EL CLUB DE LOS
POETAS MUERTOS
CURIOSIDADES
Se trata de una de las películas
más recordada y utilizada en las
aulas con los alumnos.
En El club de los poetas muertos,
el profesor ayuda a los alumnos a
descubrir sus propios caminos,
rompiendo con algunas pautas de
la escuela tradicional.
Película propuesta para
tratar la comunicación oral y
la oratoria
Dirección Peter Weir • País Estados Unidos • Año 1989
Duración 124 minutos • Género Drama
Reparto Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke, Josh
Charles, Gale Hansen
OBJETIVOS
Los alumnos podrán observar cómo el sistema educativo y las empresas cons-
tituyen un canal comunicativo básico mediante el cual se realiza la transmisión
cultural y cómo nuestra sociedad está plagada de conductas repetitivas, de este-
reotipos rituales, que pueden suponer barreras comunicativas.
Podrán valorar el poder de la palabra, de la oratoria, y lo importante que es una
buena comunicación oral para conseguir la atracción del público.
VISIONADO DE LA SECUENCIA EN EL AULA
La forma de impartir sus clases, el dominio de la oratoria, el poder de su comu-
nicación no verbal, el ritmo de su discurso, el atrevimiento… son algunos de los
elementos con los que el protagonista consigue mantener la atención de sus
alumnos, engancharles a la literatura, hacer saltar una chispa de inquietud, abrir-
les una forma diferente de plantearse la vida.
CONCLUSIONES FINALES
Al finalizar la actividad, se podrá organizar un debate. Una vez seleccionado el
tema entre todos los alumnos, durante una sesión prepararán argumentos a favor
y en contra.
En la sesión siguiente, se dividirá la clase en dos grupos y se sorteará la opinión
que ha de defender uno y otro grupo. Finalmente, se realizará el debate y se sa-
carán conclusiones.
ARGUMENTO DE LA PELÍCULA
En un elitista y estricto colegio privado de Nueva Inglaterra, un grupo de alumnos descubrirá la poesía, el signi-
ficado del carpe diem y la importancia de luchar por alcanzar los sueños gracias a un excéntrico profesor que
despierta sus mentes por medio de métodos poco convencionales.
Esto generará numerosos conflictos entre el profesor y el resto de los docentes, entre los alumnos y sus fami-
lias… en definitiva: entre diferentes generaciones.

ACTIVIDADES

.: RELACIONADAS CON LA PELÍCULA :.

1·· Enumera y explica todas las escenas en las que el profesor, mediante la co-
municación no verbal, logra la máxima atención de sus alumnos.
2·· ¿Crees que el centro valora positivamente las estrategias comunicativas del
profesor? ¿Está produciendo una ruptura con lo tradicional o reproduce las mis-
mas formas comunicativas?
3·· ¿Qué emociones transmite esta comunicación oral en sus alumnos y en ti
mismo como espectador?
4·· ¿Qué pretende al golpear un balón, usar una gráfica matemática en la poesía,
arrancar una página de un libro de texto, usar la papelera o subirse en la mesa
del profesor?

.: RELACIONADAS CON LA VIDA REAL :.

5·· En una sociedad de globalización, digitalización en las comunicaciones y de

redes sociales, ¿cómo valoras el dominio de la oratoria?
6·· «Chicos, debéis esforzaros por encontrar vuestra propia voz. ¡Fugaos! Salid.
Este es el momento». ¿Te pueden servir para tu vida personal y profesional este
tipo de frases? Selecciona aquellas que más te han gustado.
7·· ¿Consideras que en la familia profesional donde te estás formando es impor-
tante esta comunicación o tienen más peso otras formas como la escrita? ¿En
qué tipo de profesiones es importantísima esta comunicación verbal presencial?
8·· ¿Es fundamental el dominio de habilidades en este tipo de comunicación en
las empresas de nuestro país? ¿En qué tipo de tareas profesionales pueden tener
más presencia?

.: RELACIONADAS CON EL ALUMNO :.

9·· En El club de los poetas muertos se ponen en cuestión todos los rituales tra-
dicionales de las aulas. ¿Ves alguna de estas manifestaciones en tu centro?
10·· ¿Consideras que el dominio de la comunicación oral es una cualidad innata,
o que se puede adquirir?
11·· Recuerda un profesor que te haya marcado a nivel personal. ¿Qué cualida-
des comunicativas tenía? ¿Dónde estaba su capacidad de persuasión?
12·· ¿Crees que, incluso en los ciclos de formación profesional, son necesarios
módulos que tengan aprendizajes de ética, poesía, arte, historia, o no sirven y
están desajustados?