EXAMEN PARCIAL / FINAL

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EMPRENDEDOR

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EMPRENDEDOR

Programa de Estudios/Programa Formación Humanística Semestre: 2022-02 Fecha: xx/ xx /xx

Modalidad de Estudios Presencial (E.remota emergencia)

Experiencia Curricular: Pensamiento Lógico Sesión: A4

Docente: SAUÑE VALER, Juan Carlos

INSTRUCCIONES:

● Con los integrantes de tu equipo, elaborarán el proyecto emprendedor, la misma que está orientada a la identificación de problemas y propuestas
de solución.
● Cada grupo presentará su proyecto emprendedor en un documento, según la estructura compartida y basado en las actividades de la presente
guía.
● Cada integrante implementará el proyecto en su portafolio virtual (WIX-Google Side), considerando la Carpeta: CONOCIENDO MI ENTORNO,
asignado a la EC de Pensamiento Lógico.
● Se elegirá aleatoriamente a un integrante del equipo para evaluar el portafolio virtual (WIX-Side).
● Se evaluará el proyecto (documento y WIX-Side) mediante la rúbrica: Portafolio Proyecto emprendedor – Parte I.
 Guía para la elaboración del Portafolio – Parte I

Unidad I: Identificación de situaciones problemáticas

Portafolio I parte

Sesión 2 y 3 1. Título del problema

Fundamentos del Pensamiento 2. Descripción y formulación del problema 2. Uso de operaciones mentales

* Descripción del problema * Analizar / Sintetizar

* Causas * Identificar / Analizar

* Consecuencias * Comparar / Diferenciar

Sesión 4 3. Causas y consecuencias del problema 3. Elabora un organizador gráfico

Organización de la información

PROYECTO EMPRENDEDOR EVIDENCIAS - PL

Evaluar
Aspectos generales:
 Los estudiantes de la EC de Pensamiento Lógico desarrollarán el proyecto emprendedor, cuya línea será
la identificación de problemas y propuestas de solución.

 El proyecto será desarrollado por equipos de 6 estudiantes (máx.) pertenecientes a una misma sección.
Además, cada integrante, según lo indicado por el docente, brindará un aporte específico a la
investigación.

 El desarrollo del proyecto se evidenciará a través del Portafolio del estudiante del I ciclo (documento y
plataforma WIX-Side).

 La elaboración del documento se realizará según la estructura compartida y basado en las actividades de
la presente guía.

 Sobre la plataforma WIX, la estructura debe implementar específicamente la Carpeta: CONOCIENDO MI

ENTORNO, asignado a la EC de Pensamiento Lógico. Las ventanas del portafolio serán: Título del
problema / Descripción y formulación del problema / Causas y consecuencias del problema

 No obstante, el desarrollo del proyecto es grupal, los estudiantes replicarán las evidencias del desarrollo
en su portafolio virtual personal (WIX), apoyándose de sus habilidades creativas. De manera aleatoria, se
considerará el portafolio de un integrante del equipo para la evaluación del desarrollo del proyecto.

 Se evaluará el proyecto (documento y plataforma WIX) mediante la rúbrica: Portafolio Proyecto

emprendedor – Parte I.
Partes del proyecto
1. Título del problema (semana 2 y 3)
Reúnete con tu grupo de trabajo, cada integrante debe identificar un problema social de su distrito, la muestra
y el periodo correspondiente. Basado en estos elementos cada integrante propondrá un título del problema
identificado; el grupo tendrá que evaluar cada propuesta y seleccionará (cada grupo establecerá sus propios
criterios de evaluación) la propuesta a abordar en el desarrollo del proyecto.

Ejemplo
Elementos:
 Problema: Bajo rendimiento en Matemática
 Muestra: Estudiantes de 4to secundaria
 Distrito, provincia y región de procedencia: Breña, Lima, Lima
 Periodo de tiempo: 2018

Título:
Bajo rendimiento en Matemática de los estudiantes de 4to secundaria de Breña, Lima, Lima en el año 2018.
Pautas para seleccionar el problema
 Elige el tema de tu interés
 Identifica el problema sobre el tema definido
 El problema debe ser claro, preciso y legible
 El problema es un hecho o situación real
 Existe evidencia empírica del problema y su importancia debe ser demostrada de forma cuantitativa

2. Descripción y formulación del problema

Evidencia de aprendizaje: Uso de operaciones mentales (Semana 2 y 3)

Fases para la formulación del problema

 Elige el tema de tu interés
Educación
 Identifica el problema sobre el tema definido
Bajo rendimiento en matemática de los estudiantes de SJL
Fuente: Resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2019
Importante: solo se presenta un párrafo a manera de ejemplo; no obstante, en el proyecto la información se tiene que ampliar y profundizar.
 Descripción / Delimitación
P: ¿Quiénes están viviendo el problema? Causas
¿Dónde está ocurriendo el problema? ¿Cuándo
ocurre el problema? ¿Existe información que ¿Qué circunstancias generan el problema?
se pueda representar estadísticamente? OM: Identificar / Analizar
OM: Analizar / Síntetizar

Consecuencias
P: ¿Cuál es el impacto del problema a nivel
nacional o regional? ¿Qué diferencias o
similitudes existen entre éstas?
OM: Comparar / Diferenciar

P: Preguntas de orientación OM: Operación mental

Detalles de las fases para la formulación del problema
El proceso para la formulación del problema será pautado por las preguntas orientadoras; además, se deberá
redactar de forma concreta y especificando el lugar.

 Descripción del problema

La descripción del problema se desarrolla en función a las respuestas de las preguntas orientadoras y se
adjunta información estadística: fuentes periodísticas / infografías / etc. Esta descripción se debe presentar en
una página al margen de la información estadística.

 Causas y consecuencias del problema

Se presentan 2 causas-efectos de fuentes fiables asociados con el problema identificado. Posteriormente, se
evidenciará la relación coherente de las causas y consecuencias en el organizador gráfico.

Elementos:
 Problema: Bajo rendimiento de los estudiantes en la escuela
 Causa: Desmotivación
 Fuente: Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés)
 Redacción:
Al respecto, PISA in Focus, No. 60, un boletín mensual elaborado por la OCDE (2016) afirmó que “Demasiados
estudiantes de todo el mundo están atrapados en un círculo vicioso de mal desempeño y desmotivación que sólo
conduce a malas notas y una mayor desconexión de la escuela” (p. 1). Si bien, la consigna es identificar las causas
de la desmotivación o tipo de motivación que priorizan los estudiantes, también hay que analizar los factores que
les permiten involucrarse en diversos aprendizajes y elevar su rendimiento.

Requerimientos
Investigación Fuentes Operaciones mentales Requerimientos
formativa (P – S – T) priorizadas
* Descripción del Analizar / Sintetizar Redactar 1 página
problema Cohesión entre las oraciones
Coherencia entre los párrafos
Registrar la
fuente Redactar 1/2 página
* Causas Identificar / Analizar Cohesión entre las oraciones
Coherencia entre los párrafos

Redactar 1/2 página

* Consecuencias Comparar / Diferenciar Cohesión entre las oraciones
Coherencia entre los párrafos
3. Causas y consecuencias del problema
Evidencia de aprendizaje: Elabora un organizador gráfico (Semana 4)
Árbol del problema: Pasos
1. Describir datos significativos
2. Elaborar el organizador gráfico.
El problema
Causa directa del problema de desarrollo y colocarlos debajo del problema de desarrollo. Tomar en cuenta el
diagnóstico
Causas (raíces) principales y secundarias (de abajo hacia arriba), especificando sus relaciones
Efectos o consecuencias (ramas) y se organizan en categorías
3.Mencionar las operaciones mentales que se activaron
Recursos TIC (Coggle / Xmind / Cmap Tools / etc.)

¿Cómo elaborar un árbol de problemas?

https://legalidadpormexico.org/mcl/modulo1/arboldeproblemas.html

Análisis del problema

 Identificar el problema principal y las relaciones causa-efecto.

 Visualizar las relaciones de causalidad y sus interrelaciones (árbol de problemas).
 1. Datos significativos 2. Organizador Gráfico

Problema
Causas Principal
Sub causas
Efectos
Efecto largo plazo
.
.

3. Operaciones mentales (justificación)

EVALUACIÓN
Semana 4
Instrumento: Rúbrica

No puede superar el 35 % de coincidencia