INTRODUCCIÓN

No es una suposición, se trata de una dificultad probada que reside

en factores concretos que el área de matemática es una materia
difícil para los niños que la ven esta área como un problema que no
quieren enfrentar.
Las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas pueden ser una de las causas de fracaso
escolar y en ocasiones, pueden llevar al aislamiento de los alumnos en su entorno educativo
e incluso al abandono escolar.

El docente debe conocer las causas y características de estas dificultades para poder
tratarlas adecuadamente, por este motivo se ha pretendido conocer la metodología utilizada
por algunos maestros en la enseñanza de las Matemáticas, así como su formación,
preocupaciones y expectativas con respecto a estas dificultades.

El docente debe conocer las aptitudes de los alumnos con respecto a las Matemáticas pero
también sus creencias y actitudes hacia las mismas, ya que pueden dificultar el aprendizaje
de la materia.

Discalculia un problema

Si hay que elegir la asignatura cuya enseñanza provoca más

dolores de cabeza en niños, padres y profesores, la respuesta es
clara: matemáticas. El aprendizaje de esta materia exige a los niños
llevar a cabo relaciones en el plano de lo posible, crear significados
abstractos y codificar y descodificar símbolos.

Una vez demostrado este grado de complejidad, queda claro que

centrarse en una única causa para resolverlo supone un error. Es
muy importante concretar las dificultades de aprendizaje más
comunes en la enseñanza primaria:

1. El primer obstáculo es la discalculia, una dificultad de

aprendizaje de origen neurobiológico que afecta
específicamente a las matemáticas y dificulta la comprensión
de los cálculos matemáticos. Los niños que la padecen no
interpretan esta asignatura de la misma forma que sus
 compañeros, por lo que necesitan una enseñanza adaptada a
sus necesidades.

De hecho, la discalculia se divide en seis tipologías:

–Discalculia verbal: Se refiere a la dificultad para nombrar números

y cantidades para usar los términos y las relaciones.

–Discalculia practognóstica: Las dificultades se centran en la

enumeración, comparación, o manipulación de objetos matemáticos.

–Discalculia gráfica: Provoca dificultades en la escritura de símbolos

matemáticos.

–Discalculia léxica: Hace referencia a los problemas para leer

símbolos matemáticos.

–Discalculia ideognóstica: Afecta a la capacidad de hacer

operaciones mentales y comprender conceptos matemáticos
abstractos.

–Discalculia operacional: Altera la ejecución de operaciones y

cálculos numéricos.

Hay varias maneras de apoyar a un niño con discalculia, tanto en la

escuela como fuera de ella.

Consiga apoyo académico

Los niños con discalculia necesitan apoyo extra con las clases de
matemáticas, las tareas y los exámenes. Probar diferentes tipos de
apoyo puede ayudarlo a usted y a su hijo a encontrar las
herramientas adecuadas para sus necesidades.
Tutores: Un tutor de matemáticas, especialmente uno que tenga
experiencia trabajando con estudiantes que aprenden de manera
diferente, puede ayudar a su hijo a aprender a abordar los
problemas matemáticos de una manera más efectiva. La tutoría
también le permitirá a su hijo practicar sus habilidades matemáticas
en un entorno más lento y menos estresante.

Las herramientas adecuadas: Las herramientas de apoyo y la

tecnología pueden ayudar a su hijo a sortear problemas difíciles.

Una calculadora que sepa cómo usar

Lápices (¡para poder borrar!)

Papel cuadriculado para ayudarlo a mantener las columnas y los

números rectos

Recordatorios telefónicos y alarmas preestablecidas para ayudarlo a

llevar la cuenta del tiempo

Aplicaciones y juegos matemáticos que le permitan practicar

habilidades esenciales de una manera divertida

Adaptaciones: Trabaje con el maestro de su hijo para asegurarse de

que pueda acceder a los apoyos adecuados, lo que puede incluir:

Acceso a una calculadora durante las clases y los exámenes

Tiempo adicional en los exámenes

Un espacio tranquilo para trabajar

La opción de grabar las lecciones

Acceso a las notas del profesor

Tiempo en el salón de recursos de matemáticas (si su escuela
ofrece uno)

Tutoría en la escuela o apoyo con las tareas

Aborde la ansiedad

Muchos niños, con y sin discalculia, tienen problemas con lo que

comúnmente se llama ansiedad por las matemáticas. “Los niños que
tienen dificultades con las matemáticas a menudo sienten ansiedad
severa cuando se trata de hacer cualquier actividad relacionada con
las matemáticas, especialmente las tareas o los exámenes”, explica
la Dra. Meredyth Kravitz, neuropsicóloga clínica.

“Los niños que batallan con las matemáticas a menudo se vuelven

tan ansiosos que la ansiedad se apodera de ellos. Son incapaces de
concentrarse en estudiar el problema o pasar el examen porque les
preocupa hacerlo mal”.

La ansiedad por las matemáticas no es exclusiva de los niños con

discalculia, pero es común entre los niños con este trastorno. “Una
de las claves para ayudar a los niños con discalculia es enseñarles
estrategias para el control de la ansiedad”, dice la Dra. Kravitz.

A medida que los niños aprenden a manejar la ansiedad provocada

por los desafíos matemáticos, se vuelven más capaces de absorber
la información y las técnicas que pueden servirles de ayuda.

Promueva la autoestima

Como la mayoría de los problemas de aprendizaje, si el niño tiene

discalculia puede sentirse frustrado o avergonzado cuando se le
pide que haga cosas, como recitar las tablas de multiplicar, que le
resultan difíciles, especialmente durante la clase o cuando hay otros
estudiantes presentes.
 2. La acalculia, a diferencia del resto, se trata de un trastorno
provocado por una lesión cerebral, por lo que no se considera
que las personas que la padecen tengan una dificultad de
aprendizaje. De hecho, consiste en la alteración de las
habilidades y el procesamiento matemático, por lo que a
efectos prácticos supone una dificultad para los niños que en
muchos casos no está detectada.
3. El tercer factor que complica la clase de mates de muchos
niños es su desarrollo cognitivo. Este va de la mano del
aprendizaje de la asignatura, por lo que la maduración
neurobiológica particular de cada persona marca el ritmo de su
aprendizaje.
4. La cuarta dificultad también se refiere a un proceso
evolutivo: la estructuración de la experiencia matemática. En
esta asignatura, los alumnos apoyan unos conocimientos
sobre otros, por lo que, si han quedado competencias por
asimilar, los aprendizajes posteriores tendrán una dificultad
extra.
5. Por último, las dificultades en la resolución de problemas, el
clásico obstáculo en el aprendizaje matemático. Este frecuente
impedimento se basa en la comprensión lectora, ya que la
interpretación del problema requiere de una serie de
habilidades lingüísticas para asimilar conceptos y procesos
como la aplicación de reglas o traducción de un lenguaje a
otro.
https://www.magisnet.com/2019/11/los-problemas-de-aprendizaje-matematico-mas-comunes-
en-primaria/