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1.1. Expresa la idea de conjunto con sus propias palabras.


1.2. Calcula el cardinal de un conjunto.

En cada momento, siempre agrupamos las cosas tomando en cuenta


algunas características, por ejemplo, un grupo de sillas, el grupo de
alumnos y alumnas de la I.E.P LOS NIÑOS DE MARÍA
INMACULADA, etc.
Hoy estudiaremos las agrupaciones, reuniones de objetos.

1. IDEA DE CONJUNTO:

La idea de conjunto es natural al hombre. Así:

 Las niñas del cuarto grado de primaria del I.E.P “LOS NILOS DE MARÍA INMACULADA”
 Los lapiceros de uno de tus compañeros de clase.
 Las tortugas de nuestro mini zoológico
 Las vocales de la palabra educado, nos dan idea de conjunto.

Nos da Idea de Conjunto, la agrupación, colección, reunión de objetos


que tienen una característica en común.

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2. ELEMENTOS DE UN CONJUNTO:

Los elementos son cada uno de los objetos reales o abstractos que lo forman.
Estos objetos pueden ser: números, letras, alumnos, países, continentes, etc.
Así mismo decimos:
 Aaron es un elemento del conjunto de alumnos del Colegio El señor es mi pastor.
 Perro es un elemento del conjunto de animales

3. NOTACIÓN DE UN CONJUNTO

En general los conjuntos se denotan o se nombran por letras mayúsculas como: A, B, C,…, Y, Z.

Sus elementos se denotan o escriben con letras minúsculas o símbolos como: a, b, c, d,... separadas por
comas o punto y coma en el caso de números.

NOTA:
Si los elementos de un conjunto se repiten, se
les considera una sola vez.

Ejemplo:
 Los números: 0, 2, 4, 6 y 8 a los que llamaremos los elementos del conjunto. Este conjunto lo
podemos representar con una letra mayúscula: M = {0; 2; 4; 6; 8}
 Si tenemos el conjunto formado por los números naturales impares menores que 10. ¿Qué
números forman el conjunto? ……………………………………………….

4. REPRESENTACIÓN DE UN CONJUNTO

A todo conjunto se le representa encerrado entre llaves: { }, a través del diagrama de Venn Euler, que
se trata de curvas simples y cerradas.
Ejemplo:
 Al grupo de letras de la palabra Perú, las cuales son: P, e, r, u.
 Si a este grupo de letras se le representa por A, se puede escribir lo siguiente:
A = { P, e, r, u }
- El cual se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: t, r, i, l, c, e
- Si a este conjunto A lo representamos a través del diagrama de Venn Euler, se graficará como:
A

P. e.

r. u.

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Ejemplo:

Representar al conjunto B, cuyos elementos son los números impares menores que 12; mediante llaves
y el diagrama de Venn - Euler.

Veamos:

Entre llaves En diagrama de Venn

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

Ejemplo:

Representar al conjunto C, cuyos elementos son las estaciones del año; mediante llaves y el diagrama
de Venn - Euler.

Entre llaves En diagrama de Venn

C
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

5. CARDINAL DE UN CONJUNTO

Nos indica la cantidad de elementos diferentes que posee un conjunto

Ejemplos:

 Hablar n (A)
Notación: n(A) Si : A = {0; 2; 4; 6; 8}  n (A) = 5
Se lee: número de elementos
diferente del conjunto A.  Hallar n(B)
Si: B = {x/x  N  1 < x < 10}  n (B) = 8

 Hallar n(C)
C   1 ; 1; 1 ; 1; 1; 1 
 n(C) = 1

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1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras mayúsculas:

 "A" cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

 "B" cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

 "C" cuyos elementos son las vocales del abecedario.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

 "D" cuyos elementos son los números de dos cifras que terminan en cinco.

D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

2. Representa en diagrama de Venn en cada conjunto:

a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}

c. P = {c, u, a, d, e, r, n, o} d. Q = {c, o, l, e, g, i, o}

e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}

3. Determine el número de elementos diferentes.

A = { 2; 22; 222; 2222 } F = { 0;3; 4; 5 } P = { a; 7; a; 7 }

n(A) = ______ n(F) = ______ n(P) = ______

E = { vocal de la palabra D = { 3; 33; 3; 13 } Q = { letras de la palabra mamá }


carnaval }
n(D) = _____ n(Q) = _____
n(E) = ______

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4. Observa los diagramas y escribe dentro de llaves los elementos de cada conjunto.

A={

B={

P={

Q={

R={

1. Denota cada uno de los siguientes conjuntos y represéntalos gráfica y simbólicamente

a) “N” es el conjunto de letras de la palabra “SINCERIDAD”


b) “P” es el conjunto de consonantes de la palabra “MURCIÉLAGO”

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1.1. Aplica los conceptos de pertenencia e inclusión en la solución de ejercicios.

 Analizando el conjunto "B" tenemos que:

• La regla  a B. Se lee: la regla pertenece


regla escuadra al conjunto B.
B
• El plátano  a B.
Se lee: _____________________________
__________________________________
• La escuadra  a B.
Se lee: _____________________________
manzana pera
__________________________________
lápiz cuaderno

1. RELACIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA:

Si un objeto es elemento de un conjunto, se dice que Pertenece () a dicho conjunto, en caso
contrario No pertenece () a dicho conjunto.

Ejemplo: Si: B = {n; o; l; a; s; c}

“n”  B Se lee “n pertenece a B” “i”  B Se lee: “i no pertenece a B”

“o”  B Se lee: “o pertenece a B” “t”  B Se lee: “t no pertenece a B”

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OBSERVACIÓN:
La relación de Pertenencia se utiliza entre Elemento y Conjunto.

Ejemplo: H = {c; o; r; a; z; ó; n}

cH eH

{ c; o }  H zH

nH { a; z; n }  H

{r}H aH

1. Dada la figura escribe en los espacios punteados  ó 

x ............... A x ............... B
y ............... A y ............... B
z ............... A z ............... B
U ............... A U ............... B
y ............... U x ............... U
z ............... U A ...............U

2. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según


corresponda cada afirmación. Denota los conjuntos.

a. Q
a.
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .4
Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
P .5 .9
.7

• 8 P ( ) • 2Q ( ) • 4P ( )


• 7P ( ) • 3Q ( ) • 6P ( )

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b. A
.1
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.2 .3 .8
.5
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6 .9
.7 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
B
.10
C

• 2A ( ) • 5C ( ) • 7B ( )


• 10  C ( ) • 3A ( )

1. Observa y escribe en los paréntesis el símbolo "V" y "F":

A B • a ( ) B • b ( ) A • c ( ) C
.e
C • f ( ) C • e ( ) B • d ( ) A
.b .c .g
.h • c ( ) B • g ( ) C • h ( ) B
.a .d
• d ( ) C • g ( ) A • a ( ) C
.f
• f ( ) A • a ( ) A • h ( ) C

2. Observa los conjuntos y escribe "V" si es verdadero y una "F" si es falso en las siguientes
expresiones.

A = {1; 2; 3; 4; 6; 12} C = {2; 4; 8; 16; 32}

B = {x/x es un número par} D = {x/x  N, múltiplo de 3}

a. 4  A ______________ i. 5B ______________


b. 12  D ______________ j. 15  B ______________
c. 3  C ______________ k. 3  A ______________
d. 8  A ______________ l. 9C ______________
e. 12  B ______________ m. 72  D ______________
f. 18  D ______________ n. 96  B ______________
g. 16  C ______________ o. 77  B ______________
h. 80  B ______________ p. 54  D ______________

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1.1. Determina conjuntos por extensión y por comprensión.

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

1. POR EXTENSIÓN

Un conjunto se determina por extensión cuando se nombra o se enumera cada uno de sus elementos.

Ejemplo: El conjunto Q formado por los números pares menores que 10.

Q = {2; 4; 6; 8}

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2. POR COMPRENSIÓN

Es cuando se nombra una característica común de un conjunto, utilizando para ello el símbolo "x/x"
que se lee "x tal que x".

Observemos los casos:

CASO I: CON LETRAS

 Ejemplo: B = {x/x es una vocal}

donde los valores de "x" pueden ser:

x = a; x = e; x = i; x = o; x = u

Se lee: "equis tal que equis es una vocal"

CASO II: CON NÚMEROS

Recordar: guiarse por la "x"

x>8 se lee: x mayor que 8.


x<7 se lee: x menor que 7.
6>x se lee: x menor que 6.
7<x se lee: x mayor que 7
7<x<9 se lee: x mayor que  menor que 9

 Ejemplo: A = {3; 4; 5; 6; 7}

A = {x/x  N, 2 < x < 8}

B = {2; 4; 6; 8}

B = {x/x  N, pares, 0 < x < 9}

CASO III:

 Ejemplo: P = {(x - 1)/x  N, 5 < x  8}

Los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:

x-1 x-1 x-1


6-1 7-1 8-1
5 6 7

Luego: P = {5; 6; 7}

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 Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x  N, 4  x < 7}

Los valores de "x" pueden ser 4; 5; 6 reemplazando en:

20 - 2x 20 - 2x 20 - 2x
20 - 2(4) 20 - 2(5) 20 - 2(6)
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8

Luego: A = {12; 10; 8}

1. Representa gráficamente en tu cuaderno los siguientes conjuntos:


a. A = {x/x es una estación del año}
b. S = {x/x  N, es impar  5 < x < 13}
c. T = {x/x  N es una letra de la palabra potrillo}
d. U = {x/x  N, es par  6 < x  20}
e. P = {(3x - 2)/x  N; 10 < x < 12}
f. B = {(5x - 2)/x  N, 7 < x < 9}
g. K = {(3x - 2)/x  N, 2 < x < 5}
2
h. U = {(5x - 2) /x  N, 3 < x < 6}
i. D = {(x - 1)/x  N, 9 > x > 5}
j. E = {(2x + 1)/x  N, 3 < x < 5}

2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:


a. O = {norte, sur, este, oeste}

O = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

b. A = {0; 5; 10; 15; 20; 25; . . . . . . . . .}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

c. B = {3; 4; 5; . . . . . .. .}

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

d. W = {6; 8; 10; 12}

W = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

3. Determina por extensión los siguientes conjuntos.

a. A = {x/x es uno de los meses del año}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

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b. B = {x/x es uno de los dedos de la mano}

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

c. L = {x/x  N, 45 < x < 55}

L = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

d. I = {x/x es un número natural}

I = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

1. Determinar por extensión cada conjunto (resuelve cada ejercicio en tu cuaderno)


 A = {x/x es una consonante de la palabra "estudio"}
 B = {x - 1/x  N, 2 < x < 10}
 C = {x/x  N, x es par, 5  x < 14}
 D = {x/x  N, x es impar, 2 < x  13}
 E = {x/x es una letra de la palabra "matemática"}
 F = {x/x es uno de los cuatro últimos meses del año}

2. Determinar por comprensión cada conjunto:


 M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
 N = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}
 P = {a, e, i, o, u}
 R = {4; 6; 8; 10}
 S = {enero, febrero, marzo, abril}
 T = {c, u, a, d, e, r, n, o}

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1.1. Aplica la inclusión de conjuntos para identificar los tipos de conjuntos.


1.2. Clasifica conjuntos y los aplica en la solución de ejercicios

1. Conjunto Unitario: Es el conjunto de un solo elemento.


A = {x/x  N  4 < x < 6} B = vocal de la palabra flor

C  5; 5;5; 5; 5; 5 D = X/X es capital del Perú 

2. Conjunto Vacío: Es el conjunto que carece de elementos. Así:

D = {x/x es un triángulo de 4 lados} Su notación es: D = { } ó D = 

G = X  N/14 < X < 15 F = X/X es niño de 78 años

E = X/X es triángulo de 6 lados

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3. Conjunto finito: Es el conjunto que tiene un número limitado de elementos. Se puede contar el
número de elementos. Ejemplo:

A = {x/x  N  x  100}
B = {x/x  N pares menores que 600}
El conjunto “A” tiene 101 elementos y el conjunto “B” tiene 301 elementos.

4. Conjunto Infinito: Es aquel que tiene un número ilimitado de elementos, es decir, el proceso de
contar sus elementos no tiene fin. Ejemplo:

A = 2; 4; 6; 8; 10; … C = X  N/X ≥ 10; x es múltiplo de 10


B = X/X  N; X > 12

5. Conjuntos Diferentes: Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo menos un elemento
que no tiene el otro. Estos conjuntos no son iguales, pero tienen uno o varios elementos comunes.
Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4} U
A
B
.1 .5
.3
B = {3; 4; 5; 6}
.2 .4 .6

a. A  B

6. Conjuntos Disjuntos: Son conjuntos diferentes que no tienen ningún elemento común. Ejemplo:

A = {1; 2; 3; 4}  B = {5; 6; 7; 8} U
A B
.1 .5
.2 .7
.3 .4 .6
.8

7. Conjuntos Equivalentes o Equipotentes: Dos conjuntos son equivalentes; si tienen el mismo


cardinal, no interesa el tipo de elementos. Ejemplo:

A = {r; o; s; a}  B = {7; 8; 9; 5}

n (A) = 4  n (B) = 4

8. Conjunto Universal o Referencial: Dados dos más conjuntos, se llama conjunto universal relativo a ellos, a otro
conjunto que contiene a todos esos conjuntos. Ejemplos:

A = {hombres}  B = {mujeres} C = {x/x es un animal}  D = {x/x es vegetal}

 U = {seres humanos}  U = {x/x es un ser vivo}

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1. Clasifica los conjuntos en unitarios, finitos, nulos o vacíos.


a) A = 0 ,3,6,9,…99
_____________________________________________________________

b) B = X  N / 2X > 6
_____________________________________________________________

c) C = X  N/24 < X < 27 ; x es par


_____________________________________________________________

d) D =  X  N/17 < X < 19 ; x es impar 


_____________________________________________________________

2. Halla el valor de “X” si los conjuntos son unitarios.


A = 3X + 8 ; 23 B= X/2 – 4; 4

Solución: Solución:

3x + 8 = 23 X–4=4
2

1. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {x  / x: 2 = 3} .................................................................................................................

B = {x  / 4 < x < 5} ..............................................................................................................

C = {x  / x- 2 = 2} .................................................................................................................

D = {meses del año cuyos nombres comienzan con E} .........................................................

E = {x/x es un virrey actual del Perú} ....................................................................................

2. Escribe 2 ejemplos de conjuntos finito.

3. Escribe 2 ejemplos de conjuntos infinitos.

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 Lee y escribe diferentes tipos de “o” en los textos que utilizo.


 Identifica el sonido de la “o”.

1. DEFINICION: Es el conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado. El conjunto
potencia de A se representa por P(A).
El número de elementos de P(A) o número de subconjuntos de A, está dado por:

nP A  2 n A

Donde n(A) representa el número de elementos del conjunto A.

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Ejemplo 01: Sea: A = {1; 2; 3}. Hallar Los subconjuntos de A.

{1}; {2}; {3}  3 conjuntos unitarios

{1;2}; {1;3}; {2;3}  3 conjuntos binarios

{1; 2; 3}  1 el mismo conjunto

  1 conjunto vacío

Total  8 subconjuntos  A = 23 = 8 subconjuntos


El conjunto potencia de A es:

P (A) = {{1}; {2}; {3}; {1;2}; {1;3}; {2;3}; {1;2;3};  }

Ejemplo 02: Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)

- De la definición:

n(A)
n[ P(A)] = 2 Recordando
x
n(A) a = a y x = y
16 =2
4
2 = 2 n(A)

4 = n (A)

Ejemplo 03:

Si: n[P(A)] = 64 ; n[P(B)] = 32 ; n[P(A  B)] = 8.

Hallar; n[A  B]

 Aplicamos la definición en cada caso:

n(A)
Primero: n[P(A)] = 2

n(A)
64 =2

6 n(A)
2 =2  6 = n (A)

n(B)
Segundo: n[P(B)] = 2

n(B)
32 =2

5 n(B)
2 =2  5 = n (B)


Tercero: n[P(A  B)] = 2 n(A B)

n(A B)
8 =2

3 n(A B)
2 =2  3 = n (A B)

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 Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.

A B Recordando
Como hay intersección entre
entre A y B, se grafica así:
3 3 2 A B

* Ahora calculamos lo que nos piden: n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8

1. Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:

A = {1; 3 } ..........................................................................................................

B = {m; n; s } ......................................................................................................

C = {a; e; i; o; u} .................................................................................................

D = {15 } ............................................................................................................

2. Dados los conjuntos:

U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} ; A = {x/ x  N  1  x  6};

B = {x + 1/x  N  0  x  4} y C = {1; 2; 6}

Hallar: n[P(A)] + n(B) – n[P(C)]

a) 28 b) 16 c) 32 d) 24 e) N.A.

1. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9

2. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 15

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 18


 Aplica la inclusión de conjuntos para identificar conjuntos comparables, familia de conjuntos y el


conjunto potencia.
 Clasifica conjuntos y los aplica en la solución de ejercicios

¡Qué ricas uvas!

1. Traza y une los puntos, siguiendo la dirección de las flechas.

5. Une y colorea las figuras que empiezan con la vocal “u”.

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 Identifico las vocales abiertas y cerradas en los textos que utilizo.


 Diferencio el sonido de las vocales abiertas y cerradas.

 Lee cada vocal abriendo convenientemente la boca:


a, e, o se les llama

VOCALES ABIERTAS

i, u se les llama

VOCALES CERRADAS

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1. Marca la respuesta correcta:

A. En la palabra “tía” la vocal abierta es:

a) i b) a c) e

B. En la palabra “uno” la vocal cerrada es:

a) u b) a c) las dos

C. En la palabra “murciélago” ¿cuántas vocales abiertas hay?

a) uno b) dos c) tres

2. Completa las palabras con las vocales abiertas.

Lim___ p____in____ p____pi

P__m___ m___n____ m___l___t___

3. Completa las palabras con las vocales cerradas.

p___pa p___ma mam____

m___sa l___pa s___ma

¡El dato inolvidable!

 Las vocales abiertas son: ................................................................

 Las vocales cerradas son: ................................................................

1. Recorta de revistas o periódico las vocales, luego encierra con azul las vocales

cerradas y con rojo las vocales abiertas.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 22


 Identifica la unión de vocales en los diferentes textos.


 Lee y escribe las vocales agarraditas

¿Quieres jugar uniendo vocales?

1. Repasa las vocales agarraditas, sin levantar la mano.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 23


1. Lee y escribe las vocales agarraditas con letra ligada.

2. Encuentra la sílaba igual a la muestra y colorea.

oa a eu oa ia ue
eo oiu ea eu oe eo
ao oa oe oa ao ui
io oe iu ia u io
ue ue eu uo a
ao ui
ea ae ea ai ou oe

3. Completa con las vocales agarraditas los nombres de las siguientes figuras.

P____ne ____to ig_____na p____


 Las vocales cerradas son: ................................................................

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 24


1. Busca palabras y figuras que tengan las vocales agarraditas. Luego pégalos en tu
cuaderno.

oe ia

iu

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 25


 Diferencia la vocal “i” con el conector “Y”.


 Utiliza correctamente el conector “Y”.

¿Aquí hay una…………?

1. Utilizo la “Y” para unir dos dibujos y palabras.

Sol y Luna

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1. Repasa y escribe la letra “Y”.

_ _ _ _ _

2. Completa con “y” luego lee en voz alta.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 27


3. Lee y completa con “Y”.

mé ______ Paola tomate _____ papa

Ema _____ Melisa Mamá _____ Papá

4. Lee, completa y escribe con letra ligada:

La gallina ____ los pollitos

_____________________________________________

La luna ___________ el sol

_____________________________________________

Mi papa ___________ mi mama.

______________________________________________

1. En tu cuaderno recorta, pega figuras y palabras uniendo con el conector “Y”.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 28


 Identifica el sonido de la “m”.


 Forma sílabas, palabras, oraciones haciendo uso de la letra “m”.

Mi mamá se fue a la
playa. Llevó su
sombrilla y su
maletín.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Compró helados y
dulces. Ella regresó
feliz.

Escucha las preguntas y colorea las respuestas.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 29


La mamá de Memo.
ma má

m a m a

ma má

1. Pinta las figuras que tengan el sonido inicial “M” “m”.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 30


1. Repasa por la línea punteada sin levantar el lápiz.

2. Repasa con el dedo luego con el lápiz.

3. Repasa con el dedo luego con el lápiz.

4. Reconoce las sílabas iguales y únelas:

Mu Me Mo Ma Mi

mi ma mu me mo

5. Lee y escribe:

ma ma
mo mo

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 31


mu mu
me me

mi mi
6. Completa cada figura con tu dedo y luego con tú lápiz colorea y escribe sus
nombres. ¿Cuál es momia? ¿Cuál es mamá?

Explicarles lo que es
una momia. Contarles
que, en el antiguo
Egipto, la gente que
moría era envuelta así,
con vendas

Explicar a los niños que el puntito negro les indica el lugar donde deben iniciar la letra

2. Selecciona cinco figuras y palabras que tengan las sílabas: ma – me – mi – mo – mu


.Luego, pega y resáltalas con color rojo.

Demuestra orden y
limpieza.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 32


 Lee y escribe oraciones con la letra “M” “m”.


 Lee y comprende los pequeños textos utilizando la letra “M” “m”.

Observa y lee la oración.

Mamá ama a Memo.

1. Observa la figura, lee la oración y escríbelo con letra ligada.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 33



Ama a Memo.

1. Escribe oraciones reemplazando las figuras por palabras.

Amo a mi

Mi me ama.

mima a

2. Completa las oraciones con los nombres de las figuras.

mama
Mi ___________________ me ama.

_________________ mima a Ema. Memo

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 34


Mi mami ama a _______________. Aimé

1. Completa las oraciones con las palabras que se encuentran en la nube.

Mimí amo mima

Mi mamá me ___________________________

________________ a mi mamá.

Memo mima a __________________________

2. Construye cinco oraciones en tu cuaderno con las siguientes palabras.

mamá Ema mima

Memo amo

3. Lee las oraciones y luego escribe con letra ligada en tu cuaderno.

Mi mamá y Memo me aman.

Mi mamá ama a Mimí.

Melisa mima a mamá.

Amo a mi mamá.

Ema me mima.
Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 35

 Identifica el sonido de la “p”.


 Forma sílabas, palabras, haciendo uso de la letra “p”.
 Lee y comprende textos utilizando la letra “p”.

¿Qué observas?

Papá me ama.

Traza:

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 36


1. Forma las sílabas y escribe con letra ligada.

a a
e e
i i
P p
o o
u u
2. Lee y con una línea una las sílabas que se leen igual.

3. Coloreando las sílabas pa, pe, pi, po, pu.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 37


4. Relaciona cada palabra con su dibujo.

5. Une las sílabas y forma palabras.

6. Escribe el nombre de cada figura y colorea.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 38


7. Busca en esta sopa de letras seis nombres que lleven letras “m” y “p”.

8. Completa el crucigrama.

9. Ordena las letras y forma palabras.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 39



10. Observa, lee y completa las oraciones.

a) Emma mira a una

b) La momia tiene un

c) Mamá lee el

11. Lee y escribe con letra ligada.

a) Paúl ama a mamá.

b) Mi papá me mima.

1. Lee. Luego dibuja lo que haces con tu mamá y con tu papá.

Mi papá mi

Papá me

Mamá me

amo a mi papi y a mi mami.

2. Recorta figuras y palabras que inicien con pa – pe – pi – po – pu.

Texto Modular de Aritmética 5° grado Página 40


 Forma oraciones haciendo uso de la letra “P – p”


 Lee y comprende textos utilizando la letra “P – p”

¿Qué observas?

Papá me ama.

1. Observa la figura, lee la oración y escribe con letra ligada.

Papá ama a Pepe.

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1. Escribe oraciones reemplazando las figuras.

Amo a mi .

Paúl pela la .

Papá usa la .

2. Une con líneas las nubecitas que tienen palabras iguales.

3. Construye cinco oraciones con las palabras de las nubes anteriores. En tu


cuaderno.

1. Construye cuatro oraciones con las siguientes figuras.

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