EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera

innovadora

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº : 84165 – “Asteria Castro Pareja”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y sección : 5to
I.5. Fecha de ejecución : 26 de abril.
I.6. Nro. Exp. Aprendizaje : 02
I.7. Periodo de ejecución : 25 de abril al 13 de mayo.
I.8. Docente : Sanes Eleasar Azaña Dominguez

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En diversas comunidades de la zona andina como Ayacucho,

Huancavelica, Pasco o zonas altas de Tacna, los fenómenos III.
climatológicos como las heladas, nevada, lluvias y el friaje afectan III.
el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera, III.
situación que perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer sus III.
necesidades básicas, como salud, su alimentación o el medio de III.
trasporte y acceso a espacios para adquirir bienes o medicinas. III.
III.
Frente a la situación planteada, reflexiona:
III.
¿qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las III.
consecuencias de las heladas y el friaje con el propósito de III.
alcanzar el bienestar de las familias e impulsar la producción III.
agrícola y ganadera? III.
III.
III.
III.
COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Resuelve problemas forma, movimiento y localización

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural.
Enfoque ambiental.
Enfoque Búsqueda de la
excelencia. 
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la
y equidad calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios

Enfoque de orientación al Equidad y justicia. Reconocer las diferentes situaciones y las

bien común. dificultades para brindar las compensaciones que
requiere.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Proponer soluciones que nos permitan prevenir y enfrentar las consecuencias de las
heladas y el friaje para alcanzar el bienestar de nuestras familias impulsando la
Propósito
producción agrícola y ganadera, a partir del reconocimiento de las causas de estos
fenómenos climatológicos mediante el análisis de diversas fuentes.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Una infografía O cartilla que deberá mostrar lo siguiente:

• Aspectos innovadores como resultado de la revisión de diversas fuentes y
observaciones del propio contexto.
Producto
• Las posibles maneras de prevenir y enfrentar las heladas y el friaje.
• Conocimiento local y científico a fin de responder objetivamente a las
necesidades del contexto local y nacional.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
● Establece relaciones entre las ● Establecí relaciones entre Resuelve un caso para Lista de cotejo
características y medidas de las características y mejorar el control de
longitud y áreas de medidas de longitud y calidad en el proceso
superficies. áreas de superficies. de producción y/o
● Conoce las propiedades de las ● Conocí las propiedades de comercialización
figuras geométricas en la las figuras geométricas en agrícola y ganadera.
construcción de un fitotoldo. la construcción de un
● Emplea estrategias y diversos fitotoldo.
procedimientos para ● Empleé estrategias y
y determinar la construcción de diversos procedimientos
un fitotoldo que involucran para determinar la
medidas de longitud y área de construcción de un
superficie. fitotoldo que involucran
● Plantea afirmaciones sobre medidas de longitud y área
relaciones y propiedades de de superficie.
las formas geométricas, a ● Planteé afirmaciones sobre
partir de la construcción de relaciones y propiedades
un fitotoldo. de las formas geométricas.
 ● Analiza la ocurrencia de
Resuelve problemas de gestión sucesos aleatorios, el espacio
de datos e incertidumbre muestral y la probabilidad
condicional de un evento.
• Representa datos con ● Expresa el significado de la
gráficos y medidas estadísticas probabilidad condicional y sus
o probabilísticas. propiedades.
• Comunica su comprensión ● Selecciona, combina y adapta
de los conceptos estadísticos y estrategias y procedimientos,
probabilísticos. para analizar la probabilidad
• Usa estrategias y condicional de eventos
procedimientos para recopilar simples o compuestos.
y procesar datos. ● Plantea afirmaciones o simples o compuestos.
• Sustenta conclusiones o conclusiones sobre la
decisiones con base en la tendencia de eventos
información obtenida. aleatorios a partir de sus
observaciones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
● Analicé la ocurrencia de Resuelve un caso para Lista de cotejo
sucesos aleatorios, el mejorar el control de
espacio muestral y la calidad en el proceso
probabilidad condicional de producción y/o
de un evento. comercialización
● Expresé el significado de la agrícola y ganadera.
probabilidad condicional y
sus propiedades.
● Combiné procedimientos,
métodos y recursos para
analizar la probabilidad
condicional de eventos
● Planteé afirmaciones o
conclusiones sobre la
tendencia de eventos
aleatorios a partir de sus
observaciones.
CRITERIOS
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2

Realizamos el control de calidad en el proceso de Investigamos sobre la salud de nuestros

producción agrícola pobladores

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Se saluda a los Se saluda a los

estudiantes, se estudiantes, se
establece las normas establece las
de convivencia y normas de
estrategias a seguir convivencia y
para el desarrollo de estrategias a
la clase. seguir para el
desarrollo de la
Se envía de manera anticipada al estudiante los clase.
materiales virtuales para el trabajo asincrónico.
Se le se le envía de manera anticipada al estudiante los
Para iniciar los estudiantes dialogan sobre esta materiales virtuales de trabajo.
experiencia. La leen y dialogan sobre el reto y los
productos. Para iniciar los estudiantes dialogan sobre esta
experiencia.
En esta actividad los estudiantes se desenvuelven en el
contexto de la competencia de resuelve problemas de En esta actividad los estudiantes se desarrollan en el
gestión de datos e incertidumbre durante 3 sesiones contexto de la competencia de resuelve problemas de
relacionados a probabilidad condicional. gestión de datos e incertidumbre.

Se explica a los estudiantes sobre el propósito de esta
primera actividad la cual trata sobre un experimento
genético que consiste en aparear dos moscas de la fruta y
determinar la probabilidad que resulte con ciertas
características como color de ojos y tamaño de alas.
Para saberes previos se presenta los recursos y los
videos.
Para retroalimentación de proveer de videos y ejemplos.
Cierran la sesión llenando la lista de cotejo para
autoevaluarse, así identificar las debilidades y fortalezas
en esta sesión.
Se explica a los estudiantes sobre el propósito de esta
actividad es: determinar la probabilidad de pobladores que
se encuentren con alguna enfermedad relacionada al
sobre peso o hipertensión.
Para saberes previos se presenta los recursos y los
videos.
Para retroalimentación de proveer de videos y ejemplos.
Cierran la sesión llenando la lista de cotejo para
autoevaluarse, así identificar las debilidades y fortalezas
en esta sesión.

Actividad 3 Actividad 4

Indagamos sobre las horas libres de estudiantes Construimos un fitotoldo para el manejo y control
de zonas andinas en tiempo de friaje de cultivos

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Se saluda a los
estudiantes, se
establecen las normas
de convivencia y
estrategias a seguir para
el desarrollo de la clase.

Se saluda a los
estudiantes, se establecen las normas de convivencia y
Se le envía de manera anticipada al estudiante los
materiales virtuales de trabajo asincrónico.
Para iniciar los estudiantes dialogan sobre la problemática
de esta experiencia.
En esta actividad los estudiantes se desarrollan en el
contexto de la competencia de resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre.
Se explica a los estudiantes sobre el propósito de esta
actividad la cual consiste en conocer sobre las posibles
actividades en sus horas libres y la coincidencia entre
ellos.
Para saberes previos se presentan los recursos y los
videos.
Para retroalimentación proveer de videos y ejemplos.
Cierran la sesión llenando la lista de cotejo para
autoevaluarse, así identificar las debilidades y fortalezas
en esta sesión.
Actividad 5
Determinamos el presupuesto para construir una
pequeña granja
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Se saluda a los estudiantes, se establecen las normas de
convivencia y estrategias a seguir para el desarrollo de la
clase.
Se le envía de manera anticipada al estudiante los
materiales virtuales de trabajo asincrónico.
Para iniciar los estudiantes dialogan sobre la problemática
de esta experiencia.
En esta actividad los estudiantes se desarrollan en el
contexto de la competencia de resuelve problemas de
forma, movimiento y localización.
Se explica a los estudiantes sobre el propósito de esta
actividad la cual consiste en determinar los costos para la
estrategias a seguir para el desarrollo de la clase.
Se le envía de manera anticipada al estudiante los
materiales virtuales de trabajo asincrónico.
Para iniciar los estudiantes dialogan sobre la problemática
de esta experiencia.
En esta actividad los estudiantes se desarrollan en el
contexto de la competencia de resuelve problemas de
forma, movimiento y localización.
Se explica a los estudiantes sobre el propósito de esta
actividad la cual consiste en determinar lo que invertirá la
comunidad para construir el fitotoldo, además. justificar la
buena distribución de las parcelas para sembrar hortalizas.
Para saberes previos y retroalimentación se presentan los
recursos y los videos.
Cierran la sesión llenando la lista de cotejo para
autoevaluarse, así identificar las debilidades y fortalezas
en esta sesión.
Actividad 6
Elegimos la mejor opción en la compra de un
dispensador de comida para una granja
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Se saluda a los estudiantes, se establecen las normas de
convivencia y estrategias a seguir para el desarrollo de la
clase.
Se le envía de manera anticipada al estudiante los
materiales virtuales de trabajo asincrónico.
Para iniciar los estudiantes dialogan sobre la problemática
de esta experiencia.
En esta actividad los estudiantes se desarrollan en el
contexto de la competencia de resuelve problemas de
forma, movimiento y localización.
Se explica a los estudiantes sobre el propósito de esta
actividad, la cual consiste justificar la elección de un
envase de almacenamiento para guardar comida de aves,
 fabricación de una granja. en una comunidad.

se identifica partes y uso de forma geométricas se identifica cono y cilindros.

bidimensionales al hallar áreas y longitudes.
Cierran la sesión llenando la lista de cotejo para
autoevaluarse, así identificar las debilidades y fortalezas
en esta sesión.
Cierran la sesión llenando la lista de cotejo para
autoevaluarse, así identificar las debilidades y fortalezas
en esta sesión.

VIII. NMATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

● Plataforma aprendo en casa: https://cutt.ly/Ncr6GGR

● Cuaderno de trabajo Matemática 5
● Texto escolar 5
● El mentor de matemáticas

Para el estudiante

● Cuaderno de trabajo Matemática 5

● Texto escolar
● Ficha de autoaprendizaje de 5to grado

IX. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

Reflexiones sobre el ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA SUB DIRECTOR SANES AZAÑA DOMINGUEZ

DOCENTE