Maestría en Innovación Didáctica

La relevancia de las
teorías del aprendizaje y
su influencia en la
realidad educativa.
Aprendizaje, centro de la calidad educativa.
Lorena Madera Ku
Dr. Noé Sánchez Guajardo
 La relevancia de las teorías del aprendizaje y su influencia en la
realidad educativa

A lo largo del curso Aprendizaje, centro de la calidad educativa, conocimos

cuatro de las teorías que investigadores a lo largo de la historia han tenido a bien
desarrollar para la comprensión del aprendizaje, en un primer momento
identificamos la forma en la que Piaget buscó clasificar los momentos en los que
los niños y adolescentes alcanzan el aprendizaje, además de definir la manera en
la que adaptamos los nuevos conocimientos a nuestras estructuras mentales,
siendo estos conceptos fundamentales para la comprensión de la capacidad
cognoscitiva de los seres humanos, además estudiamos la visión de Lev
Vygotsky, un investigador al que le inquietaba conocer qué otros aspectos influían
en el aprendizaje además de las cuestiones biológicas del cerebro humano, y
atinadamente inició una búsqueda en el entorno que rodea a los seres humanos,
para comprender cómo este influye definitivamente en la manera en la que
abonamos a nuestro bagaje mental.

Conocimos de igual manera un par de teorías más, que datan de

investigaciones más recientes, que se podría decir que caminan sobre la línea que
trazó Vygotsky al darle relevancia a la parte social en el proceso educativo,
Bronfenbrenner diseñó una estructura para comprender en qué aspectos influye la
sociedad en el desarrollo de los infantes, para esto consideró ecosistemas que
fluctúan en la vida del niño y cómo cada uno aporta al desarrollo integral del ser,
junto con los estilos de crianza que se utilizan en el núcleo familiar primario.
Finalmente Bandura, un teórico que con sus aportaciones nos ayuda a
comprender la manera en la que los alumnos se motivan para conseguir sus
aprendizajes y aquellos elementos que influyen en su interés para el estudio,
teoría esencial para nuestro trabajo como docentes si lo que esperamos es que
nuestros alumnos crezcan más allá de simplemente los conocimientos que
podamos aportarles de la currícula.
 El estudio de dichas teorías no solo nos ha permitido comprender mejor la
manera en la que los seres humanos adquieren el conocimiento, también nos
llevan a reflexiones como las que aborda este ensayo, la relevancia académica
que han tenido la evolución de las teorías del aprendizaje y la necesidad de
transpolar la teoría al plano de la realidad educativa con el fin de profesionalizar
nuestra práctica docente y asegurar que diseñemos las mejores estrategias de
enseñanza para el aprendizaje de nuestros estudiantes.

La relevancia de las teorías del aprendizaje en la comprensión del

conocimiento humano.

Existe una gran cantidad de teorías que buscan identificar las formas en las
que los seres humanos aprenden, algunas de ellas tienen bastantes años de
haber sido publicadas y siguen siendo un referente para la educación, un ejemplo
de esto es la teoría de las etapas del desarrollo, escrita por Jean Piaget en el que
divide el desarrollo cognoscitivo en cuatro niveles, el Sensoriomotriz, el
Preoperacional, el operacional y el de las operaciones concretas, si bien estas
etapas se siguen estudiando hoy en día, es importante reconocer que se han dado
numerosas investigaciones que refutan y evidencian algunas carencias en esta
forma de dividir la capacidad de los seres humanos para adquirir conocimiento,
siendo una de las principales la falta de influencia del entorno en las
aseveraciones que hacia Piaget, esto llevó a la creación de la teoría sociocultural,
impulsada por el también conocido Lev Vygotsky quien basa sus constructos en la
forma en la que influye en la construcción de los esquemas mentales la interacción
con los demás, siendo sus estudios unos de los más reconocidos en el ámbito de
la educación, sin embargo su prematura muerte no le permitió avanzar en esta
línea del conocimiento, aun así la teoría sociocultural sembró las bases para una
gran cantidad de investigaciones que se estudian hasta hoy en día.

Posteriormente esta teoría sociocultural de Vygotsky llevó al desarrollo de

más teorías en este ámbito, en el que se estudia la influencia del entorno en las
posibilidades del aprendizaje, entre ellas Bronfenbrenner con su teoría
socioecológica y Bandura con la cognoscitiva social.

El desarrollo de investigaciones que pongan a prueba lo que nuestros

teóricos más conocidos han hablado no invalida el trabajo llevado a cabo por
muchos años, al contrario, nos demuestra la necesidad que se ha tenido de
encontrar respuestas ante los fenómenos educativos que experimentamos en el
aula, cómo se aprende, cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje y
sobre todo, cómo podemos aportar en la práctica a la mejora de nuestros métodos
de enseñanza.

Las diferencias sustanciales de cada una de las teorías del aprendizaje que
se desarrollan en investigaciones no deberían representar una barrera a la hora de
identificar las capacidades de adquirir conocimiento de los seres humanos. La
vigencia de teorías como la de Piaget a pesar de que se hayan elaborado otras
más completas a lo largo de los años, radica en que ninguna de estas tiene la
verdad absoluta, cada una parte de investigaciones diferentes y aborda algún
aspecto del desarrollo humano, la bondad de conocer distintas teorías es que nos
da más herramientas para identificar de manera más completa las características
del comportamiento de nuestros alumnos ante el aprendizaje y de esta manera
desarrollar más y mejores estrategias dentro del aula que permitan una mejor
desarrollo cognoscitivo.

Las teorías del aprendizaje dentro de la práctica educativa

No basta con conocer al derecho y al revés cada una de estas teorías, hay
un gran trecho entre conocerlas y aplicar los principios que proponen dentro del
aula. Todos los que tuvimos la posibilidad de tener una formación básica como
docentes hemos conocido de alguna u otra forma lo que se ha investigado sobre
la capacidad de adquirir conocimiento, desafortunadamente esto no siempre se
refleja explícitamente en la práctica, debido a que el estudio se vuelve meramente
teórico y esto no permite una comprensión profunda de los conceptos sobre el
aprendizaje, reflejándose eventualmente en una práctica poco fundamentada.

Esto no significa que una práctica sin fundamentos teóricos sea mala o que
los docentes que no se basan en las teorías del aprendizaje tengan desventajas
estratégicas sobre los que sí, comúnmente nuestro trabajo está más basado en la
experiencia de las estrategias que hemos identificado como exitosas o que se han
constituido a lo largo de nuestro quehacer docente y su efectividad no radica en el
azar, toda práctica lleva implícita las teorías del aprendizaje, sin embargo es
necesario llevar a cabo prácticas de introspección a la propia práctica con el fin de
estudiar las formas en las que enseñamos y contrastarlas con las aportaciones
teóricas que han hecho todos aquellos investigadores que han buscado
comprender el desarrollo humano, esto no con el afán de evidenciarnos como
docentes, sino todo lo contrario, abrir una posibilidad de crecimiento profesional y
de esta manera ser más conscientes de las formas en las que impactamos en el
desarrollo de nuestros alumnos.

Conclusiones

El análisis de los constructos de Piaget, Vygotsky, Bronfenbrenner y Bandura y de

su impacto en la forma en la que enseñamos nos deja una serie de conclusiones
muy puntuales sobre la importancia de las teorías del aprendizaje.

 A pesar de que algunos aspectos de ciertas teorías del aprendizaje han

sido refutados por otras investigaciones, o se descubren imprecisiones en
la posteridad, todo este trabajo intelectual representa un esfuerzo y un
interés por conocer las formas en las que trabaja nuestra mente, para de
esta manera aportar herramientas a los docentes que fortalezcan sus
métodos de enseñanza.
 Debemos tener en cuenta que estos principios no son una guía estricta del
comportamiento humano, es por eso que se vuelve importante conocer lo
que dicen todos estos investigadores para poder identificar en nuestros
 alumnos todas las características de su modo de aprendizaje y
posteriormente podamos diseñar situaciones didácticas que influyan en su
enseñanza.
 Esta evolución en el conocimiento del aprendizaje nos incita no solo a
seguir investigando las teorías existentes si no, a ponerlas a prueba y hacer
nuestras propias observaciones, ya que el conocimiento no es absoluto, y
siempre puede haber un aspecto que no se haya tomado en cuenta y del
cual valga la pena investigar.
 En nuestro quehacer docente es común que las teorías del aprendizaje se
encuentren de manera implícita, ya que el estudio de estas se aplica
principalmente en un terreno teórico y nuestra labor se basa en las
estrategias prácticas que identificamos o hemos construido a lo largo de
nuestro trabajo.
 Es por esto que se vuelve importante buscar la manera de extrapolar este
conocimiento a la práctica para tener una práctica más fundamentada en
los avances de la educación.
 Pasar la lupa teórica sobre nuestra práctica no implica evidenciarnos, al
contrario, nos ayuda a profesionalizar nuestra labor y aprovechar todas
estas herramientas para mejorar el impacto que tenemos en nuestra aula.