LOS AMBIENTES ACUÁTICOS

Con ayuda de los recursos pantalla y cañón, se proyectan imágenes de diversos ambientes acuáticos de nuestro país. Entre todos intentamos:
reconocer de qué tipo de ambientes se trata (nombrarlos, denominarlos), diferenciar aquellos naturales y artificiales, etc.

Intención pedagógica: atención, atención selectiva, desarrollo de inteligencia naturalista y lingüística, al nombrar o describir los ambientes y
valoración de la belleza natural.

Reunidos en grupos de 4 integrantes exploramos libros de Ciencias Naturales en la biblioteca del colegio y confeccionamos una red o mapa
conceptual que incluya las diferentes clasificaciones y características (cantidad de sales, penetración de la luz, oxígeno disuelto, presión,
temperatura de los ambientes acuáticos como así también con los diferentes seres vivos que habitan en cada región ( microrganismos
acuáticos, plantas acuáticas ( sumergidas, semisumergidas, flotantes, flotantes libres, flotantes arraigadas) adaptaciones de las plantas
acuáticas reproducción de las mismas), animales vertebrados e invertebrados . Estas clasificaciones se realizarán según su localización, según
la composición del agua, según su movimiento, etc. Se emplearán carteles móviles con las palabras claves para facilitar su ordenamiento y
relación; una vez que se logre la red definitiva, se dibuja o pegan los cartelitos y se trazan los vectores con sus conectores en un afiche, luego lo
transcribirán a sus carpetas.

Posibles páginas para trabajar www.argentina.e-sm.net/irupe http://www.biopedia.com/aguas-dulces/http://www.biopedia.com/aguas-dulces/

https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU https://www.youtube.com/watch?v=10eV_MaNYRE https://www.youtube.com/watch?
v=tPFGdTE_nas https://www.youtube.com/watch?v=CEQmu6wPKsA
Intención pedagógica: atención; desarrollo de la inteligencia lingüística al leer, recocer palabras claves, sintetizar información en una red y
establecer relaciones entre conceptos; organización espacial y desarrollo de la inteligencia interpersonal.
En grupos de 4 integrantes investigamos en Internet. Buscamos imágenes de ambientes acuáticos de la República Argentina en especial de
la provincia de Córdoba que ejemplifiquen la red conceptual anterior. Armamos PPT con las mismas para compartir con el resto de los grupos.

Intención pedagógica: atención selectiva; observación; desarrollo de la inteligencia lingüística y tecnológica; selección y organización de
imágenes e información; creatividad y desarrollo de la inteligencia interpersonal.
Recordar a los estudiantes que deben traer pañuelos de los grandes, cinta larga, tela liviana y globos, etc. para la próxima clase.

Se recuestan cómodamente en el piso y cierran los ojos. La docente invita a escuchar “la melodía de las aguas”
https://www.youtube.com/watch?v=1cYU1GROM4Y . Descubrimos sonidos de aguas agitadas, aguas tranquilas, ríos caudalosos, grandes
caídas de agua, etc. Al finalizar la escucha, se vuelven a reproducir los sonidos y esta vez intentamos distinguir de qué ambientes acuáticos se
trata.

Intención pedagógica: atención auditiva; desarrollo de la inteligencia musical; establecer relaciones entre sonidos e imágenes;
valoración de la naturaleza y manejo del estrés y la ansiedad, respetando turnos y momentos de hablar y escuchar.

Nos paramos en ronda muy bien espaciados unos de otros. Colocamos en el centro pañuelos, cintas largas (del tipo de gimnasia
rítmica), globos inflados y telas livianas. Al ritmo de los sonidos del CD de las aguas nos movemos imitando lo que escuchamos. Elegimos el
elemento que nos guste para acompañar los desplazamientos del cuerpo. Bailamos imitando una lluvia torrencial, un río caudaloso corriendo
por las rocas, un arroyo abriéndose paso por el campo, una cascada, y todo lo que la música sugiera. Trabajo integral con Educación Física.
 Intención pedagógica: atención; desarrollo de la inteligencia corporal y musical; creatividad; expresión a través del juego y el baile.
En grupos y empleando materiales descartables de todo tipo construimos instrumentos musicales. Éstos podrán ser tradicionales o
imaginarios y deberán servir para reproducir el sonido de una corriente de agua de mucho caudal, de una pequeña filtración de agua en una
gran cueva, etc. trabajo integral con Tecnología.

Intención pedagógica: creatividad; selección de materiales; desarrollo de la inteligencia musical y corporal; promoción de la actividad artística
y la expresión plástica; trabajo grupal y manejo del tiempo.
Presentamos a los demás grupos los instrumentos que construimos. Entre todos hacemos una “zapada acuática”: improvisamos melodías
poniendo en juego nuestros instrumentos teniendo en cuenta los sonidos escuchados y trabajados en las clases anteriores.
 Intención pedagógica: atención; desarrollo de la inteligencia musical y artística; expresión a través del juego y el arte; creatividad; trabajo
colaborativo.

Elaboramos en grupo un cuadro comparativo con las características de los ambientes acuáticos lénticos (lagos y lagunas) y lóticos (ríos y
arroyos). Diferenciando los ambientes de agua dulce de los de agua salada y los ambientes de transición de agua dulce (costas de los ríos,
manglares, pantanos y esteros). Elaboración en grupo de un PPT que describa el ambiente de transición que más les interese, agregándole
imágenes que encuentren en Internet para compartir el trabajo con sus compañeros.

Intención pedagógica: atención selectiva; memoria de trabajo; desarrollo de la inteligencia lingüística y espacial, para el diseño y organización
de la información en el cuadro; respeto por las opiniones ajenas; manejo del tiempo; relación y categorización de ideas.
Realizamos una investigación sobre Reserva Natural mar Chiquita de la provincia de Córdoba. https://www.youtube.com/watch?
v=Fw3XH04vsAo Después de la investigación, haremos una visita virtual, pero antes vamos a trabajar con el mapa para conocer la ruta que
recorreremos virtualmente. http://www.turismocordoba.com.ar/balnearia/rutasyaccesos.php www.argentina.esm.net/planeta
http://marchiquitacordoba.blogspot.com.ar/
Elaboración en grupo de un PPT aplicando lo investigado sobre la Reserva “Mar Chiquita”.
https://es.slideshare.net/pertileivan/la-laguna-mar-chiquita-10
https://es.slideshare.net/pertileivan/laguna-mar-chiquita-5-15729097
https://www.youtube.com/watch?v=PYBZq0dJPos
http://informatica17deagosto.blogspot.com.ar/2012/12/quinto-d.html

Intención pedagógica: Atención sostenida; observación; desarrollo de la inteligencia lógico-matemática y naturalista; valoración de la
naturaleza; experimentación y desarrollo de la inteligencia lingüística, al registrar la información relevante.

Entre todos confeccionamos nuestro propio “vocabulario acuático”. Recorriendo la Web y algunos libros, extraemos nombres
e imágenes de diferentes ambientes acuáticos, por ejemplo, arroyo, ríos, lagos, lagunas, mar, costa marina, costa de un río, orilla de un lago y
orilla de una laguna. Los definimos y describimos en forma de caligramas.
Intención pedagógica: atención; desarrollo de la inteligencia lingüística, artística y tecnológica; creatividad; respeto por las pautas de trabajo;
desarrollo de la inteligencia interpersonal.
 Por equipos elaboramos una maqueta empleando cartones, témperas, plastilinas, cuerpos de telgopor, etc. en la que se vean
representados todos los ambientes acuáticos estudiados. Integración con Tecnología
Intención pedagógica: observación; selección de materiales; desarrollo de la inteligencia artística y espacial; creatividad; trabajo
colaborativo.
Organizamos una exposición en la escuela de todos nuestros trabajos hasta el momento. Entre todos distribuimos las tareas atendiendo a
las habilidades y gustos de cada compañero, designamos responsabilidades para cada rol, etc.
Intención pedagógica: atención sostenida; desarrollo de la inteligencia lingüística y artística; manejo del tiempo y el estrés; desarrollo de
la inteligencia interpersonal e intrapersonal; creatividad.

Realizamos una auto-evaluación. Plasmamos en una grilla nuestros sentimientos respecto de cómo nos sentimos en cada instancia de las
actividades realizadas, en las tareas individuales y en los roles grupales. Para ayudar, se coloca en la estera una lámina que incluya palabras
que nombran emociones y que puedan servir para completar la grilla. También escribimos sugerencias para futuros trabajos. Quienes lo desean
comparten en forma oral lo expresado por escrito.
 Un planeta azul

¡Tomando notas!
A continuación, realizarás una tarea que te permitirá conocer la importancia del agua en la vida terrestre. ¡Cuánto aprenderás!
En primer lugar, el docente utilizará la pizarra digital para realizar una presentación del siguiente recurso:

EL AGUA
Explicará la información que aparece en cada página. ¡Presta mucha atención a las explicaciones!
Tu tarea consistirá en tomar nota de cada uno de los contenidos conceptuales que el docente exponga en la presentación, con su
correspondiente explicación. Las notas las tomarás en un documento de texto que enviarás al docente por correo electrónico.
Observa el siguiente ejemplo para que veas cómo tienes que hacerlo:
El agua
Está compuesta de Hidrógeno y Oxígeno. Es inodora, insípida e incolora. Es un buen disolvente.
Se puede presentar en tres estados:
Sólida. Por ejemplo: el hielo.
Líquida... Gaseosa...

También participarás en cada una de las actividades que el docente encuentre al navegar por el recurso. Son actividades muy divertidas
que resolverás con la ayuda de tus compañeros. ¡Participa!
Ten a mano el documento de texto con los contenidos anotados, ya que, los necesitarás para realizar la siguiente tarea.

Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!

 En grupo revisaran los apuntes que han anotado en el documento de texto, ya realizado en la anterior tarea. Deberán poner
en común la información que cada uno/a haya anotado. Revisaran que no haya errores y consultaran con el docente las dudas
que puedan surgir. El objetivo es que sólo quede un único documento, que contenga las anotaciones de cada uno de los
integrantes del equipo.
¡Fantástico! El documento ya está completo, ahora buscaran imágenes en Internet para incluirlas en el apunte, y que sirvan
para apoyar el documento de texto. Para obtener imágenes pueden acudir al siguiente enlace:
Banco de imágenes y sonidos del Intef
Una vez esté completado el documento con el procesador de textos (texto e imágenes) se publicará en un Blog sobre el
agua. Cada alumno aportará parte del contenido en forma de noticia de un Blog de manera que todo se complemente y se
muestre unificado.

Sabías... ¿Qué sé sobre el agua?

Te invito a que visites la siguiente página web sobre el origen del agua en la Tierra:
El agua en la tierra: El origen del agua en la Tierra, un misterio.
¿Conoces el ciclo del agua? Visita el siguiente enlace para conocer más sobre el tema:
El ciclo del agua.

Tras ver los enlaces anteriores, redacta en un documento de texto una breve historia con las teorías sobre el origen del agua
en la Tierra y sobre el ciclo del agua. Puedes incluir tantos personajes en tu historia como desees, sin embargo, su extensión
debes limitarla a un máximo de dos páginas. Por último, envía el documento al docente por correo electrónico.
 El agua como recurso natural

Practiquemos juntos: ¡Llueven ideas!

En equipo participa y reflexiona sobre la importancia del agua como recurso natural presente en la vida diaria.

Para ayudarte un poco y darte algunas ideas, observa el siguiente documental de educación ambiental sobre el agua. Este vídeo te
aportará una visión global de la problemática que existe en torno a ella:

Documental de educación ambiental: "El agua". http://www.internatura.org/doc_agua.html

El docente comenzará la clase realizando una serie de preguntas. Responderán a ellas libremente. No se busca una respuesta única, sino
que todos aporten ideas. Posibles intervenciones docentes.

 ¿Dónde encontramos agua en la naturaleza?

 ¿Qué sistemas artificiales utiliza el hombre para recoger agua?
 ¿Qué sistemas existen de forma natural?
  ¿Cómo contaminamos el agua del planeta?
 ¿En qué momentos de la vida cotidiana utilizamos el agua?

El docente anotará en la pizarra digital las respuestas aportadas, las registrará en un documento y las enviará por correo electrónico.
Recuerda guardar el documento porque lo necesitarás para la siguiente tarea.

¿Por qué debo hacer un buen uso del agua?

A continuación, realizarás de manera individual una tarea que te permitirá reflexionar sobre la importancia del agua para la vida del planeta
y las acciones que el ser humano desarrolla en torno a ella.
Trabajarás con el documento de texto que el docente te envió en la anterior tarea. Lo abrirás y crearás una tabla con:

Una columna a la izquierda, donde recogerás las aportaciones que realizaste junto con el resto de tus compañeros en la lluvia de ideas de
la tarea anterior. Recuerda que estas aportaciones ya están en este documento. Únicamente tienes que colocarlas en esta columna.
Una columna a la derecha, en la que añadirás posibles malos usos o problemas que las aportaciones de la columna de la izquierda
plantean. Esta columna es la que tendrás que completar, pero sólo es necesario que lo completes para 10 de las aportaciones.

Un ejemplo de tabla podría ser el siguiente, donde la información de la columna de la izquierda es la que aparece en el documento
enviado por el docente. La información que aparece en la columna de la derecha es la que tú debes completar:

Creación de pantanos Puede perjudicar la vida de algunas especies y modificar el paisaje natural.

Agua utilizada en el baño No debemos utilizar el inodoro como cesto de basura para tirar elementos pequeños que no
son los propios de su uso. (cabellos, toallitas, cotonetes, algodón, papeles, etc.)
…………………………. …………………………………………………………………………………………………………….
………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….
Recuerda que
debes escribir diez ideas, tanto en la columna de la izquierda como en la derecha.
Visita el siguiente enlace sobre el agua. Te proporcionará algunas ideas que puedan servirte para realizar esta tarea:

El agua. http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es-
an_2010040613_9120926&secuencia=false

Una vez elaborada la tabla con las ideas recogidas publícalas en el Blog. Será interesante ver las aportaciones que tus compañeros han
realizado en el Blog, ¡anímate y opina sobre ellas!
¡A investigar!
Únete con tus compañeros para trabajar en equipo. Una vez unidos, realizaran un trabajo de investigación para dar respuesta a los
siguientes temas:

∞ Importancia del agua para la vida.

∞ Propiedades del agua. Medidas de ahorro del agua.
∞ Estados del agua.
∞ Curiosidades del agua.
Accede a los siguientes enlaces que te ayudarán a dar respuesta a las cuestiones planteadas:

 El agua: importancia para la vida.

 Ahorro de agua.
 50 curiosidades sobre el agua.
¿No encontrás toda la información que necesitas? También podés utilizar el buscador de Google:
Buscador Google. https://www.google.com.ar/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=buscador+googl

Realiza el trabajo en un documento de texto, en el cual escribirás las preguntas con sus respectivas respuestas. Dichas respuestas irán
acompañadas de imágenes que ilustren el trabajo.
Para la búsqueda de imágenes puedes acudir al siguiente enlace:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Finalizado el trabajo, deberás enviarlo al docente mediante correo electrónico.
 Sabías... El agua, un recurso renovable
El agua es un recurso renovable. Gracias a ella, se puede generar electricidad, por ejemplo. Si agotamos el recurso del agua, entre otras
consecuencias, no se podrá generar electricidad.
En esta oportunidad conocerás por qué es tan necesaria la conservación del agua. Presta atención, y una vez terminada la clase, consulta
todas las dudas que te surjan.
Energías renovables. El agua. http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/fuentes_energia/index_1.html
Una vez visto y explicado el recurso ya tienes más argumentos sobre por qué es tan necesario conservar el agua, ¿verdad? Pondrás a
prueba todo lo aprendido en la siguiente tarea.

Imagina que...Dejamos volar la imaginación

Tras ver la animación y el recurso anterior, en equipo visitaran los siguientes enlaces. Luego deberán proponer algunas ideas sobre cómo
ahorrar agua:
Usos y abusos del agua. http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//2500/2642/html/42_usos_y_abusos_del_agua.html
Consejos prácticos para reducir agua. http://www.consumoresponsable.org/actua/agua/agua_consejos_hogar
Trucos para ahorrar agua en casa. http://www.ecologiaverde.com/trucos-para-ahorrar-agua-en-casa/
Consejos sobre el agua. http://www.asac.es/aigua/cast/8.htm

Después de lo observado en los distintos enlaces, ¿qué alternativas se les ocurren para ahorrar agua? Retomaran el documento de texto
de la actividad "¿Por qué debo hacer un buen uso del agua?", harán una puesta en común de las ideas de cada uno e incorporaran al
documento aquellas actuaciones positivas que les parezcan más importantes.
El docente establecerá un debate donde comentaran a la clase las conclusiones a las que han llegado. Todos los equipos aportarán sus
conclusiones.
Finalmente, asignará al grupo una acción positiva que permitirá expresar la creatividad y que desarrollaran en la siguiente tarea.
 Practiquemos juntos: ¡Elaboramos un banner publicitario!
Una vez reunidos en equipo, ¿recordaran que el docente asignó una acción positiva para promover el ahorro del agua? Ha llegado el
momento de poneros manos a la obra y desarrollar la creatividad para realizar un banner publicitario que promueva el ahorro de agua. Primero,
pensarán un lema para el anuncio del cartel, seguro que ya tendrán algunos en mente, ¿verdad?
También tendrán que buscar imágenes que respalden el texto. Podrán acceder al buscador que prefieran para seleccionar las diferentes
imágenes.
Y por último, y más importante, necesitarán una herramienta para la creación de banners. El docente les facilitará una clave de acceso
para activar la herramienta.
Glogster EDU. https://www.bannersnack.com/banner-creator/?hash=bcme1y6ac (ver otros posibles enlaces)
Crear un banner no es nada complicado, el docente realizará una prueba en clase que servirá de ejemplo. Cuantas más imágenes y textos
informativos añadan que complementen la información, más completo y atractivo será el banner.
El banner finalizado lo publicarán en el Blog para que el docente lo evalúe y para que el resto de sus compañeros puedan verlo.

¡Demuestra tus conocimientos!

 Trabajo Práctico N° 1
En esta tarea pondrás en práctica lo aprendido en las anteriores actividades. ¿Estás preparado/a para demostrar todo lo que has
aprendido? ¡Comenzamos!
En primer lugar, responde en tu carpeta y en documento de texto las siguientes preguntas:

 ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?

 Explica los diferentes estados del agua.
 ¿Cómo se forma una nube?
 ¿Existe evaporación en los glaciares? ¿Cómo se produce el agua potable?
 ¿Qué es el agua mineral?
 Explica la importancia del agua en el deporte.
 Cuenta todo lo que sepas sobre el agua subterránea.
 Comenta los embalses, diques, lagos y lagunas que conozcas de tu provincia.
Para responder a las preguntas puedes apoyarte en los enlaces que te parezcan convenientes y confiables, utilizando el buscador de
Google u otro que utilices con frecuencia.
Envía el documento final con tus respuestas al docente mediante correo electrónico, una vez corregido, deberás presentarlo en soporte
papel en una carpeta creada de manera individual.
Por último, el docente te pedirá que expongas en clase algunas de las preguntas que has respondido así demostrarás a tus compañeros
todo lo que sabes.

Trabajo Práctico N° 2
 ¡Cuéntame un cuento!
Desarrolla tu creatividad con la siguiente tarea:
 Inventa un cuento sobre el agua, la temática a desarrollar será: El agua es un bien
que todos y todas debemos preservar.
Deberás tener en cuenta los siguientes requisitos:
 Debe tener un mínimo una página de las hojas A4.
 Constará de las siguientes partes: inicio, nudo y desenlace.

Accede al siguiente enlace donde podrás observar algunos ejemplos de cuentos:

Cuentos sobre el agua. http://www.menudospeques.net/buscada?searchphrase=all&searchword=cuentos%20sobre%20el%20agua

Redacta el cuento en un documento de texto una vez corregido y analizado, copiarás el texto y lo pegarás en el Blog del aula, para que
todos puedan verlo.
Por último, leerán un mínimo de dos cuentos de sus compañeros y comentarán en el Blog sus opiniones sobre los mismos.
 Cabecera del tema

Contiene enlaces a las descargas de las guías e imágenes y al menú general, así como a las diapositivas del tema.
 Enlaces web:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/35_las_reacciones_quimicas/curso/index.html
http://www.educa.madrid.org/portal/web/argos/cambio
Cada una de las actividades de las diapositivas serán acompañadas por experiencias en el laboratorio.

Durante toda la etapa se creará un glosario con las palabras desconocidas.

Posibles palabras para el glosario….

GLOSARIO
 Acuífero: el término acuífero es utilizado para hacer referencia a aquellas formaciones geológicas en las cuales se encuentra agua y que
son permeables permitiendo así el almacenamiento de agua en espacios subterráneos. El agua de los acuíferos no está normalmente a
disposición simple o inmediata del ser humano ya que se encuentra bajo tierra (salvo que en alguna parte de su extensión se acerque a la
superficie). Es por esto que para que el ser humano pueda aprovechar este tipo de agua debe realizar excavaciones y pozos. En muchos casos,
el agua puede encontrarse a muchos metros de profundidad. Fuente: Definicionabc.
Agua: sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, líquida, inodora,
insípida e incolora. Es el componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos puro, forma la lluvia, las fuentes, los ríos y los
mares; es parte constituyente de todos los organismos vivos y aparece en compuestos naturales. Fuente: Real Academia Española.
Depuradora: aparato o instalación para depurar o limpiar algo, especialmente las aguas. Fuente: Real Academia Española.
Embalse: gran depósito que se forma artificialmente, por lo común cerrando la boca de un valle mediante un dique o presa, y en el que se
almacenan las aguas de un río o arroyo, a fin de utilizarlas en el riego de terrenos, en el abastecimiento de poblaciones, en la producción de
energía eléctrica, etc. Fuente: Real Academia Española.
Energía renovable: la energía es un recurso natural que puede aprovecharse industrialmente a partir de la aplicación de tecnología y de
diversos recursos asociados. El concepto también permite nombrar a la capacidad de poner en movimiento o transformar algo. Renovable, por
su parte, es aquello que puede renovarse. El verbo renovar está vinculado a reemplazar algo, poner de nuevo, transformar o restablecer algo
que se había interrumpido. Fuente: Definición. De.
Freático: dicho del agua que está acumulada en el subsuelo y puede aprovecharse por medio de pozos. Fuente: Real Academia
Española.
Hidrógeno: elemento químico. Es el más abundante de la corteza terrestre y del universo. En la atmósfera se encuentra en su forma
molecular H2, gas inflamable, incoloro e inodoro. El más ligero de los elementos, combinado con el oxígeno forma el agua. Fuente: Real
Academia Española.
Hidrósfera: conjunto de partes líquidas del globo terráqueo. Fuente: Real Academia Española.
Impermeable: impenetrable al agua o a otro fluido. Fuente: Real Academia Española.
Molécula: unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades químicas. Puede estar formada por átomos iguales o
diferentes. Fuente: Real Academia Española.
Oxígeno: elemento químico. Muy abundante en la corteza terrestre, constituye casi una quinta parte del aire atmosférico en su forma
molecular O2. Forma parte del agua, de los óxidos, de casi todos los ácidos y sustancias orgánicas, y está presente en todos los seres vivos.
Gas más pesado que el aire, incoloro, inodoro, insípido y muy reactivo, es esencial para la respiración y activa los procesos de combustión.
Fuente: Real Academia Española.
Pantano: gran depósito artificial de agua. Fuente: Real Academia Española.
 Permeable: que puede ser penetrado o traspasado por el agua u otro fluido. Fuente: Real Academia Española.
Potable: que se puede beber. Fuente: Real Academia Española.
Río: corriente de agua continua y más o menos caudalosa que va a desembocar en otra, en un lago o en el mar. Fuente: Real Academia
Española.
Subterráneo: lugar o espacio que está debajo de la tierra. Fuente: Real Academia Española.
Mezcla, sustancia, heterogéneo, homogéneo, etc.