EDUCACION PARA LA SALUD FAMILIAR

DR. GABRIEL ANTONIO MENA RAMIREZ

R1 MEDICINA FAMILIAR.

MODELOS Y TECNICAS DE EDUCACION PARA LA SALUD

PROFESOR M. EN C. REBECA HERNANDEZ MARTINEZ

08/05/2022, Villahermosa, Tabasco.

 METODOS Y TECNICAS GRUPALES DIRIGIDAS AL APRENDIZAJE
CLASIFICACION
TECNICAS DE INVESTIGACION
Sirve como punto de partida
para trabajos posteriores de
análisis. Facilita al grupo la
expresión, organización y
colectivización.
TECNICAS EXPOSITIVAS
Aborda conocimientos,
hechos y principios dentro del
área cognitiva, y habilidades
cognitivas.
TECNICAS DE ANALISIS
Análisis de texto (paneles,
frases, refranes, publicidad),
análisis de problemas y
alternativas de solución,
discusiones.
TECNICAS DE DESARROLLO
DE HABILIDADES
Trabajan fundamentalmente
el área de las habilidades o
aptitudes, psicomotoras,
personales y sociales.
OTRAS TECNICAS DE AULA Y
FUERA DE AULA.
TECNICA
Tormenta de ideas: expresar una idea o significado que para ellas y ellos tiene una
palabra o frase. Se devuelve al grupo en un resume.
Phillips 66: dividir al grupo en un grupo pequeño de 6 personas y que durante 6
minutos expresen ideas. Alguien la recoge y las presenta al grupo.
Rejilla: en un grupo grande o pequeño y con la rejilla diseñada (un enunciado)
expresen sus experiencias, vivencias, se recoge y se devuelve al grupo.
Cuestionario: trabajar un cuestionario de respuestas abiertas o cerradas. De
manera individual, pareja o pequeños grupos.
Fotopalabra: Cada persona escoge una foto entre las que se presenta explicando
porque la ha elegido. En grupo grande o grupo pequeño.
Exposición con discusión: se presenta y expone un tema. Se discute de forma libre
o estructurada.
Lectura con discusión: de manera individual que lean un documento (folleto,
articulo, fichas) y luego, discutirlo en grupos sobre dicha información.
Video con discusión: prestar atención a un video que expone información sobre un
tema, posterior se plantea un coloquio sobre lo que se ha escuchado.
Lección participada: se plantea que exprese sus conocimientos previos sobre un
tema y posteriormente se realiza una exposición sobre el mismo. Se finaliza con
discusión.
Caso: se pide al grupo que analice el caso, guiándose con las preguntas. Resumen y
conclusiones. Historia con preguntas.
Análisis de texto: se pide al grupo que analice el texto guiándose con las
preguntas. Resumen y devolución al grupo de las conclusiones.
Discusión: se plantea una discusión (libre, estructurada…) centrada en cuestiones o
preguntas.
Ejercicios: estímulos diversos para reflexionar y discutir sobre distintos aspectos de
un tema.
Demostración con entrenamiento: Se explica y a la vez se realiza una determinada
habilidad psicomotora. Después al grupo se le pide que la realice.
Simulación operativa: se trabaja en una o varias situaciones reales o ficticias,
conforme a los criterios explicados.
Rol playing: una pareja o una parte del grupo trata de aplicarla en una
escenificación de roles. El resto observa su desarrollo, generalmente con un guion.
Se explica una habilidad social.
Ayuda a la toma racional de decisiones: se explica la habilidad de toma de
decisiones.
Investigaciones realizadas fuera del aula, distintos tipos de trabajos en grupo
pequeño o grande, ejercicios, tareas para casa.
Tener en cuenta que como apoyo, todos los tipos de técnicas es útil, el usar
recursos como son: los visuales, sonoros, audiovisuales, impresos y otros.
 METODOS Y TECNICAS INDIVIDUALES DIRIGIDAS AL APRENDIZAJE
CLASIFICACION
TECNICAS DE EXPRESION
Aborda el área emocional y el
área cognitiva y sus
habilidades.
TECNICAS DE INFORMACION
Aportan conocimientos al
paciente que le sirven para
profundizar en su situación.
Se aborda más en el área
cognitiva.
TECNICAS DE ANALISI
Ayuda al paciente a pensar y a
encontrar sus propias
soluciones.
Se aborda las habilidades
cognitivas y el área
emocional.
TECNICAS DE DESARROLLO
DE HABILIDADES
Ayuda desarrollar habilidades
que le sirvan para actuar
sobre su situación, introducir
cambios y comportarse en
situaciones reales. Aborda el
área de las habilidades.
OTRAS TECNICAS
Se puede utilizar en situación
en el cual conlleve una fuerte
carga emocional, situación de
cambio, etc.
TECNICA
- Preguntas: abiertas (amplio margen de respuesta, animan a pensar) o cerrada
(dan información más específica)
- Escucha activa: ponerse en su lugar y expresarle lo que hemos captado de su
situación y emociones.
- Repetición: repetir una parte de lo que dice para animarle a continuar.
- Citación: citar algún aspecto que el paciente no expresa, o que no expresa
claramente.
- Técnicas estructuradas: material escrito estructurado (rejilla, frases
incompletas…) con cuestiones para pensar sobre una situación, para realizar en la
consulta o en casa.
- Información: aporta información oral sobre un tema, facilitando las preguntas y la
discusión.
- Repetición: repetir los contenidos principales para su mejor compresión y fijación.
- Verificación: verificar la compresión de los puntos clave del contenido.
- Información participada: preguntas abiertas para conocer de donde partimos y
después completar con información.
- Lectura con discusión: material escrito (folleto, articulo, ficha) para leer y
comentar.
- Resumir y ordenar: resumir con cierta coherencia los elementos de lo que nos
cuenta y devolvérselo ordenadamente.
- Confrontar incongruencias: describir sin enjuiciar las discrepancias entre lo que
piensa, siente, dice y hace el paciente.
- Focalizar: señalar algún elemento que parece ser importante en la situación.
- Personalizar: proponerle que se centre en el o ella (en lo que piensa, siente o
hace, sin generalizar ni abstraer).
- Ejercicios: material escrito estructurado (casos, análisis de texto) para estimular
la reflexión y profundización sobre el tema.
Demostración con entrenamiento: explicar y hacer la habilidad de que se trate y
pedirle que lo haga (manejo de inhalador). Habilidad psicomotora.
Ayuda a la toma racional de decisiones: ayudarle a seguir los pasos en la toma
racional de decisiones. tomar la decisión más adecuada, programar la acción y
practicarla.
Simulaciones operativas: explicarle el desarrollo de una habilidad, platear una
situación relacionada con la habilidad y que diga como lo haría. Útil en habilidades
sociales.
- Apoyo emocional: importante en la empatía. Reconocer explícitamente los
sentimientos manifestados, hablar en plural del problema, vislumbrar el futuro
(suyo o de otra persona en su situación).
- Connotación positiva: útil en procesos de relación de ayuda. Se enfoca en 2
aspectos: 1) animarle y demostrarle que le creemos capaz de afrontar su situación
2) destacar aspectos positivos de lo que comenta, ya que a veces la persona ve mas
lo negativo que lo positivo.
Podemos mencionar que existen diferentes métodos y técnicas de educación para
la salud de manera individual y de manera grupal, el cual esto irán favoreciendo
para el aprendizaje, esto tomando en cuenta los diferentes objetivos, de los
contenidos y así mismo del propio paciente de una manera individual o grupal.
Pero la ventaja que podemos encontrar en la educación para la salud de manera
individual es que la atención es mucho más personalizada, podemos decir que el
ritmo del aprendizaje se va estableciendo según el nivel del individuo. Entonces
podemos mencionar que como medico tenemos un papel de facilitador, el cual
ayuda y apoya en la educación para la salud para el individuo a como puede ser
de manera grupal. Debemos de tener presente las diferentes técnicas que en este
pequeño análisis se desarrollo para así poder comparar cada uno de las técnicas,
saber cuándo y dónde podemos aplicar cada una con nuestros pacientes y así
como a nuestro grupo, buscando una mejor preparación, conocimiento y reflexión
educativa sobre la definición de salud que debe de tener nuestro aprendiz.

Bibliografía:
1) Ma JP, Jarauta ME, Ozcoidi E, Ancizu I, Jesús C, Miqueo P, et al.
Navarra.es. Manual de Educación para la Salud [citado el 7 de mayo de
2022]. Disponible en: https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/049B3858-F993-
4B2F-9E33-2002E652EBA2/194026/MANUALdeeducacionparalasalud.pdf

2) P. Barona Zamora. Manual de Educación para la Salud. Fapap.es. [citado el

7 de mayo de 2022]. Disponible en:
https://fapap.es/files/639-983-RUTA/06_FAPAP3_2013.pdf