I.E.

P BURBUJITAS Quinto grado

5° grado - Primaria

CARPETA DE
RECUPERACIÓN
2022

MATEMÁTICA

Estudiante: _____________________________

CAJAMARCA-PERÚ
 I.E.P BURBUJITAS Quinto grado

Orientaciones para el periodo de recuperación de

los aprendizajes
¿Cuál es el propósito del periodo de recuperación?
Tiene por propósito brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para
desarrollar aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado
cursado en el 2021, para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2022 y,
con ello, evitar la interrupción de su proceso de aprendizaje
Características del periodo de recuperación
Inicia con la evaluación de la situación final de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes para la planificación y diseño de carpetas de recuperación. El desarrollo tiene
una duración de 4 semanas, entre los meses de enero y febrero del 2022. Se realiza sin
acompañamiento ni mediación del docente. El estudiante que se encuentra en proceso de
desarrollo de la autonomía afronta este periodo de forma autónoma, mientras que, en el caso
de los estudiantes que están iniciándose en la autonomía, requieren del acompañamiento de
la familia o de voluntarios.
¿Quiénes participan en el periodo de recuperación?
Estudiantes que se encuentren en inicio (“C”) en el desarrollo de sus competencias. Que no
tengan evidencias de sus avances por abandono, matrícula tardía, asistencia no continua.
Estudiantes que se hayan encontrado imposibilitados de una participación regular por alguna
barrera que lo haya impedido: estudia y trabaja, enfermedad, discapacidad permanente o
temporal, entre otros impedimentos. Estén en proceso (“B”), si el docente lo considera
necesario.
ESTIMADO ALUMNO O ALUMNA:
• La carpeta pedagógica del ÁREA DE MATEMÁTICA es un material educativo que
integra, de forma organizada, flexible y pertinente, con la intencionalidad de generar
los aprendizajes previstos para el periodo. Estas han sido pensadas para que ustedes
puedan administrarlas de forma autónoma o con alguna ayuda de las familias.
• Primero, debes comprender los aprendizajes que se esperan, así como los indicadores
de evaluación y las situaciones/actividades que han sido propuestas.
• Te presentamos 4 experiencias de aprendizajes en donde en cada una de ellas se tiene
en cuenta una competencia del área de Matemática.
• Dentro de la planificación de la experiencia encontraras las actividades que tendrás
que desarrollar y el tiempo o calendarización que deberás tener en cuenta.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En Biología aprendimos sobre los tipos de
reproducción bacteriana, siendo uno de ellos la
reproducción por bipartición; es decir, 1 bacteria,
cada 30 min, se divide para dar lugar a dos de
ellas, y así sucesivamente. Teniendo eso en
cuenta, 1 bacteria, luego de 30 min, se convierte
en 2 bacterias, pasados 30 min más, esas 2
bacterias se convierten ahora en 4 bacterias, y así.
Podríamos decir entonces, ¿cuántas bacterias se
tendrá pasado 12 horas?, ¿será una cantidad pequeña o enorme de bacterias? Para responder dichas
cuestiones, abordaremos el tema a continuación:

TEORÍA DE EXPONENTES
Recuerda que:
Exponente

An = P
Base Potencia
Exponente Natural: “Es igual a multiplicar la base las veces que indique el exponente”

an = a  a  a  . . .  a ; n  Z + − {1}
n veces

Ejemplos:

a) 2 = 2  2  2 = 8
3

b) 5 = 5  5 = 25
2

Exponente Cero: “Todo número con exponente cero e igual a 1”

a = 1 si a  0

Para todo a diferente de cero.

Ejemplos:
a) 5° = 1
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 3 
  =1
b)  4 

c)
(m 5 ) = 1

Exponente Uno: “Todo número con exponente uno dá como resultado el mismo
número”
a1 = a
Ejemplos:
1
a)
41 = 4 b)
2 = 2

Exponente Negativo: “Una potencia de exponente negativo es igual a la inversa de la

misma en exponente positivo”.
−m m
−m
= m
1 a b
a   =  
a b a
Ejemplos: Ejemplos:
−4 4
−2 1 1 2 3
7 = 2 =   =  
a) 7 49 a)  3  2

−2 2
−2 1 1 4 5
6 = 2 =   =  
b) 6 36 b)  5  4
Potencia de Base Uno: “Toda potenciación de base 1 es igual a 1”

Ejemplos: 1n = 1
a)
14 = 1

b)
110 = 1

c)
1x = 1
Potencia de Base 10: “Es igual a la unidad seguido de tantos ceros como indique el
exponente”
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n
n
10 = 1 000...0
Ejemplos:
2
2
a) 10 = 10 . 10 = 100

b) 10 3 = 10 . 10. 10 = 1000

c) 10 8 = 1 00000000
PROPIEDADES
1. Multiplicación de bases Iguales.- “Se escribe la misma base y se suman
exponentes”

am  an = am +n
Ejemplos:

a)
2 3  2 2 = 2 3 + 2 = 2 5 = 32

b)
3 2  3 1 = 3 2 +1 = 3 3 = 27

c)
x 4  x 3 = x 4+3 = x7
2. División de Bases Iguales.- “Se escribe la misma base y se restan los exponentes”

am m −n
= a
an
28
5
= 2 8 −5 = 2 3 = 8
a) 2

76
4
= 7 6 − 4 = 7 2 = 49
b) 7
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m8
= m 8 −1 = m 7
c) m

3. Potencia de una Multiplicación. - “El exponente afecta a cada término de la

multiplicación”

(a  b)m = am  b m
Ejemplos:

a)
(2  3 )3 = 2 3  3 3 = 8  27 = 216

b)
(5  2)2 = 5 2  2 2 = 25  4 = 100

c)
(a  b)5
= a 5
 b 5

4. Potencia de una División.- “El exponente afecta a cada término de la división”.

m
a am
  = m
b  b
Ejemplos:
2
6 62 36
  = = = 4
a)  3  3 2
9
3
3 33 27
  = 3 =
b) 4 4 64
6
x x6
y = 6
c)   y
5. Potencia de Potencia.- “Se escribe la base y se multiplican los exponentes”

(a 
y
m n x
)  = am  n  x  y
Ejemplos:
4
( 2 ) 3 
a)  2  = 2 2  3  4 = 2 24
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b)
 (5 3 )4  
2 5
= 5 3  4  2 5 = 5 120

c)
 (x 3 )2  
7 5
= x 3  2 7  5 = x 210

1. Reducir:

–2 –3 –2 0
     1  
M= 1  + 1 –   + 1  + 12 1
2  3 4  10 
2. Aplica las propiedades y efectúa:

a) a4 a a3 =

b) 3m5 m3 =

2
 3
  3a   =
 5  
   

c)

3 3 3
2 5  7 
      =
5 7  12
d)      

e)
x6 ÷ x 3 =

f)
a4 b 5 ÷ a 2 b 3 =
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0
 7
 5  =
  
g)  

h)
24  25 ÷ 28 =

2 8
 3  0
(3) ÷ (3)  (3)
2
    =
i)    

3 2
j)
4 10  4 10 =

k)
x a  x b ÷ x a+b =

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
La piedra de los 12 ángulos es una piedra muy bien
trabajada que se encuentra incrustada en un mural
inca, en Cusco. Está tallada de tal manera que posee
12 ángulos, lo que le facilita calzar perfectamente
con las demás piedras colindantes que forman el
muro.
En la piedra podemos apreciar diversos tipos de
ángulos, que lo estudiaremos a continuación:

ÁNGULOS
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Recuerda:

A
OA
: lados
OB
O
B O: vértice

ÁNGULO es la reunión de dos rayos que tienen un

mismo origen.

Se acostumbra usar tres letras para nombrar un ángulo.

La letra del vértice siempre va entre las otras dos. Algunas veces se usa únicamente la letra del
vértice para nombrar un ángulo.

AOB se lee: "ángulo A O B"

O se lee: "ángulo O"

La medida de un ángulo es el número de grados

que se asigna a dicho ángulo.

MEDICIÓN DE ÁNGULOS

Los ángulos se miden en grados sexagesimales. Para encontrar la medida de un ángulo

se utiliza un instrumento llamado transportador.
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Transportador

Ángulos Congruentes: Dos o más ángulos son congruentes si tiene igual medida:

AOB = MNP

B P

 
O N M
A

Bisectriz de un Ángulo: Es el rayo que partiendo del vértice de un ángulo, divide a este en
dos ángulos congruentes

M OM = Bisectriz


O
A

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Los ángulos por su medida pueden ser:

a) Ángulo Nulo.- Es aquel cuya medida se considera a 0°

O A B

b) Ángulo Agudo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 90°

0° <  < 90°

 B
O
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c) Ángulo Recto.- Es aquel cuya medida es exactamente 90°

 = 90°


O

d) Ángulo Obtuso.- Es aquel cuya medida es mayor que 90°, pero menor que 180°

90° <  < 180°


O B

e) Ángulo Llano.- Es aquel cuya medida es exactamente 180°

 = 180°

A O B

f) Ángulo de una vuelta.- Es aquel cuya medida es exactamente 360°

A B
O

g) Ángulo Convexo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 180°

0° <  < 180°

h) Ángulo Cóncavo.- Es aquel cuya medida es mayor que 180° pero menor que 360°

180° <  < 360°

Ejercicios
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Efectúa los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

1. Construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

AOB = 20º POF = 165º AJI = 75º

POQ = 85º MIO = 180º PIO = 175º

AMO = 150º AMI = 90º ANI = 30º

ALO = 15º LIO = 120º AJO = 100º

2. En cada una de las siguientes figuras calcula el valor de "x"

a) A
B

2x
x+15º
O C

b)
P R

3x+12º
2x+3°
Q S

c)
V

U
3x
x 2x
R O T

d) V

U
2x+25°
x+5º 2x+10º
R O T
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3. Calcular el valor de “x”

3x+10° 2x+40°

4. OB: Bisectriz del ángulo AOM.

Calcular el valor de “x”

40°
O B

M
C

5. Calcular el valor de “x”

48°

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En nuestro día a día, utilizamos muchos términos, a veces inconscientemente, que hacen referencia
a fracciones. Tales términos como mitad, tercera parte, entre otras, las cuales indican que parte
respecto del total es lo que se necesita, por ejemplo, si vamos al mercado a comprar. Un ejemplo
muy cotidiano en nuestro país es el pollo a la brasa, cuando vamos a comprarlo, nos venden por
octavos, un cuarto de pollo, medio pollo o un pollo entero. Entonces, si tenemos que el pollo entero
cuesta un total de S/ 50, y queremos comprar un pollo entero y tres cuartos más de pollo, entonces
¿cuánto nos costaría? Para poder darle respuesta a esta interrogante, veamos a continuación el
tema.

FRACCIONES
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FRACCIÓN.
Es aquel número que se obtiene por la división de dos números enteros positivos, y donde el
numerador no es múltiplo del denominador. Además, el denominador es diferente de cero.
a Numerador
F=
b Denominador
Donde:

a y b ∈ Z+; a ≠ b; b ≠ 0
Interpretación Geométrica:
3
Sea la fracción
6

1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6

TIPOS DE FRACCIONES.
Fracción Propia:
Se le llama así cuando el numerador de la fracción es menor que el denominador, por lo tanto,
la fracción es menor que la unidad.
𝑎
<1 𝑎<𝑏
𝑏
2 7 21
Ejemplos: 5; 13; 31; etc.

Fracción Impropia:
Se le llama así cuando el numerador de la fracción es mayor que el denominador, por lo tanto,
la fracción es mayor que la unidad.
𝑎
>1 𝑎>𝑏
𝑏
𝟗 𝟏𝟐 𝟐𝟏
Ejemplos: 𝟕; ; 𝟏𝟔; etc.
𝟓

Fracciones Homogéneas:
Dos o más fracciones son homogéneas, si tienen los denominadores iguales. Ojo, de varias
fracciones homogéneas es mayor aquella que tiene mayor numerador.
31 22 17 12 7 2
Ejemplo: { 5 > > > > 5 > 5}
5 5 5

Fracciones Heterogéneas:
Dos o más fracciones son heterogéneas si tienen los denominadores distintos. Ojo, para saber
el mayor de las fracciones, primero debemos convertir las fracciones heterogéneas a
homogéneas, mediante el método de Mínimo Común Múltiplo.
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4 7 11
Ejemplo: {5; 3; 9 }. Entonces, para poder ordenarlo de mayor a menor o viceversa. Primero
hallamos el MCM de los denominadores. MCM (5;3;9) = 45. Luego, transformamos las
fracciones principales a su equivalente con denominador hallado con el MCM.
4 7 11 36 105 55 7 11 4
{ ; ; }={ ; ; } { > > }
5 3 9 45 45 45 3 9 5

Fracciones Equivalentes:
Dos o más fracciones son equivalentes si se cumple que, partiendo de una fracción, las demás
fracciones son múltiplos de ésta.
𝑎 𝑎𝑘
<>
𝑏 𝑏𝑘
3 3(2) 3(3) 3 6 9
Ejemplo: {4 = 4(2) = 4(3) = …} {4 = 8 = 12 = …}

Fracción Irreductible:
Se le llama fracción irreductible o irreducible, cuando los términos de la fracción no tienen
múltiplos en común más que la unidad. Es decir, estas no pueden simplificarse más.
4 7 11
Ejemplos: ; ;
5 3 9

Fracciones Mixtas:
Llamamos fracciones mixtas a una forma de representar las fracciones mayores que la unidad,
es decir, las fracciones impropias. Consta de una parte entera y una parte fraccionaria.
𝑏
𝐴
𝑐
Donde:
𝑏
“A” es la parte entera, y “ 𝑐 ” es la parte fraccionaria.
𝟐 𝟓 𝟏𝟔
Ejemplos: 𝟒 𝟓; 7𝟖; 𝟗 𝟒𝟐

OPERACIONES CON FRACCIONES.

Suma y Diferencia de Fracciones:
Para sumar o restar fracciones, es importante tener n cuenta sus denominadores, si son
homogéneos, solo sumamos o restamos los numeradores. Por el otro lado, si son heterogéneos,
entonces primero debemos sacar el MCM, para homogeneizar las fracciones y luego poder
sumar o restar.
𝟓 𝟏𝟐 𝟏𝟕 𝟕 𝟒 𝟑𝟓+𝟐𝟒 𝟓𝟗
• + = + = =
𝟖 𝟖 𝟖 𝟔 𝟓 𝟑𝟎 𝟑𝟎
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15 12 3 14 5 112−25 87
• − = − = =
7 7 7 5 8 40 40
Multiplicación y División de Fracciones:
Al multiplicar, lo hacemos de manera horizontal, numerador con numerador, y denominador
con denominador.
𝟒 𝟐 𝟒×𝟐 𝟖
• × = =
𝟕 𝟗 𝟕×𝟗 𝟔𝟑
Para dividir, al divisor lo cambiamos por su recíproco, y la división se convierte en
multiplicación.
𝟓 𝟕 𝟓 𝟐 𝟓×𝟐 𝟏𝟎
• ÷ = × = =
𝟔 𝟐 𝟔 𝟕 𝟔×𝟕 𝟒𝟐
Simplificación de una Fracción:

Fracción Impropia a Mixta:

• Cociente = 5; es la parte entera.

• Residuo = 2; es el numerador.
• Divisor = 3; es el denominador.
17 2
Entonces: = 53
3

Nota: Para pasar de fracción mixta a fracción impropia, multiplicamos la parte entera por el
denominador, para finalmente sumarle el numerador.
2 (5×3)+2 17
53 = =
3 3

Medios y Extremos
Cuando tenemos una fracción cuyo numerador y denominador son fracciones, entonces lo
transformamos multiplicando los extremos, y van como numerador; de igual manera
multiplicamos los medios, y van de denominador.
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𝑎
𝑏 =𝑎×𝑑
𝑐 𝑏×𝑐
𝑑
Ejemplo:
4
5 = 4 × 9 = 36 = 9
8 5 × 8 40 10
9
EJERCICIOS PROPUESTOS:
Ejercicios:

Seguimos practicando
I.E.P BURBUJITAS Quinto grado
 I.E.P BURBUJITAS Quinto grado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los caballeros de la mesa redonda, también llamados tabla redonda, formaban una orden de
caballería legendaria que aparecen en las leyendas artúricas de la llamada materia de Bretaña. La
mesa tenía 150 plazas que no siempre estaban cubiertas. En ellas se sentaban los más dignos
caballeros de su tiempo, según cuenta la leyenda. Su importancia reside en que ninguna de las
personas que se sentaban allí estaba por encima de los demás.

Los caballeros se sentaban alrededor de una mesa circular, con asientos simétricamente colocados.
¿Qué sucedería si todos se sentaran en una misma fila? ¿Qué tal si se formaban en una columna
unos tras otros de acuerdo con la talla? A continuación, veremos los tipos de ordenamiento
posibles.

ORDENAMIENTO LÓGICO DE DATOS

ORDENAMIENTO LINEAL
Consiste en ordenar los elementos en forma lineal, ya sea horizontal o verticalmente, según el
tamaño, según el orden cronológico, etc.
• Elementos adyacentes
Los elementos adyacentes son aquellos que están juntos en cualquier ordenamiento lineal.
Por ejemplo:
B C A D E

A es adyacente a C y D
B es adyacente a C
E es adyacente a D
D es adyacente a A y E.
 I.E.P BURBUJITAS Quinto grado

• Elementos equidistantes
Los elementos equidistantes son aquellos que están separados una misma distancia en
cualquier ordenamiento lineal. Por ejemplo:
M
E
N
A
R
D

A equidista de N y R, así también de E y D.

E equidista de M y N.

N equidista de E y A, igualmente de M y R
ORDENAMIENTO HORIZONTAL
Es un tipo de ordenamiento lineal, en el cual vamos a ordenar la información que poseemos de
una manera horizontal, conforme al eje “x” en el plano cartesiano.
Para este ordenamiento debemos tener en cuenta lo siguiente:
Izquierda Derecha
Oeste Este
Occidente Oriente
Siniestra Diestra

Ejemplo: En una carrera entre 5 amigas, María va en primer lugar y Lucía en el quinto puesto.
Linda va en un puesto equidistante a ambas, Julia sigue a Linda e Ingrid está mejor ubicada
que Julia, determina quién ocupa el segundo lugar, si no hay empates.

• Ubicamos todos los datos seguros que tenemos en el ejercicio: María en 1° lugar,
Lucía en 5° lugar.

5° 4° 3° 2° 1°

Lucía María
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• A continuación, ubicamos a Linda, que está en un puesto equidistante a ambas amigas;

eso quiere decir que Linda se ubica en el 3° puesto.

5° 4° 3° 2° 1°

Lucía Linda María

• Por último, como Julia sigue a Linda, quiere decir que Julia está puestos más atrás
que Linda, y la única posición posible es el 4° puesto, además, nos menciona que Ingrid
está mejor posicionada que Julia, lo que refuerza que Julia está en el 4° puesto, e
Ingrid en el 2° puesto.

5° 4° 3° 2° 1°

Lucía Julia Linda Ingrid María

ORDENAMIENTO VERTICAL
Es un tipo de ordenamiento lineal, en el cual vamos a ordenar la información que poseemos de
una manera vertical, conforme al eje “y” en el plano cartesiano.
Para este ordenamiento debemos tener en cuenta lo siguiente:

Arriba Alto Caro

Abajo Bajo Barato

Ejemplo: La ciudad de Lima tiene más habitantes que la ciudad de Arequipa, la ciudad de
Arequipa tiene menos habitantes que la ciudad de Ayacucho, pero más que la ciudad de
Trujillo. Si Lima tiene menos habitantes que Ayacucho ¿qué ciudad tiene menos habitantes?

• En primer lugar. Si Arequipa tiene menos habitantes que Lima y Ayacucho, pero más
que Trujillo, entonces se ubica, de las 4 ciudades, en la tercera posición.

Arequipa
 I.E.P BURBUJITAS Quinto grado

• Las dos primeras son de Lima y Ayacucho, sin embargo, el texto nos dice que Lima
tiene menos habitantes que Ayacucho, por lo que el ordenamiento quedaría así:

Ayacucho

Lima

Arequipa

• Por último, sabemos que Arequipa tiene más habitantes que Trujillo, por lo que esta
ciudad es la que tiene menos habitantes, ubicándose en la parte más baja del diagrama.

Ayacucho

Lima

Arequipa

Trujillo

ORDENAMIENTO CIRCULAR
Consiste en distribuir elementos alrededor de un círculo en base a la información que nos brindan.
Es importante recalcar que, en una superficie circular, el lado derecho está dado en el sentido
antihorario, mientras que el lado izquierdo, en el sentido horario.
En este tipo de ordenamiento, podemos escoger cualquier punto de inicio.

NOTA: Si hay un número par de participantes, entonces hay que tener en cuenta lo siguiente:
 I.E.P BURBUJITAS Quinto grado

Si se tiene un número impar de elementos, tomamos un punto de referencia, y la mitad de los

que faltan, estará a la derecha, y la otra mitad a la izquierda.

Ejemplo: Cuatro personas se ubican alrededor de una mesa circular con asientos ubicados
simétricamente. De sus ubicaciones, se sabe que:

• Luis está frente a José.

• Marcos no está a la derecha de Luis.

• Anthony es la persona faltante.

¿Adyacente a quiénes se ubica Anthony?
Solución
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EJERCICIOS PROPUESTOS:

➢ Resuelve:
Aquí vemos a cuatro amigos que están jugando cartas, si sabemos que:
* Julián está frente a Rodolfo.
* Rodolfo está a la izquierda de José.
* Juan está a la derecha de Julián.
* José está frente a Juan.
y sabemos que el más bromista y el que está sacando la lengua es Juan.
Coloca el nombre de cada personaje.
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Ordenamiento circular

➢ Cuatro grandes sabios, se reunen en un lejano pueblo, sentado en forma

circular y se sabe que Naguel está sentado frentre a Misael; además que
Nayib está a la izquierda de Misael, y que frente a Nayib se encuentra
Calef. Se sabe también que el único que tiene la cabeza descubierta es
Nayib.

Coloca el nombre de cada uno.

SEGUIMOS PRACTICANDO
 I.E.P BURBUJITAS Quinto grado

¡Continúa Divirtiéndote!

1. Se sabe que Paola es mayor que Maritza, Julieta es menor que Adriana y
Paola es menor que Adriana y Julieta.

Completa el esquema de mayor a menor

2. En una carrera de 200 m. planos, se obtuvo el siguiente resultado:

* Adrian llegó antes que Renato
* Claudio llegó después de Félix
* Tomás llegó antes de Adrián
* Félix llegó después de Renato.

Completa el esquema

3. Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa; estos son Aníbal, Alfonso,
David y Marco. Si Aníbal no está al frente de David y a la izquierda de Marco
está Alfonso, entonces es cierto que:
a) Alfonso está frente a Aníbal.
b) David está frente a Marco.
c) Marco está a la izquierda de Aníbal.
d) Alfonso está a la derecha de Aníbal.
e) Ninguna de las anteriores se puede afirmar.