UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Y COMPETENCIAS DIGITALES

“Impacto de las nuevas tecnologías en el rol

pedagógico del docente tras la pandemia
COVID-19”

T F M
Trabajo/Proyecto Final de Maestría

Anthony Manuel Garro Peña

Director del TFM: Susana Velasco Gómez

CDMX 2023
 Índice de contenidos
1. Introducción
2. Capítulo I: Marco Teórico
2.1 Rol pedagógico del docente
2.2 Formación tecnológica en el docente
2.3 Nuevas tecnologías en la educación
2.4 Competencias digitales en el docente
3. Capítulo II: La educación en tiempos de pandemia
3.1 Brecha digital antes de la pandemia COVID-19
3.2 Medidas educativas adoptadas durante la pandemia
3.3 Adaptación a una nueva forma de enseñar
3.4 Retos y limitaciones de la educación virtual
4. Impacto de las nuevas tecnologías en el docente
4.1 Aportaciones de las nuevas tecnologías en la educación
4.2 Nuevas competencias digitales en el docente
4.3 Brecha digital después de la pandemia
4.4 Nuevos ambientes de aprendizaje
4.5 Minimalismo digital en el contexto educativo
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Anthony Garro Peña - Proyecto Final de Maestría

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Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
 1. Introducción
Este Trabajo de Final de Maestría pretende presentar un análisis sobre el
impacto de las nuevas tecnologías en el rol pedagógico del docente tras la pandemia
COVID-19.
La aparición de la pandemia se presentó como un evento inesperado que
interrumpió y paralizó las actividades cotidianas. El impacto de las restricciones de
confinamiento y el cierre de fronteras- en varios países- con el fin de frenar la
propagación masiva de infecciones tuvo un fuerte impacto en la economía global,
especialmente en los países más afectados por la pandemia y aquellos que dependen
en gran medida del comercio internacional, el turismo y las exportaciones de
productos básicos, entre otros. La educación también fue afectada por este contexto,
y “como parte de las medidas de contención del virus, se dieron una serie de
transformaciones a partir del cierre de los centros educativos en todos sus niveles. La
pandemia orilló a las instituciones educativas a la adopción de estrategias que
incluyeron el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
un elemento fundamental para la continuidad de sus procedimientos” (Flores &
Pimentel,2023, p. 3).
Ante el cambio en el enfoque de la enseñanza, donde el entorno virtual tomó
primordial protagonismo, surgen las interrogantes si los maestros estaban realmente
preparados para enfrentar esta crisis y si poseían las herramientas y conocimientos
necesarios para desempeñarse en ese contexto. Según Ortega & Oyanedel (2022) “la
crisis sanitaria ha sido un gran desafío para este, pero a la vez una oportunidad de
aprendizaje, en el sentido de su capacidad para integrar las TIC en el proceso de
enseñanza y generar, a su vez, espacios educativos desde la virtualidad” (p.3).
Esos cuestionamientos y opiniones siguen siendo relevantes hasta hoy, pues
las condiciones del entorno son muy variables, lo que requiere que el docente se
mantenga alerta y flexible ante cualquier cambio vertiginoso que se establezca en un
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futuro.
El presente trabajo tiene como finalidad ofrecer un análisis sistemático
sobre los efectos pedagógicos de las nuevas tecnologías en los docentes luego de la
pandemia de COVID-19. Esto debido a la asimilación intempestiva de una nueva
forma de enseñar y desarrollar la educación durante los años 2020 y 2021 a nivel

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Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
 mundial. En este sentido, esta investigación se plantea responder la siguiente
pregunta ¿Cuál ha sido el impacto en el rol pedagógico del docente la aplicación de
las nuevas tecnologías tras la pandemia de COVID-19? Para lo cual se ha realizado la
búsqueda de fuentes de información como artículos, revistas y libros que permitan
tener un panorama del tema a investigar.
Ante lo expuesto, la presente investigación pretende realizar los siguientes
objetivos:
General:
- Analizar el impacto de las nuevas tecnologías en el rol pedagógico
docente tras la pandemia de COVID-19.
Específicos:
- Distinguir las brechas digitales en el docente antes y después de la
pandemia.
- Identificar las fortalezas y necesidades del uso de las nuevas tecnologías
en el rol del docente.
- Reconocer el cambio de rol del docente desde el contexto de la
pandemia.
El presente trabajo es importante porque mediante su investigación dará un
aporte a los diversos estudios sobre el tema que se ha planteado, es necesario
precisar que no se busca presentar un conocimiento nuevo sobre el impacto de las
nuevas tecnologías en el rol pedagógicos del docente, si no busca contribuir al análisis
una opinión sobre la relación entre las variables de la presente investigación.
Tal cual lo señalan Garrido y García-Collantes (2022) “es evidente que todos
estos avances han modificado muchos hábitos, metodologías, formas de enseñar y
de aprender, y, lo que está claro, es que han venido para quedarse” (p.155), es por
ello que este trabajo tiene la motivación de brindar información precisa para que sea
de la utilidad de colegas y estudiantes de pedagogía quienes busquen entender de
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forma detallada estas modificaciones y efectos en el rol educativo del docente tras la
pandemia de COVID-19.

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Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
 Referencias

Flores Buendía, J., & Pimentel Linares, G. (2023). Cambio organizacional en

educación básica: Impacto de las tecnologías durante la pandemia. Sinéctica: Revista
Del Departamento De Educación Del ITESO, (60) https://doi.org/10.31391/S2007-
7033(2023)0060-006
Garrido Antón, M. J., & García Collantes, Á. (2022). El impacto de las
tecnologías de la información y la comunicación en la educación. la importancia de la
formación, la información y la sensibilización. Tecnología, Ciencia y Educación
(Madrid), (21), 155-182. https://doi.org/10.51302/tce.2022.660
Ortega Porras, J. D., & Oyanedel Bernal, C. C. (2022). Docentes y las
tecnologías de la información y la comunicación: el nuevo rol en tiempos de
pandemia por COVID-19. Revista Educación, 46(1), 1-14.
https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.47614
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