿En que se basan para responder
a las hipótesis? Se escucha sus comentarios y se anota en Plumones
la pizarra. delgados
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN:
 Ahora para confirmar o refutar la explicación, debemos Goma
buscar información en fuentes confiables y por ello será
necesario elaborar un plan que nos permita orientar la
búsqueda de información para responder a la pregunta de
investigación.

Cuando Luis habló con su profesora, ella le indicó que use la

comprobación para dar respuesta a su pregunta:
¿Qué componente principal contiene la gaseosa y cómo afecta
a la salud?
Para eso, deberá elaborar un plan y luego conseguir los
siguientes materiales:

Ayuda a identificar los materiales a Luis:

 Fichas de
lectura
La profesora le preguntó a Luis:
¿Cómo podrías comprobar qué contiene la gaseosa usando los
materiales que ayudaste a identificar?
Sigamos ayudando a Luis.
ELABORANDO NUESTRO PLAN DE ACCIÓN: ANEXO 2
Papelote
Cinta
Limpia tipo

Luego, elaborarás la siguiente tabla de observaciones en tu

cuaderno u hoja de reúso para realizar tus anotaciones:
Anexo N° 3
Recoge datos y regístralos. Inicia la ejecución de tu plan y anota
los datos en la tabla de observaciones que elaboraste en tu
cuaderno.
A partir de la experiencia realizada:
¿Qué pudiste observar en la gaseosa antes de colocarla en el
fuego?
¿Qué componente observaste en la gaseosa después de la
comprobación?
¿Qué crees que pasaría con la salud de Luis si toma gaseosas
frecuentemente?

ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO:

Leen la siguiente infografía Anexo N° 4
para encontrar la relación de su contenido con los resultados de
la experiencia que has realizado.
¿Qué contienen las gaseosas?
Según la información que ofrece el texto, las gaseosas poseen
un alto contenido de azúcar,
¿Cómo afectarían a la salud de las personas si se consumen
excesivamente?, ¿por qué? –
En este tiempo ¿qué bebidas acostumbras ingerir? –
Luego de que Luis observó el contenido de la gaseosa al
hervirla y confrontó dicha observación al leer la información,
¿Qué decisión crees que tome respecto al consumo de
gaseosas?, ¿tú qué harías?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Los estudiantes responden a las preguntas

Elabora tus conclusiones, basándote en los resultados

¿Las conclusiones son una respuesta a tu pregunta de

indagación?, ¿por qué?

¿Haz logrado el propósito de la indagación?

¿El plan que elaboraste ayudó a poner en prueba tu hipótesis?
¿Con qué otras bebidas te gustaría seguir indagando?, ¿por qué?
 Se propicia la metacognición a través de las preguntas
¿Trabajé siguiendo las indicaciones y pedí ayuda cuando fue
CIERRE necesario? Diálogo
¿Me fue difícil aprender?¿Por qué? 10´

IV.- REFLEXIÓN SOBRE SUS APRNDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendizajes necesitan mejorar?
V BIBLIOGRAFIA:
Diseño curricular
Internet.
 Anexo N° 01

Luis es un niño a quien le gusta el deporte.

Siempre está activo, porque no quiere tener
problemas de salud. Sin embargo, le agrada
mucho consumir gaseosas después de su
rutina de ejercicios. Después de mucho
tiempo, se encontró con Marcia, su
compañera, en la bodega y ella le sugirió no
comprar gaseosas ni golosinas. Cuando llegó
a su casa, Luis le preguntó a su hermana:
¿Por qué no debo tomar gaseosas
frecuentemente? Su hermana le sugirió que
le consulte a su profesora cuando lo llame.

Ayuda a identificar los materiales. Escribe en tu cuaderno :

 ANEXO N” 2

Escribe en tu cuaderno:
 ANEXO N° 03
Elaborarás la siguiente tabla de observaciones en tu cuaderno
 ANEXO N° 04
Ahora lee la siguiente infografía para encontrar la relación de su contenido
con los resultados de la experiencia que has realizado
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Indaga mediante método científico para construir sus conocimientos.

N° NOMBRES Y APELLIDOS Propone un plan donde describe las acciones y los

procedimientos que utiliza para recoger información
acerca de su investigación sobre los componentes de
la gaseosa.
INICIO PROCESO LOGRO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
 Logrado 0 En proceso X No logrado