Pga - Ieso - Itaca - Curso - 2020-21 2

1
ÍNDICE
Introducción
A 3
Objetivos Generales del Centro y planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos
B 11
generales propuestos.
Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica.
C 44
Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general.
D 65
Plan anual de actividades complementarias y extracurriculares
E 74
Presupuesto del Centro y su Estado de Ejecución a 1 de septiembre de 2020
F 91
Plan de Evaluación Interna del Centro
G 97
Plan de Evaluación del Proceso de Enseñanza y de la práctica docente
H 98
Anexos
I 102
2
A.INTRODUCCIÓN
El curso 2020-2021 se inicia marcado por las secuelas dejadas por la pandemia que estamos viviendo en estos
momentos. El curso pasado, además de tener que cambiar de la noche a la mañana absolutamente todo lo que teníamos
preparado, nos hemos tenido que adaptar a la denominada “Nueva normalidad” a la vez que nos adaptamos a una crisis
económica que no nos permite realizar todo lo que hubiésemos querido realizar.
Es muy difícil seguir las diferentes instrucciones dadas por la Consejería de Educación y por el Ministerio de
Educación, cuando al mismo tiempo recibimos órdenes de diferentes ministerios exigiendo unos parámetros que resultan casi
imposibles de cumplir.
Por otro lado, es el curso en el que tendremos que empezar a reconstruir los pilares académicos derribados durante
la pandemia, pues nos encontramos que, hay alumnos que el curso pasado, en el mes de marzo, era evidente que debían de
repetir curso, y gracias a las instrucciones dadas durante la pandemia, no solamente consiguieron pasar de curso, sino que
han pasado con un expediente perfecto. Cuando hemos comenzado en septiembre, nos damos cuenta que en todas las
clases hay dos grupos muy bien diferenciados:
- Los alumnos que tienen el nivel académico suficiente para estar en el nivel que les corresponde.
- Los alumnos que están en un nivel muy superior al que les corresponde por las competencias alcanzadas. Estos
alumnos además de estar completamente perdidos, se dedican a retrasar las explicaciones de los profesores y a
impedir que sus compañeros puedan desarrollarse con total normalidad. Han asumido que no tienen que realizar
ningún esfuerzo para poder aprobar y consideran que los “aprobados” se regalan.
3
Y este es el gran reto al que nos tendremos que enfrentar en los próximos cursos. Por un lado, hay que intentar
reenganchar a todos los alumnos que, por diferentes causas, se han quedado rezagados y están en un nivel que no les
corresponde; y por otro lado, debemos seguir dando una educación de calidad a los alumnos concienciados con su futuro
académico, pues no nos podemos olvidar que, el día que estos alumnos lleguen a la Universidad, se les va a exigir el mismo
nivel que se ha exigido siempre (que es el nivel competencial mínimo que se debe de tener para ser universitario).
Por otro lado, el otro reto al que nos enfrentamos desde la dirección del Centro es tratar de motivar al profesorado
para que podamos superar esta gran brecha. Es evidente que además de los alumnos, hay muchos profesores que han
vivido la famosa “brecha digital”, no desde un punto de vista económico, pero sí desde un punto de vista del conocimiento
informático. De un día para otro, nos tuvimos que concienciar que para poder realizar nuestro trabajo, debíamos comenzar a
utilizar elementos como whastapp, classroom, Microsoft teams… Muchos fuimos los profesores que, durante el confinamiento
trabajamos más del doble de lo que estábamos habituados, y al mismo tiempo, recibíamos órdenes que nos exigían hacer
todo lo contrario a lo que pensábamos que era lo correcto. Este hecho ha provocado una desmotivación generalizada que
tendremos que ir superando con el paso de los meses.
Este curso comenzamos una nueva experiencia que todavía no comprendemos bien. Tenemos que preparar todos
los escenarios posibles (Normalidad, Semipresencialidad y No presencialidad), tenemos que estar preparados para no perder
tiempo en caso de confinamiento, tenemos que formarnos en la plataforma EducamosCLM, tenemos que aprender a
gestionar clases a dos y tres ritmos diferentes… En definitiva, tendremos que reinventarnos, porque todo lo que conocíamos
hasta ahora, se ha derrumbado y tenemos que adaptarnos a esta nueva situación.
4
Por último, antes de comenzar a indicar los objetivos previstos para este curso académico, voy a indicar de
manera literal las propuestas que se realizaron desde los diferentes Departamentos Didácticos y sectores del IESO ÍTACA,
unas propuestas que, en su mayoría se han quedado obsoletas, al no poder ser adaptadas a la nueva normalidad. No
obstante, para seguir las indicaciones dadas por Inspección en cursos anteriores, se pasan a recordar las propuestas
realizadas por los diferentes Departamentos Didácticos en sus Memorias del curso anterior:
1. Propuestas de mejora para futuras crisis sanitarias desde la Dirección:
2. Hay que evitar publicar Instrucciones de dudosa legalidad y mucho menos hacer “autobombo” en los medios de comunicación. Es
indecente promover el aprobado general de los alumnos e imponer la promoción automática aprovechándose del “Estado de
Alarma”. El curso próximo, a pesar de que tengamos planes específicos de refuerzo y recuperación, va a haber dos niveles muy
diferenciados en los grupos de alumnos que van a ser muy difíciles de salvar. Estas medidas se han tomado sin contar con la
Comunidad Docente, buscando únicamente la apertura de los telediarios, lo que este año se considera una medida “a favor” del
alumnado, es evidente que en un futuro esta medida hará un efecto “boomerang” y va a provocar un gran fracaso escolar, pues se
ha premiado la falta de esfuerzo y de trabajo.
3. No se puede sobrecargar a los profesores con tareas administrativas, pues es evidente que en estos meses hemos ampliado
nuestra jornada laboral (doblando e incluso triplicando las horas de permanencia). Aunque suene muy duro, de cara al futuro, si se
vuelve a repetir esta situación, habría que imponer un horario de uso de las plataformas para no sobrecargar al profesorado.
4. Esta situación se ha complicado todavía más con los profesores con hijos en edad escolar, pues al mismo tiempo que nos teníamos
que hacer cargo de que nuestros hijos siguieran las clases de sus respectivos maestros, teníamos que estar desarrollando nuestras
labores profesionales.
5. Imponer desde la Junta de Castilla La Mancha un único sistema de comunicación para toda la Comunidad Educativa, bien sea
Microsoft Teams u otro programa con este tipo de herramientas educativas.
6. En el caso de que la JCCM no imponga un sistema único, estudiar la posibilidad de pagar el sistema Google Educations para que
toda la Comunidad del IESO Ítaca podamos usar una única plataforma de comunicación.
7. Intentar que lleguen pronto los ordenadores que nos habían prometido desde la Unión Europea, porque los ordenadores Toshiba de
la Junta ya se han quedado muy obsoletos y estropeados y no funcionan muy bien.
8. Hay que tener preparados a los alumnos para posibles “crisis sanitarias” y que todos utilicen el mismo sistema de comunicación. En
la PGA del curso próximo, el primer objetivo será la digitalización de la comunicación entre toda la Comunidad Educativa, e incluso
se propondrá la creación de una Página Web de carácter privado (con usuario) en donde los profesores puedan colgar sus vídeos,
explicaciones, apuntes… y no pueda haber excusas para que los alumnos no sepan utilizarlo. Si mejora la Plataforma Papas,
tampoco se descarta usarla de manera habitual.
9. No se considera que haya habido un reparto adecuado de las tareas en los Centros Educativos, mientras que ha habido personal en
el Centro que ha estado más de un mes sin trabajar ni un solo minuto, ha habido una sobrecarga de trabajo en el director del
5
Centro, quien ha tenido que asumir todas las tareas administrativas y de organización, al mismo tiempo que desarrollaba sus
funciones como director y docente.
2. Propuestas de mejora de los Departamentos Didácticos:
Las propuestas de mejora de cada uno de los departamentos son los siguientes:
2.1. DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

Para la elaboración de la PGA del curso próximo.
1. Modificar algunos estándares de evaluación, para aspectos de la vida saludable, como venir en bicicleta o andando, comer fruta
durante el recreo…
2. Proponer actividades musicales extraordinarias, y estudiar la posibilidad de realizar algún tipo de festival musical en el que los
alumnos puedan demostrar sus dotes interpretativas.
Para situaciones de COVID-19.

1. Evitar la carga administrativa a los profesores.
2. Ser respetuoso con las decisiones colegiadas por el profesorado y no forzar al aprobado general. Los alumnos han trabajado mucho
menos de lo que lo hubieran hecho si no hubiesen sabido que la tercera evaluación no se iba a tomar en consideración.
3. Ser vigilante con los alumnos de “brecha digital”, algunos alumnos han aprovechado tener internet, para despegarse completamente
del sistema educativo y dedicarse a sus ansiadas redes sociales.
2.2. DEPARTAMENTO SOCIOLINGÜÍSTICO
Toda planificación para el curso que viene debe tener como objetivo primordial estar preparados ante una nueva situación de
confinamiento. La experiencia de los últimos meses nos debe servir para anticiparnos y prepararnos ante los problemas que pueden surgir.
Buena parte de las propuestas planteadas a continuación tienen que ver con esta preocupación.
6
A. Propuestas para la elaboración de la PGA.
 Planificar cómo desarrollaremos los miembros del departamento el trabajo online; seleccionaremos desde el primer día las
herramientas telemáticas, los programas y aplicaciones con los que trabajaremos durante el curso, intentando contar con segundas
opciones para cada caso. Daríamos prioridad a plataformas o aplicaciones establecidas desde la Consejería si así lo hiciera, pero
sin olvidarnos de tener previsto ese comentado “plan b”.
 Trabajar con esos recursos digitales desde el primer día. Los alumnos y los profesores debemos estar preparados ante cualquier
eventualidad dominando lo antes posible estas herramientas, y las incorporaremos en nuestro día a día con todas las
consecuencias e intentando sacarles el máximo partido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es especialmente necesario
después de detectar durante estos días en el alumnado serias carencias en la Competencia Digital.
 Dar continuidad a los Encuentros literarios, planificados para este curso pero interrumpidos por la crisis de la COVID-19, y que tan
bien funcionaron en el curso anterior. Queremos seguir contando con la presencia en el centro de autores que vengan a
presentarnos sus libros, fomentar su lectura entre los alumnos y el resto de miembros de la comunidad educativa. Para ello
aprovecharemos las ayudas del Ministerio de Educación destinadas para estas acciones, ya concedidas al centro para este curso
aunque pospuestas para su celebración durante el curso 2020-21.
 Organizar desde el departamento concursos y certámenes de temática literaria, histórica o de cualquier otro contenido relacionado
con nuestras materias. Actividades organizadas este año como el Concurso de San Valentín han tenido buena acogida y han
demostrado ser útiles para fomentar la convivencia entre los miembros del centro.
 Remodelar la Biblioteca, de manera que pueda mantenerse la ordenación del fondo bibliográfico y a la vez lograr que la búsqueda e
identificación de los libros sea intuitiva tanto para profesores como para alumnos; mantener el espacio dedicado a juegos de mesa y
otras actividades lúdicas, potenciando esta y otras actividades (cuentacuentos, recitales de poesía…) que fomenten el uso de este
espacio del centro. Todas estas propuestas dependerán de las posibles restricciones de acceso que puedan establecerse como
medida de prevención higiénico-sanitaria para este tipo de espacios.
7
2.3. DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
a. Para la elaboración de la PGA del curso próximo.
1. Modificar algunos estándares de evaluación, para aspectos de la vida saludable, como venir en bicicleta o andando, comer fruta
durante el recreo…
2. Proponer actividades dedicados a una región francesa, y dedicar la semana de la francofonía a conocer más a fondo dicha
región. Seguramente, se elegirá la Bretaña, se verá su gastronomía, sus departamentos, sus monumentos más conocidos y se
buscará alguna película que represente dicha región.
c. Para situaciones de COVID-19.

1. Evitar la carga administrativa a los profesores.
2. Ser respetuoso con las decisiones colegiadas por el profesorado y no forzar al aprobado general. Los alumnos han trabajado
mucho menos de lo que lo hubieran hecho si no hubiesen sabido que la tercera evaluación no se iba a tomar en consideración.
3. Ser vigilante con los alumnos de “brecha digital”, algunos alumnos han aprovechado tener internet, para despegarse
completamente del sistema educativo y dedicarse a sus ansiadas redes sociales.
2.4. DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA y TECNOLOGÍA
En asignaturas eminentemente prácticas como Matemáticas, Tecnología, Física y Química comenzar por unidades prácticas que
requieran de explicaciones en pizarra donde los alumnos puedan adquirir y comprender dichos conceptos y se resuelvan en clase
las diferentes dudas que tengan los alumnos, ya que es muy complicado explicar conceptos cuando no sabemos cuál es la carencia
del alumno al no tenerlo en frente.
En el aula deberíamos comenzar por actividades prácticas y conceptos que no se dieron el curso pasado o si se dieron, como
refuerzo para continuar con las unidades del presente curso y dejar para un posible rebrote toda la parte de los temas que son de
estudiar y de trabajar y no son demasiado costosas de comprensión por parte de los alumnos.
8
2.5. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
Dadas las circunstancias que han acontecido este curso, y aunque haya llegado tarde, pues la mayor parte de los profesores ya habían
comenzado a trabajar telemáticamente con los recursos que cada uno hubiese considerado, vemos con buenos ojos que a nivel
administrativo se haya apostado por una plataforma común que organice de alguna manera la forma de trabajar del alumnado , aunque
creemos necesario que los cursos acelerados para el buen manejo de Teams, que se dieron a dos personas por centro, se hicieran
extensivos al conjunto del profesorado, ya que el buen manejo de esta plataforma repercute directamente en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
De forma presencial proponemos la disminución de la ratio en las clases, tanto por favorecer desarrollo de las mismas, pudiendo atender
mejor las necesidades del alumnado, o hacer frente a los comportamientos disruptivos, como hoy en día, por razones sanitarias.
Desde el punto de vista organizativo para materias experimentales como Biología o Física y Química, sería conveniente aumentar las
horas de trabajo en el laboratorio. Para poder hacer eso sería necesario contar con más recursos humanos que permitan hacer desdobles,
ya que hay grupos como 1º o 3º de ESO donde el alumnado es bastante numeroso, y se hace difícil trabajar en el laboratorio en
condiciones de seguridad.
Por último, sería interesante que se incorporara un servicio de enfermería en los centros educativos, para que los docentes no se vean
obligados a atender necesidades de salud especiales, que no están dentro de sus competencias.
2.6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PARA EL CENTRO
- Continuar Asesorando al profesorado del centro en el nuevo decreto de inclusión educativa, las diferentes medidas de inclusión,
modelo de planes de trabajo, actualización terminológica y establecimiento de medidas eficaces y consensuadas.
9
- Continuar con el asesoramiento de actuaciones dentro de la Acción Tutorial, favoreciendo el diseño de actividades y programas
adaptados a las características del alumnado y de las particularidades del centro.
- Mejorar las actividades de orientación académica y profesional por parte del Departamento de Orientación en coordinación con los
Departamentos didácticos.
- Mejorar los procesos de evaluación psicopedagógica de cara a valorar las barreras del alumnado desde un enfoque inclusivo.
ANTE NUEVA SITUACIÓN DE ALARMA
- Contar con las plataformas de conexión y coordinación desde principio de curso para poder usar todos la misma.
Una vez recordadas las demandas de los diferentes departamentos, paso a analizar los diferentes puntos de esta
Programación General de Centro. A petición del servicio de Inspección, vuelvo a realizar una PGA en formato no adaptado a
personas invidentes, pero que resulta más cómoda y práctica desde un punto de vista visual.
10
B. Objetivos generales del Centro y Planificación de las diferentes
actuaciones para el logro de los mismos.
B.1. En el proceso de enseñanza-aprendizaje:
OBJETIVO 1: Potenciar la comprensión lectora de nuestros alumnos en lengua inglesa por medio de
lecturas obligatorias y trabajo sobre las mismas.
Actuaciones a llevar a cabo: Calendario Responsables Recursos
a) Se leerá un libro por curso y trimestre. Curso 2020- Departamento de Libros de
b) Se harán actividades de comprensión lectora 2021 Idiomas lectura
de cada uno de los libros.
c) Programación de lecturas previstas:
1º ESO: 2º ESO: 3º ESO: 4º ESO:

1ª Evaluación. - "Gulliver's Travels", -"The Canterville - "Madame - "All about Ireland",
Jonathan Swift. Ghost", Oscar Wilde. Doubtfire", Anne Emily Winston.
Fine.
2ª Evaluación. - "The Legend of Sleepy - "All about Britain", - "The Ghost Ship", -"Witches, Secrets and
Hollow", Washington Irving. Julie Hart. Julie Hart. Lies", Mickie Jenkins.
3ª Evaluación. - "Witches and Wizards", - "A Dangerous Game", - "The Ghost Ship", - "Dr Jekyll and Mr Hyde",
Phillipa Tracy. Dominic Butler. Julie Hart. R.L. Stevenson.
Evaluación: Al finalizar el curso se hará un análisis pormenorizado en la memoria del departamento de Idiomas, añadiendo
propuestas de mejora (en caso de ser necesarias). Además, se hará una evaluación general al finalizar el curso que será
añadida a la Memoria de final de curso.
11
2. OBJETIVO 2: Plan Integral de Mejora para los alumnos de 1º de la ESO. Alumnado con un
nivel muy diferente y demasiadas carencias acentuadas por la Pandemia.
Actuaciones a llevar a Calendari Responsables Recursos Evaluación
cabo: o
2.1: Reactivar la materia de Curso 2020-2021 Jefa del Departamento 4 horas lectivas Se hará un informe al
inglés para que todos los de Idiomas y Jefa de semanales de finalizar cada evaluación y
alumnos alcancen los Estudios. desdoble. un informe para la
objetivos y estándares Memoria final. Los grupos
propuestos: Desdoble no serán cerrados, puesto
homogéneo con el fin de reducir que, al ser alumnos
la ratio y poder asimilar mejor nuevos, puede haber
todos los contenidos. errores de agrupación
inicial.
2.2: Reactivar la materia de Jefa del Departamento 4 horas lectivas Se hará un informe al
Lengua con el fin de que Sociolingüístico, semanales de finalizar cada evaluación y
todos los alumnos puedan Maestra PT y Jefa de desdoble. un informe para la
conseguir la competencia Estudios. Memoria final. Los grupos
exigida: Desdoble del grupo, no serán cerrados, puesto
respetando las indicaciones que al ser alumnos
dadas por el CEIP Gúzquez nuevos, puede haber
para continuar con el trabajo errores de agrupación
realizado el curso pasado con el inicial.
Programa Prepara-t.
12
2.3: Reactivar la materia de Jefe del Departamento 4 horas lectivas Se hará un informe al
Matemáticas con el fin de que de Ciencias, Maestra PT semanales de finalizar cada evaluación y
todos los alumnos puedan y Jefa de Estudios. desdoble. un informe para la Memoria
conseguir la competencia final. Los grupos no serán
exigida: Desdoble del grupo, cerrados, puesto que, al ser
respetando las indicaciones alumnos nuevos, puede
dadas por el CEIP Gúzquez haber errores de
para continuar con el trabajo agrupación inicial.
realizado el curso pasado con el
Programa Prepara-t.
13
OBJETIVO 3: Trabajar la lectura constantemente para potenciar la comprensión lectora en diferentes materias.
Actuaciones a llevar a Calendari Responsables Recursos Evaluación
cabo: o
Realización de al menos una Curso Departamento * Ver lecturas en la Se evaluará por
lectura por trimestre en la 2020-2021 Sociolingüístico tabla anexa. departamentos y se irá viendo
materia de Lengua y la necesidad de ir aumentando
Literatura: las lecturas a lo largo del
Lectura con los alumnos de 1º Carmen Castañeda Libro “El río de los curso. Hay que tener en
de la ESO en la materia de castores” cuenta que las
Geografía e Historia del libro Programaciones Didácticas
“El río de los Castores” de son documentos abiertos, que
Fernando Martínez Gil. podemos ir modificando
Lectura con los alumnos de 2º Eduardo Contreras Libro “El dependiendo de las
de la ESO en la materia de Principito” necesidades del proceso de
Valores Éticos del libro “El enseñanza y aprendizaje de
Principito” de Antoine Saint nuestros alumnos.
Exupéry.
Lectura con los alumnos de 3º Eduardo Contreras Libro “Un mundo Al finalizar el curso, se hará un
de la ESO en la materia de feliz” informe con las lecturas leídas
Valores Éticos del libro “Un que será puesto en la
mundo feliz” de Aldoux Husley. Memoria final.
Lectura con los alumnos de 1º Mariana Caminos Libro “Cartas del

de la ESO en la materia de diablo a su
Religión del libro “Cartas del sobrino”
14
diablo a su sobrino” de C.S.
Lewis.
Lectura de fragmentos Alicia Jiménez Libros
seleccionados de dos autores proporcionados
locales y preparación de por la Biblioteca
entrevistas para realizarlas a “Quijotes y
través de videollamadas en unos Sanchos”
días determinados del mes de
noviembre.
Lectura con los alumnos de 2º Mariana Caminos Libro “Las

de la ESO en la materia de crónicas de
Religión del libro “Las crónicas Narnia”
de Narnia: el sobrino del
mago” de C.S. Lewis.
Asesorar a los tutores/as así Departamento de Sin gastos
como proporcionar lecturas Orientación
adaptadas al alumnado con
barreras de aprendizaje y
participación, así, se estudiará
cual es el nivel que lleva dicho
alumnado y se buscarán lecturas
apropiadas a sus barreras y
potencialidades.
Durante las tutorías se buscarán
lecturas, noticias, documentales,
relatos, etc sobre temas de
15
actualidad y acorde a los
intereses del alumnado para
trabajar la comprensión lectora
en dichas clases, así, se tratarán
temas que incluyan valores
morales y sensibilización hacia
los problemas existentes en
nuestra sociedad, como por
ejemplo: deporte, cambio
climático, inclusión y
discapacidad, sexualidad,
drogas, política, coronavirus,
igualdad y coeducación, salud,
cultura, avances científicos e
innovación, mediación y solución
de conflictos, etc.
a) Lecturas de Lengua y Literatura
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

PRIMERA Las lágrimas de Shiva de Con los ojos cerrados Tom Z Stone de J.E. POESÍA:
EVALUACIÓN César Mallorquí Álamo Rimas y Leyendas, de
Gustavo Adolfo Bécquer
SEGUNDA Campos de fresas de Jordi El príncipe de la niebla Momo de Michael Ende NOVELA:
EVALUACIÓN Sierra i Fabra Marina, de Carlos Ruiz
Zafón
TERCERA El valle de los lobos de El niño con el pijama de La profecía del abad TEATRO:
EVALUACIÓN Laura Gallego rayas negro de José María La Bajarse al moro, de José
Torre Luis Alonso de Santos.
16
OBJETIVO 4: Solicitar el programa Refuerza-t con el fin de reforzar en la mayoría de las competencias educativas a
los alumnos de 2º de la ESO, curso que está teniendo graves dificultades académicas, tras el confinamiento del
curso pasado.
Actuaciones a llevar a Calendario Responsables Recursos Evaluación
cabo:
Desdoble de dos grupos hasta el 31 de Maestra del Programa Diez horas Además de la evidente
homogéneos en tres de las diciembre, con Refuerza-T, profesora de lectivas evaluación que tendrá
cuatro horas de la materia de posibilidad de lengua, profesor de que llevar a cabo la
Lengua, con el fin de ampliación el resto matemáticas y profesora profesora en su materia y
proporcionar una atención lo del curso. de física y química. en el departamento de
más individualizada posible y Orientación, se aportará
solventar las carencias del un breve informe a la
curso pasado. Se hará una Memoria Final del
hora de lectura semanal, Departamento.
cuando coincidan todos los
alumnos. Los diferentes Jefes de
Desdoble de dos grupos Departamento, irán
homogéneos en tres de las coordinando y anotando
cuatro horas de la materia de la evolución de estos
Inglés, con el fin de grupos, con la posibilidad
proporcionar una atención lo de realizar cambios en
más individualizada posible y caso de necesidad.
solventar las carencias del
17
curso pasado.
Desdoble de dos grupos
homogéneos en dos de las
cuatro horas de la materia de
matemáticas, con el fin de
proporcionar una atención lo
más individualizada posible y
solventar las carencias del
curso pasado.
Desdoble de dos grupos
homogéneos en dos de las
tres horas de la materia de
física y química, con el fin de
proporcionar una atención lo
más individualizada posible.
18
OBJETIVO 5: Adaptación de las Programaciones Didácticas a la nueva normalidad, con el fin de superar los
desequilibrios estructurales que se han creado en las aulas tras el confinamiento.
Actuaciones a llevar a Calendario Responsables Recursos Evaluación
cabo:
Revisión de las Memorias del Septiembre y Jefes de Legislación Es evidente que según vayan
curso anterior, con el fin de octubre de 2020 Departamento Vigente. pasando las semanas, al incluir
adecuar los contenidos de las Didáctico contenidos que no estaban
Programaciones Didácticas de previstos en el currículo oficial,
este curso, incluyendo los se va a hacer muy difícil la
contenidos que no pudieron temporalización prevista. Por
trabajarse el curso pasado, ello, habrá que ir reformando
adaptando las enseñanzas a las programaciones durante
la nueva realidad creada en todo el curso, para que puedan
las aulas. adecuarse a esta situación
creada.
Revisión mensual de las Curso

Programaciones Didácticas. 2019-2020
19
B.1.2. Objetivos de Enseñanza aprendizaje de Orientación y medidas de atención a la diversidad
OBJETIVO 1: Promover la participación, la convivencia y la integración de los alumnos y alumnas a través de la

acción tutorial.
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación
a. Programar las actuaciones de La temporalización Tutores, Jefatura de a. Programación Evaluación
tutoría para el presente curso de las diferentes Estudios y Responsable Anual de continua de las
escolar en colaboración con el actuaciones será la de Orientación. sesiones de diferentes
profesorado en general, y más siguiente: Acción actuaciones y
específicamente, con los a.) Principio de Tutorial. recursos para ir
tutores que ejercen dicha curso. b. Normas de adaptándolas
función de forma más Convivencia en función del
específica en cada uno de los b, c y d.) Organización desarrollo de
grupos. Principio y a lo y las mismas.
b. Facilitar herramientas y largo de todo el Funcionamien
recursos a los tutores para el curso. to del Centro Al finalizar el curso
desarrollo de la acción tutorial c. Documentos se llevará a cabo un
(atención individualizada, e.) A lo largo y a bibliográficos análisis de cada una
sesión de tutoría, reuniones con final del curso de apoyo. de las actuaciones
las familias…) en función de las d. Reunión realizadas a través
necesidades y propuestas de semanal de de los registros de
mejora recogidas en la memoria tutores para las mismas,
del curso anterior. apoyar el conclusiones de los
c. Asegurar que el desarrollo de la desarrollo de tutores, satisfacción
Acción Tutorial y las tutorías la acción del alumnado,
grupales, contemplen de tutorial. adaptación a las
manera permanente el características y
desarrollo de los siguientes necesidades del
aspectos junto con los que se presente curso
programen y diseñen en función escolar…. Dichas
de las necesidades: conclusiones y
 Acogida y presentación valoraciones, junto
 Elección de delegados con posibles
 Derechos y deberes de los propuestas de mejora
20
alumnos. Normas de se incluirán de la
convivencia Memoria Final de
 Establecimiento de normas y Actuaciones del
objetivos de grupo Departamento de
 Trabajar las técnicas de Orientación y en la
estudio, de organización del Memoria Final del
tiempo, concentración, como centro.
preparar exámenes,…
 Preparación de la evaluación
 Análisis pre y post-
evaluación, con el fin de
analizar el trabajo realizado
durante el periodo que se va
a evaluar y para ayudar a los
alumnos en sus dificultades
de aprendizaje.
 Actividades para la
Orientación Académica y
Profesional
 Evaluación de la tutoría
d. Diseño de actuaciones y
actividades específicas en
función del perfil del alumnado,
necesidades y propuestas de
otros organismos a lo largo del
curso escolar.
21
Objetivo 2: Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en general, prestando especial
atención al alumnado de inclusión educativa.
a) Participación en las Departamento de Los recursos que Al finalizar el curso
diferentes sesiones de - b) y c) a principio Orientación, se van a emplear el Departamento
evaluación de cada uno de los de curso. Jefatura de para el desarrollo realizará un análisis
grupos. estudios, CCP, de las diferentes de este objetivo que
b) Análisis de la información - a), d) y e) a lo largo profesorado y actuaciones se incluirá en la
recogida en las reuniones de de todo el curso. tutores/as. propuestas Memoria Final,
traspaso de información con serán: dicho análisis se
los centros de Primaria, así - Plan anual de realizará en función
como de los informes de final - f) en el tercer actuaciones de de satisfacción de
de Etapa, profundizando en los trimestre. orientación los diferentes
antecedentes escolares, - Modelos de responsables en la
situación personal, familiar y documentos para consecución de las
social…. recogida y actuaciones
c) Asesoramiento al traspaso de previstas,
profesorado de cada uno de información al adecuación de las
los grupos a través de profesorado. propuestas y
informes iniciales de Recogida - Modelo de Plan valoración por parte
de Información de aquellos de Trabajo. de la comunidad
alumnos que precisan medidas - Bibliografía y educativa.
de aula, individualizadas y materiales
extraordinarias de inclusión específicos para
educativa. el trabajo de
d) Coordinación y dificultades y
asesoramiento junto con barreras
Jefatura de Estudios en la concretas en
elaboración de los Planes de función de las
Trabajo en colaboración con el características
profesorado implicado en la del alumnado.
realización de los mismos.
e) Asesoramiento al
profesorado en el uso de
técnicas, materiales,
instrumentos, estrategias y
22
metodologías de aula e
individualizadas que
favorezcan la inclusión y
atención de barreras y
potencialidades del alumnado.
f) Coordinación y
seguimiento de las reuniones
de traspaso de información de
los alumnos/as que cambian
de etapa educativa.
23
Objetivo 3: Mantener una comunicación fluida con las familias
- A lo largo de Tutores y - Cartas y Se llevará a cabo
a) Establecimiento de relaciones todo el curso Departamento de citaciones un análisis de las
fluidas entre el centro y las Orientación. - Programaciones actuaciones
familias, a través de reuniones de reuniones realizadas, la
periódicas con los padres para - Cuestionario de satisfacción de las
implicarlos en la colaboración padres mismas, nivel de
con el centro y en la mejora - Documentos participación de las
del proceso de enseñanza informativos de familias, grado de
aprendizaje de sus hijos. interés general consecución de las
b) Establecimiento de un - Papás 2.0 actuaciones
adecuado intercambio de - Entrevistas propuestas y
información con las familias, a individuales con repercusión en el
través de entrevistas los padres rendimiento de los
individualizadas de recogida y - Modelos de acta alumnos….
seguimiento de información en de reunión con
los casos necesarios, para las familias Al finalizar el curso
facilitar el seguimiento y - Charlas se realizará un
desarrollo educativo de los colectivas, con análisis de este
alumnos/as. documentos- objetivo que se
c) Asesoramiento a las familias resumen de los incluirá en la
de cara al futuro académico contenidos de la Memoria Final.
de sus hijos, así como facilitar reunión.
información para poder
colaborar en cada en la toma
de decisiones de sus hijos.
d) Planteamiento de sesiones
informativas de interés general
para la comunidad educativa
que puedan complementar la
tarea educativa y orientadora
que se lleva a cabo desde los
centros.
24

Objetivo 4: Asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones de grupo.
a) Seguimiento de los Se llevará a cabo
alumnos con Durante todo el curso, Tutores, Departamento Documentos específicos de un análisis de las
medidas determinadas de Orientación, Jefatura orientación y técnicas de actuaciones
individualizadas y actuaciones precisan de de Estudios y evaluación. realizadas, la
extraordinarias de una planificación inicial y profesorado en general. Dinámicas de gestión de grupo satisfacción de
inclusión a través de una recogida de Materiales de apoyo, guías las mismas, nivel
la adecuada información previa elaboradas por parte del de participación
colaboración y Departamento de Orientación y de las familias,
asesoramiento al bibliografía específica. grado de
profesorado que consecución de
trabaja con estos las actuaciones
alumnos. propuestas y
b) Establecimiento de repercusión en el
una adecuada rendimiento de
coordinación con el los
equipo docente que alumnos/as….
trabaja con el
alumnado con Al finalizar el
medidas curso se
individualizadas y realizará un
extraordinarias de análisis de este
inclusión educativa. objetivo que se
c) Asesoramiento al incluirá en la
profesorado en la Memoria Final.
elaboración y
seguimiento de las
programaciones,
fundamentalmente en
el establecimiento de
medidas de inclusión
de aula e
25
individualizadas,
procesos de
enseñanza
aprendizaje,
metodologías
inclusivas, técnicas y
procedimientos de
evaluación dentro de
un enfoque inclusivo.
d) Asesoramiento en
técnicas y dinámicas
de gestión de grupo
de cara a la
resolución de los
conflictos que
puedan surgir.
e) Asesoramiento en el
uso y elaboración de
materiales
específicos y
adaptados al as
características del
alumnado.
Objetivo 5: Coordinar la evaluación y las respuestas a las necesidades detectadas.

a) Recogida de - a) a principio Tutores, Jefatura - Hoja de recogida Se llevará a cabo un

información inicial, de curso. de estudio, equipo de información análisis de las
historia grupal - b), c), d) y e) a docente y inicial. actuaciones
rendimiento en cada lo largo de todo Departamento de - Recogida de realizadas, la
una de las materias, el curso y en Orientación. información satisfacción de las
cumplimiento de cada sesión de previa a las mismas, nivel de
normas evaluación. sesiones de participación de las
b) Preparación y evaluación. familias, grado de
valoración de las - Orientaciones consecución de las
26
para el trabajo actuaciones
sesiones de con el alumnado propuestas y
evaluación. que requiere repercusión en el
c) Colaboración en el medidas de rendimiento de los
proceso de evaluación inclusión alumnos/as….
de los alumnos con educativa
medidas - Orientaciones Al finalizar el curso se
individualizadas y para la realizará un análisis de
extraordinarias de evaluación del este objetivo que se
inclusión educativa alumnado que incluirá en la Memoria
(programas de Mejora requiere Final.
del Aprendizaje y del medidas de
Rendimiento.) inclusión
d) Coordinación y educativa.
seguimiento de las - Modelos de
medidas de inclusión entrevista,
que se establecen para materiales de
cada uno de los grupos apoyo,
en función de aplicación de
características y técnicas de
barreras detectadas. intervención
e) Seguimiento alumnado específicas.
que precisan de
coordinación con otros
organismos e
instituciones para el
intercambio de
información.
27
Objetivo 6: Asesorar en el diseño y desarrollo de actuaciones de acción tutorial.
Se llevará a cabo
Las actuaciones que Departamento de - Programación un análisis de las
se contemplan dentro - 1º Trimestre: actividades Orientación, Tutores y anual de actuaciones
dirigidas la integración del realizadas, la
de este objetivo Jefatura de Estudios. actuaciones de
alumno en su grupo y en la satisfacción de las
precisa del diseño de etapa educativa. Se tutoría en función mismas, nivel de
actividades y realizará la jornada de de los diferentes participación de las
propuestas acogida y la elección de bloques descritos familias, grado de
específicas para el delegados así como el anteriormente. consecución de las
trabajo sobre los derechos actuaciones
desarrollo de las - Materiales y
y deberes del alumnado y propuestas y
principales líneas de recursos para el repercusión en el
las normas de convivencia.
acción tutorial. Estas - 2º Trimestre: técnicas de desarrollo de rendimiento de los
actuaciones serán: trabajo intelectual, cada una de las alumnos/as….
dinámicas grupales sesiones.
a) Actividades para el adaptadas a las Al finalizar el
- Cuestionarios y
desarrollo de las características de cada curso se realizará
valoración de las un análisis de este
habilidades sociales y grupo, actividades que
favorecen la solidaridad y sesiones y objetivo que se
la mejora de la el respeto a todos. Las registros para el incluirá en la
autoestima y actividades del Programa desarrollo de las Memoria Final.
autoconcepto. de Orientación Académica mismas.
b) Actividades para y Profesional que se
mejorar el estudio y el trabajarán irán orientadas a
un mayor conocimiento de
rendimiento. Factores ellos mismos (intereses,
condicionantes del capacidades y
estudio. Planificación motivaciones), del sistema
del trabajo. Toma de educativo (los itinerarios
apuntes, elaboración educativos relacionados
con cada etapa,
y presentación de optativas,...) y del mundo
trabajos laboral (técnicas de
28
búsqueda de empleo, tipos
monográficos, de contrato,...).
preparación de - 3º Trimestre: las actuaciones
exámenes... de tutoría se centrarán en
c) Mejora del clima de actividades dirigidas a la
convivencia del toma de decisiones y a la
grupo-clase: elección de opciones
actividades de académicas y
dinámicas de grupo profesionales.
para la integración y
cohesión grupal.
d) Educación en valores:
educación para la
salud, actitudes
igualitarias hacia el
otro sexo, educación
vial, educación para
el consumo,
educación ambiental,
gestión de
emociones…
29
Objetivo 7: Facilitar la toma de decisiones de los alumnos respecto a su futuro académico y profesional.
a) Diseño de una - Segundo y Tercer - Departamento de -Materiales Se llevará a cabo un

programación de trimestre. Orientación y tutor de específicos análisis de las
actuaciones y 4º de ESO para el trabajo actuaciones realizadas,
actividades para y la satisfacción de las
autoconocimiento y entrenamiento mismas, nivel de
conocimiento de en solución de participación de las
capacidades e problema y familias, grado de
intereses. toma de consecución de las
b) Diseño de una decisiones. actuaciones
programación de -Programa propuestas y
actuaciones y Orienta repercusión en el
actividades eficaz -Materiales de rendimiento de los
para resolver apoyo y alumnos/as….
problemas o tomar bibliografía.
decisiones. -Trabajos de Al finalizar el curso se
c) Realización de grupo y realizará un análisis de
sesiones informativas entrevistas este objetivo que se
sobre salidas individuales. incluirá en la Memoria
académicas y Final.
profesionales a las
que pueden acceder
los alumnos a partir
de 4º de ESO.
d) Participación en
posibles jornadas
informativas sobre
toma de decisiones y
opciones académicas
y profesionales.
30
B.2. La organización de la participación y la convivencia.
Objetivo 1: Promoción de actividades deportivas en tiempos de COVID-19 como medida de fomento de la

convivencia.
a) Realización de Actividad a): Se hará una
De septiembre de Departamento de evaluación general al
salidas a lugares sin gasto.
2020 a junio de 2021. Música y finalizar el curso que
próximos de nuestro Educación Física. Actividad b): será añadida a la
Memoria de final de
entorno con el fin de sin gasto.
curso.
promocionar la Actividad
Además, se llevará
marcha. c): .si sale
un control en el
1. Salida al Molino de salida a Departamento y se
levantará acta
Viento de Villamayor Andorra,
especificando todas
de Santiago con los unos 400€ las actividades
realizadas.
alumnos de 1º de la por alumno.
ESO.
2. Salida hasta las
Depuradoras de
Villamayor de
Santiago con los
alumnos de 2º de la
ESO
3. Salida hasta la Ermita
de San Antón con los
31
ESO.
4. Salida hasta la Ermita
de San Isidro con los
ESO.
b) Salidas en bicicleta.
c) Posible actividad de
esquí a Andorra en el
mes de marzo si, tal y
como dicen los medios
de comunicación, hay
vacuna contra el
COVID-19.
32
Objetivo 2: Promoción de las Elecciones al Consejo Escolar con el fin de no seguir perdiendo representantes
Actuaciones Temporalización Responsables Recurso Evaluación
s
Promoción de las plazas de Octubre 2020- Director y Jefa de Sin gasto Cuando finalice el
representantes de profesores para no Noviembre 2021 Estudios. proceso electoral, se
seguir perdiendo representación en el harán un análisis de
Consejo Escolar (este curso están todo el proceso.
vacantes 4 plazas).
Promoción entre los alumnos de
primer ciclo para reponer las 2
plazas que se han quedado
vacantes. En las elecciones
anteriores solamente hubo un
candidato.
Promover la participación de los
padres.
33
Objetivo 3: Adecuación de los espacios del Centro para garantizar la máxima seguridad frente al COVID 19.
a) Reapertura de todo el Septiembre y Equipo 3000€ Al finalizar el curso
Centro, volviendo a poner en octubre 2020 Directivo. académico, se hará un
funcionamiento todos los informe en el que se verá si
espacios cerrados del Centro. estas medidas han
funcionado y han sido las
b) División del Centro en adecuadas, o en caso de
cuatro espacios perimetrados, necesidad, tomar otro tipo de
con el fin de realizar grupos medidas.
burbuja en el Centro:
- 1º de la ESO: primera planta
de la zona frontal y patio
interior de la izquierda.
- 2. 2º de la ESO: planta baja
de la zona frontal y patio
interior de la derecha.
de la zona posterior, parte de
la izquierda y patio exterior de
la izquierda.
de la zona posterior, parte de
34
la derecha y patio exterior de
la derecha.
c) Derribo de tres tabiques
(aulas de 1º, 2º y 4º de la
ESO) con el fin de tener a los
alumnos con más de un metro
y medio de distancia entre
ellos.
d) Puesta en funcionamiento
de lavabos en todas las aulas,
con el fin de que los alumnos
puedan lavarse las manos
constantemente.
e) Puesta en funcionamiento
de los “puntos COVID” en
todas las aulas: bandejas con
jabón de manos,
desinfectante de superficies e
hidroalcohol para un uso
constante.
f) Puesta en funcionamiento
de dispensadores de
hidroalcohol a la entrada de
las aulas.
g) Puesta en marcha de la
35
Sala COVID tal y como está
estipulado en las diferentes
instrucciones.
h) Adquisición de tres pizarras
dobles (de 4,5 metros de
ancho) para las clases de 1º, 2º
y 4º de la ESO, con el fin de
que los alumnos que se sientan
detrás puedan ver las
explicaciones del profesor.
Objetivo 4: Plan de mejora del Periodo de la Evaluación Extraordinaria de Junio

a) Durante el primer trimestre, La actuación se hará Equipo 300€ Al finalizar el curso
se hará un estudio de los en junio de 2021, pero Directivo. académico, se hará un
horarios y se verá la posibilidad la preparación se informe en el que se ha
de hacer un cambio radical en realizará a lo largo de mejorado con respecto
la gestión de las tres últimas todo el curso a otras convocatorias.
semanas del curso académico. académico.
b) En 3º de la ESO se reharán
los grupos, quedándose en 3º
A los alumnos con materias
suspensas y en 3º B los
alumnos con materias
36
aprobadas, de tal manera que
se puedan realizar actividades
separadas con los dos grupos.
c) En el resto de cursos, se irá
dando clase de refuerzo, y se
va a crear una “bolsa de horas”
con los profesores que tengan
horas disponibles, para sacar al
resto del alumnado y realizar
actividades diversas.
d) En caso de tener
disponibilidad, los profesores
de guardia permanecerán en la
Biblioteca o en las aulas de
desdoble con los alumnos que
tengan alguna materia
pendiente, y deban de estar
estudiando antes de los
exámenes.
e) Estas actuaciones se llevarán a
cabo coordinadas en las diferentes
CCPs del curso.
37
B.3. Actuaciones y coordinación con otros Centros.
OBJETIVO 1: Coordinación con el CEIP Gúzquez y con el resto de Centros de Primaria de las que recibimos alumnos.
Actuaciones Calendario Responsables Recursos Evaluación
Coordinación de las programaciones Diciembre Dirección y Sin coste Se hará un informe que
didácticas de las áreas del 3 ciclo de de 2020
er
Orientación. se incluirá en la
Primaria y del 1er ciclo de Secundaria memoria final de la PGA
Reunión para traspaso de información Febrero de
de los alumnos acnees y acneaes que 2021
pasan de Primaria a Secundaria y del
resto del alumnado.
Coordinación de las actuaciones de Abril de
orientación y tutoría entre Primaria- 2020
Secundaria.
Traspaso de información relevante de Junio de
todo el alumnado que pasa de Primaria 2021
a Secundaria, prestando especial
atención al alumnado acneae.
OBJETIVO 2: Coordinación con el IES Orden de Santiago de Horcajo de Santiago.

Coordinación de las Marzo Dirección y Sin coste Se hará un informe que se
programaciones didácticas de las 2020 Orientación. incluirá en la memoria final
áreas de la E.S.O. y Bachillerato. de la PGA
Traspaso de información de los Junio 2020
alumnos que pasan de E.S.O. a
Bachillerato, F.P. o F.P.B.
38
B.4. Los planes y programas institucionales, de formación y cuantos otros desarrolle el centro
Es evidente que durante este curso académico, los profesores debemos de centrarnos en un plan de digitalización
para poder hacer frente a la demanda actual.
Desde principios de este curso académico, se ha pedido a los profesores que se apuntaran a los cursos del CRFP
referidos al uso de la Plataforma EducamosCLM y al programa Microsoft Teams. Durante la pandemia, la Jefa de Estudios y
el Director ya realizaron el curso de formación del programa Temas y se comenzó a poner en funcionamiento con el resto de
profesores.
A principios de septiembre, las profesoras María Paz Ballesteros Cuesta y Alicia Jiménez Utrilla fueron las encargadas
de realizar el curso de formación de la Plataforma Educamos CLM, han ido pasando los diferentes enlaces y videos
preparados desde el CRFP y resolviendo las dudas de los compañeros para que estuviésemos preparados. No obstante, se
ha pedido a los profesores que se formen y aprendan a utilizar la plataforma.
Como es comprensible, este año no vamos a participar de ninguna convocatoria (CRIEC de Carboneras,
Rehabilitación de pueblo abandonados, rutas literarios…) como hemos hecho en cursos anteriores. Mientras sigamos sin
vacuna, no podemos poner en riesgo nuestra salud con este tipo de actividad.
39
Nuestro objetivo es la formación en línea y exigir a la Plataforma del CRFP que también haga frente a estos retos y
sepa dar respuesta a las enormes necesidades de formación que se tienen en estos momentos. Desde la Dirección, se va a
poner en conocimiento del responsable de formación de la Delegación de Educación un problema que viene desde hace
mucho tiempo:
En el IESO Ítaca somos muchos los profesores que debemos de completar la docencia con materias afines y de las
que necesitaríamos mejorar en algunos aspectos. Pues bien, la Plataforma de Educación jamás da la opción de poder
realizar cursos que no sean de tu especialidad, por lo que es imposible formarse en materias de las que somos responsables,
y este error debe de solventarse lo antes posible.
Por otro lado, también hay que poner en conocimiento que, en muchas ocasiones, hay un exceso de demanda ante la
oferta dada, y que si no llegan las convocatorias rápidamente, cuando te inscribes en los cursos, ya no hay plazas para poder
realizarlos. Deberían de intentar hacer más cursos basados en visionados de videos y lecturas de textos para que, todos los
que queramos realizar esos cursos, no tengamos problemas de aforo.
En definitiva, este curso académico centraremos la formación de los profesores en el ámbito de la Digitalización del
centro y en el uso de la nueva plataforma Educamos CLM.
40
B. 5. Los servicios complementarios
OBJETIVO 1: Velar para el buen funcionamiento del servicio de transporte escolar.
El alumnado de transporte tendrá un
carnet en el que se le indicará el asiento Septiembre Sin coste Se hará un
Jefatura de
que debe de ocupar durante todo el 2020 informe que se
curso. Esta ubicación se dará a conocer a Estudios incluirá en la
las Empresas de Transporte. Este curso, memoria final
se respetarán además las normas COVID de la PGA
a la hora de ordenar el autobús
Se ha enviado a los padres y madres los
derechos y deberes de los usuarios de
transportes, así como una carta modelo
en la que informarnos de las incidencias
producidas en este servicio.
Los alumnos han recibido una carta
modelo para informarnos de las
incidencias producidas en este servicio.
Cada vez que se reciba una incidencia, se
tratará de mediar directamente con las
empresas de Transporte (CASADO S.A.:)
y, en caso de no solucionarse, se
trasladará al servicio de Planificación de la
Dirección Provincial de Cuenca.
41
B. 6. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.
OBJETIVO 1: Continuar trabajando con los Servicios Sociales de la Consejería de Bienestar con el seguimiento
personalizado de los casos detectados de absentismo escolar y de cualquier otro tipo que se presente.
Actuaciones Calendario Responsable Recursos Evaluación
s
Se pasará lista al iniciar cada clase y se Todo el Director, Jefa Sin Se hará un
anotará en el Cuaderno del profesor las curso. de Estudios y presupuesto. informe que
diferentes ausencias. Asimismo, se Orientadora. se incluirá
pasarán las faltas de asistencia utilizando el en la
programa PAPAS 2.0. memoria
La Jefa de estudios y los tutores llevarán un final de la
control riguroso de toda la información PGA
relativa a las faltas de asistencia, prestando
especial atención en aquéllas que no son
justificadas.
Todos los alumnos tendrán que justificar
personalmente a los tutores las ausencias
que hayan tenido en clases anteriores bien
por medio de un justificante legal, bien por
medio de la Plataforma PAPAS 2.0.
Se realizarán reuniones con las familias
cuyos hijos/as tengan problemas de
absentismo escolar, convocándoles por
medio de carta certificada explicativa de la
situación.
Explicar a las familias las responsabilidades
que el absentismo escolar conlleva
mediante escritos inmediatos a la detección
de los casos.
En caso de no solucionar inmediatamente el
problema, se pondrá en conocimiento de los
Servicios Sociales y de Inspección
42
Educativa.
B. 7. Otros objetivos.
OBJETIVO 1: Continuar trabajando con los Servicios Sociales de la Consejería de Bienestar con el seguimiento
personalizado de los casos detectados de absentismo escolar y de cualquier otro tipo que se presente.
Realización de un Plan Anual de Julio 2020 Director. Sin Se hará un
actuaciones a llevar a cabo por presupuesto. informe que se
el Equipo Directivo para que incluirá en la
todos los componentes memoria final
conozcan las funciones a de la PGA
realizar con varios meses de
antelación.
43
C. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA
Centro Regional de Formación del Profesorado de C-LM

El Modelo de Formación Permanente del Profesorado de Castilla-La Mancha, está definido y regulado por El Decreto
59/2012, de 23 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
Estructura
Según el artículo 5 del Decreto 59/2012, de 23 de febrero, el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La
Mancha se estructura de la siguiente manera: Equipo Directivo, Área de Formación de Profesorado en Red, Área de
Recursos Digitales e Innovación y la Comisión Regional de Participación.
Unidad de formación
En cada una de las provincias de la región, ubicado en las sedes de los Servicios Periféricos, habrá una Unidad responsable
de la Formación del profesorado con las siguientes funciones:
1. Servir de enlace entre los centros educativos y el Centro Regional.
2. Gestionar y coordinar la formación de los docentes en el ámbito provincial, en colaboración con el Centro Regional de
Formación y con los Servicios Centrales de la Consejería.
3. Informar al Centro Regional de los Planes de formación de cada centro educativo.
4. Difundir la Programación General Anual propuesta por el Centro Regional para el ámbito de su provincia.
5. Registrar, reconocer y certificar en cada provincia los expedientes de formación realizados a iniciativa individual de los
docentes.
44
6. Actuar de forma directa con la administración competente en materia educativa en aquellas otras tareas que le sean
encomendadas por la misma.
Coordinador de formación
Es responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los centros el Coordinador de Formación, que es
nombrado por el Director del centro entre los miembros del equipo docente con destino definitivo, y será miembro de la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Sus funciones, conforme al artículo 11 del Decreto 59/2012 de creación del Centro Regional de Formación del Profesorado,
con las siguientes:
1. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto de Formación de Centro.
2. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en materia de educación.
3. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del profesorado en el propio centro
educativo.
4. Realizar el control de las actividades formativas del centro y elevar la documentación y propuesta de certificación a la
administración educativa competente en materia de educación.
5. Realizar la Memoria de actividades formativas del centro.
a) ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

En los cinco años anteriores, el profesorado ha estado realizando cursos a través de los distintos sindicatos, del Centro de
Profesores y Recursos, a distancia ofrecidos por la Universidad y otros organismos, etc.
· Año 2016-2017:
EOI 4º de italiano, cuyo objetivo fue adquirir los conocimientos de italiano así como destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir.
Fue realizado por la profesora de Sociales.
45
“Curso de formación para directores noveles de Educación Secundaria”, cuyo objetivo es adquirir los conocimientos que exige la
LOMCE para tener la competencia para dirigir un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria.
I jornadas de altas capacidades e innovación educativa de Castilla la Mancha, cuyo objetivo es la puesta en práctica de claves y
herramientas en el aula como apoyo a todo el alumnado.
· Año 2017-2018
D. Armando Navarro, profesor de Tecnología, realizó el curso “Propuestas para trabajar con Scratch en el aula”, con los objetivos de
introducir al docente en el mundo de la programación como herramienta curricular y exponer ejemplos prácticos de su utilización.
D. Marcelino Gómez, profesor de Tecnología, participó en el Grupo Colaborativo sobre evaluación ordinaria y extraordinaria,
destinado a analizar la experiencia piloto de pruebas extraordinarias en Junio.
Dª Ruth Olivas, orientadora, participó en el curso “Doña Dislexia de las aulas”, cuyo principal objetivo es capacitar a los docentes
para la detección e intervención en casos de dislexia y otras dificultades similares.
Dª María Caminos, profesora de Religión, participó en el curso “Enseñanza religiosa escolar: una riqueza para la educación
integral”, destinado a mejorar y recordar los contenidos y objetivos de la materia.
Dª Elisa Rico, profesora de Lengua Castellana y Literatura realizó los cursos: “Programación didáctica: componentes y realización”,
destinado a aprender a programar y realizar unidades didácticas. “Atención a la diversidad”, con el objetivo de profundizar en el
conocimiento de los diferentes tipos de alumnos. “Las TIC como recurso educativo”, destinado a introducir las nuevas tecnologías en el
aula.
D. José Luís Moreno, profesor de Geografía e Historia participó del curso “Diseño de programaciones y unidades didácticas en la
sociedad del conocimiento”, destinado a mejorar la realización de programaciones y unidades.
Dª Alba Blanco, profesora de Física y Química cursó el Máster Universitario en Prevención de Drogodependencias y Otras
Sustancias Adictivas, de la Universidad Internacional de Valencia.
46
 Actividades formativas del curso 2018-19
A nivel de centro:
Seminario “La novela negra como eje motivador para un plan de lectura”
A lo largo del seminario, el profesorado del centro profundizó en las diferentes metodologías para implantar un plan de
lectura, con el eje común de la novela negra. Este eje, impulsado por el orientador del centro, D. Sergio Vera, gran conocedor del tema,
intentó desarrollar estrategias novedosas para el fomento de la lectura. Se entiende que la novela negra y de misterio tiene un atractivo
especial para el alumnado, además de contar con elementos altamente transversales que la hace idónea para implantar la lectura en
materias de todo tipo. Se prevé una participación de unos 10 a 12 profesores del centro.
A nivel individual:
- D. José Luis Blanco participó en el curso semipresencial “PRORESCUE: Programa de reanimación cardiopulmonar en las
escuelas “organizado por el Centro Regional de Formación.
- D. Eduardo Contreras. Participación en los grupos de trabajo coordinados desde la Inspección Educativa de Cuenca sobre los
centros que realizan la evaluación extraordinaria en el mes de Junio y un curso de “español lengua extranjera” del CRPF.
- Dª Mariana Caminos. Participación en ella actividad “Educar en caridad y misión desde la E.R.E.”
- D. Jorge González. Realización de los cursos online “The extremes of Life: Microbes and their diversity” y “Astrophysics:
exploring exoplanets”. Curso “Escuela de actualización lingüística en Inglés 18/19” del Centro Regional de Formación.
 Actividades formativas del curso 2019-20
Dª Mariana Inés Caminos Autino, profesora de Religión, realizó el curso “La Enseñanza Religiosa Escolar al Servicio de la Familia y
de la Educación”, con una duración de 50 horas. También participó en una “Jornada Diocesana de Inicio de curso”; un “Curso de
Formación Permanente” (de cuatro sesiones de trabajo); “Retiro de Adviento” (una sesión); “Jornadas de Pastoral” (tres sesiones); “Día del
Maestro Cristiano” (una sesión) y “Retiro de Cuaresma” (una sesión)
Dª Almudena Escot Atienza, orientadora, participó en Curso de Teoría de la Mente (APACU); III Congreso TEL (ATELCU) con una
duración de dos sesiones; Grupo de Trabajo "Técnicas de aprendizaje cooperativo" Edición 1(13/01/2020 al 30/04/2020); Jornada
47
Formativa " Profe eso no lo pone"; Jornada Formativa "Docentes del cambio"; Curso "accesibilidad cognitiva: Lectura fácil" (06/02/2020 al
30/04/2020); Seminario " Gestión grupal y gamificación en el aula" (con una duración de tres sesiones)
D. Benito Samaniego Conde, profesor de Geografía e Historia, participó en el siguiente curso:
Aprendizaje Basado en Proyectos. Secundaria y Bachillerato. Curso tutorizado en línea del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y
de Formación del Profesorado (INTEF). 70 horas.
Temporalización: del 12 de septiembre al 12 de noviembre de 2019.
Los objetivos generales del curso son los siguientes:

- Promover la capacitación del profesorado a través del diseño y puesta en práctica de proyectos de aprendizaje.
- Generar dinámicas de reflexión y cambio en los centros educativos a través del análisis crítico de las prácticas educativas y
del diseño de actuaciones educativas innovadoras.
- Propiciar la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al
concepto de enseñanza basada en proyectos.
- Difundir las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar, así, el trabajo de los participantes y sus centros
educativos.
Son, además, objetivos específicos de este curso:
- Reflexionar sobre el marco pedagógico institucional y personal como contexto para el desarrollo de metodologías activas de
enseñanza.
- Conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con distintas etapas, situaciones y materias
educativas.
- Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC.
- Diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red.
- Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de
aprendizaje y el portafolios.
48
- Delimitar las condiciones para la puesta en funcionamiento de estos proyectos de enseñanza y aprendizaje, analizar los
resultados y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones.
D. Eduardo Contreras Goñi, profesor de Música, participó en dos actividades:
Nombre de la actividad: “Jornada formativa sobre la implantación del nuevo calendario de aplicación para las evaluaciones del alumnado
de Educación Secundaria Obligatoria, 1º de Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas”
Análisis y evaluación de la actividad:

- Objetivo principal: Realizar una jornada de trabajo en la que se nos den ejemplos de cómo adaptarse a la nueva situación de finalizar el
curso a principios de junio y no realizar la evaluación extraordinaria en septiembre.
- Contenidos:
 Elaboración de un calendario de aplicación final de curso.

 Desarrollo de actividades que favorezcan la consolidación y profundización de las competencias clave, mediante utilización de
metodologías activas y participativas, enfoques innovadores que consideren convenientes para llevar a cabo diversas experiencias
en las aulas y agrupamientos flexibles, para el alumnado que supere el curso en la convocatoria final ordinaria.
 Desarrollo de actividades de recuperación mediante agrupamientos flexibles, grupos reducidos, tareas individualizadas o
aquellas otras adecuadas a las necesidades del alumnado y del centro, incluidas dentro de su programa individualizado, para el
alumnado que deba presentarse a la evaluación final extraordinaria.
- Metodología: participativa y activa.
- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados: En nuestro caso, al haber sido ya un Centro Piloto, y ser nuestro
tercer año, no ha tenido demasiada utilidad, puesto que las propuestas ya se conocían de cursos previos.
- Valoración de su aplicación: Se realiza una valoración positiva del curso, aunque creo que se debería de utilizar más la plataforma del
Centro Regional de Formación de Profesores y menos las actividades presenciales.
- Propuestas de mejora:
49
- En vez de realizar los grupos de trabajo por provincias, se podría realizar por tamaño de los Centros Educativos.
Nombre de la actividad: “Formación Microsoft Teams para uso docente E. Secundaria, y Régimen Especial. REGIONAL”

- Objetivo principal: Realizar un curso de formación que permitiese a los centros poder utilizar la Plataforma Microsoft Teams.
- Contenidos:
 Uso y utilización de Microsoft Teams.
 Creación de grupos en Microsoft Teams.
 Utilización de Aplicaciones dedicas a la educación.
- Metodología: Videoconferencias, videos tutoriales y examen tipo test.
- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados: El curso me ha resultado monótono y poco práctico. La plataforma
es de gran validez, es bastante intuitiva, y creo que con una única jornada formativa, se hubiese podido desarrollar los contenidos
previstos.
- Valoración de su aplicación: Se realiza una valoración positiva del curso, aunque no veo necesario tener que contratar los servicios
externos de una empresa estando en funcionamiento la Plataforma de Formación.
- Propuestas de mejora:
- Que se haga un curso extensivo a todo el profesorado y no se externalicen los recursos.

Dª Mª de la Paz Ballesteros Cuesta, profesora de Inglés, participó en dos actividades: Webinar: “Sistemas de Evaluación digital:
Forms y Kahoot desde Teams” Ed SM, celebrado el 22 de abril (con el objetivo de aprender a manejar nuevas herramientas digitales) y el
Webinar: “Uso de las herramientas de Office 365 Teams” Ed. SM, celebrado el 16 de abril, con el objetivo de aprender el manejo de
Teams y sus posibilidades educativas.
Dª Mª Dolores Toledo Torres, profesora de Inglés, participó en la siguiente actividad: “Formación inicial en Prevención de Riesgos
Laborales Docentes”, el 18 de noviembre de 2019, con el objetivo de aprender todo lo relacionado con esta materia dentro del ámbito
educativo.
50
Dª Rosario Carmona Navas, profesora de Física y Química, participó en la siguiente actividad:
“Elaboración de las pruebas libres del título de Bachillerato 2020”
- Temporalización: A lo largo de todo el curso escolar.

- Objetivos generales del curso:
El objetivo de este grupo de trabajo colaborativo es la elaboración de la siguiente documentación: Ejemplar para utilizar en las Pruebas
libres para la obtención del Título de Bachillerato. Cada ejemplar debe contener los siguientes elementos:
-Prueba
-Solución
-Criterios de corrección y orientaciones precisas para el tribunal y asesores que corrijan la prueba.
-Necesidades organizativas del aula y materiales necesarios
- Contenidos:
 Entrega de la documentación descrita en los puntos anteriores, en formato “.doc” (Microsoft Word 2003/XP) ajustándose a los
siguientes criterios:Espaciado interlineal 1,2. Fuente Arial a 11 puntos. Alineación justificada. Márgenes: 2,5 cm.
 Extensión: No hay una extensión definida, simplemente hay que tener en cuenta que el tiempo que va a tener el alumno para
realizar el examen es de 55 minutos para cada una de las materias. Todos los ejercicios deben llevar indicada su puntuación y ésta
debe ir sobre diez puntos. La puntuación debe indicarse al final de cada ejercicio. La elaboración de estas pruebas requiere la
máxima confidencialidad puesto que van a ser utilizadas en pruebas mediante las cuales, los participantes podrán obtener el Título
de Bachillerato.
51
- Metodología: participativa y activa.
- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados: Los materiales aportados son correctos, aunque nos podrían
aportar algún modelo más.
Dª Alicia Jiménez Utrilla, profesora de Lengua Española y Literatura, participó en las siguientes actividades:
“Desarrollo de la función directiva para docentes de Educación Secundaria y enseñanzas de Régimen especial (Edición I)”
- Temporalización: Del 22 de octubre de 2019 al 15 de enero de 2020
- Créditos: 12 (120 horas)

1. La adquisición de competencias genéricas permitirá el desarrollo de las siguientes habilidades:
a. Habilidades de liderazgo pedagógico y fomento del trabajo en equipo.
b. Habilidades de motivación.
c. Habilidades para la gestión de la información y toma de decisiones
d. Habilidades de comunicación.
e. Habilidades para la gestión de conflictos y convivencia.
f. Habilidades para la organización, gestión y coordinación de un centro docente.
g. Habilidades de dirección estratégica, planificación, implementación y evaluación de planes y proyectos.

52
h. Habilidades para la gestión del cambio y la innovación.
2. La adquisición de competencias permitirá el desarrollo de las siguientes habilidades y sus conocimientos teóricos:
a. El marco normativo aplicable a los centros docentes.
b. El uso de Tecnologías de la Información y Comunicación.
c. La gestión administrativa y económica.
d. La dirección y gestión de los recursos humanos.
e. La gestión de documentos institucionales.
f. La organización de tiempos y espacios.
g. La participación de la comunidad educativa y la promoción de la imagen externa.
h. La gestión institucional.
i. La evaluación, los planes de mejora, el fomento de la calidad del centro. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Programación y evaluación.
“Formación Microsoft Teams para uso docente. Educación Secundaria y Régimen Especial. Regional (Edición I)”
- Temporalización: Del 20 de abril al 2 de mayo de 2020

a. Conocer un entorno digital de trabajo colaborativo con Microsoft Teams.
53
b. Tener suficiente destreza para crear reuniones virtuales con Microsoft Teams.
c. Crear contenidos sencillos con Microsoft Teams.
d. Saber gestionar proyectos de centro o departamento con Microsoft Teams.
D. Macario moreno Torrijos, profesor de Tecnología, participó en la siguiente actividad: “Ciberseguridad para Usuarios”, desde el
CRFP.
- Temporalización: Del 14 de mayo al 10 de junio de 2020

a. Valorar la necesidad de la gestión de la seguridad en las organizaciones.

b. Conocer las principales amenazas a los sistemas de información e identificar las principales herramientas de seguridad y su aplicación
en cada caso.
b) ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL IESO ÍTACA
El Equipo directivo apoya la formación del profesorado, poniendo a su disposición todos los recursos del centro para la realización
de seminarios, grupos colaborativos y talleres; y recoge en los objetivos de la PGA el compromiso de desarrollar “planes y programas
institucionales de formación”.
54
En el centro contamos con variedad de recursos digitales y multimedia (recursos bibliográficos digitales, software educativo, acceso
a Internet, aula Althia, varios ordenadores de sobremesa, portátiles, videoproyectores y pizarras digitales) que demandan una
especialización por parte de los docentes, para que puedan ser utilizados en el aula.
C) OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS

PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN SU PROYECTO EDUCATIVO.
Dentro del Proyecto Educativo del Centro y estimando las necesidades formativas que se plantean anteriormente en el mismo
vamos a proponer que el CRFP plantee Cursos, Grupos Colaborativos y Seminarios relacionados con las necesidades formativas
anteriormente, de esta manera nos plantearemos conseguir los siguientes objetivos:
1. Adquirir las competencias necesarias para el aprovechamiento de la infraestructura, de los dispositivos electrónicos y de los
recursos digitales que el Centro pone a disposición de los docentes.
2. Agilizar el proceso de enseñanza, empleando metodologías innovadoras y recursos didácticos en múltiples formatos.
3. Favorecer el proceso de aprendizaje, enriqueciendo y apoyando el lenguaje verbal con códigos no verbales y contenidos
multimedia.
4. Estimular la motivación del alumnado a través de actividades múltiples, interactivas y adaptadas a sus necesidades e intereses.
5. Agilizar los procesos de distribución, desarrollo, calificación y evaluación de los aprendizajes, empleando medios digitales.
6. Diseñar documentos programáticos de calidad, actualizados, interdisciplinares y metodológicamente eficientes.
d) DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER EN EL CENTRO
Durante el presente curso escolar 2020-2021, varios profesores están interesados en la realización de distintos cursos que, o bien
están en proceso, o bien se van a llevar a cabo durante los próximos meses.
55
Cursos de Formación de: Mariana Inés Caminos Autino
• Título del curso: “El arte, un lenguaje simbólico al servicio de la enseñanza”

• Temporalización: del 30 de septiembre de 2020 hasta el 24 de mayo de 2021
• Créditos: 5 (50 horas)
• Los objetivos generales del curso son los siguientes:
- Conocer la relación de la fe con la cultura y tradiciones de los pueblos.
- Repasar conocimientos ya adquiridos.
- Mantener vivo y dotar de sentido el arte cristiano en las nuevas generaciones.
Cursos de Formación de: Mª del Carmen Castañeda Medina
• Título del curso: “Docencia a distancia”

• Temporalización: del 15 de septiembre de 2020 hasta el 17 de noviembre de 2020
- Conocer y utilizar herramientas de comunicación disponibles en plataformas online
• Los objetivos específicos de este curso son:
- Usar y configurar recursos Moodle y otras aplicaciones.
- Crear contenidos aprovechando bancos de REA y software libre.
56
Cursos de Formación de: Alicia Jiménez Utrilla
• Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”
• Temporalización: del 7 al 21 de septiembre de 2020.
• Metodología: activa y participativa
- Establecer un plan integral de digitalización de los centros educativos de nuestra región.
- Fomentar recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Formar inicialmente a los docentes en la nueva plataforma educativa de Castilla-La Mancha Educamos CLM.
- Manejar de forma básica aulas virtuales de la plataforma y conocer la propuesta de comunicación corporativa y segura entre docentes,
alumnado y familias.
Cursos de Formación de: Eduardo Contreras Goñi

• Temporalización: del 5 al 24 de octubre de 2020.
57
Cursos de Formación de: Rosario Carmona Navas
Cursos de Formación de: Ana Belén Lucerón Manzaneque

Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”
• Temporalización: del 28 de septiembre de 2020 hasta el 19 de octubre de 2020
58
Título del curso: “Metodologías activas de Aprendizaje (Edición 1)”

• Temporalización: del 4 de octubre de 2020 hasta el 15 de noviembre de 2020
Este curso aporta al docente los pilares básicos de las metodologías activas, que facilitan el aprendizaje autónomo y significativo del
alumnado, entrenando y desarrollando habilidades y competencias.
- Los objetivos específicos de este curso son:

- Conocer los mecanismos cerebrales de aprendizaje y motivación.
- Conocer las Metodologías Activas de Aprendizaje, y, mediante el trabajo cooperativo, facilitar el aprendizaje autónomo y significativo del
alumnado.
- Poner al alumnado en el centro de su aprendizaje haciéndole pensar, analizar y aplicar lo aprendido.
- Aprender sistemas de evaluación y autoevaluación del aprendizaje cooperativo y las metodologías activas.
- Elaborar un plan de acción para llevar las Metodologías Activas al Aula (presencial y virtual).
Título del curso: “Comunicar desde el Corazón. (Edición 1)”

• Temporalización: del 19 de octubre al 15 de diciembre de 2020.
- Aprender a convivir, explorando nuevas vías para conectar con nosotros mismos, con nuestro alumnado y con nuestro entorno,
dotándonos de más recursos para afrontar y disfrutar nuestro día a día con ellos.
59
- Diferenciar y experimentar los ingredientes de la verdadera escucha y los obstáculos a la comunicación.
- Aprender a crear las condiciones para poder escuchar.
- Conocer las aportaciones de diversas ramas (Comunicación No Violenta (CNV), mindfulness, Programación Neurolingüística (PNL),… al
ámbito de la comunicación.
- Practicar la auto-escucha como paso imprescindible para escuchar a los demás.
- Descubrir la importancia del lenguaje no verbal en la comunicación.
- Generar un ambiente acogedor que propicie el intercambio de experiencias entre los participantes.
- Aprender a escuchar y a reconocer todas las emociones. Descubrir las claves para poder acompañar sin necesidad de intervenir.
- Crear un banco de herramientas que permita aplicar en el aula las estrategias adquiridas.
Cursos de Formación de: Elena Ramos Simón

Título del curso: “Motivación en el Aula (Edición I)”
• Temporalización: 27 de octubre y 17 de noviembre de 2020
- Aprender a preparar clases activas para luchar contra el aburrimiento.
- Practicar recursos para captar la atención del alumnado.
- Dinámicas aplicables a distintas áreas para sorprenderles y romper la monotonía.
- Buscar modos de evaluación que motiven, proporcionando más información que la nota.
- Hacer crecer la autoestima de los chicos y las chicas a través del éxito
Los objetivos específicos de este curso son:
- Usar Conocer los aspectos más importantes de la Neurociencia y aprendizaje

60
- Desarrollar una práctica docente innovadora en el aula.
- Desarrollar Metodologías Activas de Aprendizaje en aula que aumenten la motivación del alumnado
Título del curso: “Diseño Universar para el Aprendizaje (Edición I)”

• Temporalización: 2 y 30 de noviembre y el 10 de diciembre de 2020
- Comprender el cambio de paradigma social sobre el concepto de discapacidad.

- Identificar los elementos claves para la implementación de DUA.
- Aplicar el marco DUA en todos los elementos del currículo.
- Concienciar de una Educación inclusiva, una educación transformadora.

- Conocer el marco DUA en los componentes curriculares: objetivos, contenidos, materiales y evaluación.
- Conocer el DUA y tecnología.
Cursos de Formación de: Mª de la Paz Ballesteros Cuesta

• Temporalización: del 7 al 21 de septiembre de 2020
61
Cursos de Formación de: Leyre Celdrán Martínez

Cursos de Formación de: Mª Teresa Ovejero Bustos

Título del curso: “Innovación Metodológica Matemática en Educación Infantil (Edición I)”
• Temporalización: del 19 de octubre al 7 de diciembre de 2020.
62
- Analizar cuál es la realidad del docente en su entorno de trabajo tanto dentro como fuera del aula para poder optimizar todos los recursos
que tiene a su alcance en pro del aprendizaje de sus alumnos.
- Promover e integrar la competencia matemática en todas las áreas del currículo, a partir del diseño y desarrollo de tareas integradas o
proyectos.
- Enseñar e impulsar nuevas metodologías educativas, activas, participativa y con un carácter eminentemente lúdico y experimental que
ayuden al docente a trabajar basándose no solo en el contenido que hay que transmitir, sino en las capacidades y aptitudes de cada uno
de los alumnos de forma competencial.
- Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas a los cambios en la sociedad, a través, de instrumentos de evaluación
diversificados y de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
- Establecer una red de docentes de diferentes centros educativos con una metodología activa e inquietudes por la innovación metodológica
matemática y reflexionar sobre la práctica educativa en el tratamiento del área de matemáticas.
- Generar, compartir y difundir materiales de calidad que facilite la innovación en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizajes de las matemáticas y por ende del ámbito científico-tecnológico en general.
- Potenciar la creatividad y el espíritu crítico en la enseñanza de las matemáticas en el aula de E. Infantil.
Título del curso: “Innovación Matemática en Secundaria (Edición I)”

• Temporalización: del 2 de noviembre de 2020 al 15 de marzo de 2021.
- Analizar cuál es la realidad del docente en su entorno de trabajo tanto dentro como fuera del aula para poder optimizar todos los recursos
que tiene a su alcance en pro del aprendizaje de sus alumnos.
- Enseñar nuevas metodologías educativas que ayuden al docente a trabajar basándose no solo en el contenido que hay que transmitir
sino en las capacidades y aptitudes de cada uno de los alumnos de forma que su trabajo sea más eficaz.
63
- Conectar dichas metodologías con los estándares de aprendizaje y con la metodología STEAM.
- Conectar docentes de diferentes centros educativos con una metodología activa e inquietudes por la innovación metodológica
matemática.
- Generar y compartir un banco de recursos que facilite la innovación en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las
Matemáticas y por ende del ámbito científico-tecnológico en general.
- Conocer herramientas y técnicas para la enseñanza online de las Matemáticas.
e) PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.
• Fomentar el uso de las TIC en el ámbito educativo como herramienta de aprendizaje.

• Difundir y extender valores como la democracia, el respeto, la solidaridad y la tolerancia, teniendo en cuenta que, como centro
educativo, se fomenta la educación integral del alumnado.
• Proporcionar una enseñanza de calidad que propicie en el alumnado las máximas posibilidades para su desarrollo personal.
• Educar en la diversidad y la igualdad, fomentando medidas de atención a la diversidad que compensen deficiencias culturales y
curriculares.
• Desarrollo del inglés y otras lenguas dentro de nuestro entorno educativo, tanto para alumnos como para profesores.
• Impulsar la expresión de ideas de forma creativa en una serie de medios de expresión, mediante comunicación oral y escrita.
• Desarrollo de la creatividad en los alumnos en los diferentes campos de intereses que ellos manifiesten, siempre que se pueda
hacer uso de las nuevas tecnologías.
• Fomentar el uso y dinamización de las bibliotecas escolares como centros de recursos para la interculturalidad y plurilingüismo.
• Impulsar entre los alumnos un ambiente de trabajo en el cual no se generen problemas de relación.
64
D. La Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general
D. La Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

D.1. El Horario general del IESO Ítaca
D.1.1. Descripción:
Hay que destacar que el horario de este centro se ha modificado durante este curso debido a la pandemia que se ha
instalado en nuestro día a día.
El Centro abrirá sus puertas todos los días a las 8.00 de la mañana para recibir a los alumnos de transporte. Desde las
8:00 horas el conserje toma la temperatura y proporciona gel hidroalcohólico a los alumnos que llegan del transporte. A las
8:10 se incorpora el profesor que tiene guardia a primera hora para tomar temperatura a los alumnos que van llegando de
Villamayor. El centro se cierra a las 8:31 horas no pudiendo entrar nadie hasta las 9:25 horas (segunda hora).
Este curso hay una novedad: los alumnos solo pueden entrar una vez en el centro, es decir, si salen para ir al médico
ya no pueden volver. Tampoco podrían entrar después de segunda hora, por lo tanto, si no van a primera hora, tendrían la
oportunidad de entrar únicamente a segunda.
Las clases comenzarán a las 8.30 y finalizarán a las 14.30. Se impartirán seis sesiones de cincuenta y cinco minutos
con un recreo de treinta minutos después de la tercera sesión. Se ha modificado la organización de los recreos, pasando de
dos de quince minutos a uno de treinta minutos, debido a la situación del Covid-19. De esta manera evitamos que los
alumnos entren y salgan tantas veces.
Las Juntas de Evaluación y las Reuniones generales con las familias se van a llevar a cabo en el horario no lectivo que
más ha convenido al conjunto del profesorado, por lo que el centro permanecerá abierto en esas ocasiones. El día prioritario
65
será los miércoles puesto que es el día en el que trabajamos en horario de mañana todo el Claustro de Profesores. La
Evaluación inicial se hizo el 7 de octubre, la primera evaluación se hará el 2 de diciembre, la segunda evaluación el 2 de
marzo, la evaluación ordinaria será el 2 de junio y la evaluación extraordinaria se hará el 17 de junio.
Los Claustros se celebrarán los miércoles a partir de las 16:00 (salvo excepciones), pues es el día que están todos los
integrantes del Claustro disponibles en el centro. Los Claustros ordinarios previstos para este curso escolar serán el 1 de
septiembre, el 8 de septiembre, el 28 de octubre, el 27 de enero, el 14 de abril y el 30 de junio. Además, se harán claustros
extraordinarios en caso de necesidad, como el que tendremos a finales de noviembre para elegir a los representantes del
Consejo Escolar.
Los Consejos Escolares se celebrarán en el día que nos convenga mejor a los miembros de dicho órgano, en principio
se hace la previsión de que coincidan con los días que haya Claustro, por lo tanto, si no hay cambios, se harán el 28 de
octubre, el 27 de enero, el 14 de abril y el 30 de junio. También habrá un Consejo Escolar a principios del mes de diciembre
para proceder a renovar el Consejo Escolar después de haber celebrado las elecciones. Además, se harán Consejos
extraordinarios en caso de necesidad, como el que se hizo el 8 de septiembre para aprobar el Plan de Contingencia.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se hará a las 10h20 los miércoles. Las fechas previstas de la CCP son: 1 de
septiembre, 16 de septiembre, 14 de octubre, 11 de noviembre,16 de diciembre, 20 de enero, 24 de febrero, 24 de marzo, 21
de abril, 19 de mayo, 9 de junio y 29 de junio. Los participantes de la CCP asistirán a dicha reunión en la hora
correspondiente a la Jefatura de Departamento de esa semana, el resto de las semanas, realizarán su hora lectiva de
Jefatura de Departamento.
66
D.1.2. Criterios utilizados para su elaboración:
Los criterios utilizados para su elaboración han sido los establecidos en el PE:
• Dar continuidad al horario establecido en cursos anteriores y en el PE.

• El Centro tendrá el horario de 08h00 a 15h00 para poder acoger a los alumnos provenientes del transporte escolar.
D.2. Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos.
En la elaboración de los horarios de los alumnos, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
• Ofertar el mayor número de materias optativas disponibles en el Curriculum.

• Cumplir la normativa de tener un máximo de veinticinco alumnos por curso en 1º y 2º de la ESO, y de 30 alumnos en 3º y 4º
de la ESO.
• Ningún día tendrá más de seis periodos lectivos.
• Habrá un descanso de treinta minutos (recreo) cada tres periodos lectivos.
Además, se han tratado de respetar las tres peticiones de horas libres realizadas en el primer Claustro de los
profesores, principalmente con el objetivo de compatibilizar al máximo la vida familiar con la vida laboral.
Se han condensado también en el caso de las medias jornadas todas las sesiones lectivas y complementarias en tres
días y en el caso de los dos tercios se han confeccionado los horarios en cuatro días. De esta manera también se intenta
compatibilizar al máximo la vida familiar con la vida laboral.
67
Para realizar los agrupamientos se tuvieron en cuenta diferentes criterios que paso a especificar:
• Para los alumnos de Primero de la ESO, al ser menos de 30 alumnos, se agruparon en una única unidad. Este curso tiene
desdobles en las siguientes materias: Lengua castellana y Literatura, Inglés y Matemáticas.
• Para los alumnos de Segundo de la ESO, al ser menos de 30 alumnos, se agruparon en una única unidad. Este curso se
beneficia del Programa Refuerza-t en las siguientes materias: Lengua castellana y Literatura, Inglés, Matemática y Física y
Química, quedando desdobladas las clases en diez alumnos cada una.
• Para los alumnos de Tercero de la ESO, fueron divididos en dos grupos heterogéneos de alumnado similiar. No se han
mantenido los mismos alumnos en esas clases que el curso pasado. Se han hecho modificaciones para intentar mejorar el
rendimiento académico y el ambiente de clase.
• Para los alumnos de Cuarto de la ESO, al ser menos de 30 alumnos, se agrupan en una única unidad.
Los medios para atender a los alumnos que necesitaban una atención más específica han sido coordinados por el
Departamento de Orientación.
Este curso el maestro PT tendrá veinte horas lectivas para tratar de cubrir al máximo las necesidades educativas de
estos alumnos. De esas veinte horas, ocho son de docencia directa en los desdobles de Lengua castellana y Literatura y
Matemáticas en 1º de la ESO para proporcionar una atención más individualizada a los alumnos. El resto de horas son de
refuerzo dentro y fuera del aula con los alumnos que requieren y necesitan apoyo.
68
D.3. Organización de los espacios
En el curso 2020/2021 debido a la situación del Covid-19 el IESO Ítaca ha modificado la organización de sus espacios
para garantizar la máxima seguridad al alumnado y profesorado. Se han tirado tabiques en tres aulas doblando así el espacio
de las mismas.
Contamos con espacios que se han habilitado para que las clases sean espacios seguros y permitan mantener la
distancia de seguridad establecida. Además cada clase cuenta con lavabo con grifo, gel hidroalcohólico, desinfectante para
limpiar el mobiliario de la clase. Son los siguientes:
- Cinco aulas de referencia: 1ºA, 2ºA, 3ºA, 3ºB, y 4ºA.
- Cinco aulas de desdobles: desdoble 1º A, desdoble 2º A, desdoble 3º A/B, dos aulas de desdoble de 4º A.
- Aulas-Materia: Desaparecen estas aulas debido a la situación que tenemos. El aula de Música es utilizada como aula de
desdoble, el laboratorio de Ciencias está cerrado, la clase de Plástica está cerrada también, el laboratorio de Física y Química
es usado como aula de desdoble y el taller de Tecnología está cerrado igualmente.
-La Biblioteca está cerrada durante este curso y no se puede hacer uso de ella, tan solo el responsable puede prestar libros a
al alumnado en tiempos concretos establecidos por el centro; el Aula Althia tampoco puede usarse por todo el alumnado,
única y exclusivamente por los alumnos de 4º de ESO que dan TIC y el Salón de Actos-Aula Polivalente situado en la primera
planta este curso sirve de aula de desdobles y para realizar los claustros, las CCP, etc.
- Gimnasio: Este curso no se hace uso de él debido a las circunstancias derivadas del virus.
- Carpa: Es un nuevo espacio utilizado por el profesor de Educación Física cedido por el Ayuntamiento de Villamayor de
Santiago. Al estar al aire libre y tener unas dimensiones grandes, es adecuado para que los alumnos realicen deporte de
forma segura.
69
En esta carpa se recibió al principio de curso a los alumnos/as y padres y madres.
Este curso se han abierto los siguientes espacios que se cerraron el curso pasado debido básicamente a dos motivos:
falta de presupuesto para mantener una buena climatización del centro y recolocación de los alumnos en un ala del centro
para evitar paseos innecesarios y aglomeraciones en los pasillos.
Estos son los espacios que se suman a los que ya teníamos abiertos:
• Cuatro Aulas de Referencia ( las aulas de referencia que ya teníamos se han ampliado con otros cuatro más: 1º ESO A se ha
ampliado con otra, 2º ESO A y 4º ESO igual. Los únicos cursos que se han quedado en una sola aula de referencia son 3º A
y 3º B)
• Dos aseos múltiples: uno en la planta de abajo y otro en la primera planta en el ala donde están los cursos de 1º y 2º ESO.
De esta manera, hay un aseo por grupo. Estos aseos son mixtos, por lo que se han quitado los urinarios masculinos.
• Dos aseos de minusválidos.
• Tres escaleras (Dos en el ala de 1º y 2º ESO y otra en el ala de 3º ESO)
• Dos pasillos (uno en la planta baja y otro en la primera planta del ala de 1º y 2º ESO A)
• Un patio de recreo (para 1º y 2 º ESO, diferenciando dos zonas dentro del mismo, una para cada curso)
Se han creado "aulas burbuja" debido a la situación del Covid-19. El centro ha quedado perfectamente diseñado para
responder a la nueva situación marcada por esta pandemia. Se garantiza la seguridad y el distanciamiento social entre los
diferentes grupos. Sabemos que los gastos en calefacción este curso serán mayores porque hemos pasado de tener un ala
entera cerrada a tener todo el centro abierto.
70
D.4. Organización de otros aspectos que se consideran pertinentes.
El Equipo Directivo se reunirá todos los viernes a las 11:45, con el fin de ir preparando el trabajo a gestionar a lo largo
del curso. A principios de curso, el director elaboró un plan de trabajo anual, con el fin de poder hacer una previsión laboral a
largo plazo por parte de los tres componentes del equipo.
A lo largo del curso se realizarán cinco convocatorias ordinarias de Claustro y cuatro de Consejo Escolar:
• A principios de septiembre se harán dos convocatorias de Claustro para el reparto de grupos y horarios.
• A finales de octubre para la presentación de la PGA.
• A mediados de enero para la aprobación de la Cuenta de Gestión 2020 y analizar el primer trimestre.
• A principios de abril para analizar el segundo trimestre y presentar el Presupuesto.
• A finales de junio para la aprobación de la Memoria de la PGA, analizar el tercer trimestre, y aprobar los cambios del PEC y
NCOF (si se produjesen)
Además, en noviembre se harán convocatorias extraordinarias para celebrar las elecciones al Consejo Escolar.
A lo largo del curso académico, habrá un mínimo de cinco sesiones de evaluación:
• 7 de octubre: Evaluación Inicial.

• 2 de diciembre: Primera Evaluación.
• 3 de marzo: Segunda Evaluación
• 2 de junio: Evaluación Final Ordinaria
• 17 de junio: Evaluación Final Extraordinaria
Las Sesiones de Evaluación serán coordinadas por el Jefe de Estudios, el Orientador y los tutores. Antes de
comenzar, el tutor habrá mandado por email el Acta de Evaluación realizada tras la sesión anterior con el fin de recordar a la
71
Junta de Evaluación de qué punto se partía, después se leerá el informe realizado desde la tutoría para conocer el punto de
vista del alumnado, y a continuación, se analizarán los resultados obtenidos por los diferentes alumnos, realizando las
propuestas de mejora que mejor convengan en cada caso. De todo ello el tutor levantará un Acta para entregar al Jefe de
Estudios.
A finales de junio el director mandó un video promocional del centro a todas las familias de los alumnos que se
incorporaban a 1º de la ESO. Y al empezar el curso, se organizó una presentación en la Carpa de Villamayor de Santiago
para los padres y alumnos, para conocer a los profesores y también ver cómo habían quedado las instalaciones del centro
después de las obras y modificaciones hechas y resolver todas las posibles dudas que pudieran surgir.
Durante el mes de octubre los diferentes tutores convocarán a los padres y madres del alumnado de su tutoría con el
fin de realizar una Reunión conjunta en la que se les presentasen las novedades del Centro, se les explicase qué profesores
impartían clase a sus hijos, las NCOF y funcionamiento del sistema PAPAS 2.0, y pudieran solucionar todas aquellas dudas
que habían surgido con el inicio del curso académico.
Como novedad, esta reunión se ha celebrado en los patios del centro al aire libre y no en las aulas de referencia de
sus hijos. Y solamente de forma presencial ha sido esta reunión.
El resto de reuniones serán convocadas a través de la Plataforma EducamosCLM, por vía telefónica o correo
electrónico en Delphos Papás 2.0. Durante todo el año, los tutores concertarán reuniones individualizadas con los padres y
madres del alumnado de su tutoría, con el fin de informar de una manera más personalizada a los padres y canalizar la
información del resto de profesores para tratar de mejorar el resultado de nuestros alumnos. Además, los padres y madres
podrán solicitar reuniones personalizadas con los profesores y profesoras de sus hijos e hijas, para solventar cualquier duda o
problema que haya surgido.
72
Los profesores y profesoras del IESO comunicarán por vía telefónica a los padres y madres de los alumnos y
alumnas que sean amonestados (incidencia o amonestación), con el fin de explicarles directamente el problema que ha
habido, y tratar de neutralizar los malentendidos propios de la falta de comunicación.
Además, los profesores y profesoras del IESO comunicarán por PAPAS las faltas de los alumnos, las calificaciones
obtenidas en las pruebas realizadas, las convocatorias de exámenes, etc. tal y como se indica en el artículo 3.5 de las
Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la organización de final de curso 2017-
2018 e inicio de curso 2018-2019 publicadas el 8 de junio de 2018.
Por último, como viene siendo habitual en los últimos cursos, el IESO Ítaca tratará de mantener las relaciones con
todas las Instituciones con las que viene colaborando en los últimos años (Ayuntamiento de Villamayor de Santiago, AMPA
“Padres en Marcha”, Guardia Civil, Cruz Roja Española, Apacu, etc.). Eso sí, la colaboración no podrá ser presencial debido a
la situación marcada por la pandemia. Todas las charlas que pudieran organizarse tendrían que realizarse a través de
Internet.
73
E. Programa anual de actividades extracurriculares
E.1: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: Durante el curso académico 2020-2021 quedan suspendidas todas
las actividades extracurriculares que se realizaban en el centro al no poder garantizarse las medidas de higiene básicas que
exige la legislación vigente para luchar contra el coronavirus. Por este motivo, se dejarán de realizar los talleres de refuerzo
del AMPA “Padres en Marcha” y las actividades de Lengua y Civilización Rumana.
E.2.: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Para el curso 2020-2021 la planificación de las actividades complementarias y extracurriculares deberá tener en cuenta la
posible evolución de la pandemia y las recomendaciones sanitarias en cada momento.
E.2.1. DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
ACTIVIDAD: Visionado de películas en v.o/ asistencia a obras de teatro en inglés
X Complementaria __ Extraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 1º a 4º ESO
Lugar: Cuenca y provincias limítrofes
Temporalización: A lo largo del curso escolar, según la oferta disponible
Profesor que la organiza: Arturo Daza González y Mari Paz Ballesteros Cuesta
Profesores acompañantes: Por determinar
74
Recursos necesarios y presupuesto: Por determinar
OBJETIVOS
1. Disfrutar la lengua inglesa de forma lúdica

2. Profundizar en las estructuras más coloquiales de la lengua hablada.
3. Conocer aspectos culturales asociados a la lengua extranjera estudiada.
CONTENIDOS
1. Fichas didácticas de contenidos de apoyo.
2. Vocabulario y estructuras cotidianas en inglés.
ACTIVIDAD: “Penfriends” o “Amigos por Correspondencia”
Grupos a los que va dirigida: 1º a 4º ESO
Lugar: Instalaciones IESO Itaca
Temporalización: A lo largo del curso escolar
Profesor que la organiza: Arturo Daza González y Mari Paz Ballesteros Cuesta
Profesores acompañantes: No es necesario.
Recursos necesarios y presupuesto: Ordenadores/ Tablets y Conexión a Internet
75
OBJETIVOS
1. Establecer relaciones sociales con estudiantes de Inglés procedentes de otros países.

2. Contextualizar las diferentes estructuras gramaticales aprendidas.
3. Utilizar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida escolar de forma práctica.
CONTENIDOS
1. Redacción de mails con la finalidad de establecer una comunicación personal y fluida.
2. Vocabulario y estructuras gramaticales diversas y de uso cotidiano.
ACTIVIDAD: “Ahora mis Mitos”
Grupos a los que va dirigida: 3º A/B Cultura Clásica
Lugar: SENPA / Carpa Villamayor de Santiago
Temporalización: último trimestre
Profesor que la organiza: Mari Paz Ballesteros Cuesta
Recursos necesarios y presupuesto: Fotocopias para los alumnos. Presupuesto por determinar.
76
OBJETIVOS
1. Profundizar en el conocimiento de los mitos clásicos de forma lúdica.
2. Conocer la proyección actual de los mitos grecorromanos.
CONTENIDOS
1. Representación teatral basada en el mundo de la mitología clásica.
ACTIVIDAD: Visita a un museo/ exposición/ charla
Complementaria X Extraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 3º A/B Cultura Clásica
Lugar: Cuenca o provincias limítrofes
Temporalización: todo el curso
Profesor que la organiza: Mari Paz Ballesteros Cuesta
Recursos necesarios y presupuesto: Por determinar.
OBJETIVOS
1. Profundizar en aspectos culturales relacionados con la materia
2. Reconocer la importancia del legado clásico.
77
CONTENIDOS
1. Exposiciones o charlas relativas al mundo grecorromano.
E.2.2. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA
ACTIVIDAD: Ruta de senderismo
Grupos a los que va dirigida: Todos los cursos (cada día lo realizará un grupo para mantener los grupos burbuja)
Lugar: Entorno de Villamayor de Santiago (Dependiendo el curso se elegirá una u otra ruta para adaptarla a su nivel).
Temporalización: Primer trimestre.
Profesor que la organiza: Departamento EF y Música
Profesores acompañantes: David García Sánchez y uno o dos profesores acompañantes dependiendo del grupo y la disponibilidad.
Recursos necesarios: profesores acompañantes
Presupuesto: Gratuita
OBJETIVOS
 Familiarizar al alumnado con la actividad del Senderismo, mostrándoles las posibilidades y recursos de su entorno.
 Mejorar la convivencia.
 Realizar actividades deportivo lúdicas en un entorno diferente.
 Fomentar el trabajo en grupo.
 Conocer el entorno cercano
CONTENIDOS
78
 Ejecución de una ruta de senderismo recorriendo una distancia entre 8 y 13 km (dependiendo del curso) entre ida y vuelta por parte del
alumnado participante, fomentando el esfuerzo, la auto-superación y el sacrificio.
 Convivencia en un entorno distinto.
 Práctica de actividades deportivo lúdicas en un entorno diferente.
 Trabajo en grupo.
 Conocimiento del entorna cercano.
DESARROLLO:
- La actividad se llevará a cabo desde las 11:30 hasta las 14:30

- Días de realización por cursos:
* Martes 6 de octubre: 4º ESO
* Miércoles 7 de octubre: 2º ESO
* Jueves 8 de octubre: 1º ESO
* Miércoles 14 de octubre: 3º ESO
- A cada grupo lo acompañará el profesor de Educación Física y uno o dos profesores más en función de las posibilidades del centro.
- El lugar variará según el grupo ya que hay que adaptar los Km a la edad de los alumnos, las distancias y los lugares por grupos serán los siguientes:
* 1ºESO: Visita a la plaza de Toros y Molino (8 km aproximadamente)
* 2ºESO: Visita a la depuradora de agua de Villamayor (10 km aprox)
* 3ºESO: Visita a la depuradora de agua de Villamayor (10 km aprox)
* 4ºESO: Visita a la Ermita de San Isidro (13 km aprox)
79
ACTIVIDAD: Ruta de BTT
Grupos a los que va dirigida: Todos los cursos (cada día lo realizará un grupo para mantener los grupos burbuja)
Lugar: Entorno de Villamayor de Santiago (Dependiendo el curso se elegirá una u otra ruta para adaptarla a su nivel).
Temporalización: Segundo trimestre.
OBJETIVOS
 Fomentar el uso de la bicicleta como medio de transporte y disfrute en nuestro tiempo de ocio, con motivo de la celebración de la Semana
Europea del Deporte.
 Mejorar la convivencia.
 Conocer el entorno cercano.
CONTENIDOS
 Realización de una ruta en bicicleta desde el instituto, recorriendo la distancia aproximada entre 18 - 30 Km dependiendo el curso por parte
80
del alumnado participante, siendo obligatorio el casco.
 Conocimiento del entorno cercano.
ACTIVIDAD: Actividades en el Medio Natural
X Complementaria X Extraescolar X Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 4º ESO

Lugar: Entorno de Villamayor de Santiago
Temporalización: Tercer trimestre.
OBJETIVOS
 Familiarizar al alumnado con actividades relacionadas con el medio natural, mostrándoles las posibilidades y recursos de su entorno.
 Potenciar el trabajo cooperativo y mejorar la convivencia del grupo.
 Conocer el entorno cercano
81
CONTENIDOS
 Ejecución de una ruta de dos días de duración realizando diferentes actividades en el medio natural enfocadas a la supervivencia, orientación
y conservación del medio ambiente.
 Conocimiento del entorna cercano.
E.2.3. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS.
ACTIVIDAD: CONOCE LO QUE PISAS
__ Complementaria __ Extraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 1º, 3º y 4º ESO
Lugar: Villamayor De Santiago (alrededores).
Temporalización: 1 día
Profesor que la organiza: Cristina
Profesores acompañantes: A determinar.
Recursos necesarios y presupuesto: mapas topográficos (1 por alumno), ácido clorhídrico (lo llevará exclusivamente el profesor), martillo y lupa.
OBJETIVOS
1. Conocer la geología de la zona.
82
CONTENIDOS
1. Salida de campo para conocer la geología de la zona, visitar afloramientos rocosos cercanos donde podamos apreciar las características que
definen el sustrato que pisamos.
2. Entrega de memoria de la salida de campo.
E.2.4. DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN.
ACTIVIDAD: VISITA AL TEMPLO PARROQUIAL DE VILLAMAYOR DE SANTIAGO
Actividad Extraescolar
Grupos a los que va dirigida: Todos los grupos
Lugar: Villamayor de Santiago
Temporalización: (1ª, 2ª y 3ª ev.) Variable según de la evolución de la pandemia.
Profesor que la organiza: Mariana Caminos
Profesores acompañantes: Profesor de guardia
Recursos necesarios y presupuesto: --
OBJETIVOS
 Conocer la arquitectura, el arte religioso y la historia del templo parroquial.
83
 Potenciar la convivencia y el aprendizaje mediante los recursos y elementos culturales locales.
CONTENIDOS
 Los templos locales. Parroquia de la Asunción de Villamayor de Santiago.
 Portada plateresca norte del templo.
 Pila bautismal de la Orden de Santiago: función sacramental e importancia histórica.
ACTIVIDAD: VISITA DE SACERDOTES RELIGIOSAS, SEMINARISTAS Y MATRIMONIOS CATÓLICOS
Actividad Complementaria
Grupos a los que va dirigida: Todos los niveles
Lugar: Centro Ítaca
Temporalización: (1ª, 2ª y 3ª ev.) Variable según de la evolución de la pandemia.
Profesor que la organiza: Mariana Caminos
Profesores acompañantes: --
Recursos necesarios y presupuesto: --
OBJETIVOS
1. Conocer las vocaciones dentro de la Iglesia Católica.
2. Descubrir la misión de la Iglesia en el mundo desde la vivencia de la vocación cristiana.
CONTENIDOS
84
1. Testimonio de vida.
E.2.5. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
ACTIVIDAD: “Un día de inclusión en el IESO ÍTACA”
XComplementaria __ Extraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: En principio a todos los cursos
Lugar: IESO ÍTACA
Temporalización: 2º/3º TRIMESTRE
Profesor que la organiza: Elena Ramos y María Teresa Ovejero
Profesores acompañantes: voluntarios
Recursos necesarios y presupuesto: autobús para el traslado o valorar que los alumnos del CEE vengan aquí.
OBJETIVOS
 Sensibilizar al centro sobre la inclusión y accesibilidad universal de alumnado con barreras de aprendizaje y participación.
 Cooperar y trabajar conjuntamente haciendo referencia a la igualdad y normalización de las personas.
CONTENIDOS
 Cada curso podrá realizar una actividad: a modo de ejemplo:
85
- 1º: hacer con ellos una manualidad: marcapáginas, papiroflexia, objetos de decoración, portafotos, etc.
- 2º: creación de cuentacuentos haciendo partícipes al alumnado de educación especial.
- 3º: Gymkahana con actividades deportivas al aire libre donde participen todos.
- 4º: Realización de un video por los alumnos de 4º sobre la inclusión (simular las barreras con las que se pueden encontrar con diferentes
discapacidades: sordo, ciego, motricidad reducida, etc y contar sus experiencias con el entorno).
ACTIVIDAD: “Técnicas de búsqueda de empleo”
XComplementaria __ Extraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 4ºESO
Lugar: IESO ÍTACA
Temporalización: 2º/3º TRIMESTRE
Profesores acompañantes:
Recursos necesarios y presupuesto: Técnico/a de empleo
OBJETIVOS
 Sensibilizar al alumnado con el mercado laboral.
 Asesorar al alumnado sobre las diferentes técnicas de empleo.
86
CONTENIDOS
- Realizar una estructura de entrevista.
- Elaboración de un currículum vitae
- Adquirir habilidades para la búsqueda de empleo.
ACTIVIDAD: “Conociendo la FP y el mundo laboral”
__Complementaria XExtraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 3º y 4º
Lugar: IESO ÍTACA
Temporalización: 3º TRIMESTRE
Profesores acompañantes: voluntarios
Recursos necesarios y presupuesto: autobús para el traslado
OBJETIVOS
 Asesorar e informar al alumnado previsto para FP básica sobre las diferentes opciones que pueden cursar.
 Informar sobre características de las familias profesionales, plazos, matrículas y otros documentos precisos.
 Conocer el mundo laborar.
87
CONTENIDOS
 Visitar un centro donde se curse FP con los alumnos interesados y realizar una actividad práctica con ellos.
 Conocer el funcionamiento de una empresa de la localidad.
E.2.7. DEPARTAMENTO SOCIOLINGÜÍSTICO.
ACTIVIDAD: CUENTACUENTOS DE PABLO ALBO
X Complementaria ____ Extraescolar ____ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: Todos
Lugar: Centro escénico Quijotes y Sanchos de Villamayor de Santiago.
Temporalización: 9 de octubre del 2020 (40 minutos aproximadamente)
Profesor que la organiza: Alicia Jiménez Utrilla
Profesores acompañantes: Todos los profesores que se encuentren con los alumnos en el momento de la salida.
Recursos necesarios y presupuesto: Ninguno
OBJETIVOS
 Producir un texto literario sencillo con una estructura, haciendo un uso adecuado del lenguaje.
 Reconocer, identificar y respetar la estructura y características del cuento.
 Amenizar cuentos ante un público adolescente.
88
CONTENIDOS
 Escucha activa sobre textos literarios respetando sus características estructurales y apreciando un estilo propio de expresión.
 Interés por expresar las ideas, sentimientos y fantasías mediante cuentos.
ACTIVIDAD: ENTREVISTA A AUTORES LOCALES
X Complementaria ____ Extraescolar ____ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 3º A/B y 4ºA
Lugar: Aula de referencia
Temporalización: Todo el curso
Profesor que la organiza: Alicia Jiménez Utrilla
Profesores acompañantes: Ana Belén Lucerón Manzaneque
Recursos necesarios y presupuesto: Videoconferencia y libros seleccionados
OBJETIVOS
1. Aprender a preparar una entrevista con el profesor en colaboración con una selección de libros a través de la Biblioteca Pública Municipal de
Villamayor.
2. Realizar la entrevista por videoconferencia con el autor.
3. Reconocer la importancia de la literatura de la localidad.
CONTENIDOS
1. Recogida de información sobre la lectura de los libros seleccionados de autores de la localidad.
89
2. Preparación de preguntas para la realización de la entrevista.
3. Valoración de la importancia de conocer a autores de nuestra comunidad.
E.2.8. DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA Y TECNOLOGÍA.

ACTIVIDAD: VISITA A UNA INDUSTRIA AGROALIMENTARIA ENOLÓGICA
__ Complementaria __ Extraescolar __ Extracurricular
Grupos a los que va dirigida: 2º ESO, 3º ESO
Lugar: INDUSTRIA AGROALIMENTARIA ENOLÓGICA
Temporalización: TERCER TRIMESTRE
Profesor que la organiza: MARTA RUIZ MONEDERO
Profesores acompañantes: MAYTE CASTILLEJO BELINCHÓN
Recursos necesarios y presupuesto: La visita será en el municipio de Villamayor de Santiago por lo tanto no lleva aparejado presupuesto.
OBJETIVOS
 Que el alumnado conozca la tecnología enológica empleada en la actualidad y se establezca una comparativa con la metodología más
antigua de la que disponga la industria.
CONTENIDOS
1. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas, permitirá al alumnado formarse en el conocimiento de las fuerzas y esfuerzos a los que están sometidos
las estructuras y los elementos que las configuran; en el funcionamiento de los operadores básicos para la transmisión y transformación del movimiento
(parte fundamental de las máquinas) y en electricidad, debido a que es la forma de energía más utilizada en máquinas y sistemas.
90
F. PRESUPUESTO DE CENTRO 2020-2021
El presupuesto disponible a la fecha 1 de septiembre era de 18521,53 euros; Hay que tener en cuenta que hasta ese día la
Consejería de Educación y Deportes nos había ingresado un total de 29.638,88 euros (4 de los 5 pagos correspondientes a los gastos de
funcionamiento del curso 2020 en los que se incluyen una cuantía extraordinaria de Refuerzo Limpieza COVID 19 de 7550,56 euros).
También hemos recibido una aportación extraordinaria por Obras COVID 19 de 2000 euros, y hemos realizado obras en el Instituto,
retirando tabiques en tres aulas de primero, segundo y cuarto para así poder agrandar las estancias, respetando así la distancia de
seguridad permitida.
Además, la Delegación Provincial de Educación de Cuenca ha aceptado realizar unas Obras RAM de 3.500€ para solucionar el
problema de filtraciones de agua que sufríamos desde hace años en la parte nueva del edificio. Esta ayuda se concedió en el mes de
agosto y entre septiembre y octubre se han llevado a cabo los trabajos.
Se supone que el presupuesto que tenemos para este año es el mismo que en años anteriores, más la incrementación de los
refuerzos de limpieza COVID 19 y la aportación extraordinaria de 2000 euros por obras. Es evidente que con los datos que disponemos
tenemos que hacer frente también a los diferentes gastos de centro: luz, calefacción, mantenimientos y otros posibles gastos que vayan
surgiendo, con lo cual el presupuesto se queda insuficiente para solucionar imprevistos, como tratar de comprar purificadores de aire,
humidificadores de espacios o adquirir los ansiados ordenadores para los despachos de dirección y jefatura de estudios (ordenadores con
una antigüedad de entre quince y veinte años que han quedado obsoletos y con los que es muy difícil de trabajar).
Teniendo en cuenta el presupuesto que teníamos previsto, el estado de ejecución del mismo es el siguiente:
91
DESCRIPCIÓN PRESUPUESTADO CONTABILIZADO DIFERENCIA
Recursos de la Consejería de Educación (229 y

Refuerzo Limpieza COVID 19 y obras) 35223.43 € 29638.88€ 5584,55€
MANTENIMIENTO DE CENTRO 1500€ 2166.01€ -666.01€
GASTOS DIVERSOS 3.000,00 € 226.76 € 2773.24€
RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES 3000.00€ 2000€ 1000 €
MOBILIARIO Y ENSERES 500,00 € 526.16€ -26.16€
SUMINISTROS ( agua,electricidad,combustible,
teléfono..) 16.000,00 € 7027.58 € 8972.42 €
MATERIAL DE OFICINA 1000.00 € 712.46€ 287.54€
5
SEGUROS DE EDIFICIOS 00.00€ 704.40€ -204.40€
92
Los objetivos propuestos para el 2020 -2021 son los siguientes:
OBJETIVO 1. AMPLIACIÓN DE TRES AULAS PARA MANTENER LA DISTANCIA DE SEGURIDAD y MEJORAR EL BIENESTAR DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Actuaciones: Temporalización Recursos Responsable Evaluación
A. Retirada de muros en tres aulas de

primero, segundo y tercero de ESO, para Septiembre 2020 La Conserjería de Educación Secretaria y La evaluación ha sido
disponer así de la distancia de seguridad y Deportes nos ha dotado de Dirección positiva, ya que se han
permitida en la situación COVID que nos una cuantía extraordinaria de solventado los requisitos
encontramos. Dado que nuestro Instituto Refuerzo Limpieza COVID indispensables para
se puede permitir la ampliación de 19 de 7550.56 euros y otra poder impartir las clases
estancias, hemos podido realizar las por Obras COVID 19 de con seguridad.
obras pertinentes para que toda la 2000 euros.
comunidad educativa pueda respetar la
distancia de seguridad y así poder
respetar la normativa vigente.
B. Adquisición de pizarras de 4,5
metros de ancho en las aulas que se han
ampliado, con el fin de que todos los
alumnos tenga visibilidad.
C. Revisión de proyectores e
incremento de pantallas en las clases.
OBJETIVO 2. SEÑALÉTICA EN EL ENTORNO DEL INSTITUTO, PARA SALVAGUARDAR LAS DISTANCIAS DE SEGURIDAD ENTRE
93
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
A. Se han realizado infogramas Septiembre 2020 La Conserjería, nos ha La Secretaria. La evaluación ha sido positiva
informando las normas establecidas realizado una dotación ya que con la información y
debido a la pandemia y se han económica de 2000 delimitación de espacios, se ha
pegado en las distintas zonas del euros para realizar la dejado claro las pautas a seguir
centro. información sobre las para llevar un orden y disciplina
B. Se han marcado recorridos de medidas de seguridad. en la situación que nos
entrada y salida al centro, así como encontramos.
delimitación de espacios, dividiendo
dos zonas de recreo. Una para los
alumnos de primero y segundo de
ESO y otro espacio para tercero y
cuarto, dichas áreas separadas
mediante cintas divisorias.
OBJETIVO 3. PLAN DE DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO.
94
El pasado 24 de julio de 2020 A lo largo del La Consejería La Secretaria A pesar de que consideramos necesaria
el Consejo de Gobierno aprobó un curso 2020-2021 de Educación y el director. la adquisición de material informático
conjunto de medidas de cara al inicio se ha hecho para superar la brecha digital de los
del curso 2020-2021 con el objetivo de cargo de todo alumnos. Estos materiales se han
atender las diferentes necesidades que el gasto. adquirido sin contar con los Centros
se derivan para la educación de la Educativos y además han eliminado el
situación de pandemia en la que nos Plan Meta2. Nosotros no necesitamos 16
encontramos. En estas medidas se routers activos (sobrarían 9) ni
encuentra el Plan de Digitalización de necesitamos 16 tablets o
los centros educativos, en la que se miniordenadores (sino 7). Esa
nos ha suministrado con 16 routers adquisición hace que sigamos sin tener
inalámbricos y 5 ordenadores Lenovo, ordenadores portátiles suficientes para
la cesión en régimen de préstamo que trabajen los profesores, y que no
procurará al alumnado un material hayamos podido adquirir los dos
curricular en caso de necesidad. ordenadores para la Dirección y la
Además, quedan por recibir 16 Jefatura de Estudios.
sistemas informáticos (miniportátiles o
tablets).
OBJETIVO 4. MEJORAS DE CENTRO: INSTALACIÓN DE PURIFICACIÓN DE AIRE EN LAS AULAS

95
Como plan de mejora de Se intentará realizar Se ha presupuestado en 4.500€ la La Secretaria Al finalizar el curso
centro, planteamos incorporar un antes de que llegue actuación. Se ha pedido ayuda y el director. veremos si hemos sido
purificador de aire en las aulas para el invierno. económica al Ayuntamiento de capaces de adquirir los
mantener el aire libre de impurezas Villamayor de Santiago, pues dispositivos y ponerlos
y mantener así un ambiente lo más nosotros no podemos hacer frente a en funcionamiento.
agradable posible, evitando ese gasto extraordinario y, la
mantener las ventanas abiertas Consejería de Educación, aunque
durante mucho tiempo, sobre todo recomienda el uso de estos
en los meses de invierno que la dispositivos, no quiere hacer frente
calefacción está encendida. al gasto.
G. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO
96
Tal y como está previsto en mi Proyecto de Dirección aprobado en marzo de 2020, durante el curso académico 2020-
2021 se van a evaluar los siguientes ámbitos:
Dimensión III: Resultados - Se hará trimestralmente. En los distintos Departamentos Didácticos, al finalizar cada
Académicos. evaluación, se levantará un acta analizando los resultados escolares de las diferentes
materias. El Jefe del Departamento, realizará un informe que llevará a la CCP, donde
se analizarán los resultados de nuevo. Con dichos informes, el Jefe de Estudios
presentará los resultados de las evaluaciones tanto al Claustro como al Consejo
Escolar.
Dimensión VI: Convivencia y La Convivencia será evaluada por la Jefa de Estudios a lo largo del curso e irá emitiendo
Colaboración informes en los diferentes Consejos Escolares de Carácter Ordinario. Además, en la
Memoria Final, recogerá un análisis pormenorizado sobre la Convivencia en el Centro.
Dimensión VII: Se realizará en el primer trimestre. Los alumnos rellenarán unos cuestionarios vía “Google
Características del Entorno docs” y se analizarán los resultados obtenidos con el fin de conocer cómo son nuestros
alumnos y qué entorno les rodea. Se adjuntará un documento en la Memoria Final.
Dimensión X: Evaluación, se realizará durante el segundo trimestre del curso. Se realizarán cuestionarios por medio de
formación, innovación e la CCP, que serán expuestos en las Reuniones de Departamento Didáctico. Se analizarán
investigación: los resultados obtenidos y se adjuntará documento en la Memoria Final.
En la Memoria final del Curso, se incluirán todos los informes realizados a lo largo de este curso académico sobre las
diferentes dimensiones evaluadas.
H. CONCRECIÓN PARA EL CURSO 2020-21 DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
97
A principios de marzo del 2021, antes del descanso de Semana Santa, se evaluará todo el proceso de Enseñanza y
Aprendizaje por medio de los formularios incluidos en el PEC del Centro que fueron aprobados por el Consejo Escolar el año
pasado. Al igual que se hizo en el curso anterior, se realizarán los formularios con “Google Docs”, los profesores serán los
encargados de pasar los test a los alumnos, recibirán los resultados obtenidos, y analizarán los resultados en las reuniones
de Departamento, que serán incluidos en las Memorias de los Departamentos Didácticos.
El cuestionario que pasaremos será el que está incluido en el PE:
MATERIA:______________ GRUPO:___ PROFESOR: _______________________
Encuesta al alumnado Si No A veces
I. ¿Cómo trabajamos en esta materia?
Entiendo al profesor cuando explica.
Las explicaciones me parecen interesantes.
Las explicaciones me parecen amenas.
El profesor emplea otros recursos además del libro u otro

soporte (en caso de usarlo)
Pregunto lo que no entiendo.
Realizamos tareas individuales y/o en grupo
Utilizamos otros espacios distintos además del aula en la

que se imparte la materia
98
El profesor realiza preguntas para comprobar que se han
entendido las explicaciones
II. ¿Cómo son las actividades de esta materia?
Las preguntas se corresponden con las explicaciones.
El profesor sólo pregunta lo del libro o lo del soporte que

usa
Las preguntas están claras.
Las actividades se corrigen en clase.
Las actividades, en general, son atractivas y participativas.
Para hacer los deberes de casa, tengo que pedir ayuda.
Me mandan demasiadas actividades.
III ¿Cómo es la evaluación de esta materia?
Las preguntas de las pruebas están claras.
Lo que me preguntan lo hemos dado en clase.
Tengo tiempo suficiente para contestar las preguntas.
Hago demasiadas pruebas
Los controles me sirven para comprobar lo aprendido.
Participo en la corrección de las pruebas
Las pruebas se ven/revisan/repasan en clase
Se valora mi actitud en clase en algún estándar de

evaluación.
99
Se tiene en cuenta mi trabajo diario en clase y/o casa en
algún estándar de evaluación.
Creo que, en general, la valoración de mi trabajo es justa.
IV. ¿Cómo es el ambiente de mi clase en esta materia?
En mi clase hay un buen ambiente para aprender.
Me gusta participar en las actividades de grupo.
Me llevo bien con mis compañeros y compañeras.
En mi clase me siento rechazado.
El trato entre nosotros es respetuoso.
Me siento respetado por el profesor.
Me llevo bien con el profesor.
Los conflictos los resolvemos entre todos.
En general, me encuentro a gusto en clase.
V. Me gustaría hacer y responder las siguientes preguntas
Lo que me gusta de esta materia es:
Porque:
Lo que menos me gusta de esta materia es:
100
Porque:
Observaciones:
I. ANEXOS
101
A esta PGA se adjuntan las Programaciones Didácticas realizadas por los diferentes Departamentos del IESO Ítaca:
- Plan de Contingencia del IESO Ítaca.

- Programación del Departamento de Orientación
- Programación del Departamento de Ciencias.
- Programación del Departamento de Extraescolares.
- Programación del Departamento de Idiomas.
- Programación del Departamento de Música y Educación Física.
- Programación del Departamento de Plástica y Tecnología.
- Programación del Departamento Sociolingüístico.
- Programación de Formación
- PE
- NCOF
- Plan Anual de Actuaciones en la Dirección del IESO Ítaca.
En Villamayor de Santiago, a 28 de octubre de 2020
EL DIRECTOR
Fdo: Eduardo Contreras Goñi
102

Pga - Ieso - Itaca - Curso - 2020-21 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pga - Ieso - Itaca - Curso - 2020-21 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

1. Propuestas de mejora para futuras crisis sanitarias desde la Dirección:

2. Propuestas de mejora de los Departamentos Didácticos:

2.1. DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

Para situaciones de COVID-19.

2.2. DEPARTAMENTO SOCIOLINGÜÍSTICO

c. Para situaciones de COVID-19.

2.4. DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA y TECNOLOGÍA

2.6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

B.1. En el proceso de enseñanza-aprendizaje:

1º ESO: 2º ESO: 3º ESO: 4º ESO:

Lectura con los alumnos de 1º Mariana Caminos Libro “Cartas del

Lectura con los alumnos de 2º Mariana Caminos Libro “Las

a) Lecturas de Lengua y Literatura

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Revisión mensual de las Curso

OBJETIVO 1: Promover la participación, la convivencia y la integración de los alumnos y alumnas a través de la

Objetivo 5: Coordinar la evaluación y las respuestas a las necesidades detectadas.

a) Recogida de - a) a principio Tutores, Jefatura - Hoja de recogida Se llevará a cabo un

a) Diseño de una - Segundo y Tercer - Departamento de -Materiales Se llevará a cabo un

Objetivo 1: Promoción de actividades deportivas en tiempos de COVID-19 como medida de fomento de la

Objetivo 4: Plan de mejora del Periodo de la Evaluación Extraordinaria de Junio

OBJETIVO 2: Coordinación con el IES Orden de Santiago de Horcajo de Santiago.

Centro Regional de Formación del Profesorado de C-LM

1. Servir de enlace entre los centros educativos y el Centro Regional.

3. Informar al Centro Regional de los Planes de formación de cada centro educativo.

a) ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

Los objetivos generales del curso son los siguientes:

D. Eduardo Contreras Goñi, profesor de Música, participó en dos actividades:

Análisis y evaluación de la actividad:

 Elaboración de un calendario de aplicación final de curso.

Análisis y evaluación de la actividad:

“Elaboración de las pruebas libres del título de Bachillerato 2020”

Análisis y evaluación de la actividad:

- Temporalización: A lo largo de todo el curso escolar.

-Necesidades organizativas del aula y materiales necesarios

Análisis y evaluación de la actividad:

- Temporalización: Del 22 de octubre de 2019 al 15 de enero de 2020

- Créditos: 12 (120 horas)

1. La adquisición de competencias genéricas permitirá el desarrollo de las siguientes habilidades:

a. Habilidades de liderazgo pedagógico y fomento del trabajo en equipo.

c. Habilidades para la gestión de la información y toma de decisiones

e. Habilidades para la gestión de conflictos y convivencia.

f. Habilidades para la organización, gestión y coordinación de un centro docente.

g. Habilidades de dirección estratégica, planificación, implementación y evaluación de planes y proyectos.

a. El marco normativo aplicable a los centros docentes.

b. El uso de Tecnologías de la Información y Comunicación.

c. La gestión administrativa y económica.

d. La dirección y gestión de los recursos humanos.

e. La gestión de documentos institucionales.

f. La organización de tiempos y espacios.

g. La participación de la comunidad educativa y la promoción de la imagen externa.

- Temporalización: Del 20 de abril al 2 de mayo de 2020

- Créditos: 1 (10 horas)

a. Conocer un entorno digital de trabajo colaborativo con Microsoft Teams.

c. Crear contenidos sencillos con Microsoft Teams.

d. Saber gestionar proyectos de centro o departamento con Microsoft Teams.

- Temporalización: Del 14 de mayo al 10 de junio de 2020

- Créditos: 1 (10 horas)

a. Valorar la necesidad de la gestión de la seguridad en las organizaciones.

b) ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL IESO ÍTACA

C) OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS

X Complementaria Extraescolar Extracurricular

X Complementaria Extraescolar Extracurricular

X Complementaria Extraescolar Extracurricular