Aritmética 6º - 2020 (1 - 74) (Reparado)

6º Grado de Primaria – I Semestre – 2021 I.E.
P “ San Agustín de
Antares”
TEORÍA DE
Al finalizar el tema, Ud. estará en la capacidad de:
 Representar gráfica y simbólicamente un conjunto.
 Determinar un conjunto por comprensión y extensión.
 Determinar el cardinal de un conjunto.
Recordemos los símbolos más empleados, para la construcción de las proposiciones matemáticas.
SÍMBOLO SE LEE SÍMBOLO SE LEE

< Menor que y
> Mayor que / talque

Menor o igual que Entonces
Mayor o igual que Conjunto de números enteros
Pertenece a Conjunto de números naturales
Números enteros ( ).
El conjunto de los números enteros está formado
por:
= { ….., -3 ; -2 ; -1 ; 0 ; +1 ; +2 ; +3 ; ..... }
Números naturales ( ).
Es una parte de los números enteros. Puesto que los números naturales se utilizan para contar
objetos, el cero puede considerarse como el número que corresponde a la ausencia de los mismos.
Dependiendo del autor y la tradición, el conjunto de los números naturales puede presentarse
entonces de dos maneras distintas:
PROPOSICIÓN: Es un conjunto
El perro 3 + 5 = 8
de palabras que afirma o niega algo; El 3+ 5 = 8
una proposición puede ser simple esperro
un
es un
animal y
o compuesta.
animal y
Ejemplo:
44<< 8 8
Proposición simple Proposición compuesta
1
6º Grado de Primaria – I Semestre – 2021 I.E.P “ San Agustín de
Antares”
Construyamos algunas proposiciones matemáticas empleando símbolos:
01. x es menor que 10 : …………………………………………………..…….
02. b es mayor que 5 : ………………………..…………………………..……
03. x más 3 es igual a 12 : …………………………………………… ….……….
04. x pertenece al conjunto de los números naturales, tal que x es menor que 9:…………..……..….
05. Practiquemos la lectura de las siguientes proposiciones.
SÍMBOLO ESCRIBA AQUÍ LA LECTURA

x < 7
x 6
x 17
7 < x < 12
3 < a < 8
7 b 11
11 < x 20
x
IMPORTANTE: Se recomienda leer a partir de la incógnita.
06. Escribe los valores de x / x
SIMBOLO VALORES
x < 7
x 5
9 < x < 16
9 x 16
6 x < 13
10 x >6
4 x 9
3 < x 8
2
Antares”
Representación de Conjuntos
Un conjunto tiene un nombre la cual se suele representar con una letra
mayúscula y sus elementos se representan con letras minúsculas.
1) Representación gráfica o diagrama de Venn – Euler. Venn y Euler fueron dos

personas que representaron al conjunto mediante lazos cerrados (figuras geométricas cerradas)
dentro del cual escribieron sus elementos.
2) Representación simbólica(o entre llaves). En este caso los elementos se escriben

cerrado entre llaves y separadas por una coma, en el caso de que sus elementos sean números
se separan por punto y coma.
Ejemplo
REPRESENTACIÓN GRAFICA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA
(o diagrama de Venn-Euler) ( o entre llaves)
A={a,e,i,o,u}
Dónde: A, es el nombre del conjunto

a, e, i, o, u elementos de conjunto
Determinación de Conjuntos
Se dice que un conjunto está determinado, cuando se sabe con precisión ¿qué? elementos
pertenecen o no pertenecen al conjunto.
Existen 2 formas, de determinar, de describir o especificar los elementos de un conjunto:
a) Por extensión o forma tabular. Cuando se nombra o enumera cada uno de sus
elementos.
b) Por comprensión o forma constructiva. Cuando se enuncia una propiedad común

que caracteriza a todos los elementos del conjunto.
Veamos un cuadro comparativo de determinación de conjuntos:
Por extensión Por comprensión

A = { 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 } A ={x/x , x es múltiplo de 3 x < 16 }
B = { 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; …….. } B = {x/ x ; x >4 }
C = { Mercurio, Marte , Tierra, ….., Plutón } C = { x / x planeta del sistema planetario solar }
D = { raíz , tallo , hoja , flor } D = { x / x es una parte de una planta }
3
Antares”
Cardinal de un conjunto (n)
El cardinal nos indica el número de elementos diferentes que posee el conjunto.
Ejemplo: ¿Cuántos elementos diferentes tiene el conjunto A = { 3 ; 3 ; 3 ; 7 ; 7 ; 9 ; 9 }?
Resolución
El conjunto, tiene tres elementos diferentes el 3 , 7 y 9 en consecuencia podemos escribir:
A={3; 7; 9} Por lo tanto el cardinal del conjunto A es 3
NOTACIÓN:
Esta notación se lee “número de

n (A) = 3 elementos del conjunto A” o
“cardinal del conjunto A igual a 3”
PRÁCTICA DIRIGIDA Nº 1
…………………………………………….
01. Observa el diagrama:
…………………………………………….
II. N = { x / x es vocal de la palabra Perú }
…………………………………………….
…………………………………………….
I. Determine por extensión los conjuntos:
A y B.
III. P = { x / x letra de la palabra jueves }
A= …………………………………………….
…………………………………………….
B=
03. Determine por extensión, indique el

II. Determine por comprensión el conjunto: respectivo cardinal de :
I. A = { x / x lN, x par , x < 10 }

C = ……………………………….
…………………………………………….
02. Determina por extensión e indique su …………………………………………….
respectivo cardinal.
II. B = { x / x , -2 x<3}
I. M = { x / x estaciones del año } …………………………………………….
4
Antares”
…………………………………………….
05. Determina por comprensión.

III. C = { 2x / x es natural, 3 < x < 7 }
I. E = { do, re, mi, fa, sol, la, si }
…………………………………………….
…………………………………………….
…………………………………………….
II. F = { a , e , i , o, u }
IV. D = { 3x / x es entero, - 2 < x < 2 } …………………………………………….
…………………………………………….
III. G = { 11; 13; 15; 17 ; .… }
…………………………………………….
…………………………………………….
04. Determine por extensión los conjuntos luego IV. H = { 2 ; 4 ; 6 ; ……. ; 14 }

representa los conjuntos en el diagrama de Venn
- Euler. …………………………………………….
I. A = { 4x / x es natural, - 2 < x  3 }
V. I = { 1; 8 ; 27; 64; 125; ..… }
…………………………………………….
06. Relacione los conjuntos
A = { x / x  lN, x < 3 }
B = { x / x  lN, x + 3 = 0 }
2
II. B = { x + 2 / x es entero, - 3  x < 1 C = { x / x consonante de la palabra junio }
}
D = { x / x  lN, 2x – 20 = 0 }
Con:
M={j;n} ( )
N={ } ( )
P = { 10 } ( )
En el diagrama de Venn tenemos:
Q={0;1;2} ( )
……………………………………………..
RECORDAR. Que los

elementos que se repiten
se cuentan una sola vez
5
Antares”
07. Calcule la suma de los elementos del 09. Determine por extensión y calcular:
conjunto “E”
n(A) + n(B) + n(C) + n(D):
E = { x2 + 1 / x , - 2  x< 2}
A =  x / x  lN ; 2 + x = 7
B =  x / x  lN ; 5 < x  10 
C =x+1 / x B
D =  3x / x  B 
……………………………………………….
08. Después de escribir por extensión el
conjunto:
10. Si : E =  3 ; 6 ; 9 ; …. ; 60 .
A =  x3 – 2  lN / 3 < x  6 
¿Cuál será el conjunto “E” determinado por
Halle la suma de sus elementos:
comprensión?
I. E =  3x / x es natural; 1 < x < 21}

II. E = { 3x / x es natural; 0 < x < 21}
III. E =  3x / x es entero; 1  x < 20 
TAREA DOMICILIARIA Nº 1
Diaria
01. Observa el diagrama: II. Determina por comprensión el

conjunto:
C = ……………………………….
02. Determina por extensión e indique su

respectivo cardinal.
I. Determine por extensión los conjuntos: I. M = { x / x días de la semana }

A y B.
A= II. N = { x / x es vocal de la palabra Lima}
B=
6
Antares”
III. P = { x / x letra de la palabra miércoles}
Con:
03. Determina por extensión, indique el
respectivo cardinal de :
M={ } ( )
I. A={x/x lN, x impar , x < 16 }
N={6 } ( )
II. B={x/x , –4 x<5} P = { g, S, t } ( )
Q={0;1;2;3;4} ( )
III. C = { 3x / x es natural, 4 < x < 8 }
IV. D = { 2x / x es entero, – 3 < x < 3 } 07. Calcule la suma de los elementos del
conjunto “E”
04. Determine por extensión los conjuntos luego
represente en el diagrama de Venn- Euler. E = { x2 + 4 / x , –3  x< 3}
I. A = { 3x / x es natural, - 3 < x  4 }
08. Después de escribir por extensión el
2 conjunto:
II. B = { x + 3 / x es entero, - 2  x < 3 }
En el diagrama de Venn tenemos: A =  x3 – 6  lN / 2 < x  4 
Halle la suma de sus elementos:
09. Determine por extensión y calcule:
n(A) + n(B) + n(C) + n(D):
A =  x / x  lN ; 3 + x = 12
05. Determina por comprensión.
B =  x / x  lN ; 4 < x  9 
I. E = { lu , ma , mi , ju , vi , sa , do }
C =x+2 / x B
II. F={a,m,i,g,o} D =  2x / x  B 
III. G = { 19; 21; 23; 25 ; .… }
10. Si : E =  4 ; 8 ; 12 ; …. ; 80 
IV. H = { 12 ; 14 ; 16 ; ……. ; 28 }
¿Cuál será el conjunto “E” determinado
V. I = { 1; 4 ; 9 ; 16 ; 25; ..… }
por comprensión?
Semanal
I. E =  4x / x es natural; 1 < x <
06. Relacione los conjuntos
21}
A = { x / x  lN, x < 5 } II. E = { 4x / x es natural; 0 < x <
B = { x / x  lN, x + 1 = 0 } 21}
III. E =  4x / x es entero; 1  x < 20 
C = { x / x consonante de la palabra agosto }
D = { x / x  lN, 3x – 18 = 0 }
RECORDAR. Que los7

elementos que se repiten
se cuentan una sola vez
Antares”
PERTENENCIA, INCLUSIÓN –
2 CLASES

 A diferenciar la relación de pertenencia ( ) con la relación de inclusión ( ).
 Diferenciar las clases de conjuntos y aplicarlos en la resolución de problemas .
PERTENENCIA ( ). Se emplea para indicar si un elemento forma

parte del conjunto, en el
caso de que el elemento no forma parte del conjunto se dice que no pertenece y se denota por .
Ejemplo: Para el conjunto
A = { Alex , Luis , Robert }

La pertenecía se da solo
Se tiene que: entre elemento y conjunto
.
Abel A Luis A Robert A Conjunto
Elemento
Alex A Carlos A Ronaldo A
INCLUSIÓN ( ). Un conjunto “A” está incluido o es sub conjunto de otro conjunto “B”, si
todos los elementos del conjunto “A” están en “B”.
Ejemplo (1): Dados los conjuntos:

Se observa que todos los elementos de A están en B
 A = { 4; 5 ; 6 }
y
o “A está incluido en B”
B = { 3; 4; 5 ; 6 ; 7 }
Ejemplo (2): Dados los conjuntos:
Observa que no todos los elementos de A están en B

 A = { 4; 5 ; 6; 7 }
y A B “A no está incluido en B”
B = { 6; 7; 8 ; 9 }
La inclusión es una
relación entre conjuntos
Conjunto Conjunto
8
Antares”
Cantidad de sub conjuntos generados por un conjunto

Para el conjunto: A = { 2 ; 3 ; 4 } donde n(A) = 3 se pueden formar:
8 sub conjuntos = 23
{ } {2} {3} {4} {2;3} {3;4} {2;4} {2; 3; 4}
Sub conjuntos propios = 7prop

Sub conjuntos
En General: #Sub Conj.(A) = 2 n(A) # de subconj. propios de A=2 n(A) - 1
SUB CONJUNTO PROPIO. Es aquel que siendo un subconjunto no es igual al conjunto dado.
OBSERVA
El conjunto vacío es subconjunto de cualquier conjunto A

Todo conjunto es subconjunto de sí mismo A A
CONJUNTO POTENCIA. Es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos de un

conjunto dado.
Se denota: P(A) Se lee “conjunto potencia de A”.
Ejemplo Si A = { 2 ; 3 ; 4 } el conjunto potencia de A será:
P(A) = { { } ; { 2 } ; { 3 } ; { 4 } ; { 2 ; 3 } ; { 3 ; 4 } ; { 2 ; 4 } ; { 2 ; 3 ; 4 } }
Si un conjunto A, tiene “n” elementos, entonces el conjunto potencia de A tiene 2n elementos
Ejemplo:
Si n(A) = 3 entonces n[P(A)] = 23 = 8
n[P(A)] = 2n Si n(A) = 4 entonces n[P(A)] = 24 = 16

Si n(A) = 5 entonces n[P(A)] = 25 = 32 9
Antares”
Clases de conjuntos
Como se trata de un conjunto unitario
1. Conjunto Finito: Es aquel que tiene entonces posee un solo elemento luego,
una cantidad limitada de elementos, es
decir, al contar sus diferentes elementos el x + 5 será igual a 8, es decir:
proceso de contar termina.
Ejemplos:
A={3;6;7;8}
x+ 5 = 8 Por lo que concluimos que
B = { x/x, alumnos del colegio San Agustín } x= 3
2. Conjunto Infinito: Es aquel que tiene Conjunto Vacío: Es aquel que no tiene
una cantidad ilimitada de elementos. No se elementos. Se representa por:
puede enumerar sus elementos.
A = { x / x estrella del universo }

{ } ó
B = { x / x  lN }
C = { 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; ….. }
Ejemplo:
Conjuntos especiales A =  x / x  lN 4< x< 5}
Conjunto Unitario: Es aquel que tiene un No existe ningún número natural

solo elemento; también se denomina Singletón comprendido entre 4 y 5. Luego “A” es un
conjunto vacío y escribimos:
Ejemplo:
A={ } ó A=
 A =  2 } es unitario por que tiene un solo
elemento.
 B =  x /x capital del Perú } = { Lima } Conjuntos Iguales: Son aquellos que
 C =  x/ x  lN 2+x=5}={3} tienen los mismos elementos, sin importar el
orden ni la repetición.
 D =5;5;5;5;5}={5}
Ejemplos
Aplicación:
Dado el conjunto unitario: Los conjuntos A = { 3, 4 } y B = {4; 3 }
A =  x + 5 ; 8 } Hallar el valor de x
Tienen los mismos elementos, entonces el
Resolución conjunto “A” es igual a “B”, se escribe:
A=B
10
Antares”
Se denota por la letra “U”.
OJO en la igualdad de
conjuntos no importa el
orden de los elementos
Ejemplo: Para los conjuntos
Conjuntos disjuntos: Son aquellos que A={4; 3; 2} C={6; 7; 4}

no tienen ningún elemento en común, es decir B= {8; 9}
todos sus elementos son diferentes.
Se puede considerar al conjunto:
Ejemplo:
U = { 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 }
A={1;3;5} A y B son disjuntos porque
todos sus elementos son
B={2; 4;6} diferentes. Como el conjunto universal de A, B y C
Conjunto universal: Es aquel conjunto

que se toma como referencia para estudiar OJO: U es el conjunto
otros conjuntos incluidos en ella. universal de A; B y C porque
A, B y C están incluidos en U.
* 6  B * {{5}}  B
01. Dado el conjunto:
A={2;3;{2};4}
………………………………………….
Cuántas de las siguientes proposiciones
son verdaderas. 03. Determine el conjunto potencia de;
*3A *{2}A I. A = { 5 } P(A) = ……………………

*4A * 8A
II. B = { 1 ; 4 } P(B) = …………………...
…………………………………………..
02. Dado el conjunto: 04. Determine el número de sub conjuntos y el

número de sub conjuntos propios de los
B={3;4;{5}; 6} conjuntos A, B, C, D si :
Cuántas de las siguientes proposiciones  n(A) = 4 ; #Suconj = …….………..

son falsas.
#Subconj. Propios = ..…………..…
* {3} B * {4} A
11
Antares”
 n(B) = 5 ; #Subconj = …….…………
#Subconj. Propios = ..…..………….
 n(C) = 6 ; #Sub Conj = …….………..
#Subconj. Propios = ………..……..

07. Si: n[P(A)] = 64
n[P(B)] = 128
 n(D) = 7 ; #Subconj = …….………..
Determine: n(A) + n(B)
#Subconj. Propios = ...…………....
05. Determine el cardinal de los conjuntos A, B,

C y D si:
08. Dados los conjuntos unitarios:

 #Subconj. Propio(A) = 15
A = { a3 ; 64 }. Halle el valor de “a”
 #Subconj. Propio(B) = 31
 #Subconj. Propio(C) = 63
M = { n - a ; 36 ; a2 } Halle: n + a
 #Sub Conj. Propio(D) = 127
06. Si A = { x / lN 9  x  14 }
B = { x / x notas musicales } 09. Teniendo en cuenta que los conjuntos son

iguales:
n[P(B)] – n[P(A)] I. A = { x ; 1 ; 1 } y B = { 7 ; 7 ; a ; 7 }
12
Antares”
Calcule: x + a.
10. Señale la(s) pareja(s) de conjuntos

disjuntos.
I. A = { e , m , a , i , l } y B = { c , o , r , e }
II C = { 3; 6; 9 } y D = { 4; 8; 12 }
II. C = { 2 a - 2 ; 1 } y D = { 2 b -1
;1;8 }
III E={2;4;8} y F={3;4;5}
Calcule: a . b
Rpta: …………………………………….
Diaria
* {3} B * {4} A
* 6  B * {{5}}  B
A = { 2; { 3 } ; { 4 }; 4 }
Cuántas de las siguientes proposiciones

son verdaderas. 03. Determine el conjunto potencia de;
I A={7} P(A) = ……………………

*{3}A *{2}A
*4A * {4}A
II B = { 2 ; 9 } P(B) = …………………...
04. Determine el número de sub conjuntos y el
número de sub conjuntos propios de los
B={{3};4;5; {6}} conjuntos A, B, C, D si :
Cuántas de las siguientes proposiciones  n(A) = 2 ; #Suconj = …….………..
son falsas.
13
Antares”
#Subconj. Propios = ..…………..…
07. Si: n[P(A)] = 1 024
 n(B) = 3 ; #Subconj = …….………… n[P(B)] = 256
#Subconj. Propios = ..…..…………. Determine: n(A) + n(B)
 n(C) = 8 ; #Sub Conj = …….………..
#Subconj. Propios = ………..……..

08. Dados los conjuntos unitarios:
A = { a3 ; 216 }. Halle el valor de “a”
 n(D) = 9 ; #Subconj = …….………..
#Subconj. Propios = ...…………....
M = { n - a ; 49 ; a2 } Halle n + a
05. Determine el cardinal de los conjuntos A, B,
C y D si:
 #Subconj. Propio(A) = 7 09. Teniendo en cuenta que los conjuntos son

iguales:
A={ x; 3;3} y B={8;8; a; 8}
 #Subconj. Propio(B) = 1 023 Halle: x + a.
C = { 2 a- 5
;1} y D={ 2b -4
; 1 ; 16 }
 #Subconj. Propio(C) = 511
Calcule: a . b
 #Sub Conj. Propio(D) = 255
10. Señale la(s) pareja(s) de conjuntos

disjuntos.
Semanal
I. A = { c , a , b , l , e } y B = { f , a , c , e }
06. Si A = { x / lN 7  x  12 }
II. C = { 5; 7; 9 } y D = { 7; 11; 13 }
B = { x / x días de la semana }
III. E = { 0 ; 5 ; 10 } y F={6;8;4}
n[P(B)] – n[P(A)]
Rpta: …………………………………….
14
Antares”
3 OPERACIONES CON
CONJUNTOS

 Hacer las principales operaciones con conjuntos.
 Además aplicar, dichos conceptos en la resolución de problemas.
OPERACIONES
Intersección de conjuntos. La
Unión de conjuntos. La unión de conjuntos intersección de los conjuntos A y B, es otro
A y B es otro conjunto formado por la agrupación conjunto formado por los elementos que
de todos los elementos de A con todos los pertenecen al conjunto A y B a la misma vez.
elementos de B
NOTACIÓN:
NOTACIÓN: A U B Se lee “A unión B”
AB Se lee “A intersección B”
Ejemplo
Sean A = {1 ; 2 ; 5 } B = {1 ; 2 ; 3 } Ejemplo:
Al agrupar ambos conjuntos tendremos los Si A=2; 4; 6 y B=1; 2;5;6

siguientes elementos: 1 ; 2 ; 3 ; 5
Determine: A  B
Luego: AUB={1; 2 ; 3 ; 5}
Los elementos que pertenecen al Conjunto A
y B a la misma vez son él: 2 y 6.
Gráficamente A  B Luego: A  B = { 2 ; 6 }
es toda la región
sombreada
Gráficamente A  B es
la región sombreada
15
Antares”
Diferencia de conjuntos. La diferencia de

conjuntos (A – B) es aquel conjunto formado por
todos los elementos de A pero no de B.
Ejemplo: Sean los conjuntos:
Ejemplo dados los conjuntos:
A={a,b,c,d, e} B={a,e} M={1; 2; 3 ; 4} N={3 ; 4;5 ;6}
Para obtener A – B, al conjunto A le

quitamos todo los elementos que están en el
conjunto B.
AB = {1;2 ; 5; 6}
Luego:
Gráficamente AB
A–B={b,c,d} es toda la región
sombreada
Gráficamente A - B es la región sombreada

Complemento de un conjunto. El
complemento de un conjunto A, es otro conjunto
formado por todos los elementos que están en el
conjunto Universal y no están en A.
Diferencia simétrica (). La diferencia
simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto NOTACIÓN:
formado por los elementos de A y de B, pero no
de la intersección.
Se lee. “A complemento” o
A' o Ac “complemento del conjunto A”
NOTACIÓN:
AB Se lee “A diferencia simétrica B”

Gráficamente Ac es
la región sombreada
De la definición tenemos que:
A  B = (A U B) – (A  B)
ó
A  B = (A – B) U (B – A)PRÁCTICA DIRIGIDA Nº 3
16
01. Analiza el diagrama y resuelve las B =  x  lN / 7 < x < 12 
operaciones.
Calcule: A  B
04. En los gráficos:

a) A ∩ B =
b) B U C =
a) Pinte (A  B) – C
c) A – B =
d) B – C =
e) A U (B ∩ C) =
f) A – (B – C) = b) Pinte
[(A  B)  (A  C)  (BC)] –(ABC)

g) A U (B – C) =
h) A – (B ∩ C) =
02. Si A = { 4 ; 5 ; 6 }B = { 6 ; 7 ; 8 }
Calcule:
a) A U B = .........................................
b) A  B = …………………………… 05. Deduzca a que operación corresponde

cada región sombreada:
c) A – B = ………………………..…
d) A  B = …………………………..
03. Si : A =  x  lN / 3 < x  9 
…………………. …………………
08. Sabiendo que:
n ( U ) = 50 n ( A  B ) = 18
n ( A  B )’ = 30
Calcule: n (A  B)
…………………. …………………
06. Observa y determine:
09. Sean los conjuntos A y B tales que:
n ( U ) = 50 n(A–B)=8
n ( B – A ) = 16 n ( A  B )’ = 15
a) M ' = Calcule n (A  B)
b) P ' =
c) (P - N) ' =
d) (M  N) ' =
10. Sabiendo que:
e) (M – N) ' = n ( U ) = 200 n (A  B) = 15
n ( A ) = 70 n (A C) = 10
n ( B ) = 80 n (B  C) = 25
07. Sabiendo que:
n ( C ) = 60 n [A  B  C] = 5
n ( U ) = 60 n ( A ) = 15
n ( B ) = 30 n (AB) = 5 Calcule: n (A  B  C)’
Calcule: n (A  B)’
Diaria
01. Analiza el diagrama y resuelve las

operaciones.
b) Pinte
[(A  B)  (A  C)  (BC)] –(ABC)
a) A ∩ B =
b) B U C =
c) A – B =
d) B–C=
e) A U (B ∩ C) =
f) A – (B – C) = 05. Deduzca a que operación corresponde
cada región sombreada:
g) A U (B – C) =
h) A – (B ∩ C) =
02. Si : A = { 9 ; 12 ; 15 } ; B = { 8 ; 12 ; 10 }
Calcule:
a) A U B = ............................................
b) A  B = ………………………………… …………………. …………………
c) A – B = ………………………..………
d) A  B = ………………………………….
03. Si : A =  x  lN / 2 < x  8 
B =  x  lN / 5 < x < 15 
…………………. …………………
Calcule: A  B
04. En los gráficos: Semanal
06. Observa y determine:

a) Pinte (A  C) – B
Calcule: n (A  B)’
08. Sabiendo que:
n ( U ) = 45 n ( A  B ) = 15
n ( A  B )’ = 25
Calcule: n (A  B)
09. Sean los conjuntos A y B tales que:

a) M ' =
n(U) = 38 n(A–B)=6
b) P ' = n ( B – A ) = 14 n ( A  B )’ = 12
c) (P - N) ' = Calcule n (A  B)
d) (M  N) ' = 10. Sabiendo que:
e) (M – N) ' = n ( U ) = 50 n (A  B) = 7
n ( A ) = 18 n (A C) = 6
07. Sabiendo que: n ( B ) = 16 n (B  C) = 8
n ( C ) = 21 n [A  B  C] = 2
n ( U ) = 40 n ( A ) = 18
n ( B ) = 20 n (AB) = 7 Calcule: n (A  B  C)’
4PROBLEMAS CON
CONJUNTOS
01. Sean U = { x lN / 0 < x 10 }
A={ lN / 2 < x < 9 },
B = { x3 lN / 0 < x < 3 } y
C = { x2 – 1 / 1 < x < 4 }.
03. A un paseo, 11 niños llevaron solo patines,
19 llevaron sólo pelotas y 20 llevaron las
Hallar (A – B)' ∩ (B C). dos cosas. ¿Cuántos niños fueron al paseo
02. En el salón de 6to grado hay 32 alumnos y

todos participan por lo menos en un taller:
de marinera o de música. Si 13 participan
solo en el de marinera y 9 solo en el de
música ¿Cuántos alumnos participan en
los dos talleres a la vez?
resultados obtenidos son los que se
muestran en el diagrama.
04. En el salón de Luis hay 30 niños, de los
cuales 10 juegan solo fútbol y 16 juegan
solo básquet. El resto juega fútbol y
básquet. ¿Cuántos niños juegan fútbol y
básquet?
Pinte la región donde se encuentran los

alumnos que poseen solo una mascota
05. De un grupo de personas, 14 prefieren ¿Cuántos alumnos tienen sólo una

tomar gaseosa; 26 chicha morada; 6 no mascota? ………………………………
toman ninguna de estas bebidas y 8
prefieren ambas bebidas. ¿Cuántas
personas hay en el grupo? ¿Cuántas
prefieren tomar solo una bebida?

alumnos que no tienen gatos ¿Cuántos
alumnos no tienen gato? ……………….
06. En un salón de 30 alumnos, a 20 les gusta

matemática y a 12 comunicación. Si a 6
alumnos no les gusta ninguno de estos
cursos, calcula a cuántos alumnos le
gustan los dos cursos
¿Cuántos alumnos no tienen canario?
………………………………………….
07. En una encuesta realizada a los alumnos

de 6° grado sobre las mascotas que tienen
en casa: perro, gato o canario, los ¿Cuántos alumnos tienen solo dos
animales?
10. Se aplicó una encuesta a un grupo de
…………………………………………. niños sobre sus postres preferidos y los
resultados fueron:
¿Cuántos alumnos tienen las tres
mascotas?
- 18 prefieren sólo mazamorra.
- 21 prefieren sólo crema volteada.
………………………………………….
- 12 prefieren sólo gelatina.
08. En una encuesta realizada a un grupo de - 4 prefieren mazamorra, crema volteada
100 personas sobre los idiomas que
estudian, los resultados fueron los y gelatina.
siguientes: 28 estudian italiano; 30 francés; - 7 prefieren mazamorra y crema
42 inglés; 8 italiano y francés; 10 italiano e
inglés; 5 francés e inglés y 3 los tres volteada pero no gelatina.
idiomas. ¿Cuántos alumnos estudian solo - 6 prefieren mazamorra y gelatina, pero
francés?
no crema volteada.
a) 12 b) 16 c) 20 d) 24
- 9 prefieren crema volteada y gelatina,
pero no mazamorra.
- 10 no prefieren ningún postre.
09. En un congreso participaron 400 personas,

de las cuales 250 eran varones y 120 eran
mujeres peruanas. Si había 180 extranjeros,
¿cuántos peruanos participaron en total?
a) 150 b) 180 c) 120 d) 220

a) ¿Cuántos prefieren mazamorra? …….
b) ¿Cuántos prefieren crema volteada?
c) ¿Cuántos prefieren gelatina? ………..
d) ¿Cuántos prefieren mazamorra y
gelatina? …….……
e) ¿Cuántos prefieren mazamorra y crema
volteada? ………….
f) ¿Cuántos prefieren crema volteada y
gelatina? ……….….
g) ¿Cuántos fueron los niños
encuestados? ……………………….
en casa: perro, gato o canario, los
Diaria resultados obtenidos son los que se
muestran en el diagrama.
01. Sean U = { x lN / 0 < x 10 }
A={ lN / 3 < x < 8 },
B = { x3 lN / 0 < x < 4 } y
C = { x2 – 1 / 2 < x < 5 }.
Halle (A – B)' ∩ (B C).

02. En el salón de 6to grado hay 36 alumnos y alumnos que poseen solo una mascota
todos participan por lo menos en un taller: ¿Cuántos alumnos tienen sólo una
de marinera o de música. Si 15 participan mascota?
solo en el de marinera y 7 solo en el de
música ¿Cuántos alumnos participan en
los dos talleres a la vez?
03. A un paseo, 13 niños llevaron sólo patines,

17 llevaron sólo pelotas y 8 llevaron las Pinte la región donde se encuentran los
dos cosas. ¿Cuántos niños fueron al paseo alumnos que no tienen gatos ¿Cuántos
alumnos no tienen gato?
04. En el salón de Luis hay 40 niños, de los
cuales 12 juegan solo fútbol y 13 juegan
solo básquet. El resto juega fútbol y
básquet. ¿Cuántos niños juegan fútbol y
básquet?
05. De un grupo de personas, 17 prefieren

tomar gaseosa; 28 chicha morada; 9 no
toman ninguna de estas bebidas y 10
prefieren ambas bebidas. ¿Cuántas
personas hay en el grupo? ¿Cuántas  ¿Cuántos alumnos no tienen canario?
prefieren tomar solo una bebida?
 ¿Cuántos alumnos tienen solo dos
animales?
Semanal
 ¿Cuántos alumnos tienen las tres
mascotas?
06. En un salón de 25 alumnos, a 18 les gusta
matemática y a 10 comunicación. Si a 4
08. En una encuesta realizada a un grupo de
alumnos no les gusta ninguno de estos
100 personas sobre los idiomas que
cursos, calcula a cuántos alumnos le
estudian, los resultados fueron los
gustan los dos cursos
siguientes: 23 estudian italiano; 28 francés;
21 inglés; 12 italiano y francés; 7 italiano e
inglés; 9 francés e inglés y 5 los tres
idiomas. ¿Cuántos alumnos estudian solo
francés?
07. En una encuesta realizada a los alumnos
de 6° grado sobre las mascotas que tienen
a) 12 b) 16 c) 20 d) 24 - 3 no prefieren ningún postre.
09. En un congreso participaron 300 personas,

de las cuales 180 eran varones y 80 eran
mujeres peruanas. Si había 150 extranjeros,
¿cuántos peruanos participaron en total?
a) 150 b) 180 c) 120 d) 220
10. Se aplicó una encuesta a un grupo de

niños sobre sus postres preferidos y los
resultados fueron: a) ¿Cuántos prefieren mazamorra? …….
- 12 prefieren solo mazamorra. b) ¿Cuántos prefieren crema volteada?
c) ¿Cuántos prefieren gelatina? ………..
- 6 prefieren solo crema volteada.
d) ¿Cuántos prefieren mazamorra y
- 9 prefieren solo gelatina.
gelatina? …….……
- 5 prefieren mazamorra, crema volteada
e) ¿Cuántos prefieren mazamorra y crema
y gelatina. volteada? ………….
- 10 prefieren mazamorra y crema f) ¿Cuántos prefieren crema volteada y
volteada pero no gelatina. gelatina? ……….….
- 8 prefieren mazamorra y gelatina, pero g) ¿Cuántos fueron los niños
no crema volteada. encuestados? ……………………….
- 4 prefieren crema volteada y gelatina,
5
pero no mazamorra.
SISTEMA DE
 Escribir y leer correctamente los números naturales hasta las centésimas de millón (9
cifras) en el sistema de numeración decimal.
 Explicar ¿Qué es el sistema de numeración decimal?
 Reconocer el valor posicional de las cifras.
 Descomponer polinómicamente un número.
El Sistema de numeración decimal

Es el sistema en la cual escribimos y leemos los números empleando 10 cifras, a estas cifras se
denominan dígitos o guarismos, ellos son:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Las cifras y el sistema de numeración decimal que hoy se utilizan, fueron desarrollados por los
hindúes, pero son los árabes quienes llevaron a Europa, por lo que también es reconocido como el
sistema ARABIGO.
Principio fundamental del sistema decimal : En el sistema decimal las
cantidades se agrupan de diez en diez de manera que: “diez unidades de un orden cualquiera
forma una unidad de un orden inmediato superior”, así:
10 U = 1 D 10 UM = 1 DM 10 UMLL = 1 DMLL
10 D = 1 C 10 DM = 1 CM 10 DMLL = 1 CMLL
10 C = 1UM 10 CM = 1 UMLL
Clase de las
Clase de los millones Clase de los millares
unidades
1CMLL 1DMLL 1UMLL 1CM 1DM 1UM 1C 1D 1U
100 000 000 U 10 000 000 U 1 000 000 U 100 000 U 10 000 U 1000 U 100 U 10 U 1U
Para su mejor lectura, los números se escriben dejando un pequeño espacio entre cada clase, así:
12 345 670 y se lee “doce millones trescientos cuarenta y cinco mil seiscientos setenta”.
Toda cifra que forma parte de un numeral tiene un valor relativo y un valor absoluto.
Valor Relativo (V. R.): Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa, en el
tablero posicional.
Valor Absoluto (V. A.): El valor absoluto de una cifra, es la cantidad de unidades simples
que representa como cifra.
Ejemplo 5 centenas V. R (5) = 5 x 100 = 500

7 decenas V. R (7) = 7 x 10 = 70
9 unidades V. R (9) = 9 x 1 = 9
5 7 9
V.A.(9) = 9 Luego 5 7 2 = VR (5) + VR (7) + VR (9)

572 = 5C + 7D + 9U
V.A.(7) = 7 5 7 2 = 5.100 + 7.10 + 9 = 5.102 + 7.101 + 9.100
V.A.(5) = 5
A la última expresión se denomina
descomposición polinómica
Descompón polinómicamente 2 475 = 2 x 103 + 4 x 102 + 7 x 101 + 5 x 100

Descompón polinómicamente 52 387 = 5 x 104 + 2 x 103 + 3 x 102 + 8 x 101 + 7x100
2 475 = 2 UM + 4 C + 7 D + 5 U
Los números se pueden
descomponer también según
el nombre de su posición.
52 387 = 5 DM + 2 UM + 3 C + 8 D + 7 U
01. Pinte cada clase de un color diferente luego complete el cuadro:
Clase millones Clase millares Clase unidades
Escriba el número en
Clases CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
cifras
Ordenes 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
Setecientos ochenta y
cuatro mil noventa
Doce millones cinco mil
tres
Veintitrés millones seis mil
noventa
Dieciséis mil ocho
Doscientos setenta y tres
mil cinco
Un millón cuatrocientos
dos mil tres
OBSERVA: Que cada tres órdenes, forma una clase, si no hay cifra en un orden se completa con
ceros.
02. Completar (pinte cada clase de un color diferente):

Clase de los Clase de los Clase de
Nombre del número
millones millares unidades
CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
5 1 0 8 0 0
3 5 0 0 0 5 0
6 7 0 0 0 5
4 0 0 0 9 0 4 5
5 0 4 3 2 6 4
1 0 0 0 0 6 0 0 7
2 0 5 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0
1 1 1 0 1 1 0 1 0
05. Piensa:
03. Escriba el número correspondiente a:
a) ¿Cuántos números menores que 100
a) 5 centenas de millar + 3 decenas de
pero mayores que 50 existen de
millar + 2 centenas
manera que la suma de sus cifras es
7?
……………………………………………
……………………………………………
b) 7 DM + 3 UM + 5 C + 4 D + 2U
b) ¿Cuál es el número que tiene las cifras,
…………………………………………… De manera que: la DM es el triple que
la U, la UM y la U son iguales a 2, la
CM y la D son iguales a 3 y la suma de
c) 4 UMLL + 1 DM + 5 D + 1 U las cifras del número es igual a 20 ?
……………………………………………
……………………………………………
06. Determine:
d) 6 CM + 5 C
a) El mayor número de cinco dígitos,
…………………………………………… luego escribe su lectura:

………………. ; ……………………….
………………….……………………….
04. Escriba el número correspondiente a: b) El mayor número de cinco dígitos

deferentes luego escriba su lectura:
a) 8 UM + 6 DM – 5 C + 1 U
………………. ; ……………………….
…………………………………………… ………………….……………………….
b) 7 CMLL + 2 DM – 1 C + 2 U
……………………………………………
c) 4 DMLL + 5 UMLL
c) El mayor número de seis dígitos
b) 2 013 =
diferentes, luego escribe su lectura
………………. ; ……………………….
c) 69 1926 =
………………….……………………….
09. Descompón polinómicamente:

07. Indique el valor relativo (V.R) de cada cifra
en el numeral:
a) El menor número de 7 cifras diferentes.
7 5 1 3
V.R ( 3 ) = 3 unidades = …………

………………………………………….
b) El menor número de cinco cifras

V.R ( 1 ) = 1 decenas =…………
impares diferentes
V.R ( 5 ) = 5 centenas =…………

……………………………………….….
V.R ( 7 ) = 7 unidades de millar =………

10. La descomposición polinómica del número
600 700 800 es a.108 + b .105 + c .102
Determine el valor de: a + b – c
a) 931 =
Diaria
01. Pinte cada clase de un color diferente luego complete el cuadro:

Clase millones Clase millares Clase unidades
Escriba el número en
Clases CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
cifras
Ordenes 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
Ochocientos setenta y
cinco mil ochenta
Trece millones cuatro mil
dos
Cuarenta y tres millones
cinco mil sesenta
Diecisiete mil dos
Doscientos cuarenta y un
mil uno
2 millones setecientos tres
mil dos
OBSERVA: Que cada tres órdenes, forma una clase, si no hay cifra en un orden se completa con
ceros.
02. Completar (pinte cada clase de un color diferente):

Clase de los Clase de los Clase de
Nombre del número
millones millares unidades
CMLL DMLL UMLL CM DM UM C D U
6 2 0 8 0 0
5 6 0 0 0 7 0
8 9 0 0 0 4
7 0 0 0 6 0 3 1
6 0 5 4 3 9 2
2 0 0 0 0 7 0 0 8
4 0 6 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0
2 2 2 0 2 2 0 2 0
b) ¿Cuál es el número que tiene las cifras,
De manera que: la DM es el doble que
la U, la UM y la U son iguales a 4, la
CM y la D son iguales a 5 y la suma de
a) 6 centenas de millar + 4 decenas de las cifras del número es igual a 28 ?
millar + 3 centenas
Semanal
b) 8 DM + 7 UM + 4 C + 3 D + 5U
06. Determine:
c) 6 UMLL + 2 DM + 7 D + 3 U
a) El mayor número de seis dígitos, luego
d) 9 CM + 4 C
escribe su lectura:
………………. ; ……………………….
a) 7 UM + 5 DM – 4 C + 2 U ………………….……………………….
b) El mayor número de ocho dígitos
b) 9 CMLL + 4 DM – 2 C + 3 U diferentes luego escriba su lectura:
c) 6 DMLL + 8 UMLL
c) El mayor número de siete dígitos
05. Piensa:
diferentes, luego escribe su lectura
a) ¿Cuántos números menores que 100 ………………. ; ……………………….
pero mayores que 50 existen de ………………….……………………….
manera que la suma de sus cifras es
8?
07. Indique el valor relativo (V.R) de cada cifra
en el numeral:
9 4 6 7
c) 791 528 =
V.R ( 7 ) = 7 unidades = …………

V.R ( 6 ) = 6 decenas =…………
a) El menor número de 8 cifras diferentes.
V.R ( 4 ) = 4 centenas =…………
………………………………………….
b) El menor número de cuatro cifras

V.R ( 9 ) = 9 unidades de millar =………
impares diferentes
……………………………………….….
a) 842 =
10. La descomposición polinómica del número
400 600 200 es: a.108 + b .105 + c .102
Determine el valor de: a + b – c
b) 3 014 =
………………. ; ……………………….
6
………………….………………………
SISTEMA DE NUMERACIÓN EN
OTRAS BASES
Al finalizar el tema Ud. estará en la capacidad de:
 Formar, escribir y leer números, en otros sistemas de numeración.

 Convertir numerales de un sistema a otro.
Sistema de numeración decimal. Es el sistema de numeración que

utilizamos habitualmente, emplea 10 cifras (0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 y 9) y los agrupamientos se
realizan de 10 en 10. Cada dígito tiene, naturalmente, un valor distinto dependiendo del lugar que
ocupen (V.R), dicho valor está asociado a una potencia de la base 10, por ejemplo, en el número 528:
528 = 5 .102 + 2 .101 + 8 .100 Desc. Polinómica en base 10
Sistema de numeración de Base 9. En éste sistema se usan 9 símbolos

(0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8) y los agrupamientos se realizan de 9 en 9 . Cada dígito tiene, un valor
distinto dependiendo del lugar que ocupen (VR). El valor de cada dígito está asociado a una potencia
de la base 9, por ejemplo, en el numeral 367(9):
367(9) = 3 . 92 + 6 . 91 + 7. 90 Desc. Polinómica en base 9
En el sistema de numeración de base 8. En este caso se utilizan 8

símbolos (0 ;1 ;2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7) y los agrupamientos se realizan de 8 en 8.
El V R de cada cifra viene determinado por las potencias de base 8, por ejemplo, en el número
2731(8):
2731(8) = 2 . 83 + 7 . 82 + 3 . 81 + 1.80 Desc. Polinómica en base 8
Sistema de numeración de Base 2. En éste sistema se usan 2 símbolos

(0; 1) y los agrupamientos se realizan de 2 en 2. El VR se obtiene multiplicando la cifra por las
potencias de la base 2, por ejemplo, en el numeral 1101(2):
1101(2) = 1.23 + 1. 22 + 0.21 + 1.20 Desc. Polinómica en base 2
Representación general de un numeral

Cuando no se
En base 10 En otras bases escribe la base se
supone que está
Numeral de una cifra en base 10
Numeral de dos cifras 
Numeral de dos cifras iguales 
Numeral de tres cifras

Numeral de dos cifras
Nombre del
Base Cifras que se usan Lectura
sistema
2 Binario 0, 1 2045(6) : dos cero cuatro cinco en base 6
3 Ternario 0, 1, 2 1104(5) : uno uno cero cuatro en base 5
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3 11001(4) : uno uno cero cero uno en base cuatro
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4 10001( 2) : uno cero cero cero uno en base dos
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
7 Heptanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 Octal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Se lee cifra por cifra de izquierda
9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
a derecha y al finalizar se nombra
10 Decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 7,…. la cifra de la base en la que está
expresado
representa una unidad del orden
inmediato ................”
01. Complete la expresión:
I. “En el sistema de numeración decimal

cada .................... unidades de un III. “En el sistema de numeración ternario
orden representa una unidad del orden cada .................. unidades de un orden
inmediato .................” representa una unidad del orden
inmediato ................”
II. “En el sistema de numeración octal 02. Complete las expresiones:

cada …............... unidades de un orden
I. El número de cifras o símbolos que se ……………………………….…..
emplean en el sistema de numeración
decimal es …. ellos son: …………
III. Ternario: ………… Se lee:
………………………………
…………….
II. El número de cifras o símbolos que se ……………………………….…..
nonario es …. ellos son: ………………
IV. Senario: ………… Se lee:
…………….
……………………………….…..
III. El número de cifras o símbolos que se
V. Heptanario: ………… Se lee:
binario es …. ellos son: ……………
…………
IV.El número de cifras o símbolos que se ……………………………….…..
ternario es …. ellos son: …………
…………………………………………… 05. Descomponer polinómicamente:
I. 345(7) . ……………………………….
03. Los siguientes numerales no están
correctamente escritos diga ¿porque?
II. 3003(4) . ……………………………….
I. 234(4) …………………………………
…………………………………… III. 10100(2) . ………………………………
II. 1720(5) ……………….. IV. 7001(8) . ……………………………….

…………………
…………………………………… 06. Indique el numeral correspondiente a cada
descomposición polinómica:
III. 262(4)
………………………………….. I. 4 . 103 + 5. 102 + 2. 101 + 3. 100 =
……………..…………………… ………..
04. Escriba el máximo numeral de tres cifras

en el sistema de base: II. 7. 83 + 2. 82 + 3. 81 + 1. 80 = ……………
I. Decimal: ………… Se lee: III. 4. 54 + 2. 53 + 1. 52 + 3. 50 = ……..........

…………….
……………………………….….. IV.2. 36 + 1. 32 + 1. 31 + 2 =…..
……………..
II. Binario: ………… Se lee: 07. Determine los posibles valores de “a” en
……………… cada numeral
09. En cada caso tenemos tres números
correctamente escritas, determine el valor
de cada incógnita:
I. :
…………………………………
a) 102(m) ;
II. : ………………………….
III. : ……………………
b) 213(a) ;
IV. : ……………………
08. Si el siguiente numeral esta correctamente

10. Halle los valores de “a”, “b”, “c” y “d”, si los
escrito: , calcular: 6a + 2
siguientes números están bien escritos.
. Dar como
respuesta la suma de dichos valores cifras
a) 3 b) 4 c) 8 d) 10 e) 12
………………………………………………
Diaria
II. El número de cifras o símbolos que se
01. Complete la expresión: emplean en el sistema de numeración
nonal es …. ellos son:
I. “En el sistema de numeración nonal ………………………..……………………..
cada .................... unidades de un
orden representa una unidad del orden III. El número de cifras o símbolos que se
inmediato .................” emplean en el sistema de numeración
quinario es …. ellos son: ……………
II. “En el sistema de numeración binaria
cada …............... unidades de un orden IV. El número de cifras o símbolos que se
representa una unidad del orden emplean en el sistema de numeración
inmediato ................” senario es …. ellos son: …………
III. “En el sistema de numeración 03. Los siguientes numerales no están

cuaternaria cada .................. unidades correctamente escritos diga ¿porque?
de un orden representa una unidad del
orden inmediato ................” I. 532(4) …………………………………
II. 2830(5) ………………..
02. Complete las expresiones: …………………
III. 368(4)
I. El número de cifras o símbolos que se …………………………………..
octal es. ellos son:
04. Escriba el máximo numeral de tres cifras 07. Determine los posibles valores de “a” en
en el sistema de base: cada numeral
I. Octanario: ………… Se lee: I. :

………….. …………………………………
II. Nonario: ………… Se lee:
……………
III. Decimal: ………… Se lee: II. : ………………………….
…………….
IV. Cuaternario: ……… Se lee:
……………. III. : ……………………
V. Quinario: ………… Se lee:
…………… IV. : ……………………
05. Descomponer polinómicamente: 08. Si el siguiente numeral está correctamente

escrito: , calcular: 6a + 2
I. 255(7) . ……………………………….
II. 20024(4) . ……………………………….
09. En cada caso tenemos tres números
III. 10010(2) . ………………………………
correctamente escritos, determine el valor
IV. 60058(8) . ……………………………….
de cada incógnita:
Semanal
c) 103(m) ;
06. Indique el numeral correspondiente a cada
descomposición polinómica: d) 314(a) ;
10. Hallar los valores de “a”, “b”, “c” y “d”, si los

I. 7 . 103 + 6. 102 + 4. 101 + 9. 100 =
……… siguientes números están bien escritos.
II. 4. 83 + 3. 82 + 2. 81 + 6. 80 = ………….
III. 2. 54 + 3. 53 + 2. 52 + 1. 50 = . Dar como
…….......... respuesta la suma de dichos valores.
IV. 1. 36 + 2. 32 + 2. 31 + 1 =…..……………
a) 9 b) 18 c) 12 d) 15 e) 11
7 CONVERSIÓN DE NÚMEROS DE UN
: Al término del tema estarás en la capacidad de:

 Transformar números de un sistema de numeración a otra.
Ejemplo: Convertir 20 a base 3:
1er Caso: De base 10 a base n

32 3
30 10 3
En este caso se aplica el MÉTODO DE LAS
DIVISIONES SUCESIVAS, que consiste en 2 9 3 3 32 = 1012(3)
dividir sucesivamente el número dado entre la 1 3 1
base a la cual se desea llevar, hasta que el 0
último cociente sea menor que el divisor.
El número es el,
último cociente
seguido de los
residuos.
3er Caso: De base (n) a base (m)
Para convertir un número que está en base
“n” a base “m”, se procede de la siguiente
manera:
a) En primer lugar, el número de base “n” se

2do Caso: De base (n) a base 10 pasa a base 10.
En este caso se emplea el método de la b) Luego el número obtenido se pasa a base

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA. “m”
Ejemplo: Expresar 322(5) a base 7
Método:
Ejemplo: Convertir a base 10 los siguientes: 322(5) 3.52 + 2.5 + 2 135 (7)
75
2 1 0
a) 288(9) = 2.9 + 8.9 + 8.2 = 242
se lleva a y luego a base 7
base 10 , por división
b) 555(6) = 5.62 + 5.61 + 5.60 = 215 sucesiva
01. El método de divisiones sucesivas se

aplica para transformar números que se
encuentran en base ………….. a base
 254 a base 7:
…… y consiste en ……………………
sucesivamente entre la base pedida
hasta que el …………… sea menor que
el ………………………
03. Transforme a la base 10:
02. Convierta:
I) 34 (5) =
 123 a base 6 :
II) 26(7) =
III) 33(4) =
04. Coloca “V” o “F” según corresponda: c) En base 5 el menor número de 4

cifras diferentes de la base 8.
I. 27 = 102(5) ( )
II. 57 = 321(6) ( )
d) El menor número de la base 10, cuya
III. 10 = 1010(2) ( ) suma de cifras es 23, en el sistema
IV. 22 = 113(4) ( ) heptal. Dar como respuesta la suma
de sus cifras.
07. Si: = 175 Hallar: a + b + c
05. Colocar > ; < ó = según corresponda:

08. Determine “x” si: = 4210(5)
 16(7) 15(8)
 23(5) 23(6)
 28(9) 121(4) 09. Si: Hallar “a”
06. Exprese:
a) En base 4 el menor número de 3 10. Si: = 312(7). Calcule: m + n + p

cifras de la base 5.
b) En base 6 el mayor número de 3

Diaria
 342 a base 6 :
01. El método de la descomposición
polinómica se aplica para transformar
números que se encuentran en base
…… a base …… y consiste en …………
 432 a base 7:
cada cifra por la base dada de
…………… a ………………… elevado a
exponentes que son las cifras restantes,
03. Transforme a la base 10:
luego se procede a ………………
I) 43 (5) =
02. Convierta:
c) En base 6 el menor número de 4
II) 36(7) =
cifras diferentes de la base 9.
d) El menor número de la base 10, cuya

III) 22(4) =
suma de cifras es 20, en el sistema
heptal. Dar como respuesta la suma
de sus cifras.
04. Coloca “V” o “F” según corresponda:
07. Si: = 196 Hallar: a + b + c
I. 27 = 1234(4) ( )
II. 57 = 2112(5) ( )
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
III. 10 = 101(3) ( )
IV. 22 = 30(7) ( )
08. Halle “x” si: = 30021(4)
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
05. Coloca > ; < ó = según corresponda:
09. Si: . Calcule “a”.

 14(8) 17(9)
 24(5) 16(8)
 32(9) 111(4) a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
Semanal
10. Si: = 113(7). Calcule: m + n + p
06. Exprese:
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
a) En base 5 el menor número de 3
b) En base 7 el mayor número de 3

8 REPASO
: Al término del tema estarás en la capacidad de:
• Aplicar los conocimientos ya adquiridos sobre el tema de numeración en la

resolución de problemas
02. Exprese 4253(6) en base 10 y dé como

01. Halle “a”, si respuesta la suma de sus cifras
a) 4 c) 3 d) 2 a) 13 c) 16 d) 25
b) 6 e) 7 b) 24 e) 14
03. Una comerciante emplea el sistema
quinario, pide 4320(5) sombreros a otro a) 14 c) 13 d) 15
b) 18 e) 12
que emplea el sistema de base 13,
¿cómo escribiría este comerciante el
número de sombreros pedidos? 07. Si el siguiente numeral está
correctamente escrito: , halle la

a) c)
suma de sus cifras.
b) d)
a) 5 c) 4 d) 8
e)
b) 7 e) 15
04. Si , calcule:
08. Determine el valor de :
a) 32 c) 60 d) 68
b) 64 e) 69 en base 8
05. Efectúe la siguiente suma y dé la a) c) d)

b) e)
respuesta en el sistema de base 7.
09. Si los numerales están correctamente

escritos: , halle
a) c) d) a+b+c
b) e)
a) 15 c) 17 d) 18
b) 16 e) 19
10. Expresa 345 en base 6 y calcule la suma

de sus cifras más el número de cifras.
06. Convierte al sistema de base
a) 10 c) 14 d) 12
15 y de como respuesta la suma de sus b) 4 e) 15
cifras
b) 11 e) 14
Diaria
03. Una comerciante emplea el sistema
01. Halle “a”, si quinario, pide 3212(5) sombreros a otro
que emplea el sistema de base 13,
¿cómo escribiría este comerciante el
a) 4 c) 3 d) 2
número de sombreros pedidos?
b) 6 e) 7
a) c)
02. Exprese 3214(6) en base 10 y dé como
b) d)
respuesta la suma de sus cifras
e)
a) 10 c) 12 d) 13
04. Si , calcule:
a) 5 c) 4 d) 8
b) 7 e) 15
a) 32 c) 48 d) 49
b) 40 e) 59
08. Determine el valor de :
05. Efectúe la siguiente suma y dé la
en base 8
respuesta en el sistema de base 7.
a) c) d)
b) e)
a) c) d)
b) e) 09. Si los numerales están correctamente
escritos: , halle
a+b+c
a) 15 c) 17 d) 18
Semanal
b) 16 e) 19
06. Convierte al sistema de base 10. .Expresa 234 en base 6 y calcule la suma
15 y dé como respuesta la suma de sus de sus cifras más el número de cifras.
cifras
a) 6 c) 8 d) 9
a) 14 c) 13 d) 15 b) 7 e) 11
b) 18 e) 12
07. Si el siguiente numeral está
correctamente escrito: , halle la
9
suma de sus cifras.
SISTEMA ROMANO DE
NUMERACIÓN
 Reconocer los símbolos y aplicar las principales reglas de escritura de números del
sistema de numeración romana
El sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en todo el imperio.
Hoy en día solo se usa para numerar:
- Capítulos de libros.
- Partes o secciones de leyes y documentos.
- Fechas en inscripciones de tumbas y monumentos.
- Cifras de algunos relojes.
- Aniversarios de las instituciones y otros.
Ejemplo: América fue descubierta a finales del siglo XV
En el sistema romano se utilizan 7 símbolos fundamentales, ellos son .
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1000
Este sistema no es posicional, significa el valor de cada símbolo no depende del lugar que ocupa.
Los símbolos se combinan de acuerdo con las siguientes reglas:
1º. Regla de repetición: Los símbolos I , X , C y M se pueden escribir sólo hasta 3 veces
seguidas, así:
I : 1 X : 10 C : 100 M : 1000
II : 2 XX : 20 CC : 200 MM : 2000
III : 3 X X X : 30 C C C : 300 MMM : 3000
NOTA
Los símbolos V, L y D no se pueden escribir dos veces : VV X ; DD M ; LL C
2º. Cuando se escriben dos símbolos distintos:
a) Si el menor figura a la derecha se suman, así:
V I = 5 + 1 = 6 CXV = 100 + 10 + 5 = 115 L V = 50 + 5 = 55

 X VI = 10 + 5 + 1 = 16 MDX I = 1000 + 500 + 10 + 1 = 1511
b) Si el menor figura a la izquierda se restan, así:
 IV = 5 –1 = 4
 IX = 10-1= 9 ¡HOLA! Mire que
 XL = 5 0 – 1 0 = 4 0 La I resta solo a V o a X
 XC= 100-10= 90
 CD= 500 –100= 400 La X resta solo a L o a C
 CM=1000 –100=900 La C resta solo a D o a M
.
3º. Para números mayores que MMM se coloca una raya horizontal sobre el
numeral: Cada raya multiplica por mil (agregar 3 ceros), así:
 IV = 4 = 4 000 también = 4 000 000
 XII = 12 = 12 000 también = 12 000 000

a) 4 = d) 90 =
01. Escribe cada uno, en números romanos:
b) 9 = e) 400 =
11 = …….… 16 = ………..
c) 40 = f) 999 =
12 = …….… 17 = ………..
13 = …….… 18 = ……….. 05. En el estante de libros hay XLII libros de

matemáticas, LXV libros de
14 = ……. … 19 =………… comunicación, XXVIII de inglés y CXXV
de otras áreas. ¿Cuántos libros hay en
02. Complete con su equivalente en números total?
romanos:
06. ¿A cómo debe vender lo que costó
a) 39 = 30 + 9 = X X X I X DCLXXXIX, si desea obtener una
ganancia de CCCXLV ?
b) 54 = 50 + 4 =
07. Escribe en números romanos la cantidad
c) 28 = 20 + 8 = de alumnos que hay en tu salón y la
cantidad de personas que viven en tú
d) 326 = 300 + 20 + 6 = casa respectivamente.
e) 754 = 700 + 50 + 4 = 08. En una competencia deportiva participaron

dos países. Un país presentó CDXII
03. Escribe el valor de los siguientes números deportistas y otro país LXIX. Escribe en
romanos: números romanos el total de deportistas
que participaron.
a) MMM L V = 3000 + 50 + 5 = ………
b) DCCCL = …………………………… 09. En qué año ¿naciste? Escribe en números

arábigos luego en números y romanos.
c) C X XX I V = ……………………………
d) M C M LX X I = ……………………….
10. Escribir la siguiente fecha memorable “EL
e) M M C C X X V= ……………………. Combate de Angamos VIII de octubre de
MDCCCLXXIX”
04. Aplique la regla de sustracción y encuentre
el valor de cada número en romanos.
Diaria
01. Escribe cada uno en números romanos:

02. Complete con su equivalente en números
41 = …….… 45 = ……….. romanos:
42 = …….… 46 = ………..
a) 49 = 40 + 9 =
43 = …….… 47 = ………..
b) 84 = 80 + 4 =
44 = ……. … 48 =…………
c) 38 = 30 + 8 =
d) 223 = 200 + 20 + 3 = a) S/.684 b) 687 c) 454
d) 390 e) 650
e) 826 = 800 + 20 + 6 =
07. Escribe en números romanos la cantidad
03. Escribe el valor de los siguientes números de profesores que te enseñan en tu salón
romanos: y la cantidad de juegos en red que
conoces.
a) MMMCII = 3 000 + 100 + 2 = ………
b) D C C X = …………………………… 08. En una competencia deportiva participaron

dos países. Un país presentó CDXXI
c) C X X I X = …………………………… deportistas y otro país LXXV. Escribe en
números romanos el total de deportistas
d) M C M L I I I = ………………………. que participaron.
e) M M C X X I V = ……………………. a) CDXCVI b) DCX c) CDXI

d) CDL e) CDXCV
04. Aplique la regla de sustracción y encuentre
el valor de cada número en romanos.
09. En qué año ¿ingresaste al colegio? Escribe
a) 14 = d) 99 = en números arábigos y luego en números
romanos.
b) 19 = e) 490 =
c) 49 = f) 949 = 10. Escribir la siguiente fecha memorable

“LIMA se fundó el XV de enero de
05. En el estante de libros hay XLV libros de MDXXXV”
matemáticas, XXV libros de comunicación,
LII de inglés y CXII de otras áreas. a) 4 de enero de 1535
¿Cuántos libros hay en total? b) 15 de enero de 1535
c) 4 de enero de 1435
Semanal d) 15 de enero de 1485
e) N. A.
06. ¿A cómo debe vender lo que costó DLXIX,
si desea obtener una ganancia de CXV ?
10 OPERACIONES CON NÚMEROS
: Al finalizar el tema Ud. estará, en la capacidad de:

 Identificar los términos de la adición y sustracción.
 Emplear los principios y propiedad de la adición y sustracción en la
resolución de los problemas que se presentan en nuestra vida diaria.
Todos los días constantemente aplicamos las operaciones de suma, resta, multiplicación y división,
por ello es necesario familiarizarse, entenderlo y aplicar éstas operaciones básicas.
Adición: Es una operación que consiste en reunir dos o más cantidades en una sola llamada
suma. Los ELEMENTOS DE LA ADICIÓN son:
5 6 3 +
Sumandos 5 2 5 6 3 + 52+ 7 = 622
7 Sumandos Suma total
Suma 6 2 2
Propiedad Conmutativa Propiedad Asociativa Prop. Aditiva del Cero
En una adición el orden de los En una adición se pueden
Cualquier número sumado
sumandos no altera la suma. agrupar los sumandos de
con cero es igual al mismo
A+ b = b + a diferentes maneras y la suma
número.
no cambia
Ejemplo El cero es el elemento
Ejemplo
neutro aditivo.
(5 + 3) + 7 = 5 + ( 3 + 7)
4 + 12 = 12 + 4 Ejemplo
8 + 7 = 5 + 10 23 + 0 = 23
16 16
0 + 23 = 23
15 = 15
Sustracción: Es una operación donde a partir de un número llamado minuendo se extrae

otro número llamado sustraendo y al resultado se denomina diferencia, tal que sumado con el
sustraendo resulta igual al minuendo; los ELEMENTOS DE LA SUSTRACCIÓN SON:
Minuendo( M) 3 6 3 - 3 6 3 - 5 2 = 311
Sustraendo(S) 5 2 Minuendo Sustraendo Diferencia
Diferencia(D) 3 1 1
Se demuestra que la suma de los tres
términos de la sustracción es el doble
del valor del minuendo, así:
Representación: M – S = D
M + S + D = 2M
De donde: M = D + S M
Aplicación práctica de la adición y sustracción
1. Suma y diferencia
Dados: El mayor número( a ) es igual a la semisuma, de 16 y 10,

así:
La suma de dos números
a + b = 16 y
El menor número (b) es igual a la semidiferencia, de 16 y
10, así:
La diferencia de los mismos
a – b = 10
Regla práctica para hallar el C A, en base 10.
2.
El C.A.
Complemento aritmético de:
(CA): el complemento aritmético de un número es lo
que le falta a este número para igualar a la unidad del orden inmediato superior.
En General :
Ejemplo
CA(7) = 10 – 7 = 3
CA(32) = 100 – 32 = 68
CA(538) = 1000 – 538 = 462
01. Indique qué propiedad se han

aplicado en cada una de las siguientes
expresiones:
a) 2 + 0 = 2 : …………………………. 05. Piensa y resuelve:

José compra un celular a su amigo Luis y
b) 3 + 4 = 4 + 3 : ……………………… en pago le da su reloj y 8 CD. Si le diera
sólo el reloj tendría que pagar S/. 40 soles
c) 1 + (5 + 8) = (1 + 5) + 8 = …………. más, pero si le diera sólo los 8 CD tendría
que pagar S/ 200 más ¿Qué precio tiene
el celular?
02. La suma de dos números es 16 y la
diferencia es 10. Halle dichos números.
03. Las edades de Luis y Juan suman 30

años. Si la edad de Luis excede a la de
Juan en 10 años. ¿Cuántos años tienen
Luis y Juan?
06. Resuelva:
a) Si al minuendo se le resta 5 y al
sustraendo se le suman 5. ¿En cuánto
aumentó o disminuyó el resultado?
04. Las edades de Manuel y Sara suman

65 años. Si la edad de Sara es excedida
por la edad de Manuel en 15 años. ¿Hace b) Los tres términos de una sustracción
cuántos años Sara cumplió 20 años? suma 140. Hallar el minuendo.
10. Resuelva.
07. La suma de los tres términos de una a) Angie compra una mini componente por
sustracción es 30. Si el sustraendo excede S/.1 000 y gasta por transporte S/.20.
a la diferencia en 7. Halle el valor de la Después lo vende en S/. 1 170. ¿Cuál
diferencia. fue su ganancia?
08. Halle “ a + b” si se cumple que: b) Si una casaca me costó S/ 80 y un

pantalón S/ 20 menos que la casaca. Si
- C.A.( ) = 74 por ésta compras pago con un billete de
S/ 200 ¿Cuál será el vuelto que debo
recibir?
09. Si: . Calcule: “ a +

b”
Diaria 04. Las edades de Manuel y Sara suman 75
años. Si la edad de Sara es excedida por
01. Indique qué propiedad se han aplicado en la edad de Manuel en 17 años. ¿Hace
cada una de las siguientes expresiones: cuántos años Sara cumplió 20 años?.
d) 3 + 0 = 3 : …………………………. 05. Piensa y resuelve:

José compra un celular a su amigo Luis y
e) 5 + 8 = 8 + 5 : ……………………… en pago le da su reloj y 8 CD. Si le diera
sólo el reloj tendría que pagar S/.72 soles
f) 2 + (7 + 5) = (2 + 7) + 5= …………. más, pero si le diera sólo los 8 CD tendría
que pagar S/.90 más ¿Qué precio tiene el
celular?
02. La suma de dos números es 26 y la
diferencia es 8. Halle dichos números. Semanal
03. Las edades de Luis y Juan suman 40 años. 06. Resuelva:

Si la edad de Luis excede a la de Juan en
12 años. ¿Cuántos años tienen Luis y Juan? a) Si al minuendo se le resta 8 y al
sustraendo se le suman 8. ¿En cuánto
aumentó o disminuyó el resultado?
a) 1 c) 3 d) 4
b) Los tres términos de una sustracción
b) 2 e) 5
suma 196. Hallar el minuendo.
10. Resuelva.
07. La suma de los tres términos de una
sustracción es 50. Si el sustraendo excede
a) Angie compra una mini componente por
a la diferencia en 9. Halle el valor de la
S/.1 300 y gasta por transporte S/.40.
diferencia.
Después lo vende en S/. 1 520. ¿Cuál
fue su ganancia?
a) 5 c) 7 d) 8
b) 6 e) 9 a) S/.140 c) S/.150 d) S/.160
b) S/.170 e) S/.180
08. Halle “ a + b” si se cumple que:
b) Si una casaca me costó S/ 90 y un
pantalón S/ 30 menos que la casaca. Si
- C.A.( ) = 46 por éstas compras pago con un billete
de S/ 200 ¿Cuál será el vuelto que debo
a) 9 c) 11 d) 12 recibir?
b) 10 e) 13
a) S/.25 c) S/.45 d) S/.50
b) S/.30 e) S/.55
09. Si: . Calcule: “ a + b”
11 MULTIPLICACIÓN Y
 Reconocer los elementos de la multiplicación y de la división.
 Interpretar como es que surge la multiplicación y la división y aplicar en la
resolución de problemas.
La adición de sumandos iguales se puede expresar como una multiplicación, así:
 4+4+4 hay 3 veces 4 puede expresarse como 3 x 4 = 12
 5 + 5 + 5 + 5 hay 4 veces 5 puede expresarse como
ELEMENTOS DE LA MULTIPLICACIÓN
Factores: Son los números que intervienen en la multiplicación: Uno de ellos indica las veces que
se repite el otro.
Producto: Es el resultado de la multiplicación.
Factores
Multiplicando(M) 5 6 3 x
Multiplicador(m) 5 2 Recuerda, el aspa(x) se
lee “veces”.
= P Productos 1 1 2 6 Por ejemplo: 18x3 se lee
parciales 2 8 1 5 18 veces 3 ó 3 veces 18
Producto(P) 2 9 2 7 6
Multiplicaciones por decenas (10); centenas (100); millares (1000); …
En este caso solo se agrega tantos ceros como tenga en multiplicador, así.
Efectué las siguientes operaciones:
3 x 100 = ……………… 697 x 100 = …………… 12 x 10 = ………..………..
97 x 10 = ………………. 92 x 1000 = …………… 802 x 100 = ………..………
64 x 1000 = ……………. 71 x 1000 = …………… 500 x 10 = ………..……….
Caso Particular de la Multiplicación: Si los factores acaban en ceros, solo se multiplica las cifras
diferentes de cero luego al producto se agrega los ceros de ambos factores, así:
9 x 40 = …………………. 3 x 700 = ………………… 20 x 90 = ………..………..
8 x 90 = ………………. 60 x 2000 = ………………… 50 x 700 = ………..……….
90 x 300 = …………….. 70x 1000 = ………………. 900 x 50 = ………..………..
División
El dividendo: Es la cantidad a repartir.

Elementos o Dividendo (D) divisor (d)
Divisor : Indica las partes en que se divide
Términos el dividendo.
Cociente : Es el resultado del reparto
Cociente Residuo : Es lo que sobra
(q)
de la división Residuo ( r )
I. División exacta(r = 0):Residuo(r)

Si tienes 8 naranjas que repartir entre dos niños, a cada niño
le correspondería 4 naranjas. Se dice: “8 entre 2 es igual a 4“. Tenemos una división exacta.
Simbólicamente: 8 2=4
II. División inexacta(r 0): Si tienes 7 naranjas que repartir entre tres niños, a cada
niño le correspondería 2 naranjas sobrando una. Tenemos una división inexacta.
Las divisiones inexactas pueden ser:
a) Por defecto: se cumple que: 7 = 3 x 2 + 1
“En una división inexacta por defecto, el dividendo es igual al producto del divisor por el
cociente, más el residuo”
b) Por exceso: se cumple que: 7 = 3 x 3 – 2 En general D = d.q e- r e
“En una división inexacta por exceso, el dividendo es igual al producto del divisor por el
cociente, menos el residuo”
Se cumple que: I. r + re = d En el ejemplo anterior: 1 + 2 = 3
II. rmin = 1
rmax = d – 1
01. ¿Cuánto valen todos los patos si se venden
a S/ 120,00 cada uno?
07. ¿Cuál es el dividendo, si el divisor es 68,

el cociente 98 y el residuo 5 ?
08. En una división entera inexacta se tiene

que: d = 51 ; qe = 10 ; re = 2
02. Si uno de los factores de una multiplicación
es 45 y el producto es 270. ¿Cuál es el otro Halle el dividendo.
factor?

que:
03. ¿Cuántos minutos tardará en desalojarse un a) D = 255 ; d = (x – 1) ; q = (x – 1)

local con 1 750 personas, si cada minuto
salen 5 ? re = 1 . Halle “x”
b) rd = 3x + 6 ; re = x + 2 ; d = 408
04. Si se dispone de 126 m de hilo para elevar 9 Halle “x”

cometas. Si en cada cometa se utiliza la
misma cantidad de hilo ¿cuánto hilo se
utiliza en cada una de ellas?
c) En una división se tiene que:
d = 45 ; qe = 30 ; re = 20
05. El corazón de una persona normal late Hallar el dividendo

aproximadamente 70 veces por minuto.
¿Cuántas veces late en un día?
10. El divisor de una división es 15. Halle el

06. En una división el divisor es 12, el cociente dividendo sabiendo que el divisor y el
es 5 y el residuo es 7. ¿Cuál es el cociente suman 59 y además el resto es
dividendo? igual a la cuarta parte del cociente.
Diaria
a) 410 c) 430 d) 440
01. ¿Cuánto valen todos los patos si se venden
b) 420 e) 450
a S/ 142,00 cada uno?
07. ¿Cuál es el dividendo, si el divisor es 98,
el cociente 48 y el residuo 13 ?
a) 4 517 c) 4 617 d) 4 717

b) 4 518 e) 4 716

que: d = 58 ; qe = 13 ; re = 3
Halle el dividendo.
a) 751 c) 752 d) 753

02. Si uno de los factores de una multiplicación
b) 754 e) 755
es 28 y el producto es 1 008. ¿Cuál es el
otro factor?
que:
a) D = 1 599; d = (x – 1) ; q = (x – 1)
03. ¿Cuántos minutos tardará en desalojarse un
re = 1 . Halle “x”
local con 1 950 personas, si cada minuto
salen 5 ?
b) rd = 4x + 5 ; re = x + 7 ; d = 107
04. Si se dispone de 198 m de hilo para elevar 9

Halle “x”
cometas. Si en cada cometa se utiliza la
c) En una división se tiene que:
misma cantidad de hilo ¿cuánto hilo se
utiliza en cada uno de ellas? d = 35 ; qe = 20 ; re = 12
Hallar el dividendo
05. El corazón de una persona normal late
10. El divisor de una división es 17. Hallar el
aproximadamente 80 veces por minuto.
dividendo sabiendo que el divisor y el
¿Cuántas veces late en un día? cociente suman 38 y además el resto es
igual a la tercera parte del cociente.
Semanal
a) 360 c) 240 d) 260
06. En una división el divisor es 24, el cociente
es 17 y el residuo es 12. ¿Cuál es el b) 364 e) 264
dividendo?
12 OPERACIONES CON NÚMEROS EN

Efectuar la adición y sustracción de números en otras bases.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
El procedimiento es análogo a la adición (o

sustracción) en el sistema de numeración
decimal (en base 10).
Ejemplo(1) Sume 1011(2) + 111(2)
En el sistema binario, las cifras disponibles

son 0 y 1. Cada dos unidades de un orden
forma una unidad del orden inmediato superior.
Ejemplo(3) Reste 45(8) -7(8)
En el sistema octal, las cifras disponibles son

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Cada 8 unidades de un
orden forma una unidad del orden inmediato
superior o una unidad de un orden superior
forma 8 unidades de un orden inmediato
inferior.
Ejemplo(2) Sumar 211(3) + 202(3)
En el sistema ternario, las cifras disponibles

son 0, 1 y 2. Cada 3 unidades de un orden
forma una unidad del orden inmediato superior.
01. Efectúe la suma: 2 2 1 (3) + 1 0 2 2 (3)
09. Reste :
02. Efectúe la suma: 11 0 3 (4) + 1 03 3 (4)
10. Reste :
03. Efectúe la suma: 3 4 0 11 (5) + 3 2 0 4 (5)
Diaria
04. Efectúe la suma: 4 0 5 3 (6) + 1 2 4 0 5 (6) 01. Efectúe la suma: 202(3) + 2111(3)
02. Efectúe la suma: 3202(4) + 2201(4)
03. Efectúe la suma: 2023(5) + 4403(5)
04. Efectúe la suma: 3035(6) + 45455(6)
05. Efectúe la suma: 3 6 0 6 (7) + 6 4 5 6 (7)
05. Efectúe la suma: 5 3 6 0 6 (7) + 6 4 5 6 (7)

Semanal
06. Reste :
07. Reste :
08. Reste :
06. Reste :
09. Reste :
10. Reste :
07. Reste :
08. Reste :
1 DIVISORES, MÚLTIPLOS Y
DIVISIBILIDAD DIVISORES Y
DIVISIBILIDAD
OBJETIVO: ¿Qué vas a aprender? Aprenderás a:
 Determinar los divisores y múltiplos de un número.

 Deducir directamente cuando un número es
divisible por otro, sin la necesidad de efectuar la
división.
 DIVISORES: Se dice que un número es divisor de otro cuando, al dividirlo por él la división
es exacta, así:
 7 es divisor de 21 porque: 21 7 = 3 (r = 0)
 3 es divisor de 15 porque: 15 3 = 5 (r = 0)
El 1 es divisor de todo número.

Todo número es divisor de sí mismo.
Escribimos los divisores de: d(12) se lee: “divisores de 12”
d(12) = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 }
d(20) = { 1 ; 2 ; 4 ; 5 ;10 ; 20 }
d(25) = { 1 ; 5 ; 25 }
 MÚLTIPLO DE UN NÚMERO: Es el número que resulta de multiplicar el número

dado por cualquier otro, así:
3 x 4 = 12 , decimos que; 12 es múltiplo de 3

3 x 5 = 15 , decimos que; 15 es múltiplo de 3 = kn Donde: Se lee
3 x 6 = 18 , decimos que; 18 es múltiplo de 3
“múltiplo de n”
Los términos múltiplo y divisor son correlativos, observa:
24 6=4 6 es divisor de 24 y 24 es múltiplo de 6 es divisor de
40 5=8 8 es divisor de 40 y 40 es múltiplo de 8

6 24
15 3=5 3 es divisor de 15 y 15 es múltiplo de 3
es múltiplo de
Los primeros múltiplos naturales de un número se obtienen multiplicando dicho número

por: 0 1 2 3 4 5 6 7 …
Múltiplos de 2
2x0 2x1 2x2 2x3 2x4 2x5 2x6 2x7 2x8 2x9 2x10 2x11 …
Un número tiene infinitos
múltiplos
= { 0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 18 ; 20 ; ……….. } Cada número es múltiplo
de sí mismo.
Como se puede observar todos los múltiplos de 2 acaban en cero El cero es múltiplo de
o cifra par. todos los números
Múltiplos de 3
3x0 3x1 3x2 3x3 3x4 3x5 3x6 3x7 3x8 3x9 3x10 3x11 …
= { 0 ; 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18 ; 21 ; 24 ; 27 ; 30 ; …… … }
Observa que la suma de las cifras es 3 o múltiplo de 3
Múltiplos de 4
4x0 4x1 4x2 4x3 4x4 4x5 4x6 4x7 … 4x70 4x71 4x72 4x73 4x75…
= { 0 ; 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ; 28 ; … 280 ; 284 ; 288 ; 292 ; 300…. }
En número es múltiplo de 4 si sus dos últimas cifras son múltiplos de 4 ó son ceros.
Cuadro de criterios de divisibilidad

Divisible Criterio Ejemplo
por
Un número es divisible por 2, cuando termina en cero o 568 , es divisible por 2

2 cifra par (cifras pares son: 2 ; 4 ; 6 ; 8 ) porque termina en 8 que
es una cifra par.
Un número es divisible por 3, cuando la suma de sus 276; es divisible por 3

3 cifras es múltiplo de 3 porque 2 + 7 + 6 =15 =
Un número es divisible por 4, cuando sus dos últimas 1516 ; es divisible por 4,
4 cifras son ceros, o múltiplo de 4. porque 16 es
Un número es divisible por 5, cuando su última cifra es 0 2575 ; porque termina

5 ó 5 en 5
Un número es divisible por 6, si es a la vez divisible por 2 144 es divisible por 2 y

6 y 3 por 3, luego es divisible
por 6
Un número es divisible por 10, cuando termina en cero 1340; es divisible por 10
10 porque termina en cero.
I. Todo número es múltiplo de sus Ejemplo
factores:
Hallar el menor valor de “N” sabiendo
Ejemplos que es , y .
a) 15 es , ,
b) 12 es , , , , Resolución
c) 14 es , , = 30(el menor valor de N
Si N 0(el menor valor de

II. Si un número “N es múltiplo de otros N
números, “N” también es múltiplo de MCM N=
de dichos números.
Luego el menor valor de
Si N N= MCM(3 ; 5 ; 2) = 30
…………………..…………………….
01. Halle:
a) Los 5 primeros múltiplos de 6 …………………………………………..
= { ………………………………… }
…………………………………………..
b) Los múltiplos de 7 comprendidos entre 8

y 35.
………………………………………
04. Escribe en los paréntesis, V si la
c) n(A).
proposición es verdadera o F si no lo es:
A={x / x = y 25 < x < 55 }
3 105 es divisible por 3 ( ) porque …..

………………………………………
……………………………………………….
02. Determine:
a) Los múltiplos comunes de 3 y 4 4 540 es divisible por 10 ( ) Porque…

menores que 39
………………………..………………… ……………………………………………….
…………………………………………
05. Complete:
…………………………………………
a) 18 es divisible entre 2 y 3
b) Halle el menor múltiplo común
diferente de cero de 4 y 7
porque …………………………………
………………………..………………
.……………………………………… ………………………………………….
c) Divisores
b) 250 es divisible entre 2 y 5
d (24) = { …………..……………… }
porque …………………..………..
d (20) = { ………………….……… } …………………………..
06. Halle el mayor valor de “a” en cada caso

03. Halle el mayor divisor común de 12 y 30 sabiendo que son números divisibles por
2.
…………………………………….. 09. Halla el valor de “x” para que el número
sea divisible por 4.
……………………………………….
……………………………………………….
10. Ilustre con varios ejemplos:
a) Que la suma de tres números

naturales consecutivos es siempre
múltiplo de 3.
07. ¿Cuál debe ser el menor valor de “a” para
que los números dados sean divisibles por ……………………………………………
3 ……………………………………………
…………………………………………
b) Que la suma de 5 números

consecutivos es siempre divisible por
08. Escribe tres números que sean divisibles al
5.
mismo tiempo por 2 ; 3 y 4.
……………………………………………
……………………………………………
02. Determine:
Diaria
a) Los múltiplos comunes de 2 y 9
01. Halle:
menores que 50
a) Los 5 primeros múltiplos de 9
b) Halle el menor múltiplo común
= { ………………………………… } diferente de cero de 3 y 8
b) Los múltiplos de 7 comprendidos entre c) Divisores

10 y 42.
c) n(A). d (18) = { …………..……………… }

A={x / x = y 30 < x < 60 }
d (30) = { ………………….……… }
03. Halle el mayor divisor común de 15 y 20
………………………………..
……………………………………….
04. Escribe en los paréntesis, V si la
proposición es verdadera o F si no lo es:
07. ¿Cuál debe ser el menor valor de “a” para
3 204 es divisible por 3 ( ) porque ….. que los números dados sean divisibles
por 3 ?
7 560 es divisible por 10 ( ) Porque …
05. Complete:
08. Escribe tres números que sean divisibles
c) 24 es divisible entre 2 y 3
al mismo tiempo por 3 ; 5 y 8.
porque
09. Halle el valor de “x” para que el número

sea divisible por 4.
10. Ilustre con varios ejemplos:

d) 360 es divisible entre 2 y 5
porque ……………… a) Que la suma de tres números
naturales pares consecutivos es
Semanal siempre múltiplo de 3.
06. Halle el mayor valor de “a” en cada caso b) Que la suma de 4 números
sabiendo que son números divisibles por 2. consecutivos es siempre divisible por
2.
EJERCICIOS: CRITERIOS DE
14 DIVISIBILIDAD
01. Cuántos valores toma “a”si se cumple que: 05. Cuántos valores toma “x”, si:
02. Cuántos valores toma “a”, si: 06. Cuántos valores toma “x”, si:
03. Cuántos valores toma “b”, si: 07. Calcule “x”, si:
08. Calcule “x”, si:

04. Cuántos valores toma “b”, si:
TAREA DOMICILIARIA N° 14
Diaria Semanal
01. Cuántos valores toma “a” si se cumple: 06. Cuántos valores toma “x”, si:
a) 2 b) 3 c) 4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6 d) 4 e) 5
02. Cuántos valores toma “a”, si: 07. Calcule el valor de “x”, si:
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) 4 e) 5

08. Determine el mayor valor de “x”, si:
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 1 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
09. Determine el valor de “x”, si:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
05. Cuántos valores toma “x”, si:
10. Calcule el valor de “x”, si:
a) 2 b) 3 c) 4 a) 5 b) 6 c) 7
d) 5 e) 6 d) 8 e) 9
NÚMEROS PRIMOS,
15 COMPUESTOS Y
OBJETIVO: ¿Qué vas a aprender? Aprenderás a:

 Diferenciar números primos de números compuestos.
 Identificar cuando un número es primo o compuesto
 Cuando dos números son, primos entre sí.
 Establecer la descomposición canónica de un número.
Número Primo, es aquel número (diferente de 1) que sólo

tiene dos divisores: la unidad y el mismo.
Número Compuesto, es aquel número que tiene más de dos divisores.

Ejemplo
d(11) = { 1 ; 11 } 11 es un número primo porque tiene sólo dos divisores:

el 1 y el mismo.
d(15) = { 1 ; 3 ; 5 ; 15 } 15 es un número compuesto porque tiene más de

dos divisores
Números primos entre sí (PESI) o primos relativos: Se dice que dos o

más números son primos entre sí, cuando poseen como único divisor común a la unidad.
Ejemplo:
d(15) = { 1 ; 3 ; 5 ; 15 } Observamos que, el único divisor común es el uno, por

lo tanto concluimos que los números 15 y 8 son PESI
d(8) = { 1 ; 2 ; 4 ; 8 }
Descomposición canónica: Se dice que un número está descompuesto canónicamente

cuando está escrito como el producto de sus factores primos elevados a ciertos exponentes. Todo
número compuesto tiene una sola descomposición canónica.
Ejemplo Descomponer canónicamente: 200

Luego:
200 2…….La mitad, de 200 es 100 o sea 200 tiene dos

factores primos
100 2 La mitad, de 100 es 50.
50 2 La mitad, de 50 es 25.
25 5 La quinta, de 25 es 5.
5 5 La quinta de 5 es 1
Cantidad de Divisores de un Número: Para hallar el

total de divisores de un número se aumenta en uno a los exponentes de
sus factores primos, luego se multiplican dichos exponentes así
modificado.
Ejemplo Hallar el número de divisores de 200
Se tiene que :
Luego:
# de divisores = (3 + 1)(2 + 1)
= 12
En general:
Para :
01. Dada las proposiciones poner V o F según ...........................................................
sea verdadero o falso
………………………………………..
I. 11 es un número primo ( )
Por que …………..……………………..
II. 25 es un número compuesto ( )
05. Si:
Por qué ……………….…………………
III. Los números 4 y 9 son primos entre sí. A = { x  N / x = d (36) }
( )
Por qué ………………..……………… B = { x  N / x = d (30) }
……………………………………..…. Calcule:
02. Determine el número de elementos de cada a) n ( A ) = …… c) n ( B  A ) = …...

conjunto:
b) n (B ) = …..
A={x / 10 < x < 20 x es primo }
06. Descomponga canónicamente el número
……………………………………………….. 225 luego diga ¿cuántos factores primos
posee éste número?
B ={xÎ / 20<x< 30 y x es número compuesto}
……………………………………………….
03. Dentro de la circunferencia escribe todo los

números primos menores de 50.
07. Luego de descomponer canónicamente el
número 400, halle la suma de los
exponentes de sus factores primos.
08. ¿Cuántos divisores posee el número 3

525 ?
04. Conteste las preguntas: 09. Diga, cuántos divisores posee cada uno
de los siguientes números:
a) ¿Cuál es el menor número primo mayor
de 40 ? ..................................... a) 258: ………………………….
b) ¿Cuántos números compuestos hay b) 465: ………………………….

entre 40 y 50 ?
………………………………………… c) 2400: ………………………..

…………………………………………
10. Determine el valor de “x” en cada caso:
c) Diga si los números 15 y 18 son PESI
a) Si: P = 2 x . 7 3 , tiene 28 divisores
d) Si: S = 6 x . 7 , tiene 72 divisores
b) Si: Q = 5 x - 1 . 13 2 , tiene 18 divisores
e) Si: T = 42 x , tiene 64 divisores
c) Si: R = 2 x . 3 x , tiene 81 divisores
Diaria
01. Dada las proposiciones poner V o F según a) ¿Cuál es el menor número primo mayor
sea verdadero o falso de 60 ? .....................................
IV. 17 es un número primo ( ) b) ¿Cuántos números compuestos hay

entre 30 y 60 ?
Por que …………..……………………..
V. 36 es un número compuesto ( ) c) Diga si los números 25 y 45 son PESI
Por qué ……………….…………………
05. Si:
VI. Los números 8 y 21 son primos entre A = { x  N / x = d (72) }
sí. ( )
Por qué ………………..……………… B = { x  N / x = d (48) }
02. Determine el número de elementos de
cada conjunto: Calcule:
A={x / 20 < x < 30 x es primo } a) n ( A ) = …… c) n ( B  A ) = …...

b) n (B ) = …..
………………………………………………..
Semanal
B ={xÎ / 30<x< 40 y x es número compuesto}
06. Descomponga canónicamente el número
………………………………………………. 216 luego diga ¿cuántos factores primos
posee éste número?
a) 23 . 33 c) 24 . 32 d) 25 . 3
03. Dentro de la circunferencia escribe todo
los números primos menores de 80. b) 22 . 33 e) 25 . 32
07. Luego de descomponer canónicamente el

número 800, halle la suma de los
exponentes de sus factores primos.
a) 3 c) 5 d) 6
b) 4 e) 7
08. ¿Cuántos divisores posee el número

04. Conteste las preguntas: 4 325 ?
a) 4 c) 6 d) 7 I. Si: P = 2 x . 74 , tiene 15 divisores
b) 5 e) 8 II. Si: Q = 5 x - 1 . 13 1 , tiene 14 divisores
09. Diga, cuántos divisores posee cada uno de III. Si: R = 2 x . 3 x , tiene 64 divisores
los siguientes números: IV. Si: S = 6 x . 7 , tiene 98 divisores
a) 324: …………………………. V. Si: T = 42 x , tiene 216 divisores
b) 760: …………………………. Indique la suma de los valores de “x”.
c) 3 600: ……………………….. a) 24 c) 26 d) 27
10. Determine el valor de “x” en cada caso: b) 25 e) 28

El Pirata malvado
Había una vez un barco con un pirata malvado y su tripulación. Una isla con un mapa escondido
y un enorme cofre lleno de riqueza enterrado. Y el pirata mas malvado que los demás quería el
mapa y luego el cofre con su llave.
Un día los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera llena de cocos y de
repente cayó el mapa.
Luego fueron al barco y le dijeron al capitán cruel y malvado: ha caído el mapa y responde el
capitán: ¿cómo que ha caído? responden: de una palmera, y luego el capitán dice: da igual, ja ja
16
ja ja es nuestro.
MCD Y MCM
Fueron a la isla y desenterraron el cofre y fueron los piratas más ricos del mundo pirata. Fin.
: Al finalizar el tema estarás en la capacidad de:

 Interpretar y determinar el MCD y MCM de dos o más números mediante los dos
métodos más importantes
 Máximo Común Divisor (MCD). El máximo común divisor de dos o más divisores
es el mayor de los divisores comunes.
Ejemplo Hallar el MCD de 24 y 36
1º Los divisores comunes de 24 y 36

Divisores
son:
24 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 12 , 24 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
36 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 9 , 12 , 18 , 36
M C D ( 24 ; 36 ) = 12
Luego “12 es el máximo común divisor de 24 y 36” y se escribe:
M C D ( 24; 36 ) = 12
 Mínimo Común Múltiplo (MCM). El Mínimo Común Múltiplo (MCM) de dos o

más números es el menor de los múltiplos comunes diferente de cero.
Ejemplo determinemos el MCD de 12 y 18
1º Los múltiplos comunes son:

los múltiplos son
12 0 , 12 , 24 , 36 , 48 , 60 , 72 , 96 , 108, 120.…
0 , 36 , 72 , 108 , ………
18 0 , 18 , 36 , 54 , 72 , 90 , 108 , 126 ………
Luego “36 es el mínimo común múltiplo de 12 y 18” y se escribe M C M (12 ; 18 ) = 36
Métodos de Cálculo del M C D y M C M

I. Por descomposición simultánea
 MCM (60 ; 84) = 22 x 3 x 5 x 7 = 420
(Método Práctico)
Calcule el MCD y MCM de 60 y 84 II. Por descomposición canónica:
Para el MCD: Al descomponer se extrae  Calcule el MCD y MCM de

solo los divisores comunes, así: 40 y 60.
60 - 84 2 Como 5 y 7 son PESI: Se descompone cada número en sus

30 - 42 2 La descomposición factores primos, así:
15 - 21 3 simultánea para el MCD
5 - 7 llega a su fin. 40 2 60 2
20 2 30 2
Luego: el MCD es el producto de dichos 10 2 15 3
divisores comunes. 5 5 5 5
1 1
 MCD (60 ; 84) = 22 x 3 = 12
40 = 23 x 5 60 = 22 x 3 x 5
Para el MCM: Al descomponer se extrae
los divisores comunes y no comunes,
 Para hallar el MCD: Se multiplica
hasta obtener puros unos.
los factores comunes elevados a su
menor exponente.
60 - 84 2
30 - 42 2  MCD (40 ; 60) = 22 x 5 = 20
15 - 21 3
5 – 7 5  Para hallar el MCM: Se multiplica
1 – 7 7 los factores comunes y no comunes
1 - 1 elevados a su mayor exponente.
Luego: el MCM es el producto de dichos  MCM (40 ; 60) = 23 x 3 x 5 = 120

divisores comunes.
Casos
M.C.M M.C.D
espaciales
El MCM es el producto de los números; así: El MCD es la unidad; así:
Cuando los MCD ( 7 ; 4 ) = 1
M.C.M. ( 6 ; 5 ) = 6 x 5 = 30
números
M.C.M. ( 9 ; 10 ) = …….. = …… MCD (3 ; 5 ) = …....
son PESI
M.C.M. ( 7 ; 5 ) = …….. = …… MCD ( 8 ; 9 ) = .........
El MCD es el menor divisor;

El MCM es el mayor múltiplo; así:
Cuando un así:
número M.C.M.( 8 ; 4 ) = 8
M.C.D. ( 6 ; 3 ) = 3
es múltiplo de M.C.M.( 15 ; 5 ) = ……
otro M.C.D. ( 15 ; 5 ) = ……..
M.C.M.( 28 ; 14 ) = …..
M.C.D. ( 28 ; 14 ) = …..….
 Para 2 números, se cumple:
Determine por el método abreviado:
01. MCD y MCM de 24 ; 30 y 40
04. MCD(124 ; 96) y MCM(124 ; 96)
02. MCD(136 ; 150) y MCM( 136 ; 150)
05. MCD(720 ; 480) y MCM(720 ; 480)
Determine por el método de la

descomposición canónica, el:
03. MCD(1800 ; 1500) y MCM(1800 ; 1500)

06. Si: A = 2 . 32 . 7 y B = 2 2. 32. 5
Halle: MCD ( 7 ; 8 ) = .……....
b) MCM ( 4 ; 9 ) = .……....
MCD(A ; B) = ...............................
MCD ( 4 ; 9 ) = .……....
MCM(A ; B) = ...............................
c) MCM ( 8 ; 15) = ……..
MCD (8 ; 15) = ………
07. Para cada par de números, determine el
mayor divisor común y el menor múltiplo
común de: 10. Determine:
a) 12 y 18 …………………………….. a) MCM ( 8 ; 32) = ………..
b) 40 y 60 ……………………………. MCD ( 8 ; 32) = …………
c) 35 y 42 ……………………………..
b) MCM (10; 50) = ………..
08. Determine: MCD (10 ; 50) = …………
a) MCD(20 ; 36) x MCM(20 ; 36) = …….
b) MCD(10 ; 24) x MCM(10 ; 24) = ……. c) MCM ( 9 ; 27) = ………..
c) MCD(80 ; 60) x MCM(80 ; 60) = ……. MCD ( 9 ; 27) = …………
d) MCD(28 ; 38) x MCM(28 ; 38) = ……. d) MCM (20 ; 200) = ………..
MCD (20 ; 200) = …………
09. Determine:
a) MCM ( 7 ; 8 ) = .……....
Diaria
07. Para cada par de números, determine el
Determine por el método abreviado: mayor divisor común y el menor múltiplo
común de:
01. MCD y MCM de 48 ; 50 y 60
a) 20 y 25 ……………………………..
02. MCD(124 ; 160) y MCM( 124 ; 160)
b) 36 y 32 …………………………….
Determine por el método de la
descomposición canónica, el: c) 15 y 36 ……………………………..
03. MCD(1600 ; 1400) y MCM(1600 ; 1400)

08. Determine:
04. MCD(84 ; 108) y MCM(84 ; 108)
a) MCD(18 ; 40) x MCM(18 ; 40) = …….
05. MCD(640 ; 360) y MCM(640 ; 360)

b) MCD(20 ; 18) x MCM(20 ; 18) = …….
Semanal
06. Si: A = 21 . 34 . 7 y B = 25. 31. 5 c) MCD(70 ; 50) x MCM(70 ; 50) = …….

Halle:
d) MCD(39 ; 26) x MCM(39 ; 26) = …….
MCD(A ; B) = ...............................
09. Determine :
MCM(A ; B) = ...............................
a) MCM ( 9 ; 10 ) = .…….... MCD ( 6 ; 24) = …………
MCD ( 9 ; 10 ) = .…….... b) MCM (20 ; 70) = ………..
b) MCM ( 5 ; 8 ) = .…….... MCD (20 ; 70) = …………
MCD ( 5 ; 8 ) = .…….... c) MCM ( 3 ; 51) = ………..
c) MCM ( 7 ; 12) = …….. MCD ( 3 ; 51) = …………
MCD ( 7 ; 12) = ……… d) MCM (30 ; 600) = ………..
10. Determine : MCD (30 ; 600) = …………
a) MCM ( 6 ; 24) = ………..
17 PROBLEMAS DE M.C.D Y
M.C.M
01. José va al gimnasio cada 3 días y Carlos
cada 4 días. Si hoy se encontraron en el
gimnasio ¿Dentro de cuántos días volverán
a coincidir? 03. ¿Cuál es la menor longitud que debe tener
un alambre para que pueda ser medido un
número exacto de veces por dos reglas de
12 cm y 10 cm?
02. Keyla va al gimnasio cada 3 días, Gabriela

cada 5 días y María cada 6 días. Si las tres
se encuentran el 3 de julio.
Dentro de ¿cuántos días se encontrarán 04. ¿Cuál será la menor longitud de una varilla
nuevamente? que puede dividirse en trozos de 40 cm y
¿Cuál será la fecha?. 60 cm, sin que sobre ni falte nada?
05. Con una tela que mide 120 cm de ancho y
168 cm de largo, se va a confeccionar 08. ¿Cuál es el menor número que al ser
servilletas cuadradas de la mayor dividido por 12 ; 18 y 36, siempre tiene
dimensión posible. ¿Cuál será la medida como residuo 6 ?
del lado de cada servilleta?, ¿cuántas
servilletas se obtendrán?
09. Carlos, Danny y Ricardo donan S/. 765,00;

06. César quiere dividir un cartón en S/. 425,00 y S/. 935,00 respectivamente a
cuadrados lo más grandes posible. Si el un grupo de ancianos. Si el reparto se hace
cartón mide 80 cm por 60 cm. ¿Cuánto de tal manera que todos reciban la misma y
mide el lado de cada cuadrado? y ¿cuántos la mayor cantidad posible, ¿Cuánto le
cuadrados se obtendrán? tocará a cada anciano? ¿Cuántos ancianos
fueron favorecidos?
07. Un comerciante compra frijoles de tres

tipos: del 1er tipo tiene 96 kg, del 2do tipo 10. ¿Cuál es el menor número que al ser
144 kg y del 3er tipo 216 kg. Si desea dividido entre 8 ; 10 y 12 siempre tiene
envasarlos en sacos que contengan la como residuo 3 ?
misma y mayor cantidad posible de kg,
¿Cuántos kg debe tener cada saco?
¿cuántos sacos necesitará?
Diaria
a) 10 cm – 45 b) 5 cm – 25
01. José va al gimnasio cada 4 días y Carlos c) 20 cm – 45 d) 10 cm – 25
cada 7 días. Si hoy se encontraron en el
e) 10 cm – 35
gimnasio ¿Dentro de cuántos días volverán
a coincidir?
07. Un comerciante compra frijoles de tres
tipos: del 1er tipo tiene 360 kg, del 2do tipo
432 kg y del 3er tipo 336 kg. Si desea
envasarlos en sacos que contengan la
02. Keyla va al gimnasio cada 5 días, Gabriela
misma y mayor cantidad posible de kg,
cada 6 días y María cada 4 días. Si las tres
¿Cuántos kg debe tener cada saco? y
se encuentran el 8 de julio.
¿cuántos sacos necesitará?
Dentro de ¿cuántos días se encontrarán
nuevamente? y ¿Cuál será la fecha?.
a) 24 kg – 55 b) 20 kg – 49
c) 15 kg – 60 d) 24 kg – 59
e) 24 kg – 49
03. ¿Cuál es la menor longitud que debe tener
un alambre para que pueda ser medido un
08. ¿Cuál es el menor número que al ser
número exacta de veces por dos reglas de
dividido por 16 ; 20 y 30, siempre tiene
18 cm y 15 cm?
como residuo 4 ?
a) 344 c) 144 d) 244

04. ¿Cuál será la menor longitud de una varilla b) 488 e) 732
que puede dividirse en trozos de 20 cm y
45 cm, sin que sobre ni falte nada? 09. Carlos, Danny y Ricardo donan S/. 675,00;
S/. 375,00 y S/. 900,00 respectivamente a
un grupo de ancianos. Si el reparto se hace
de tal manera que todos reciban la misma y
la mayor cantidad posible, ¿Cuánto le
tocará a cada aciano? y ¿Cuántos ancianos
fueron favorecidos?
a) S/.75 – 26 b) S/.750 – 26
05. Con una tela que mide 195 cm de ancho y c) S/.75 – 36 d) S/.650 – 26
300 cm de largo, se va a confeccionar
servilletas cuadradas de la mayor e) S/.65 – 36
dimensión posible. ¿Cuál será la medida
del lado de cada servilleta? y ¿cuántas 10. ¿Cuál es el menor número que al ser
servilletas se obtendrán? dividido entre 15 ; 25 y 16 siempre tiene
como residuo 2 ?
Semanal
a) 1 200 b) 1 100
06. César quiere dividir un cartón en cuadrados
lo más grandes posible. Si el cartón mide c) 1 202 d) 1 303
90 cm por 50 cm. ¿Cuánto mide el lado de e) 1 300
cada cuadrado? y ¿cuántos cuadrados se
obtendrán?
FRACCIONES PROPIAS,
18 IMPROPIAS Y NÚMEROS
MIXTOS
Al término del tema Ud. estará en la capacidad:
 De interpretar el significado de un número fraccionario.
 De representar gráficamente y diferenciar fracciones propias de fracciones impropias y
construir fracciones equivalentes.
¿Qué es una fracción? Cuando tenemos un todo, y lo dividimos (partimos), a cada una de esas
partes se denomina fracción.
Ejemplo:
La parte sombreada
es: una quinta parte
del todo
Un todo completo Un todo dividido en 5 partes
A continuación sombreamos: tres partes del todo, que en términos de fracciones viene a ser, tres
quintos o sea:
El numerador, nos indica el número de partes

3 que se “han tomado” del todo
5 El denominador; nos indica el número de

partes en las que se a “dividido” el todo
Fracciones Propias: Son aquellos cuyo numerador es menor que el denominador.

Ilustración
El círculo representa el todo (la unidad) y la región sombreada es del todo
es decir una parte del todo.
Una fracción propia es

Luego: <1 menor que la unidad
Fracciones igual a la unidad: Son aquellas fracciones que tienen el

numerador igual al denominador, así:
La región sombreada es =1
Fracciones impropias: Son aquellos cuyo numerador es mayor que el denominador
Ilustración
En el primer círculo la región sombreada es = 1 y en el
segundo círculo la región sombreada es de la unidad,
siendo la región sombreada total .
=1+ = Una fracción impropia

Luego:
> 1 es mayor que la unidad
ADEMÁS OBSEVA QUE:
- Toda fracción impropia pueden ser expresada como número mixto,

así: 1+ =
- Y número mixto puede escribirse como la suma de un número

entero más una fracción, así: = 1+
Para transformar una fracción impropia en número mixto: Se divide el numerador por el
denominador, así:
2 MIRE: en el número mixto:

23 7 3 “El cociente es la parte entera, el
7 residuo es el numerador y se
2 3 conserva el mismo denominador
Fracciones Equivalentes: Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan el
mismo valor
Ejemplo
y representan igual región; luego estas
fracciones son equivalents y se escribe así :

=
En la práctica una fracción equivalente a otra dada

se obtiene multiplicando o dividiendo ambos
términos de la fracción por un mismo número.
1 2
4 8
Ejemplo:
Encontrar una fracción equivalente a
= Luego: =
PRÁCTICA DIRIGIDA N° 18
01. Pinta la parte que representa la fracción: Si se venden 3 de éstas partes ¿Qué
fracción del terreno se vendió?
04. Escriba 4 fracciones homogéneas y 4

fracciones heterogéneas
02. Pinta la parte que representa la fracción

indicada en::cada caso:
05. Dada las fracciones impropias escriba
como la suma de un entero más una
a) b) fracción y luego escriba como número
mixto:
........ …………….
……………….
03. Un terreno de forma rectangular se divide

en 10 partes iguales. ¿Qué fracción
representa cada parte? ……………….
..………
a)
06. Represente gráficamente las fracciones: b)
a)
c)
b) 09. Escriba 3 fracciones equivalentes a cada

fracción dada:
= ............. = .............. = .........

07. Transformar a fracción impropia.
= ............. = .............. = .........

a)
10. Simplifique:
b)
a)
c)
b)
08. Transformar a número mixto:
Diaria
01. Pinta la parte que representa la fracción:
03. Un terreno de forma rectangular se divide

en 100 partes iguales. ¿Qué fracción
representa cada parte? ..………
02. Pinta la parte que representa la fracción

indicada en: cada caso: Si se venden 27 de éstas partes ¿Qué
fracción del terreno se vendió?
a) b)
04. Escriba 5 fracciones homogéneas y 5
fracciones heterogéneas
05. Dada las fracciones impropias escriba como
la suma de un entero más una fracción y
luego escriba como número mixto:
c)
= …………....... …………….
08. Transforme a número mixto:
………………. …………….
a)
b)
………………. …………….
Semanal
c)
06. Represente gráficamente las fracciones:
09. Escriba 3 fracciones equivalentes a cada

a)
fracción dada:
= ............. = .............. = .........
b)
= ............. = .............. = .........
10. Simplifique:
07. Transforme a fracción impropia.

c)
a)
d)
b)

Aritmética 6º - 2020 (1 - 74) (Reparado)

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6º Grado de Primaria – I Semestre – 2021 I.E.

SÍMBOLO SE LEE SÍMBOLO SE LEE

> Mayor que / talque

Proposición simple Proposición compuesta

Construyamos algunas proposiciones matemáticas empleando símbolos:

01. x es menor que 10 : …………………………………………………..…….

02. b es mayor que 5 : ………………………..…………………………..……

03. x más 3 es igual a 12 : …………………………………………… ….……….

05. Practiquemos la lectura de las siguientes proposiciones.

SÍMBOLO ESCRIBA AQUÍ LA LECTURA

IMPORTANTE: Se recomienda leer a partir de la incógnita.

06. Escribe los valores de x / x

1) Representación gráfica o diagrama de Venn – Euler. Venn y Euler fueron dos

2) Representación simbólica(o entre llaves). En este caso los elementos se escriben

Dónde: A, es el nombre del conjunto

Existen 2 formas, de determinar, de describir o especificar los elementos de un conjunto:

b) Por comprensión o forma constructiva. Cuando se enuncia una propiedad común

Veamos un cuadro comparativo de determinación de conjuntos:

Por extensión Por comprensión

B = { 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; …….. } B = {x/ x ; x >4 }

D = { raíz , tallo , hoja , flor } D = { x / x es una parte de una planta }

Ejemplo: ¿Cuántos elementos diferentes tiene el conjunto A = { 3 ; 3 ; 3 ; 7 ; 7 ; 9 ; 9 }?

El conjunto, tiene tres elementos diferentes el 3 , 7 y 9 en consecuencia podemos escribir:

A={3; 7; 9} Por lo tanto el cardinal del conjunto A es 3

Esta notación se lee “número de

II. N = { x / x es vocal de la palabra Perú }

03. Determine por extensión, indique el

I. A = { x / x lN, x par , x < 10 }

05. Determina por comprensión.

IV. D = { 3x / x es entero, - 2 < x < 2 } …………………………………………….

04. Determine por extensión los conjuntos luego IV. H = { 2 ; 4 ; 6 ; ……. ; 14 }

06. Relacione los conjuntos

RECORDAR. Que los

I. E =  3x / x es natural; 1 < x < 21}

01. Observa el diagrama: II. Determina por comprensión el

02. Determina por extensión e indique su

I. Determine por extensión los conjuntos: I. M = { x / x días de la semana }

A= II. N = { x / x es vocal de la palabra Lima}

En el diagrama de Venn tenemos: A =  x3 – 6  lN / 2 < x  4 

Halle la suma de sus elementos:

09. Determine por extensión y calcule:

n(A) + n(B) + n(C) + n(D):

RECORDAR. Que los7

Al finalizar el tema, Ud. estará en la capacidad de:

PERTENENCIA ( ). Se emplea para indicar si un elemento forma

Ejemplo: Para el conjunto

A = { Alex , Luis , Robert }

Ejemplo (1): Dados los conjuntos:

Ejemplo (2): Dados los conjuntos:

Observa que no todos los elementos de A están en B

Cantidad de sub conjuntos generados por un conjunto

{ } {2} {3} {4} {2;3} {3;4} {2;4} {2; 3; 4}

Sub conjuntos propios = 7prop

En General: #Sub Conj.(A) = 2 n(A) # de subconj. propios de A=2 n(A) - 1

El conjunto vacío es subconjunto de cualquier conjunto A

CONJUNTO POTENCIA. Es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos de un

Se denota: P(A) Se lee “conjunto potencia de A”.

Ejemplo Si A = { 2 ; 3 ; 4 } el conjunto potencia de A será:

Si un conjunto A, tiene “n” elementos, entonces el conjunto potencia de A tiene 2n elementos

Si n(A) = 3 entonces n[P(A)] = 23 = 8

n[P(A)] = 2n Si n(A) = 4 entonces n[P(A)] = 24 = 16

A = { x / x estrella del universo }

Conjuntos especiales A =  x / x  lN 4< x< 5}

3A {2}A I. A = { 5 } P(A) = ……………………