ARITMETICA – NIVEL I

2023
TEMA 1: TEORIA DE CONJUNTOS

IDEA DE CONJUNTO

Por conjunto entendemos como: una colección, agrupación de objetos denominados elementos del
conjunto, los cuales (los elementos), pueden ser de naturaleza real o material (carpetas, libros, alumnos, etc.)
y abstracta o inmaterial (puntos, rectas, ideas, etc.).

Así tenemos los ejemplos siguientes:

Ejemplo 1.

“La colección de estudiantes de tu grupo de tu salón de clase”. Cada estudiante es un elemento.

Ejemplo 2.

“La colección de estados de la materia”. Sus elementos son: sólido, líquido, gaseoso.

Ejemplo 3.

“La colección de todas las ciudades del Perú”. Lima es un elemento del conjunto.

NOTACIÓN DE UN CONJUNTO:
Para representar un conjunto se ha convenido emplear llaves { }, dentro de las cuales se nombran
los elementos del conjunto, unos a continuación de otros. Dichos elementos, se denotan por letras
minúsculas, gráficas, nombres, números, que van separados por comas y punto y coma (;). Finalmente
para dar nombre al conjunto e identificarlo fácilmente se emplea o denota por letras mayúsculas. Así
tenemos:

Ejemplo 1.
Sea el conjunto: A = {Tatiana, Narda, Carolina, Adela}

Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: Tatiana, Narda, Carolina, Adela”.

Ejemplo 2. Sea el conjunto: B = {122; 124;126;128 }

Se lee : “B es el conjunto cuyos elementos son: 122; 124;126;128 “

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y precisa, cuáles son los elementos
que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un conjunto: por extensión y por
comprensión.

- POR EXTENSIÓN.

Un conjunto se determina por extensión cuando se indican uno por uno los elementos del conjunto.
Así tenemos:

Ejemplo. Sean los conjuntos: R = {este, oeste, norte, sur }

S = { a, e, i, o , u }

T = {0; 2; 4; 6; 8; 10; ...}

- En el conjunto de R, se indican cada uno de sus elementos que son los 4 puntos cardinales

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- En el conjunto S se indican las letras vocales de nuestro abecedario
- En el conjunto T se indican todos los números naturales pares.

- POR COMPRENSIÓN:

Un conjunto se determina por comprensión cuando se enuncia una propiedad común que caracteriza
a todos los elementos del conjunto. Así tenemos:

Ejemplo 1. Considerando el conjunto: A = {x / x es P }

Se lee: El conjunto de todos los elementos x, tales que x es P (P es la propiedad)

Ejemplo 2. Sea el conjunto: B = {x / x es una nota musical }

Se lee: El conjunto B de todos los elementos x, tales que x es una nota musical.

Ejemplo 3. Sea el conjunto: T={x N/2<x<7}

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2

y menor que 7; o sea que está formado por los números comprendidos entre 2 y 7;

Es decir: T = {3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 4. Sea le conjunto: V = { x  N / x = a +2  a < 5 }

Solución:

Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que presenta:

 Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4

 Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a + 2; así:

Valores x=a+2

 

Si a = 0 x=0+2=2

Si a = 1 x=1+2=3

Si a = 2 x=2+2=4

Si a = 3 x=3+2=5

Si a = 4 x=4+2=6

Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente manera:

V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

CLASES DE CONJUNTOS

Entre las principales clases o tipos de conjuntos, de acuerdo al número de elementos, se pueden
considerar los: conjuntos finitos y conjuntos infinitos.

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1. Conjunto Finito.

Es el conjunto cuyos elementos se pueden contar de uno en uno desde el primero hasta el
último.

Ejemplos: E = { x / x es un día de la semana }

F = { 3; 6; 9; 12; ...; 2 505 }

Dentro el conjunto finito tenemos los siguientes tipos de conjuntos: conjunto nulo o vacío y conjunto
unitario o singletón .

2. CONJUNTO VACÍO.- Es el conjunto que carece de elementos, y se denota por el siguiente símbolo 
o { }.

Ejemplos: M = {hombres que viven en Marte}

N={x/xZ, x>8,X<7}

3. CONJUNTO UNITARIO.- Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplos: C = { El alcalde actual de tu ciudad }

D={x/xN ,7<x<9}

4. CONJUNTO INFINITO.
Cuando en el proceso de contar, no se puede llegar al último elemento.

Ejemplo. R = { 0; 1; 3; 5; 7; .. }

S = { x/x es una estrella del universo }

El conjunto infinito puede clasificarse como: numerable o innumerable.

a) NUMERABLE.- b) INNUMERABLE:
Se denomina así, al conjunto cuyos Se llama así al conjunto cuyos
elementos se pueden enumerar elementos no se pueden enumerar
consecutivamente, aunque no en su consecutivamente.
totalidad.
Ejemplo:
Ejemplos: A={x/5x7,xR}
A = {2x – 1 / x  Z+}
B = { x / x  Q}
B = { 2 ; 4; 6; 8; 10; ... }

PROBLEMAS PARA LA CLASE

Actividad A :

En base a la lectura anterior, desarrolle en forma personal la tarea que se precisa a continuación.:

01. Responda Ud. a las siguientes preguntas:

01. ¿A quién se le considera el creador de la teoría de conjuntos?

_________________________________________________________________
02. ¿A qué nacionalidad pertenece y donde mayormente estudio?
_________________________________________________________________
03. ¿Qué defendía el creador de la teoría de conjunto?
____________________________________________________________________

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04. ¿Quién fue su principal opositor y qué defendía?
___________________________________________________________________
05. ¿Cómo se llama una colección cualquiera de objetos?
__________________________________________________________________
06. ¿Qué diferencia de significado hay entre: “Un conjunto de objetos” y “una colección de objetos”?
___________________________________________________________________
07. ¿Pueden formar un conjunto, un león, una flor, y una aguja?
__________________________________________________________________
08. ¿Qué son elementos de un conjunto?

II. Coloca verdadero (V) o falso (F) después de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios:

01. El conjunto es una reunión sólo de objetos materiales ( )

02. Para que sea conjunto bien definido, la idea debe ser precisa ( )

03. Los entes que pertenecen a un conjunto se llaman elementos ............... ( )

04. Los elementos pueden ser materiales como inmateriales ( )

05. El conjunto de letras: a, b , c, d es un conjunto mal definido ( )

06. Dado: “El conjunto de perros” es un conjunto mal definido. ( )

07. El conjunto de los planetas del Sistema solar” no es un conjunto mal definido. ( )

Actividad B: Complete los espacios, según se te indica:

01. Concepto de conjunto determinado por extensión…….............................................

……………………………………………………………………………………………….

Ejemplos:

a) ............................................................................ ..................................................
b) .................................................................................................................................
02. Concepto de conjunto finito:…………………………...........................................
....................................................................................................................................

Ejemplos:

a) ...........................................................................................................................

b) ............................................................................................................................

03. Concepto de conjunto vacío:...................................................................................

....................................................................................................................................

Ejemplos:

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a) ..............................................................................................................................

b) .............................................................................................................................

Actividad C:

En los paréntesis colocar la clase de conjunto a la que pertenece, en caso de ser conjunto bien
definido y (no se puede determinar) en el caso contrario.

1. El conjunto de mesas de tu casa

(............................................................................................................)

2. Los profesores de matemática saben las operaciones básicas

(............................................................................................................)

3. A = { x/ x = 5}
(..................................................................................................)

Actividad D:

En base a la lectura anterior, desarrolle las ideas que se precisan a continuación: Colocar (V) o (F)
después de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios.

01. Un conjunto está determinado por extensión cuando no se designa a ninguno de

sus elementos ( )

02. Un conjunto se determina por comprensión cuando no se designa a ninguno de

sus elementos. ( )

03. El conjunto E = {x/x = 7} está determinado por extensión ( )

04. Dado: A = {s; e; x; t; o}, se lee "A es el conjunto cuyos elementos son las letras
e; o; s; t; x " ( )

05. Si: T = {x/x es una capital americana}, se lee "T es el conjunto de todas las x tal que
x es una capital americana" ( )

Actividad E:

De acuerdo a tu entorno crear tres ejemplos de conjuntos en forma de : Comprensión:

1) _____________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________

Y tres de extensión:
1) _____________________________________________________________________
2) _____________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________

Ejercicios de aplicación

1) De los grupos de: II. Estudiantes excelentes.

I. Estudiantes mayores de edad. III. Estudiantes educados.

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c) Pitágoras
¿Cuál(es) representa(n) conjuntos? d ) Cantor
a) Solo I c) todos e) Ninguno e) Newton
b) II y III d) Sólo II
8) El conjunto cuyos elementos son:
7 20 124
2) ¿Cuál de las afirmaciones representa un 0; ; ; 21 ;
conjunto? 3 3 3 . Determinado
I. Persona de cabello corto. por compresión es:
II. Personas bajas.
III. Personas que pesan menos de 50 kg. x4  1
a) { 3 / x N}
a) Sólo I c) Sólo III e) Todas
2
b) Sólo II d) I y II x 3
b) { 3 / x  N}
x2  6
3) Al determinar el conjunto por extensión,
c) { 3 / x  N} .
hallar la diferencia entre el mayor y
menor elemento. x2  1
F = {5x - 3 /x   7< x < 18 } c) { x / x  N}
e) N.A
a) 35 c) 45 e) 60
b) 40 d) 55 9) El conjunto: M={x2-1 /x   0  x  5}
Determinado por extensión es:

a) {0; 1; 2; 3; 4} d) {0; 5}
4) Si A= {2x /x   2< x  } b) {-1; 0; 3; 8; 15} e) N. A.
Entonces por extensión es: c) {0; 3; 8; 15}

a) { 3; 4; 5} d) {2; 3 ; 4 ; 5 ; 6} 10) De los siguientes conjuntos:

b) {2; 2; 2} e) N. A. I. A = {x/ x   x  10}
c) {6 ; 8; 10}
II. B = {es una vocal fuerte}
III. C = {4; 4; 4; 4}
IV. D = {x/x A  2  x  3}
5) Si N = {x2+1 /x   1  x ≤ 5 }
Entonces por extensión es: Están determinados por extensión
a) Sólo I y II d) Todas excepto III
a) {1; 2; 3; 4 ; 5} b) Sólo II y IV e) N. A.
b) {2 ; 3; 4} c) Sólo I y IV
c) {5; 10; 17}
d) {2; 5 ; 10 ; 17} 11) El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7},
e) {2; 26; 10; 5 ; 17} determinado por comprensión:
6) Si P = {
3x
/x   0 < x ≤ 4 } a)
M  x  1 / x  N  2  x  8
2
Entonces por extensión es: b)
M  x  1 / x  N  2  x  8
M  x  1 / x  N  2  x  8
a) {1; 2; 3; 4} c)
b) {1 ; 2 ; 3; 4 ; 5}
d)
M  x  1 / x  N  2  x  8
3 3 3
c) { ; ; } e) N.A
2 2 2
3 2
d) { ; 3 ; ; 4}
2 9 12) Dados los conjuntos:
e) {1 ; 5; 3 ; 4 ; 5 ; 6} S = {x /x   5< x  7}
R = {x /x   4x – 1 = 11}
7) Se le considera como el creador de la De ellos ¿Cuál o cuáles son unitarios?
“Teoría de los conjuntos” a:
a) R c) R y S E) N.A
a) Tales de Mileto b) S d) Vacíos
b) Euclides

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
TAREA PARA LA CASA

1. Si un conjunto tiene 15 subconjuntos propios, B = {x/x  Q; 7 < x < 8}

¿Cuántos elementos tiene el conjunto?
a) 2 b) 4 c) 5 C = {x + 1 / x  Z; -2 z x < 2}
d) 6 e) N.A. D = {x/x es la capital del Perú}
a) Sólo A b) Sólo B c) A y B
2. Calcular la suma de los elementos del conjunto: d) Sólo D e) A y D
A = {x/x  N; 7 < 2x + 1 < 15}
a) 12 b) 15 c) 17
8. Si los conjuntos “A” y “B” son iguales, hallar:
d) 18 e) 20 m + p (“m” y “p”  N)
A = {10; m2 - 3} ; B = {13; p2 - 15}
3. Dado el conjunto A = {{3; 8}; {5; 7}; 8}; ¿Cuántas a) 7 b) 8 c) 9
de las siguientes proposiciones son correctas?
i) {5; 7}  A ( ) iv) {}  A d) 10 e) 12
( )
ii) {5; 7}  A ( ) v) 3  A
( ) 9. Hallar la suma de elementos de “A”, si:
A = {x2 + 2 / x  Z; -4 < x < 3}
iii) {7}  A ( ) vi) {8}  A
( ) a) 18 b) 29 c) 31

a) 3 b) 4 c) 5 d) 45 e) 22

d) 2 e) 1
10. Hallar “n(A) + n(B)”, si se tiene:

4. Dado el conjunto A = {x + 1 / x  Z; - 3  x  3}
2
A = {2x/x  N; x < 9} ; B =
{ x +43 ∈ N ; x ∈ A }
a. ¿Cuántos subconjuntos tiene “A”?
b. Hallar la suma de elementos de “A” a) 10 b) 11 c) 12
a) 16 y 10 b) 16 y 18 c) 32 y
16 d) 13 e) 14
d) 32 y 18 e) 4 y 16

11. Dado el conjunto A = {2; {5}; 3; 2; {5}}

Indicar verdadero (V) o falso (F) según
5. Dados los conjuntos “A” y “B” subconjuntos del corresponda:
universo “U”
A = {x2 / x  N; 1 < x < 6} i) “A” tiene 8 subconjuntos
B = {x + 2 / x  N; 4 < x < 10} ii) “A” tiene 31 subconjuntos propios
C = {x/x  N ; 1  x  10} iii) “A” tiene 4 subconjuntos unitarios
Hallar: n(A) + n(B) iv)   P(A)
a) 5 b) 6 c) 7 a) VVFV b) FVVV c) FFVV
d) 8 e) 9 d) VFFV e) VFVV

6. Dado el conjunto A = {k, a, r, i, n, a} 12. Dado el conjunto A = {3; {8}; {5; 7}; {3}}
¿Cuántos subconjuntos de “A” tienen dos o más Si P(A) representa el conjunto potencia de “A”
elementos?
¿Cuántas proposiciones son falsas?
a) 25 b) 27 c) 32
i) {8}  P(A) iv)   P(A)
d) 31 e) 26
ii) {{5; 7}}  P(A) v) { }  P(A)
iii) n [P(A)] = 32
7. ¿Cuál de los siguientes conjuntos son unitarios?
A = {x/x  N; 7 < x < 9} a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

7
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
RELACIÓN DE PERTENENCIA DE UN CONJUNTO

Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo  y en caso contrario se escribe
el símbolo . Así tenemos:

Ejemplo 1. Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

1  A  “ 1 pertenece a A”

2  A  “ 2 pertenece a A”

3  A  “ 3 no pertenece a A”

4  A  “ 4 pertenece a A”.
5  A  “ 5 no pertenece a A”
6  A  “ 7 pertenece a A”

Ejemplo 2: Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

a  B  “ a pertenece a B”

b  B  “ b pertenece a B”

f  B  “ f no pertenece a B”

c  B  “ c pertenece a B”

Ejemplo 3: Dados los conjuntos: A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y

B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que: a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A d) 7  A

e) {7} B f) {5}  A g) 6  A h) {2}  B

NUMERO CARDINAL
Se denomina número cardinal o simplemente cardinal de un conjunto, al número de elementos de dicho
conjunto.

Se denota de la siguiente manera:

Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A

Ejemplo 1.

Determina el número cardinal del siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}
Solución:
Analizando el conjunto A, notamos que tiene 9 elementos, porque:

{r, s, t, u, v, x, y, z }

       

1 2 3 4 5 6 7 8 N° cardinal de A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Car(A) = n(A) = 8

Ejemplo 2. Sea el siguiente conjunto: B = {2; 4; 6; 8; 10 }

8
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
Solución: Observando que el conjunto de B tiene 5 elementos, es decir:

Car(B) = n(B) = 5

NUMERO ORDINAL

Se llama número ordinal, al número natural que corresponde a cada elemento del conjunto. Así por ejemplo, si
contamos los elementos del conjunto A (Ejemplo 1), de izquierda a derecha, el ordinal de los elementos será:

De “ r ” es 1  “ r ” es el 1er elemento.

De “ s ” es 2  “ s ” es el 2do elemento.

De “ t ” es 3  “ t ” es el 3er elemento.

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE CONJUNTOS

Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas que tienen diferentes
formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro de las cuales se ubican los elementos que le
pertenecen al conjunto, y fuera, los elementos que no le pertenecen.

A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor al matemático John
Venn, quien sistematizó su empleó.

Ejemplo 1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:

U = {2; 3; 5; 7; 9}

A = {2; 5; 7; 9}

Se lee: “ A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9”. Además observamos:

2A ; 5A

7A ; 3A

Ejemplo 2. Gráficamente representa los siguientes conjuntos: A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }

B = {7; 5; 3; 9; 10 } C = {9; 8; 5; 3; 11 }

1  A 10  (A  B) 7 A 7  B 9  ( B  C)

8B 11  C 8  A  C 1C

9
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1) Determinar cuántos elementos tiene A y B d) 15 e) N.A.
sabiendo que:
7) Dados los conjuntos unitarios
nP(A) = 128 y n P(B) = 163
A= { m; 3} ; B= { n ; 7} hallar m + n
a) 7 y 7 c) 6 y 7 e) N.A
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11
b) 7 y 6 d) 7 y 12
8) Si: a  M; b  M; {c; d}  M y {e}  M
2) Hallar La suma de los elementos del conjun to:
El conjunto M es:

x+3 a) {a; b; c} d) {a; {c; d}}

A= { / x Є IN, x ≤ 3 }
2 b) {a; {c; e}; d} e) N.a.
c) {a; c, d}
1
a) 3 c) 6 e) 9 9) Calcular la suma de los elementos del conjunto
2 A.
1 1
b) 5 d) 7 A = {x/x  N; 10 < 3x + 2 < 18 }
4 2
3) Determinar la suma de los elementos del a) 10 b) 12 c) 15
conjunto:
d) 18 e) 23
B= {x + 1 / x ЄIN, 1 < x < 5}
2
10) Colocar el valor de verdad a cada proposición si:
a) 5 c) 10 e) 65
b) 7 d) 65 A = {2; 3; {1} ; {2; 1} }

* A ( )
4) Observa El diagrama:
* 3A ( )
Indicar cuál ES la respuesta correcta
M * 1A ( )
N
* {1}  A ( )
7
a) N = {4; 5; 7} 5 1 * {3}  A ( )
b) M = {1; 3; 4; 6; 7} 4
c) N = {4; 5; 6; 7} *   A ( )
6 3 P
d) P = {2; 3; 4; 6}
a) FVFFVV d) FVFVFV
2
b) FFVVFF e) N.A

5) Dado El diagrama y lãs proposiciones : indicar c) FFFVVV

cuáles son verdaderas y cuáles son falsas:
11) Dado: A  B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9};
B A  B = {2; 7}
I. 8 Є A A
II. 4 Є C
1 9 7 B - A = {8; 9; 10}. Hallar n(B):
III.3 Є B
IV. 1Є B a) 1 b) 2 c) 3
8 6 C
V. 5 Є A 5 d) 6 e) 5
VI. 9 Є B 2
4 12) Si: n(A-B) = 2; n(B-A) = 5 y n(AB) = 4.
3
Hallar: n(A) + 2n(B)
a) VVFVVF d) VVVFVV
b) VFVVFF e) VFFVFV a) 10 b) 11 c) 24
c) VVVVFV d) 16 e) 17

6) Calcular la suma de los elementos del conjunto 13) Se tiene: A = {1; {1}; 1; }.
B.
¿Cuál es el cardinal de A?.
B = {x/x  N; 17 < 3x + 2 < 21 }
a) 4 d) 2
a) 17 b) 6 c) 11 b) 3
c) no se puede determinar e) N.A.

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS Y CONJUNTO  Cuando los dos conjuntos en referencia tienen
POTENCIA algún elemento en común, se tiene una
relación de intersección.
I. Procedimientos:
Ejemplo. Sean los conjuntos: A = { a, e, o}
A. Motivación:
B = {i, o, u }
¿Qué relación existe entre los conjuntos A y B
en cada caso?

A = {x/x es una letra de la palabra amor} A  B

B = {Es una letra de la palabra mar}  Cuando dos conjuntos en referencia no tienen
ningún elemento común, reciben el nombre de
B. Contenido Teórico: conjuntos disjuntos.
1. Relación de Inclusión: Ejemplo. Sean los conjuntos:

Se dice que un conjunto A está incluido M = {4; 6; 8} N = {5; 7; 9 }

en B, cuando todos los elementos del conjunto A,
están contenidos en el conjunto B; es decir, es un
subconjunto. Simbólicamente se denota: A  B o
también B  A.

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { 1; 2; Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos,

3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5} porque M y N no tienen ningún elemento que
se repite o común.
Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que
NOTA: Para que quede claro la relación entre
el conjunto A está contenido en B. Aplicando el
conjuntos, es importante definir un subconjunto.
Diagrama de Venn se tiene:
Subconjunto.

Se dice que: un conjunto A es

subconjunto de un conjunto B, si todo elemento de A
está en B. Simbólicamente se denota : A  B.

Aclarando el concepto, sabemos que:

si A es un subconjunto de B, decimos que A es parte

de B, que A está incluido en B, o que B contiene a A.
A  B ó B  A
Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { a, b, c, d }
Se lee : “ A es subconjunto de B ”
B={b,d}
“ A está incluido en B ” ó
En los conjuntos observamos que:
“ B incluye a A ”/
b  B y b  A
“ B contiene a A ” d  B y d  A
Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de Luego los elementos b y d de B están en A, entonces
otro se dice que ambos son conjuntos
B  A.
comparables.
Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee:
2. Relación de no inclusión:
A no es subconjunto de B
Esta relación se presenta, cuando un
conjunto no es subconjunto de otro. Se presenta A no es parte de B
dos casos:
A no está incluido en B

11
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
Subconjunto Propios: B = { x / x es una vocal }

Dado un conjunto A, su número de 6. Relación de Coordinabilidad de conjuntos. Dos

n( A ) conjuntos son coordínables, equivalentes o

subconjuntos será: 2 −1 equipotentes ( < >), si tienen el mismo número de

elementos o el mismo cardinal.
No se considera el mismo conjunto A. A = { 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}
son
     coordinables
Ejemplo: Sea el conjunto A={2; 4; 6}, B= { a; e; i; o; u}

los subconjuntos propios de A serán: {2}, {4}, {6}, Graficando, tenemos:

{2;4}, {2; 6}, {4; 6}, 

No es subconjunto propio de A: {2; 4; 6}

PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN

La inclusión goza de las siguientes propiedades:

reflexiva, conjunto vacío y transitiva.

7. Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde

al menos uno de sus elementos es un conjunto a su
* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí
vez. Así tenemos:
mismo; es decir : A  A

Ejemplo 1: Sean los conjuntos siguientes:

* Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier
conjunto; es decir:   A
a) M = { { 5; 4}, { 7},  }
* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y
éste en un tercero, entonces el primer conjunto está Analizando el conjunto de conjuntos,
incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple: observamos que:

Si A  B y B  D  A  M = { {5; 4}, {7} ,  }

D
3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son
iguales cuando tienen los mismos elementos. conjunto vacío
Si: A=BAB  BA conjunto con 1 elemento
Ejemplos: conjunto con 2 elementos
M = { 1; 3; 5; 7 } Entonces M es una familia de conjuntos.

N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5} b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 :  }

 M y N son dos conjuntos iguales. Entonces N no representa a una familia de

conjuntos, pero si es un conjunto de conjuntos.
4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes
si uno de ellos tiene por lo menos un elemento que no Ejemplo 2. Sean los conjuntos: A = { 3; 4; {5 }; 1}
tiene el otro.
B = { {Ana}, {Dora, María }, {Rosa} }
Ejemplos:
C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 }
A = { 3; 4; 5 }
D = { {e, f }, {0; 1; 3}
B = {3; 4; 5; 6 }
Es importante saber que cuando todos los
6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento
elementos de un conjunto, son conjuntos; recibe el
A  A  B. nombre de familia de conjuntos. Así tenemos en
5. Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si el ejemplo anterior.
no tienen elemento común alguno. A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
Ejemplos: B, D son familia de conjuntos
A = { 2 ;4 ; 6; 8 }

12
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017

8. Conjunto Universal. Es el conjunto referencial que

nos permite identificar a otros conjuntos incluidos
en él. Se denota por la letra U y su gráfico se
realiza preferentemente en un rectángulo; así
tenemos:

Ejemplo: Sean los conjuntos A = { Aves }

B = {peces } C = [ mamíferos}
Ejemplo 03: Si: n[ P(A) ] = 64; n[ P(B) ] = 32
Analizando los conjuntos, concluimos que el
conjunto universal está formando por todos los n[ P(A  B) ] = 8.
animales, es decir:
Hallar; n[A  B]
U = { los animales }
Aplicamos la definición en cada caso:
Su diagrama correspondiente es el siguiente:

CONJUNTO POTENCIA

Se llama conjunto potencia de A, al

conjunto formado por todos los subconjuntos de A y se
le denota como P(A). El número de elementos de P(A)
o número de subconjuntos de A, está dado por:
Tercero: …………..
n [ P ( A ) ] =2n ( A ) * Ahora graficamos y colocamos los cardinales
obtenidos.
donde n(A) representa el número de elementos del
conjunto A.

Ejemplo 01: Dado:

A = { 14; 17}  n[P(A)] = 22 = 4

Su conjunto potencia será : P(A)={ {14}, {17},

{14;17},  }

Ejemplo 02: Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)

* De la definición:

* Ahora calculamos lo que nos piden:

n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8 Rpta.

TAREA PARA LA CLASE

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
ACTIVIDAD:

En base a la lectura anterior, desarrolle las tareas que se precisan a continuación.

I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios:

1) El conjunto A = {3; 6; 9; 12; 15} es un conjunto finito………………… ( )

2) El conjunto C = {0; 2; 4; ...} es un conjunto infinito………………….. ( )
3) El conjunto de "estudiantes del planeta tierra es un conjunto finito… ( )
4) El conjunto A = {x/ x = 1, 222 ...} es un conjunto infinito……………… ( )
5) El conjunto finito es aquel conjunto en el que el número de elementos no se
puede contar. ………………………………………. ( )
6) El conjunto Universal es un conjunto menos amplio que un conjunto
vacío………………………………………………………………………… ( )
7) Si M = {*}, N = {1; *}, U = {1; 2; *} entonces: * M, * N, {*}  U…….. ( )

II. Dados los conjuntos, identificar que clase de conjunto es:

01. A = {{m}} (..........................................)

02. B = {x/ x es una persona que mide 15 metros de altura}(............................................)

03. Q = {x/ x es una " Y "} (..........................................)

04. El conjunto de personas que viven en el Sol. (..........................................)

06. El conjunto de puntos de una recta. (..........................................)

07. Z = {x  N/ x es múltiplo de 5} (.........................................)

08. M = { x – 2/x  N ^ – 8 < x < 1000000}. (..........................................)

III. Resolver:

1. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos

subconjuntos propios tiene P(A)?

a) 3 b) 4 e) 15

c) 7d) 8

2. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126

subconjuntos más que su intersección que es un
conjunto unitario.¿Cuántos elementos tiene el
conjunto A, si (B – A) tiene dos subconjuntos? a) 6 b) 12 c) 15 d) 8 e) 9

a) 3 b) 4 c) 6 6. Del gráfico; se cumple:

d) 5 e) 2

3. ¿Cuántos subconjuntos tiene R?

R = {1; {1}; 1; }

a) 4 b) 8 c) 16

d) 32 e) N.A a) a = n(A) – n(BC)

4. Dado el conjunto: A = {2; {3; 4}; {5}} es un b) b = n(B) – n(AC)

elemento de P(A).
c) c = n(C) – n(AB)
a) {2; 3} b) {{3; 4}} c) {5}
d) Todas
d) {{2}} e) N.A.
e) ninguna
5. Del gráfico, hallar n(A) + n[P(B C)]

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

A. Motivación: Colocar verdadero (V) o falso (F), en cada caso

* AA=A ( )

* A  B = B A ( )

* A  (B  C) = (A B)  C ( )

* A A =A ( )

* AB=B A ( )

* A  (B  C) = (A  B)  C ( )

B. Contenido Teórico:

1. REUNIÓN ENTRE CONJUNTOS:

La operación de reunión entre los conjuntos A y B, son todos los elementos que pertenecen al
conjunto A o al conjunto B.

La operación de Reunión tiene como símbolo: 

Simbólicamente se denotaría así:

A  B = {x/ x  A ó x  B}

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y

B = {1; 2; 4; 6},

hallar:

a) A  B b) B  A c) A  A d) B  B

Solución:

a) De los conjuntos efectuando la operación conjuntista tenemos:

A  B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Gráficamente:

15
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
b) B  A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Gráficamente:

c) A U A = {2, 3, 4}

Gráficamente:

2. INTERSECCIÓN:

La intersección entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos que pertenecen
tanto al conjunto A como al conjunto B; es decir; formado por los elementos comunes.

Simbólicamente se denotaría así: A  N = {x / x  A  x  B}

Gráficamente así:

Ejemplo: Dados los conjuntos:

A = {x / x  N  2 < x < 6}; B = {x /x  Z  -2 < x < 3} y

C = { x + 2 / x  Z  -5< x < 3}

Hallar:

a) A  B b) B  C c) A  C d) A  B  C

Solución: En el cuaderno

Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, primeramente se debe tener el conjunto determinado
por extensión.

Primero: Determinando por extensión los conjuntos A; B y C, tenemos:

A = {3;4;5}; B = {-1;0;1;2}; C = { -2;-1;0;1;2;3;4}

Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:

a) A  B = { } b) B  C = { -1; 0; 1; 2}

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
TAREA DOMICILIARIA

I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios:

01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } . Q= {2; 5; 6; 7}.

Luego : P  Q = {0; 1; 6; 7}. ( )

02. Se tiene K = {x/ x  N, 4  x  5 }, L= { x ∈ N/ x >1 }.

Luego: (KL)(LK)=N. ( )

03. Dados A = { 5; 6; 8; 9 } , B = { 9; 10; 11; 12 },

( )
entonces: A  B = { 5; 6; 8; 9; 10; 11; 12 }.

04. Dados: Q= { x  N/ 10  x < 15 }, L = { 6; 7; 8 },

Luego: Q  L = { }. ( )

II. En tu cuaderno resuelve y grafica las operaciones:

Dados los conjuntos: A= { x -2/ x  N  3  x < 7};

B= {x+1/ x  N  x < 8 } y

C= { x/ x es múltiplo de 3; x < 18 }

Determinar: a) A  (B  C)

b) (A  B)  C

c) C  ( B  C)

d) ( A  B )  B

e) ( A  B)  ( C  B)

3. DIFERENCIA:

La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto formado por los elementos del
conjunto A que no pertenecen al conjunto B; es decir, es el conjunto formado los elementos que sólo pertenecen al
conjunto A.

Simbólicamente se denota así:

A – B = { x / x  A  x  B}

Gráficamente así:

Ejemplo: Dados los conjuntos

A = {x/ x  N  x < 5},

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
B = { x-2/ x  Z  -1 < x < 3} y

C ={2x-3 / x  Z  -1 < x < 4}

Hallar:

a) A – B b) B - C c) C – B d) A – C

Solución:

Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensión: (hágalo Ud.)

A = {...........................................................................................}

B = {...........................................................................................}

C = {...........................................................................................}

Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)

a) b)

c) d)

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA:

La diferencia simétrica entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos que
pertenecen al conjunto A o al conjunto B; pero a ambos.

Y tiene como símbolo: 

Simbólicamente se representa así: A  B = { x / x  [(A  B) – ( A  B ) ] }

También puede representarse así: A  B = { x / x  [(A – B)  (B – A ) ]

gráficamente así: (Hágalo usted)

18
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
Ejemplo: Dado los conjuntos:

A = {x + 3 / x  N  2  x < 6}
B = {2x – 1 / x  N  2  x  6}
C = {x (x – 1) / x  N  2  x  5}

Hallar: a) A  B b) A  C c) (A U B)  C

Solución:

Primero: Determinar cada conjunto por extensión:

Hallando lo solicitado.

A = {5, 6; 7; 8}
B = {3; 5; 7; 9, 11}
C = {2; 6; 12; 20}

a) A  B = {......................................................}

b) A  C = {......................................................}

c) A  B = {......................................................}

Luego:

(A  B)  C = { ......................................................}

5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO UNIVERSAL O DE REFERENCIA:

El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al

conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los elementos sólo pertenecen al conjunto U.

Su símbolo es: ; A ;C A

Simbólicamente sería así: A  = {x / x    x  A}

Gráficamente es:

Ejemplo: Dado los conjuntos: U = Universal = { x  N / x < 10}

A = { x  B / B = <3; 7] }
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }
Hallar:

a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 

Solución:

Determinando por extensión los conjuntos:

U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {4; 5; 6; 7}
B = {4; 5; 6; 7} C = {1; 6}
Hallando lo solicitado:

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 6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017

a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
b) CB = B  = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A  B) 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° ( A  B)  = {0; 1; 2; 3; 8; 9}
d) [(A B) – C] 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B) – C = {4; 5; 7}
Finalmente: [ ( A  B ) – C ]  = {.....................................................................}

PROBLEMAS PARA LA CLASE

I. Colocar (V) si es verdadera o (F) si es falsa,

según corresponda en cada afirmación:

01. Dados: J = { x  N / x > 9 };

K = { 4; 5 };
L = { 0; 3; 7 }.
Luego: ( J ∩ L )  ( K ∩ L )= { 0; 1; 2; a) [ (A  B) – (B  C) ]  [ C – (A  B) ]
3; 4; 5; 6 }........ ( ) b) [ (A  B) – C]  ( C – A )
c) [ (A  B) – C]  ( C – B )
02. Si: Q = { x  N / x > 104} ; T = {10}. d) [ C - (A  B) ]  [ (A  B) – C ]
P = {101; 102 };
2. Determinar por extensión el conjunto:
Entonces: A = {x – 1 / x  N; 4 x < 9}
Q – (P ∩ T)= {x  N/ x > 104}
………….. ( ) a) {0; 1} b) {3; 4}
c) {0; 3} d) {-1; 0; 1} e) {0; 2}
03. Si: U = { x  N / x  10 } ;
3. Sean los conjuntos:
N = { x  N / x  5}.
∈ A = {x  Z/ x 2  4}
Entonces: (N  U)’ = {x /x N5<x
 10} ……… ( ) B = {Y  A / Y = r +2; r  A}

Calcular la suma de elementos de B:

II. Dados el siguiente gráfico, determinar la a) 10 b) 8 c) 6

operación:
d) 5 e) 4

4. Dados los conjuntos

U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
A = { x / x  [ 1; 5 ]  x  N }
B = { 2; 3; 4; 5 }
C = { 1; 2, 6 }

Hallar: [ ( B  C)  - ( A  B  C)] 

(Q – U)  [U (Q  U) ]= a)  b) { 2; 3 } c) { 1, 2; 3 }
{.......................................................................) d) U e) { 2 }
III. Resolver: ¿Qué operación representa la región sombreada?
1. ¿Qué relación dada entre conjuntos, identifica a la
zona achurada? 5. A

B
C

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
a) (A∩C) ∩ B d) ( B∩C) - A 12. Se tiene los conjuntos A y B, de tal forma que: n(A)
b) (A – B) ∩C) e) (A ∆ B ) U C = 24, n(B) = 32 y n (A U B) = 46, Calcular n(A ∩ B)
c) A – ( B ∩ C) .
a) 31 c) 32 e) 127
6. B b) 63 d) 64
A
13. Dados los conjuntos unitarios :
C A= { x+ 7; 2x + 5} Λ B = { y – 3 ; 5y – 15 }

Hallar el valor de “ x + y “
a) (A - B ) ∩( A - C)
b) A – (B∩ C) a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
c) (A UC ) – B
d) ( A ∩ C ) U (A ∩ B) 14. Para dos conjuntos A y B, incluidos en el universal
e) A – ( B U C) U , tal que: n(A) = 12 ; n(A ∩B)= 3 ; n(B) = 11 y
n(U) = 20.
7. A B Calcular n(A ∆ B).

a) 13 c) 11 e) 9
C b) 12 d) 10

Ejercicios de repaso
a) (A ∩ C ) U ( B - A)
b) [( A∩ C) – B ] U ( B – A) 1. Dados los conjuntos:
c) [( A U C ) – ( A ∩ B ) ] – B A = {1; 2; 3; 4; 5}
d) ( A –C ) ∩ (B – A)
e) [(AUB)–(A ∩C)]∩C B = {2; 4; 6; 8}

8. Del siguiente diagrama : hallar C = {1; 3; 4; 5; 6}

“ ( M – N ) U ( N – P )”
Indicar verdadero (V) o falso (F) según
P corresponda:
7
N a) A  C = {1; 3; 5; 6} ( )
3 6 b) B – A = {6; 8} ( )
M 4 c) B  C = {1; 2; 3; 4; 5; 6} ( )
2 5 d) A – C = {2; 5} ( )
1 e) B  C = {4; 6; 8} ( )

a) {1; 2; 4; 6 } d) {1 ; 2 ; 3; 5 } a) FVFVV b) FVVFF c) FVVVF

b) {2 ; 3; 4 ; 5; 6 } e) {1 ; 2; 3 4 ; 5 ; 6}
c) {1 ; 2 ; 3; 4 } d) FVFFF e) FVVVV

9. Dados los conjuntos: 2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5}; B = {2; 3; 5; 6}
M={ x 2+1/ x∈ N∧2<x<6 } U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}

N= {x −1/x∈N∧4≤x<9 }
2
Indicar verdadero (V) o falso (F) según
La cantidad de elementos comunes es: corresponda:
a) 2 b) 3 c) 0 d) 6 e) N.A.
a) A’ = {6; 7; 8} ( )
10. Se tienen los siguientes conjuntos b) B’ = {7; 8} ( )
A = {2x + 1 / x Є IN Λ x ≤5} c) A’  B = {6; 7} ( )
B= {3; 5; 7; 9 } d) B’ – A = {4; 7; 8} ( )
e) A’  U = {6; 7; 8} ( )
Entonces será verdadero(V) o falso(F)
I. A = B III. A ≠ B
II. A C C IV. B C A a) VFVVF b) VFFFV c) VFFFF

a) VFVF c) VFFV e) FFVV d) VFFVF e) VFVFV

b) FVFV d) FVVF 3. Si: A = {a, b, e, d}
B = {x/x es una vocal}
11. Calcular el númerode elementos del conjunto
potencia de B, si Hallar: A  B
B = {x3 - 1 / x Є IN Λ 2x + 3 x < x + 95}
a) {a, e} b) {a, i} c) {a, o}
a) 31 c) 32 e) 128
d) {a, u} e) {a}
b) 63 d) 127

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6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
4. Si: A = {a, b, m, t} 10. Si: n(A) = 12, n(B) = 18 y n(A  B) = 7
B = {x/x es una vocal de la palabra martes} Hallar: n(A  B)

Hallar: B – A a) 12 b) 16 c) 20

a) {a, e} b) {a, i} c) {a, o} d) 31 e) 15

d) {a, u} e) {a} 11. Dados los conjuntos:

U = {1; 2; 3; …; 10}
5. Si: U = {x/x  N; 0 < x < 10} A = {x/x  N; 4 < x < 10}
A = {x/x  N; 4 < x < 9}
B = {x/x  N; 1 < x < 7}
B = {x/x  N; 3 < x < 8}
C = {1; 2; 5; 8}
Hallar: A’ – B’
Indicar verdadero (V) o falso (F) según
a) {1} b) {2} c) {3} corresponda:

d) {4} e) {5} I. A’  B = {2; 3; 4}

II. A  C’ = {6; 7; 9}
III. (A  B)’  C = {1; 2; 8}

6. Dados los diagramas de Venn

a) VFV b) VVF c) FVV
A B
d) VVV e) FFV
4 7
2 12. La región sombreada corresponde a:
5
1
9 8
A C
Hallar: A  B

a) {4; 5; 7; 8} d) {4; 5; 9; 7} B

b) {4; 5; 2; 1} e) {4; 5; 9}

c) {4; 5; 9; 7; 8} a) (A  B) – C d) A  B  C

7. Dados los conjuntos: b) (B - C)  A e) A - B

A = {x/x  N; 5 < x < 15}
c) (A - C)  (B - A)
B = {x/x  N; 3 < x < 10} 13. Dado los conjuntos:
x +1
¿Cuántos subconjuntos tiene A  B?
A = { 3  N / x  N; 1 < x < 15}
a) 4 b) 8 c) 16 x +1
d) 32 e) 64 B = { 2  N / x  N; 1 < x < 12}
8. Dados los conjuntos: ¿Cuántos subconjuntos tiene: A  B?
A = {x + 2 / x  N; 2 < x < 10}
a) 16 b) 18 c) 8
B = {3x / x  N; x  2}
d) 32 e) 64
¿Cuántos subconjuntos tiene A - B?
14. En la sección de 3ro. “B” hay 25 alumnos, se
a) 4 b) 8 c) 16 sabe que a 12 alumnos les gusta el curso de
historia y los 18 el curso de lenguaje. Si a todos
d) 32 e) 64 les gusta al menos uno de los dos cursos
9. Dados los conjuntos: mencionados, ¿a cuántos les gusta sólo historia
A = {2x / x  N; 1 < x < 7} o sólo lenguaje?
a) 15 b) 12 c) 18
x
d) 23 e) 20
B = { 2  N; / x  N; 1 < x < 10}
15. De un grupo de 100 turista europeos se sabe
C = {1; 5; 7; 8} que:
- 36 visitarán Argentina
Hallar el cardinal de (B  C)  A
- 20 visitarán Brasil
a) 1 b) 2 c) 3 - 25 visitarán Colombia
- 12 visitarán Argentina y Colombia
d) 4 e) 5
- 9 visitarán Brasil y Colombia

22
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
- 10 visitarán Argentina y Brasil b) ¿Cuántos visitaron Brasil o Argentina pero
- 6 visitarán los tres países mencionados no Colombia?
a) ¿Cuántos no visitaran estos países? a) 44 y 4 b) 26 y 31 c) 38 y 31

d) 44 y 31 e) 44 y 17

TAREA DOMICILIARIA

1. Qué operación representa la región sombreada? n(A  B) = 23

M Q Hallar: n(A  B)
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 8
6. Dados los conjuntos A, B, se sabe que :
n(A  B) = 18
R
n(A - B) = 7
a) M  Q d) (Q  R)  (M  Q)
n(A  B) = 13
b) (M  Q)  R e) (Q  R)  M
Hallar: n(A) + n(B)
c) (M  R)  (Q - R)
a) 25 b) 20 c) 21
2. ¿Qué operación representa la región d) 23 e) 17
sombreada?
7. Indicar (V) ó (F) según corresponda:
A B C I. Si: A  B, entonces A  B = B (
II. Si: A  B, entonces A  B =  (
III. Si: A  B =  entonces A – B = A (

a) VVF b) VFV c) VFF

d) FFV e) FVF

8. Si: A  B. Simplificar:
a) (A  B)  C d) (A  C)  B A  [(A  B) – (A  B)]
b) (B  C) A e) (A - B)(B  C) a) A b) B c) A – B

c) (A  B)  C d) B – A e) 

3. Dado los conjuntos: 9. Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 5; 8; 10} A = {a, b}

B = {2; 3; 6; 8} B = {a, b, {a}, {b}}

C = {x/x  A, x < 7} Hallar el cardinal de P(A)  B

Hallar el cardinal de (B  C)  A a) 1 b) 2 c) 3

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

d) 4 e) N.A. 10. Si los conjuntos “A” y “B” son unitarios. Hallar:

AB
4. Dados los conjuntos: A = {a + b; 12}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {b – 4; 2a - b}
A = {2x / x  N; 2 < x < 8}
a) {12; 5} b) {12; 7} c) {12; 3}
B = {x + 2 / x  N; 2 < x < 8}
d) {12} e) {8}
Hallar la suma de los elementos de A’  B’
11. ¿Qué operación representa la región
a) 12 b) 14 c) 10 sombreada?
d) 8 e) 7
5. Si: n(A) = 13 U
n(B) = 15 A B

23
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
a) 8 b) 32 c) 64

C d) 16 e) 128

14. Dados los conjuntos:

A = {a, {a}, }
a) (A  B) – C d) (A - C)  B
B = {a, b}
b) (A  B)  C e) (A  C)  B
Hallar el cardinal de A  P(B)
c) (A - C)  B
a) 0 b) 1 c) 2
12. Indicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda: d) 3 e) 4
I. (A  B)  (A  B) = A  B
II. A  B = A  B; si: A  B =  15. “A” y “B” son subconjuntos del universo “U” y se
III. A – B = A  B’ cumple que:
a) FVV b) VVV c) VFV AB=

d) FVF e) FFV n[P(B)] = 64

13. Dados los conjuntos “A” y “B” subconjuntos del n(A’) = 15

universo “U”, se sabe que:
n(A  B) = 10
n(A’) = 12 n(B’) = 17
Hallar: n(U)
n(A  B)’ = 5 n(U) = 28
a) 12 b) 13 c) 15
¿Cuántos subconjuntos tiene A  B?
d) 19 e) 21

PRACTIQUEMOS EN CASA

1) Dado el diagrama y las proposiciones: a) 22

i. 2 Є A A B C b) 3
ii. 4 Є B B .1 .6 .4 c) 4
iii. 9 Є A A .2 .5 .3 .7 d) 5
7
iv. 8 Є B 1 3 8 .8 U e) 6
v. 5 Є D C
2 4 6 9 12
vi. 6 Є B
5
vii. 10 Є D 13
VIII. 3 Є B 10 11 5) Sean los conjuntos:
IX. 7 Є A A = {x Є IN/ 0< x ≤ 5}
D B = {2x Є IN/ 1≤ x ≤ 4}
Las 9 proposiciones han sido expresadas con F si C = {1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32}
son falsas y V si son verdaderas: la respuesta Hallar (A ∩ B) - (B ∆ C)
correcta es: a) {1 ; 2} d) {2 ; 4 }
a) VVFVVFVVF d) VVFFFFFFV b) {1 ; 2 ; 3 ; 4} e) {1 ; 3 }
b) VFVFVVFFF e) VFVVFFFVV c) {2 ; 4 ; 6 ; 8}
c) VVFVFFFVF
6) Si P = {letras de la palabra marcianos}
2) Dado el diagrama y las proposiciones: Q = {letras de la palabra astronauta}
I. N С M R = {letras de la palabra espacio}
3
II. P С M M Hallar [ n ( P ∩Q∩ R )−1 ]
III. P С N
N a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
IV. Q С M
P 7) Se tienen los siguientes conjuntos
Decir ¿Cuál o cuáles A = {3x + 1 / x Є IN Λ x < 34}
son verdaderas? B= {x2 + 1 / x Є IN Λ x < 10}
Q
Hallar n(A∩B)

a) Sólo I c) I y II e) todas a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) más de 6

b) Sólo II d) I , II y IV 8) Dados los conjuntos:
3) Sea el gráfico: hallar el cardinal de: A = {x Є IN/ x es múltiplo de 3 Λ 5≤ x <16}
4) (A U B) - (B ∩ C) B = {x Є IN/ x es múltiplo de 5 Λ 7< x ≤21}

24
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
C = {x Є IN/ x ≤ 10} P = { x Є IN / 3 < x < 10}
Hallar (A ∆ B) ∩ (B ∆ C) Q = { x Є IN / 7 ≤ x ≤ 14}
a) {10 ; 15 ; 20} d) {6 ; 9 ; 10 ; 12 ; 20} R = { x Є IN / 11< x <15}
b) {7 ; 8 ; 9} e) {6 ; 9 ; 12 ; 20} Hallar
c) {6 ; 9 ; 20} [ (Q ∆ R) – ( P∩Q) ] ∩[ (P – Q) U R]
a) {1 ; 2 ; 3 ; 10 ; 11} d) {1 ; 2 ; 10}
9) Dados los conjuntos: b) {1 ; 2 ; 4 ; 5} e) N.A
M = { x Є IN / 0 < x < 6 } c) { ø }

PROBLEMAS ENTRE CONJUNTOS

Ejemplos:

1. En una Academia de idiomas de 600 alumnos, se sabe que 100 no estudian inglés ni francés 50 estudian francés
e inglés. Si 450 estudian francés. ¿Cuántos estudian inglés?

Solución:

Primero: Sacamos los datos, representándolo en forma simbólica: I = estudian inglés, F = estudian francés.

Segundo: Representamos los conjuntos mediante un diagrama:

Tercero: Haremos un vaciado de datos en éste diagrama:

Cuarto: Para hallar la respuesta a la pregunta aplicamos. “La suma de los cardinales de cada zona es igual al cardinal
del universo”.

Se concluye:

Rpta: Estudian inglés 100 alumnos.

2. En una encuesta realizada en el IDEPUNP a 150 alumnas con relación a preferencias arrojó lo siguiente: 80
prefieren perfumes, 70 prefieren las flores, 50 prefieren las joyas y sólo a 10 los tres regalos. ¿Cuántos prefieren
las flores pero no las joyas ni los perfumes?

Solución:

Primero: P = prefieren perfumes

F = Prefieren las flores

J = Prefieren las joyas

n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70

n(J) =50 ; n(P  I) = 20 ; n(F  J) = 30

n( P  J) = 25 ; n(P  F  J) = 10

25
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017

Segundo:

Tercero: Ahora tú coloca en el diagrama los datos.

Rpta: ..............................................................

I. EJEMPLOS ILUSTRATIVOS
El siguiente diagrama de Venn representa los alumnos
matriculados en una academia deportiva. De acuerdo De acuerdo a esta información responda:
a esta información responda las preguntas.
a) ¿Cuántos tocan el violín? Rpta.:
__________________
U b) ¿Cuántos tocan el piano? Rpta.:
__________________

35 18 24 c) ¿Cuántos tocan sólo guitarra? Rpta.:

__________________
12
d) ¿Cuántos tocan el violín pero no el piano?
a) ¿Cuántos alumnos están inscritos en Rpta.: __________________
fútbol? Rpta.: __________________

e) ¿Cuántos tocan el violín y la guitarra?

b) ¿Cuántos están inscritos en natación? Rpta.: __________________
Rpta.: __________________
f) ¿Cuántos tocan el piano o la guitarra?
Rpta.: __________________
c) ¿Cuántos en fútbol o natación?
Rpta.: __________________
g) ¿Cuántos tocan el violín y la guitarra pero
no el piano? Rpta.: ___________
d) ¿Cuántos en fútbol y natación?
Rpta.: __________________ 3. De un grupo de alumnos se sabe que a 28 les
gusta matemática, a 40 les gusta física y a 12
ambos cursos. Si a 15 no les gusta física ni
e) ¿Cuántos alumnos tiene la academia?
matemática. ¿Cuántos alumnos hay en total?
Rpta.: __________________
Rpta.: __________________

f) ¿Cuántos están inscritos sólo en

natación? Rpta.: __________________ 4. En una encuesta realizada a 150 personas
sobre el canal de televisión de su preferencia
se obtuvo la siguiente información:
g) ¿Cuántos no están inscritos en fútbol ni en
natación? Rpta.: _____________ - 90 ven Panamericana
- 70 ven Frecuencia Latina
- 32 ven ambos canales
2. El siguiente diagrama de Venn muestra los ¿Cuántos ven otros canales?
instrumentos que tocan un grupo de músicos.
Rpta.: __________________
U
5. En una reunión hay 50 personas y en un
momento dado se observa que 32 personas

9 8 2 15

7 26
10
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
fuman, 25 beben y 10 no fuman ni beben, Rpta.: __________________
¿Cuántos sólo fuman o beben?

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. De un grupo de 80 personas se observa que: 5. En una encuesta realizada a 400 personas

- la mitad compra el diario el Comercio. acerca de sus preferencias por los chocolates se
- los 2/5 compran el Expreso obtuvo los siguientes resultados:
- los 3/16 compran otros diarios - 175 prefieren Cañonazo
¿Cuántas personas compran ambos diarios? - 48 prefieren sólo Sublime
- 120 prefieren sólo Mecano
a) 5 b) 6 c) 7
- 27 prefieren Cañonazo y Sublime
d) 8 e) 9 - 30 prefieren Cañonazo y Mecano
2. En una encuesta realizada a 150 personas - 39 prefieren Mecano y Sublime
acerca de su preferencia - 57 prefieren Sublime pero no Mecano
por las emisoras de radio se obtuvo la siguiente ¿Cuántos prefieren por lo menos dos de los
información: chocolates mencionados?
- 52 escuchan radio Ritmo a) 56 b) 57 c) 58
- 48 escuchan radio Miraflores
- 37 escuchan radio Moda d) 59 e) 60
- 15 escuchan radio Ritmo y Miraflores
6. De un grupo de 80 alumnos, 40 estudian inglés,
- 14 escuchan radio Moda y Miraflores 32 francés y 14 otros idiomas. ¿Cuántos
- 13 escuchan radio Ritmo y Moda estudian inglés y francés?
- 8 escuchan las tres radios mencionadas a) 10 b) 8 c) 9
¿Cuántas personas escuchan radio ritmo pero
no radio moda? d) 6 e) 4

a) 39 b) 40 c) 41 7. En un región hay 160 personas y en un momento

dado se observa que la cuarta parte beben, la
d) 42 e) 43 quinta parte fuman y la décima parte fuman y
3. De 140 alumnas de un centro de idiomas se beben. ¿Cuántas personas no fuman ni beben?
sabe que: a) 104 b) 96 c) 84
- 62 estudian inglés d) 72 e) 62
- 56 estudian francés
- 54 estudian alemán 8. Karina comió panetón o chocolate todas las
- 18 estudian inglés y francés mañanas del mes de diciembre. Si 19 mañanas
- 20 estudian francés y alemán comió panetón y 26 mañanas comió chocolate.
¿Cuántas mañanas comió sólo uno de los dos?
- 22 estudian inglés y alemán
- 6 estudian los 3 idiomas a) 14 b) 17 c) 21
¿Cuántos alumnos estudian otros cursos?
d) 12 e) 10
a) 21 b) 22 c) 23
9. En una población se sabe que: 46% toman
d) 24 e) 25
leche, el 38% come huevos y los que sólo comen
4. De un grupo de 150 turistas que regresaron a su huevo o los que sólo toman leche son el 56%.
país de origen se obtuvo la siguiente ¿Cuál es el porcentaje de los que no toman
información: leche ni comen huevo?
- 75 visitaron el Cuzco a) 36% b) 38 c) 42
- 59 visitaron Iquitos d) 28 e) 30
- 48 visitaron Huaraz
- 18 visitaron sólo Cuzco e Iquitos 10. De un grupo de 70 estudiantes, se observa que
- 9 visitaron sólo Huaraz y Cuzco 15 estudian sólo inglés; 30 estudian francés y 10
- 21 visitaron sólo Huaraz sólo francés; 26 estudian alemán y 8 solo
alemán. Además 7 estudian los tres idiomas y
- 25 visitaron otras ciudades
11 estudian otros idiomas. ¿Cuántos estudian
¿Cuántos visitaron sólo Iquitos?
inglés?
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24 a) 26 b) 28 c) 30

27
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
d) 36 e) 41 también son la tercera parte de los que visitaron
sólo Iquitos. ¿Cuántos visitaron Cuzco?
11. Para ingresar al colegio Trilce, un grupo de 80
niños dieron 3 exámenes para ser admitidos, al
final, se supo que: a) 36 b) 32 c) 45
- 28 aprobaron el primer examen
d) 48 e) 42
- 32 aprobaron el segundo examen
- 30 aprobaron el tercer examen 14. En una encuesta realizada a 95 personas se
- 8 aprobaron sólo el primer y segundo obtuvo la siguiente información:
examen - 9 personas consumen los productos “A” y “B”
- 10 aprobaron el segundo y tercer examen pero no “C”
- 4 aprobaron los 3 exámenes - 10 personas consumen los productos “B” y
“C” pero no “A”
- 18 no aprobaron examen alguno
¿Cuántos alumnos fueron admitidos si sólo se - 15 personas consumen los productos “A” y
necesita aprobar dos exámenes? “C” pero no “B”
- 22 personas consumen los productos “A” y
a) 20 b) 24 c) 32 “C”
- 18 personas consumen otros productos
d) 36 e) 18 ¿Cuántas personas consumen sólo uno de los
12. De 205 integrantes de un club deportivo, 110 se productos mencionados?
inscribieron en fútbol y 70 en natación. Los que a) 32 b) 36 c) 38
se inscribieron en fútbol y natación son la mitad
de los que se inscribieron en otros deportes. d) 40 e) 42
¿Cuántos se inscribieron solo en natación?
a) 25 b) 55 c) 45 15. De 400 personas que leen por lo menos 2 ó 3
diarios, se observa que 155 leen El Comercio y
d) 60 e) 28 El Expreso, 260 leen El Comercio y La República
y 135 leen La República y El Expreso. ¿Cuántas
13. De 90 turistas que visitaron Cuzco o Iquitos se personas leen los tres diarios?
sabe que los que visitaron ambas ciudades son a) 48 b) 56 c) 62
la mitad de los que visitaron sólo Cuzco y
d) 75 e) 81

TAREA DOMICILIARIA

1. En un instituto de idiomas están matriculados a) 5 b) 7 c) 4

260 alumnos, 120 en inglés, 90 francés y los d) 11 e) 12
que están matriculados en inglés y francés son 5. En un salón de clases de la Universidad
las tercera parte de los que se matricularon en Católica hay 65 alumnos, de los cuales 30 son
otros idiomas. ¿Cuántos están matriculados hombres, 40 son mayores de edad y 12
sólo en Francés o Inglés? señoritas no son mayores de edad. ¿Cuántos
a) 160 b) 140 c) 120 hombres no son mayores de edad?
a) 10 b) 12 c) 13
d) 150 e) 125
d) 15 e) 18
2. De 100 alumnos del colegio Trilce se sabe que a
60 no les gusta matemática a 52 no les gusta 6. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican
Lenguaje. El número de alumnos que no les fútbol, 55 básquetbol y 75 natación, si 20
gusta ninguno de los dos cursos mencionados alumnos practican los 3 deportes y 10 no
es numéricamente igual al número de alumnos practican ninguno. ¿Cuántos practican un
que sólo les gusta matemáticas. ¿A cuántos deporte y sólo uno?
alumnos les gusta sólo lenguaje? a) 50 b) 55 c) 60
a) 10 b) 28 c) 38 d) 34 e) 50
d) 40 e) 65
3. En el último campeonato nacional de atletismo
participaron 98 deportistas, de los cuales 22 7. A una conferencia internacional asistieron 430
hombres venían de provincia y 24 mujeres eran personas. Luego de revisar las fichas de
limeñas. El número de hombres limeños inscripción se supo que 195 eran americanos,
excedía en 20 al número de mujeres 134 europeos y 165 abogados; de estos últimos
provincianos. ¿Cuántos participantes fueron de 58 eran americanos y 62 europeos. ¿Cuántos
provincia? no eran abogados ni europeos?
a) 22 b) 38 c) 34 a) 152 b) 136 c) 128 d) 175 e) 193
d) 28 e) 36
4. En una conferencia internacional se observa 8. De un grupo de 160 personas que tienen los
que 68 banderas empleaban los colores azul, ojos negros o marrones, se sabe que el número
rojo o blanco. Cada una empleaba por lo menos de hombres que tienen ojos marrones es la
dos colores y 25 de ellas empleaban el rojo y el cuarta parte del número de mujeres que tienen
azul; 15 el rojo y blanco y 36 el blanco y azul. ojos negros, la sexta parte del número de
¿Cuántas banderas empleaban los 3 colores personas que tiene ojos marrones y la séptima
mencionados? parte del número de hombres. ¿Cuántas
mujeres tienen ojos negros?

28
6TO DE PRIMARIA I BIMESTRE 2017
a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60

9. De un grupo de deportistas se sabe que todos

los que practican natación también practican
fútbol, además:
- 27 practican básquet
- 15 practican fútbol y básquet
- 10 practican natación
- 7 practican básquet y natación
- 9 practican otros deportes
Además los que practican sólo básquet son
numéricamente iguales a los que practican fútbol
pero no natación. ¿Cuántos deportistas
conforman el grupo?

a) 43 b) 45 c) 72 d) 68 e) 51

29