Cuadro comparativo

MODELOS EDUCATIVOS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LAS TEORÍAS TRADICIONALES Y CONTEMPORÁNEAS

Actividad No. 6

Nubia Juliette Rodriguez Rincón

Corporación Universitaria Minuto de Dios

UNIMINUTO

Maestría en Educación

Curso Modelos Educativos

Grupo 12

JAVIER ANDRES MORENO TORRES

27 de febrero de 2022
 AUTORES PRÁCTICAS
TEORÍA DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS PAPEL DEL ESTUDIANTE
REPRESENTATIVOS PEDAGÓGICAS DOCENTES

TEORÍAS TRADICIONALES
Jhon B. Watson
(1878-1958)
 Elogia o destaca al
 Conseguir una  Sujeto receptor
estudiante que tiene
Ivan P. Pavlov conducta pasivo.
un comportamiento
(1849 – 1936) determinada.  Se considera como un
adecuado en el aula.
 Producir alguna envase vacío de
 Transmite
Burrhus F. modificación conocimiento.
conocimiento.
CONDUCTISMO Skinner observable de la  Trabaja con la
 Desarrolla estímulos
(1904 – 1990) conducta. repetición para
para enseñar.
 Se enfoca en la memorizar y repetir la
 Utiliza la repetición y
Edward C. Tolman repetición de conducta deseada.
memorización para
(1886 – 1959) patrones.  Es reactivo ante
enseñar.
estímulos recibidos.
Clark L. Hull
(1884 – 1952)

COGNOSCITIVISMO  El aprendizaje surge a  Pasa del aprendizaje  Promueve la reflexión

Jean Piaget través de la inductivo al y el desarrollo de
(1896 – 1908) experiencia. deductivo. aptitudes.
 Se centra en el  Practicante activo  Diseña estrategias
Jerome Bruner estudio de la mente procesador de didácticas para que
(1915 – 2016) humana. información. los estudiantes
 Aprender a aprender. aprendan a aprender.
David Ausubel  Motivación intrínseca.
(1918 – 2008)  Actividades que
Robert M.
 Gagné
(1916 – 2002)

Howard Gardner propicien la atención,

(1943 – 1982) el desarrollo de la
memoria,
Lev Vigotsky representaciones
(1896 – 1934) gráficas.

Erik Erikson
(1902 – 1994)

Atkinson y
 El procesamiento de
Shiffrin
información ocurre  Uso de simuladores
 Agente activo y
cuando se centra la en el aula de clases.
proactivo.
atención, se codifica,  Implementación de
 Responsable de su
se almacena y se ayudas audiovisuales
Craik y Lockhart propio proceso de
PROCESAMIENTO DE LA recupera. como películas o
aprendizaje.
INFORMACIÓN  Memoria o videos.
Rumelhart y  Capaz de solucionar
almacenamiento de  Uso de redes sociales,
McClelland sus problemas.
información a corto y foros, wikis por medio
 Capaz de procesar
largo plazo. de las TICs.
información.
Baddeley

TEORIAS CONTEMPORÁNEAS
CONSTRUCTIVISMO  Lograr un  Construye sus propios  Estimula y acepta la
Jean Piaget conocimiento conocimientos por independencia del
(1896 – 1908) significativo. medio de experiencias educando.
 Alcanzar comprensión con el entorno.  Alimentar la
cognitiva.  Entre principal del curiosidad de los
Jerome Bruner
 (1915 – 2016)  Lograr que el
aprendizaje sea
David Ausubel activo. aprendizaje.
(1918 – 2008)  Lograr que el  Participa activamente.
educando se  Acepta e integra ideas educandos.
Lev Vigotsky cuestione y confronte de las demás  Aplicar enseñanza
(1896 – 1934) la teoría con los personas. secuencial.
hechos.  Propone soluciones  Uso de tecnologías.
 Tener en cuenta los para problemas de
conocimientos contexto.
previos como algo
fundamental.

 Implementar filosofía
Paulo Freire educativa.
(1921 – 1997)  Descubrir y aplicar  Ser capaz y consciente
soluciones de su realidad.  Métodos didácticos
John Holt liberadoras por  Poseedor de para entablar una
(1923 – 1985) medio de la pensamiento crítico. relación de confianza
PEDAGOGÍA LIBERADORA transformación social.  Mantener relación con el educando.
 Liberar al educando horizontal con el  Generar temas de
de creencias y del educador. interés en los
desconocimiento.  Solucionar problemas educandos.
 Despertar el espíritu comunitarios.
crítico.

HUMANISMO  Contemplar al ser  Desarrolla su propio  Facilita el aprendizaje

Abraham Maslow humano en su paradigma de por medio de
(1908 – 1970) integridad física y aprendizaje. estrategias
espiritual.  Constructor de su innovadoras.
Carl R. Rogers  Promover y formar propio aprendizaje.  Generar relación de
(1902 – 1907) íntegramente al  Rol activo como respeto con el
 estudiante en todos estudiante.
los aspectos. centro de aprendizaje.  Usar o propiciar
 El desarrollo de cada espacios efectivos
individuo es único. para el aprendizaje
 Actividades que
Lev Vigotsky  Promover desarrollo promuevan la
 Ser social, productivo,
(1896 – 1934) social y cultural colaboración y el
protagonista de su
 Modificar el entorno trabajo grupal.
ENFOQUE HISTORICO - propio aprendizaje.
físico y social  Motivación entre los
CULTURAL  Reconstructor de
 Se introduce el estudiantes.
saberes.
concepto de zona de  Usar elementos
desarrollo próximo. interactivos.


REFERENCIAS

https://sites.google.com/site/teoriasdelconductivismo/conductismo/autores-principales

Bordigno, Antonio. 2005. El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. 2:50-53.

Fuenmayor, G. y Villasmil Y. (Mayo-agosto, 2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la

comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 22. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf  

Teoría cognoscitiva https://www.blendspace.com/lessons/gliIxmIaqqR3BQ/el-cognitivismo

El constructivismo como teoría y método de enseñanza https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf