18 - FEBRERO - 2023

BLOQUE I: MARCO
CONCEPTUAL Y FINALIDADES
DE LA EVALUACIÓN.
MÓDULO: LA EVALUACION FORMATIVA COMO PROCESO DE MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES Y ENSEÑANZA

Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
 Marco conceptual y la evaluación formativa

En el presente escrito se describen conceptos esenciales y aplicables en los

procesos de enseñanza aprendizaje, los cuales son de vital importancia, como
docentes es imprescindible que logremos identificar, reconocer y aplicar al
momento de nuestra práctica docente, a su vez nos permitan una participación
activa y favorable dentro de la educación, dando origen a personas dotadas de
conocimiento útil para la vida.

Se debe considerar importante identificar formas de enseñanza y manejar

diferentes métodos para hacer posible el aprendizaje en otros, sin embargo, es
igual de importante, buscar métodos que nos permitan identificar si el
conocimiento está teniendo el impacto esperado en los alumnos, es por ello que
resulta indispensable abordar temas como lo es la evaluación y al mismo tiempo el
rol que tenemos como de docentes en dicho proceso.

Evaluar desde el enfoque formativo ¿Qué es evaluar?

La evaluación es un proceso integral y sistemático, mediante el cual se recopila

información de manera metódica y rigurosa. Al considerarse un proceso que busca
recopilar información para que a partir de ella se tomen decisiones, demanda el
uso de técnicas e instrumentos muchas veces estandarizados, que permiten dicha
recopilación ya sea de corte cualitativo o cuantitativo.

Es de gran importancia conocer los siguientes conceptos debido a que forman

parte de la evaluación formativa.

Medición: Tradicionalmente hace referencia la asignación de un valor

numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes. Únicamente se
pretende obtener un puntaje que mida el aprendizaje.
 Estimación: Concretamente se pretende emitir un juicio de lo que ha
aprendido un alumno a partir de evidencias cualitativas y cuantitativas es
decir una calificación.

Calificación: Hace referencia a la expresión que se utiliza para referirse al

nivel de desempeño cuando es considerado de manera cualitativa
(destacado o insuficiente) o escalas numéricas que tiene el aprendizaje
cuando se considera de forma cuantitativa (10,9,8).

Acreditación: Este concepto hace referencia a la capacidad que tendrá el

docente para considerar si es pertinente que un alumno acceda al grado escolar
siguiente, decisión que deberá tomar a partir de los aprendizajes esperados que el
alumno ha logrado.

Funciones de la evaluación

La evaluación desde el enfoque formativo tendrá como propósito contribuir a la

mejora del aprendizaje, al mismo tiempo que regula los procesos de enseñanza y
de aprendizaje con la intención de adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas
del docente, para lograr que estén interrelacionadas con las necesidades de los
alumnos.

Una de las funciones pedagógicas de la evaluación es permitir que el docente

identifique las necesidades de su grupo de alumnos con quién trabaja, al mismo
tiempo que hace una reflexión y mejora sobre la enseñanza y aprendizaje que
continuará brindando.

Momentos y tipos de la evaluación

Con frecuencia se señalan tres momentos de evaluación inicial, de proceso y final
estos momentos son empatados con los tipos de evaluación que a continuación se
describen:

Diagnóstica: se aplica de manera previa al desarrollo de un proceso

educativo teniendo como finalidad identificar los conocimientos que ya
posee el alumno.

Formativa: se realiza con la finalidad de valorar el avance de los

aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje al mismo tiempo que
permite considerar si lo planeado se está ejecutando de manera favorable.

Sumativa: a partir de esta se obtiene un juicio global del nivel de avance de

logros de los aprendizajes esperados de cada alumno, a partir de concluir la
secuencia didáctica o situación didáctica.

¿Cómo se evalúa?

Como docentes es importante hacer uso de distintas técnicas e instrumentos para

la recolección de información, al mismo tiempo, aplicar criterios que permitan
obtener información sistemática, es así como podemos realizar evaluación
teniendo un sentido formativo.

Las técnicas y los instrumentos de recolección de información pueden ser

informales, semi formales y formales.

Rol del docente

Durante el proceso de evaluación formativa el docente cumple con el rol de

retroalimentar los contenidos que se requieren, también que exista claridad de
ellos para los alumnos, al mismo tiempo que es el responsable de crear
experiencias interpersonales que permitan que los alumnos apliquen esos
aprendizajes y se conviertan en pensadores críticos y participantes activos de su
propio aprendizaje.

De igual manera el docente se vuelve un guía no solamente para los alumnos sino
también para los familiares del mismo, lo cual permitirá crear en el alumno
oportunidades en las que pueda aplicar los conocimientos adquiridos.

A manera de conclusión puedo decir que la evaluación formativa trae grandes

beneficios, favorables para la adquisición del aprendizaje, pero para ello se
requiere que como docentes tengamos claridad de aquello que deseamos enseñar
considerando las necesidades de los alumnos, establecer y comunicar Los
criterios de evaluación identificar las áreas de oportunidad de cada alumno al
mismo tiempo que las fortalezas que tienen para reconocer hasta dónde son
capaces de llegar, también es importante la retroalimentación constante y la
claridad del conocimiento. Resulta de muchísima mayor importancia que a partir
de la evaluación formativa podamos autoevaluarnos y supervisar el desempeño
que estamos teniendo a partir de nuestra práctica, siendo éticos en este proceso.
Bibliografía

Pimienta, P. J. H. (2008). Evaluación de los aprendizajes. México: Pearson

Educación. Recuperado de
https://www.upnvirtual.edu.mx/lep/pluginfile.php/76095/mod_label/intro/JULIO%20
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Secretaria de Educación Pública, SEP. (2012). El Enfoque Formativo de la Evaluación

México 2012, Ciudad de México. ISBN: 978-607-467-274-9. Recuperado de
https://www.upnvirtual.edu.mx/lep/pluginfile.php/76095/mod_label/intro/1%20El%20en
foque%20formativo%20de%20la%20Evaluaci%C3%B3n%20SESION%206.pdf