LISTA DE CHEQUEO DEL MANEJO DE AULAS

ADRIANA LUCIA BARRIOS MORENO

SARA NATALY GONZALEZ CUBIDES
KAREN DALLANA FEO OSPINA
SARA NATALY GONZÁLEZ CUBIDES

DOCENTE:

Mg. MÓNICA ALEXANDRA ACEVEDO CAMPOS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

LERIDA

2021
 FOMATO DE LISTA DE CHEQUEO
COLEGIO:
GRADO: FECHA:
ASIGNATURA: DURACIÓN:
NÚMERO DE ESTUDIANTES EN EL AULA (D.P.):
NÚMERO DE ESTUDIANTES EN EL AULA (A.P.):
D.P. = Después de pandemia
A.P. = Antes de pandemia
Marque con una x según corresponda:

CUMPLIMIENTO
N° INDICADORES OBSERVACIONES
SI NO

MANEJO EFICIENTE DE AULAS

Los estudiantes participan en
1 la creación e implementación
de reglas de clase.
El ambiente de clase incentiva
a los estudiantes a crear
2
expectativas frente a las
clases.
El ambiente de clase permite
que los estudiantes planteen y
3
resuelvan sus dudas con el
docente.
El docente se muestra
4 disponible para sus
estudiantes.
Existe una buena
5 comunicación entre el docente
y el estudiante.
El ambiente de clase motiva a
6 los estudiantes.
Antes de iniciar la clase el
docente menciona a los
7 estudiantes las actividades
que se van a realizar.

DISEÑO FÍSICO DEL AULA

 El diseño físico del aula
asegura la existencia de un
1
espacio personal para cada
estudiante.
Los estudiantes participan en
2 el diseño físico del aula.
En el aula hay suficiente
espacio para que el docente y
3
los estudiantes circulen
tranquilamente.
El estilo de arreglo del aula es
coherente con el tipo de
4
actividades que se van a
desarrollar.
El docente es flexible con el
5 estilo de arreglo del aula.
El estilo de arreglo del aula
permite que el docente pueda
6
visualizar a todos los
estudiantes.
Existe una personalización del
7 aula de clases
Los materiales de enseñanza
8 que más se utilizan son
fácilmente accesibles.
CREACIÓN DE UN AMBIENTE POSITIVO PARA EL APRENDIZAJE
El docente implementa un
1 estilo de enseñanza
autorizador.
Las lecciones impartidas por el
2 docente son secuenciales.
El docente involucra a los
3 estudiantes en actividades
desafiantes.
El docente demuestra interés
4 por sus estudiantes.
El docente recompensa las
5 conductas apropiadas.
Las reglas de la clase son
6 coherentes con los objetivos de
aprendizaje.
El docente saluda muestra una
7 actitud positiva durante la
clase.
 El docente establece un
8 diálogo con lo estudiantes
acerca de cómo se sienten.
El docente se muestra como
9 una persona en la cual los
estudiantes puedan apoyarse.
MANEJO DEL AULA Y DIVERSIDAD
El docente diseña la clase
teniendo en cuenta los
1
diferentes ritmos de
aprendizaje.
El docente diseña la clase
2 teniendo en cuenta los estilos
de aprendizaje.

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EN EL AULA

El docente habla claramente
1 con sus estudiantes al
momento de impartir su clase.
El discurso del docente es
2 eficaz.
El docente implementa
3 adecuadamente los medios de
los cuales dispone.
Se evidencia que los
4 estudiantes ponen en práctica
la escucha activa.
La comunicación no verbal
que utiliza el docente es
5
pertinente con el discurso y la
clase.
MANEJO DE CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS
El docente ya tiene planeada la
forma de intervenir en
1
situaciones extraordinarias
dentro del aula de clase.
El docente implementa
intervenciones menores para
2
enfrentar las conductas
problemáticas
3 Cuando surgen conductas
problemáticas el docente las
resuelve con ayuda de otros
agentes (comunidad
 educativa).
El docente deja participar a
4 algunos estudiantes como
mediadores.
El docente y los estudiantes
5 conocen las políticas que tiene
el colegio frente a la agresión.
El colegio tiene estrategias
6 preventivas contra el bullying.
El colegio implementa planes
7 de acción que ayuden a mitigar
el bullying
Los estudiantes conocen las
8 medidas que se deben tomar
frente a un caso de bullying.
Existió sensibilización a la
comunidad educativa acerca de
9 la implementación de
estrategias preventivas contra
el bullying.