FORMACIÓN HUMANÍSTICA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE PENSAMIENTO LÓGICO

GUÍA PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

(ESTUDIANTES)
ASPECTOS GENERALES

 Los estudiantes de la EC de Pensamiento Lógico desarrollarán investigación formativa, cuya línea será
la identificación de problemas y propuestas de solución.

 La investigación será desarrollada por equipos de 6 estudiantes (máx) pertenecientes a una misma
sección. Además, cada integrante, según lo indicado por el docente, brindará un aporte específico a la
investigación.

 El desarrollo de la investigación formativa se evidenciará a través del Portafolio Virtual del estudiante
del I ciclo (plataforma WIX), en cuya estructura debe implementar específicamente la Carpeta:
CONOCIENDO MI ENTORNO, asignado a la EC de Pensamiento Lógico.

 No obstante, el desarrollo de la investigación es grupal, los estudiantes replicarán las evidencias del
desarrollo en su portafolio personal, apoyándose de sus habilidades creativas. De manera aleatoria,
se considerará el portafolio de un integrante del equipo para la evaluación del desarrollo de la
investigación formativa.

 El desarrollo de la investigación se evaluará mediante una rúbrica.

ASPECTOS ESPECÍFICOS
El desarrollo de la investigación formativa, en su primera parte estará estructurada de la siguiente forma:
1. Descripción y formulación del problema
2. Causas y consecuencias del problema
3. Crítica del problema (propuesta personal)
Registrar las fuentes empleadas en el desarrollo de la investigación

En el siguiente gráfico se relaciona el desarrollo de la investigación con respecto al tiempo, aplicación de los temas de la EC
de Pensamiento Lógico y evaluación.

I PARTE (Portafolio)

Sesión 2 y 3 1. Descripción y formulación del problema 1. Evidencia el uso de operaciones mentales

Fundamentos del Pensamiento * Descripción del problema * Analizar / Sintetizar

* Antecedentes del problema * Identificar / Inferir

Sesión 4
Organización de la información 2. Causas y consecuencias del problema 2. Elabora un organizador gráfico

* Identificar / Analizar

* Comparar / Diferenciar

3. Crítica al problema identificado 3. Justifica una posición crítica

INVESTIGACIÓN FORMATIVA EVIDENCIAS DESARROLLO PENS. LÓGICO

EVALUAR
1. PAUTAS PARA SELECCIONAR EL PROBLEMA
  Elige el tema de tu interés
 Identifica el problema sobre el tema definido
 El problema debe ser claro, preciso y legible
 El problema es un hecho o situación real
 Existe evidencia empírica del problema y su importancia debe ser demostrada de forma cuantitativa
2. FASES PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Descripción / Delimitación Antecedentes

P: ¿Quiénes están viviendo el
problema? ¿Dónde está ocurriendo
el problema? ¿Cuándo ocurre el
problema? ¿Qué información
estadística existe?
OM: Analizar / Síntetizar
P: ¿Qué estudios existen sobre
el problema identificado? ¿Qué
tipos de estudios similares se
han efectuado?
OM: Identifcar / Inferir

Consecuencias
¿Cuál es el impacto del Causas
problema a nivel nacional o ¿Qué circunstancias generan el
regional? ¿Qué diferencias o problema?
similitudes existen entre éstas?
OM: Identificar / Analizar
OM: Comparar / Diferenciar

P: Preguntas de orientación OM: Operación mental

Estas fases permiten formular el problema

Detalles de las fases para la formulación del problema:
El proceso para la formulación del problema será pautado por las preguntas orientadoras, además de los siguientes
detalles:
A. Descripción del problema
La descripción del problema se desarrolla en función a las respuestas de las preguntas orientadoras y se adjunta
información estadística: fuentes periodísticas / infografías / etc. Esta descripción se debe presentar en una
página al margen de la información estadística.

B. Antecedentes del problema

Se describe 3 antecedentes encontrados e identificar el más relevante justificando los argumentos que lo
respaldan. La redacción se reduce a una página.

C. Causas del problema

Basado en fuentes, se redacta las causas del problema en media página.

D. Consecuencias del problema

Basado en fuentes, se debe comparar datos nacionales o locales del problema identificado (dependerá de los
estudiantes: información / intereses / etc.), el cual permita establecer diferencias o similitudes en el impacto que
generó el problema.

Asimismo, se relacionarán las causas y consecuencias mediante un organizador gráfico, que se detalla a continuación:

Árbol del problema: Pasos

1. Describir datos significativos
2. Elaborar el organizador gráfico.
El problema
Causa directa del problema de desarrollo y colocarlos debajo del problema de desarrollo.
Causas (raíces) principales y secundarias (de abajo hacia arriba), especificando sus relaciones
Efectos o consecuencias (ramas) y se organizan en categorías
3. Mencionar las operaciones mentales que se activaron

Recursos TIC (Coggle / Xmind / Cmap Tools / etc.)

 E. Formulación del Problema
Luego de desarrollar las fases previas, se debe formular el problema, el cual se debe redactar de forma concreta
y especificando el lugar.

3. CRÍTICA AL PROBLEMA IDENTIFICADO

Cada estudiante debe asumir una postura crítica ante el problema identificado y justificar la misma, mediante su redacción en dos párrafos.