Matriz de coherencia.
Zaragoza Parroquín José Luis
Fecha: marzo de 2022.
Título de la tesis
EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA REMOTA
DE EMERGENCIA DURANTE LA COVID-19
EN LICENCIATURAS DEL ÁMBITO
DEPORTIVO EN UNA UNIVERSIDAD
PÚBLICA ESTATAL (2020-2021)
Objetivo general
Analizar la experiencias de enseñanza vía
virtual y/o remota de emergencia, los
docentes en su práctica cotidiana: sus
fuentes, roles, situaciones y procesos
académicos al inicio, durante y post
pandemia.
Pregunta general
¿Cuáles son las experiencias de enseñanza remota
de los docentes universitarios, sus fuentes, roles y
procesos académicos al inicio y durante la
pandemia?
Objetivos específicos
1.- Caracterizar los aspectos generales y nucleares
de la enseñanza virtual y/o remota de emergencia
a partir de la experiencia expresada por los
profesores durante el periodo de confinamiento al
inicio y durante la pandemia.
2.-Identificar las estrategias docentes universitarias
en tiempos de enseñanza remota aplicadas al aula
virtual como parte de la experiencia y de los
procesos académicos a distancia al inicio y durante
la pandemia.
Preguntas subsidiarias
1¿Cómo han modificado los docentes Universitarios sus experiencias generales y
nucleares en el proceso enseñanza – aprendizaje a partir de la experiencia del COVID
19?
2.- ¿Cuáles son las estrategias docentes en profesores universitarios en tiempos de
enseñanza remota de emergencia, como parte de la experiencia en confinamiento de
Covid-19 al inicio y durante la pandemia?
3.- ¿Cómo han modificado los docentes Universitarios las herramientas digitales en la
práctica pedagógica a partir de su experiencia docente en tiempos del COVID 19, al
inicio y durante la pandemia?
4.- ¿Cuáles son las acciones de política educativa que han influido en las estrategias
docentes a partir de su diseño e implementación por las autoridades universitarias ante las
condiciones de contingencia sanitaria al inicio y durante la pandemia?
5.- ¿Cuáles han sido las dificultades y problemáticas que presentan los docentes en la
utilización de la enseñanza de emergencia en el aula virtual?
Métodos y técnicas
En construcción
Método Cualitativo.
Estudio de caso.
Método cualitativo de investigación: Fenomenología
Matriz de coherencia. Zaragoza Parroquín José Luis
Fecha: marzo de 2022.

3.- Describir el uso de los mecanismos,

herramientas digitales que predominan en la
práctica pedagógica en los profesores
universitarios en tiempos de la COVID-19, durante
la pandemia.

4.- Analizar como las acciones de política

educativa diseñadas e implementadas por la
administración del gobierno actual ante las
condiciones de contingencia sanitaria influyeron en
las estrategias docentes al inicio y durante la
pandemia.

5.- Analizar las dificultades y problemáticas que

integra la utilización de la enseñanza de
emergencia en el aula virtual

Objeto de investigación Escenario de investigación Sujetos de investigación

Periodo de Enfoque Teórico
investigación
Enseñanza vía remota (enseñanza Licenciaturas del Instituto de Docentes que imparten Inicio de la Pandemia Cualitativa.
virtual) vs enseñanza remota de Ciencias de la Educación de la clases de Licenciatura Marzo a Julio del 2020, Educación Remota de Emergencia
emergencia de los docentes en su Universidad Autónoma del Durante la pandemia Conductismo
práctica cotidiana: Estado de Morelos Agosto del 2020 a la Constructivismo
actualidad. CONECTIVISMO
BRECHA DIGITAL
COMPETENCIAS DIGITALES
Matriz de coherencia. Zaragoza Parroquín José Luis
Fecha: marzo de 2022.

Keywords o palabras clave Hipótesis Métodos y Técnicas Brinde tres razones que justifiquen su tesis doctoral
como aportación al campo de conocimiento
educativo
1.-Estrategias docentes Método Cualitativo de 1.- La ubicación del problema de investigación dentro de
2.- Covid-19 ¿Qué estrategias de Investigación Estudio de las áreas y líneas del conocimiento educativo del COMIE
3.-Conectivismo enseñanza han implementado Caso. como estudio en la implementación de estrategias y
4.-Prácticas educativas virtuales. los docentes universitarios en documentación de experiencias pedagógicas.
5.-Enseñanza remota de la educación remota de
emergencia emergencia? 2.- A diferencia de las experiencias planificadas
y diseñadas para estar en línea, la enseñanza remota de
emergencia (ERE) es un cambio temporal de la entrega
normal de la instrucción a un modo de entrega
alternativo, debido a circunstancias de crisis; Por lo tanto,
resulta necesario analizar las experiencias de los
docentes universitarios al implementar las estrategias al
inicio y durante la pandemia, para documentar los
hallazgos que sirvan de base para futuras
investigaciones.

3.- Hacer un estudio cualitativo para analizar y

considerar las implicaciones que se derivan de una
situación emergente e imprevista en cuanto a las
condiciones de tiempo y preparación de la migración
educativa hacia ambientes virtuales en las instituciones
educativas de nivel superior y reconocer los desafíos que
se puede generar en el futuro inmediato de la labor
educativa.
Matriz de coherencia. Zaragoza Parroquín José Luis
Fecha: marzo de 2022.

ESTRATEGIAS DOCENTES
DURANTE COVID 19
NIVEL LICENCIATURA (UNIVERSIDAD PÚBLICA)
LICENCIATURAS DEL DEPORTE (CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE,
ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA