1.

CONJUNTOS Y NÚMEROS REALES

1.1 CONJUNTOS

“Las matemáticas son un lugar donde puedes hacer cosas que no puedes hacer en el mundo
real” Marcus du Sautoy.

Noviembre 14, 2022

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Objetivos

Representar conjuntos, a través del lenguaje simbólico y diagramas de Venn.

Realizar operaciones combinadas entre los conjuntos de forma simbólica.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Introducción a los conjuntos

Durante miles de años, los matemáticos pensaron

que el infinito estaba más allá de su comprensión.
Pero a comienzos del siglo XX, el matemático
ale- mán Georg Cantor abordó el problema del
infinito y nos mostró cómo seguir contando
cuando los números se agotan.

Este suceso es uno de los momentos más emocio-

nantes en la historia de las matemáticas. Se parece
al momento en que contamos por primera vez.
Pero en lugar de 1, 2, 3, contamos infinitos. El
verdade- ro logro de Cantor fue mostrar que hay
conjuntos de números infinitos más grandes que
otros.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Simbología

Éstos son los símbolos que se utilizarán en el capítulo:

{} Conjunto ∩ Intersección de conjuntos

∈ El elemento pertenece al conjunto ∪ Unión de conjuntos
c
g No es un elemento del conjunto
A Complemento del conjunto
/ Tal que
A
n ( C) Cardinalidad del conjunto C
Conjunto universo = Símbolo de igualdad
Conjunto vacío ≠ No es igual a
ø
... El conjunto continúa
⊆ Subconjunto de
⇒ Entonces
⊂ Subconjunto propio de
⇔ Si y sólo si
¢ No es subconjunto propio de ∨
∼ No (es falso que)
> Mayor que ∧
o y
< Menor que ∃ Existe
≥ Mayor o igual que ∀ Para
≤ Menor o igual todo
que

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Conjunto

Definición
Un conjunto es una colección de objetos. Usaremos letras mayúsculas como A, B, C
para denotar conjuntos y letras minúsculas como a, b, c para denotar los objetos.

Un objeto a que pertenece a un conjunto X se dice que es un miembro o elemento de

X . Escribiremos a ∈ X para indicar que a es un elemento del conjunto X . En caso
que a no pertenezca a X , escribiremos a X . La expresión a ∈ X puede leerse de
varias maneras equivalentes: a pertenece a X , a es un elemento de X , a está en X .

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Conjuntos denotados por extensión

Comenzaremos esta sección presentando algunos ejemplos de conjuntos.

Ejemplo 1
Consideremos el conjunto formado por los números 1,2,3 y 4. Denotaremos este
conjunto de forma simbólica de la siguiente manera: {1, 2, 3, 4 }.
Las llaves { } se usarán siempre en las definiciones de conjuntos. Es indiferente el
orden en que se escriban los elementos de un conjunto. El conjunto anterior es igual a:
{ 3, 1, 4, 2}.

Definición
Cuando un conjunto se define dando la lista completa de todos sus miembros decimos
que el conjunto está definido por extensión o enumeración.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Conjuntos denotados por
comprensión
En muchos casos no es posible o no es fácil dar la lista completa de todos los
elementos de un conjunto, en su lugar se da una propiedad que satisfacen única y
exclusivamente los elementos del conjunto.
Ejemplo 2
A ={n / n es un número natural que divide a 2346}

Definición
La notación de conjuntos por comprensión enuncia la característica o características
principales de los elementos del conjunto.

Ejemplo 3
A = { x ∈ N/3 ≤ x < 8}
Se lee: x que pertenece a los naturales, tal que x es mayor o igual que 3 y x es menor que 8.

Ejemplo 4
M = { x ∈ N/ x es divisor par de 50 }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Conjuntos de números

Los matemáticos reconocen varios conjuntos de números que comparten ciertas

carac- terísticas. Estas categorías son útiles cuando ciertos tipos de números son
válidos para valores y variables. Nuestro entendimiento y clasificación de los
diferentes conjuntos de números se ha desarrollado durante miles de años.
Números Dígitos
D={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}

Números Naturales
N={1,2,3,4,5,6,...}

Números Enteros
Z={...,-3,-2,-1,0,1,2,3,...}

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Conjuntos de números reales R

Números Racionales
Q={x/x = pq ; p , q Z, q ≠ 0 }
∈ lee: El conjunto de los números racionales es igual a los elementos x, tales que x
Se
pueden ser representados como una fracción pq y estos deber ser números enteros, con
q diferente de cero.

Números Irracionales
Números que no pueden expresarse como el cociente de dos números enteros.
Por ejemplo
√ √
3, 5,u,Ф

Números reales
Es la unión de los números racionales con los irracionales y se representa mediante el
símbolo R.
DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS
Representación gráfica del conjunto de los Reales

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Cardinalidad de un conjunto

Es el número de elementos que contiene un conjunto.

Ejemplo 5
¿Cuál es la cardinalidad del conjunto A = { x / x es un número compuesto menor
que 10, x ∈ N }?
Solución
Un número compuesto es el que posee más de dos divisores. Es decir, aquel que se
puede dividir por sí mismo, por la unidad y por otros números.
El conjunto A, en forma enumerativa, es:
A = { 4, 6, 8, 9 } Entonces su cardinalidad es 4 y se denota: n(A) = 4

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Cardinalidad de un conjunto

Conjunto Finito
Es aquel conjunto con cardinalidad definida.

Ejemplo 6
¿El conjunto B = { x /x es un día de la semana } es finito?
Solución
El conjunto B en forma enumerativa es: B = { lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado, domingo }
El conjunto tiene 7 elementos, entonces su cardinalidad sería:
n(B) = 7
Por lo tanto, el conjunto B es finito

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Cardinalidad de un conjunto

Conjunto Infinito
Es aquél cuya cardinalidad no está definida, por ser demasiado grande para
cuantificarlo.

Ejemplo 7
¿El conjunto C = { x /x es multiplo de 3 } es infinito?
Solución
El conjunto C en su forma enumerativa es: C = { 3, 6, 9, 12, 15,... }
El conjunto continúa indefinidamente, no se puede determinar su número de
elementos, por tanto, su cardinalidad es infinita y se escribe como:
n (C ) = ∞

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Cardinalidad de un conjunto

Conjunto Vacío o Nulo

Es aquel que carece de elementos y se denota con el símbolo ø o bien { }.

Ejemplo 8
¿El conjunto D = { x ∈ N / 2x - 1 = 0 } es vacío?
Solución
Si se resuelve la ecuación se tiene:
2x = 1
x = 12
El único valor de x que satisface la igualdad es 21 , pero no pertenece al conjunto de los
números naturales, por tanto, el conjunto D es vacío.
D = { } = ø su cardinalidad es n (D) = 0

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Operaciones con los conjuntos

Reflexión
Dos conjuntos se pueden combinar de mu-
chas maneras distintas, por ejemplo,
tenien- do el conjunto de futbolistas del
Barcelona y el conjunto de futbolistas del
Real Madrid, podemos hacer muchas
combinaciones co- mo: el conjunto de
futbolistas que juegan en el Barcelona o
en el Real Madrid, los que juegan en el
Barcelona y en el Real Madrid, los que no
juegan en ningúno de los dos equipo, etc.

Es habitual representar los conjuntos y sus

operaciones en forma gráfica mediante los
Diagramas de Venn.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Diagrama de Venn
Es una representación visual que utiliza circulos solapados, para ilustrar la relación
lógica entre dos o más grupos de elementos.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Operaciones con los conjuntos

Las operaciones entre conjuntos permiten formar otros nuevos. Las más utilizadas
son: unión, intersección, diferencia y complemento.

Unión entre conjuntos

La unión entre los conjuntos A y B es un nuevo conjunto formado por los elementos
que pertenecen al conjunto A o al conjunto B. Se denota por A∪B y se define como:
A∪B = {x /(x ∈ A )∨(x∈ B ) }
Se lee: Conjunto A unión B es igual a los elementos x, tal que x pertenece a A ó x
pertenece a B.

Representaciones de la unión entre dos conjuntos en diagramas de Venn

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Unión entre conjuntos

Ejemplo 9
Sean los conjuntos A = { 3, 5, 6, 8, 10 } y B ={ 2, 6, 8, 10, 12 }, halla A∪B.
Solución:
El conjunto solución de la unión de los conjuntos A y B son todos los elementos de
ambos conjuntos, los elementos que se repiten sólo se escriben una vez. Por tanto, el
conjunto es:
A∪B = { 2, 3, 5, 6, 8, 10, 12 }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Ejemplo 10
Si S = { x ∈ N /x es divisor de 20 } y T = { x ∈ N /x es divisor de 6 }, halla y
representa en un diagrama de Venn S ∪ T .

Diagrama de Venn
Solución:
La representación en forma enumerati-
va de los conjuntos es:
S = { 1, 2, 4, 5, 10, 20 } y
T = { 1, 2, 3, 6 }
El conjunto solución de la unión de los
conjuntos S y T es:
S ∪ T = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 20 }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Intersección entre conjuntos

Intersección entre conjuntos

La intersección entre los conjuntos A y B es un nuevo conjunto formado por los
elementos que pertenecen al conjunto A y al conjunto B. Se denota por A ∩ B y se
define como: A ∩ B = {x / (x ∈ A ) ∧ (x ∈ B )}
Se lee: Conjunto A intersección B es igual a los elementos x, tal que x pertenece a A y
x pertenece a B.

Representación de la intersección entre dos conjuntos en diagramas de Venn

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Intersección entre conjuntos

Ejemplo 11
Sean los conjuntos U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }, A = { 1, 2, 5, 6 } y B = { 1, 4, 5, 6,
7 },
precisa y representa en un diagrama de Venn A ∩ B.

Diagrama de Venn

Solución:
Para encontrar el conjunto solución de
la intersección de los conjuntos A y B,
se toman únicamente los elementos
que se repiten en los conjuntos. Por
tanto, el conjunto es:
A ∩ B = { 1, 5, 6 }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Intersección entre conjuntos

Ejemplo 12
Para: U = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }, S = { x∈U /x es par } y T = { x∈U /x es
impar}. Determina y representa en un diagrama de Venn S ∩ T .

Solución: Diagrama de Venn

La forma enumerativa de los
conjuntos es:
S = { 0, 2, 4, 6,
8}
T = {son
Los conjuntos 1, 3,excluyentes,
5 , 7, eso
9} que no tienen elementos
quiere decir
en común. Por tanto, el conjunto
solución es vacío:
El diagrama de Venn no se sombrea.
S ∩ T = {} = o

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Diferencia entre conjuntos

Definición
La diferencia entre los conjuntos A y B es un nuevo conjunto formado por los
elementos que pertenecen al conjunto A, pero no pertenecen al conjunto B. Se denota
por A−B y se define como:
A - B = {x /(x ∈ A) ∧ (x ∉ B ) }

Representación de la diferencia entre los conjuntos A - B en diagramas de Venn

Como se observa en este caso la dife-

rencia de A - B queda denotada por el
área sombreada contenida en el
conjun- to A, menos el área que
comparten los conjuntos A y B.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Diferencia entre conjuntos

Ejemplo 13
Si A = { a, b, c, d, e } y B = { a, e, i, o, u }, hallar A − B y su diagrama de
Venn.

Diagrama de Venn
Solución
El conjunto solución contiene a los
ele- mentos que pertenecen a A y que
no pertenecen al conjunto B,
entonces:
A − B = { a, b, c, d , e} − { a, e, i , o, u }
Por tanto, el conjunto es:
A − B = { b, c , d }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Complementación de conjuntos

Conjunto complemento
El complemento del conjunto A es un nuevo conjunto formado por los elementos del
referencial que no pertenecen al conjunto A. Se denota por Ac y se define como:
Ac = {x /(x ∈ R)∧(x ∉ A}

Representación del conjunto Ac en diagramas de Venn

Como se observa en este caso el com-

plemento de A, queda denotado como
el area sombreada de toda la zona que
no este contenida dentro del conjunto
A.

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Complementación de conjuntos

Ejemplo 14
Sea U= { x ∈ N /x es un número compuesto menor que 16 }. Determina
el complemento del conjunto M = { x ∈ U /x es impar }.

Diagrama de Venn
Solución

Los conjuntos en su forma

enumerativa son:
U = { 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15 }
M = { 9, 15 }
Por tanto, el conjunto
complemento de
M es:
M c = { 4, 6, 8, 10, 12, 14 }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Ejercicios de refuerzo

Ejemplo 15
Sean los conjuntos:
A = { x ∈ N / x es par menor que 10 },
B = { x ∈ N / 6 ≤ x < 10 }
y C = { x ∈ N / x es
impar } Halla (A ∪ B) ∩ C
Solución
Los conjuntos en forma
enumerativa son:
A = { 2, 4, 6, 8 }, B = { 6, 7,
8, 9 } y C = { 1, 3, 5, 7, 9,
11, 13, 15, . . . }
Ahora desarrollamos de forma independiente la opereración A ∪ B :
A ∪ B = { 2, 4, 6, 7, 8, 9 }
Con el conjunto C y el conjunto anterior; se halla la intersección:
(A ∪ B) ∩ C = { 2, 4, 6, 7, 8, 9 } ∩ { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, . . . }
=DOCENTES
{ 7, 9DE}MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS
Ejercicios de refuerzo

Ejemplo 16
Sean los conjuntos
U = { 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14 },
A = { 2, 5, 6, 9, 12 },
B = { 3, 5, 6, 8, 9 } y
Determina Ac ∩ B
Solución
Obtención del complemento del conjunto A:
Ac = { 3, 8, 10, 13, 14 }
Se obtiene la intersección de A con el conjunto B:
c

Ac ∩ B = { 3, 8, 10, 13, 14 } ∩ { 3, 5, 6, 8, 9 } = { 3, 8 }
Por tanto, el conjunto solución es:
Ac ∩ B = { 3, 8 }

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS

Talleres

Ejercicios de taller:
Transforma a extensión o comprensión
Operaciones con conjuntos
los conjuntos dados:
Sean los conjuntos:
1 A = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
U = {x ∈ N / 4 < x ≤ 7}
2 B = {x ∈ N /5 ≤ x ≤ A = {x ∈ U / x > 5}
3 9 } C = {3,6,9,12,...} B = {x ∈ U / x es un número
4 D = {x ∈ N /x divisor par mayor que 1}
impar de 30 } Representa en diagrama de Venn
y
Encuentra la cardinalidad de los
determina:
10 A−
siguientes
5 A = {xconjuntos:
∈ N / x divisor impar de
11 B
6 20=}{x es vocal de la palabra casa }
B
A ∩− B
Ac cc
12
7 C = {x / x es una estación del año }
13 B
(A∪B
8 D = {x ∈ N / x + 3 = 1 }
)c
9 E = {x ∈ N / x > 6 }
DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS
Tarea: parte 2

Encontrar la cardinalidad de los conjuntos

Sean los conjuntos: U = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18}
A = { x ∈ U / x es par menor que 10}
B = { x ∈ U / x es divisor de 12 }
C = { x ∈ U / x < 6 }; D = { x ∈ U / 2 < x ≤ 6 }
E = { x ∈ U / x es un dígito }; F = { x ∈ U / x > 13 }
G = { x ∈ U / x es par mayor que
10 } Determina:

11 A∪ B 17 (A∩ B)c
12 A∩ D 18 (C∪ D)c ∩
E
13 Cc 19 (F − G) ∩ c
15 Ac − G
E

DOCENTES DE MATEMÁTICAS (FCTA) 1.1 CONJUNTOS