TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto tecnológico de Apizaco

Ingeniería Industrial

Castelán Sánchez Fernando

Delgado Corriente Julieta
Chávez Méndez Humberto

Materia: Administración de Operaciones II

09/03/2022

Actividad
Programa maestro de la producción

1
Contenido
Problema 1. ......................................................................................................................................... 3
Problema 2. ......................................................................................................................................... 4
Problema 3. ......................................................................................................................................... 5
Problema 4. ......................................................................................................................................... 6
Problema 5. ......................................................................................................................................... 7
Problema 6. ....................................................................................................................................... 10
Conclusiones por alumno: ................................................................................................................. 11

2
Problema 1.
El producto A es un producto ATO. Cuenta con un tamaño de lote de 150 y
actualmente posee un inventario disponible de 110 unidades. Existe una
barrera de tiempo de demanda de 2 semanas y una barrera de tiempo de
planeación de 12 semanas. La siguiente tabla presenta el pronóstico original
y los pedidos reales de los clientes para 12 semanas:
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Pronóstico 80 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Demanda 83 78 65 61 49 51 34 17 11 7 0 0
a. Dada esta información desarrolle un programa maestro realista,
completo con lógica disponibilidad para promesa.

semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Inventario inicial 110 27 97 17 97 27 107 37 117 47 127 57
Pronóstico 80 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Demanda 83 78 65 61 49 51 34 17 11 7 0 0
PMP/MPS 0 150 0 150 0 150 0 150 0 150 0 150
Inventario final 27 97 17 97 27 107 37 117 47 127 57 137
DPP/ATP 27 72 24 50 99 132 150

TAMAÑO DE LOTE 150

INVENTARIO INICIAL DE
PMP 110

b. Indique como respondería a cada una de las siguientes solicitudes de

pedidos de clientes. Suponga que son solicitudes independientes y
que no tienen efectos acumulativos. También muestre cómo se vería
el programa maestro si el pedido se aceptara:
• 20 unidades en la semana 3

semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Inventario inicial 110 27 97 17 97 27 107 37 117 47 127 57
Pronóstico 80 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Demanda 83 78 20 61 49 51 34 17 11 7 0 0
PMP/MPS 0 150 0 150 0 150 0 150 0 150 0 150
Iventario final 27 97 17 97 27 107 37 117 47 127 57 137
DPP/ATP 27 72 69 50 99 132 150

TAMAÑO DE LOTE 150

INVENTARIO INICIAL DE
PMP 110

3
 • 40 unidades en la semana 5

semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Inventario inicial 110 27 97 17 97 27 107 37 117 47 127 57
Pronóstico 80 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Demanda 83 78 65 61 40 51 34 17 11 7 0 0
PMP/MPS 0 150 0 150 0 150 0 150 0 150 0 150
Iventario final 27 97 17 97 27 107 37 117 47 127 57 137
DPP/ATP 27 72 24 59 99 132 150

TAMAÑO DE LOTE 150

INVENTARIO INICIAL DE
PMP 110

• 120 unidades en la semana 7

semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Inventario inicial 110 27 97 17 97 27 107 137 67 147 77 7
Pronóstico 80 80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Demanda 83 78 65 61 49 51 120 17 11 7 0 0
PMP/MPS 0 150 0 150 0 150 150 0 150 0 0 150
Iventario final 27 97 17 97 27 107 137 67 147 77 7 87
DPP/ATP 27 72 69 50 30 122 143

TAMAÑO DE LOTE 150

INVENTARIO INICIAL DE
PMP 110

Conclusión:
Teniendo los resultados correspondientes. al MPS y ATP tomando en consideración el tamaño del
lote y también el inventario inicial, dependiendo de las semanas. con respecto al pronóstico y
demanda de cada semana, tenemos que el MPS es correspondiente a los datos dados al inicio se
tiene que. tomar el tamaño del lote. en las semanas pares. para de esta manera. poder cubrir el
inventario. que es está teniendo. con respecto al inciso b tenemos que al momento de cambiar la
demanda en algunas semanas el ATP cambia e incluso el MPS puede llegar a variar esto va a
depender de si se está cumpliendo con el inventario que se tiene correspondiente a la demanda
que se está. realizando. y tomando en consideración el inventario final que se está obteniendo.
Es importante resaltar que para poder tener un control. bueno y exacto acerca de los inventarios
Problema 2.
con respecto a las semanas es indispensable realizar un pronóstico para llevar un control
Suponga que un programador maestro continuamente observa que existe
equilibrado.
una inadecuada capacidad para producir el producto que la empresa

4
requiere para satisfacer la demanda de los clientes. ¿Qué acciones debería
tomar y por qué?

Las acciones que se deberían tomar, serían tener en cuenta el máximo disponible
en cualquier semana contra las órdenes de venta, en este caso para poder
sustituir. Si la función de las ventas llega a prometer una cifra aún más alta que la
que se pueda cumplir el negocio puede llegar a quedar como irresponsable ante
los clientes ya que no podrá cumplir con el pedido solicitado. Es por eso que debe
hacerse una negociación con el programador PMP. Y de esta manera ajustarlo
para poder satisfacer las órdenes requeridas es por eso que se debe realizar un
MRP para ver los efectos sobre los requerimientos que se están haciendo para los
recursos.

Problema 3.
¿Cuál es la diferencia entre los planes de ventas y operaciones, y los
programas maestros para operaciones de sólo servicios en oposición a

5
operaciones de manufactura? ¿Cuáles son las principales causas de las
diferencias?
Un programa maestro forma parte de los planes de ventas y operaciones. Al llegar
a la elaboración del plan maestro se da por sentado que los recursos apropiados
se han tomado en cuenta en la planificación. Dicho plan suele contener más
detalles que el PV&O, pero su horizonte temporal casi siempre es más corto que
el de este último.
Otra diferencia importante entre el programa maestro y el PV&O radica en que,
mientras éste por lo general se desarrolla en términos de familias de productos, el
programa maestro en muchos casos se basa en productos finales, listos para su
venta.
En consecuencia, el programa maestro representa una parte de enorme
importancia en el proceso de planificación, ya que frecuentemente actúa como la
principal “interfaz” entre el sistema de producción y los clientes externos.

Problema 4.
Describa con sus propias palabras por qué el horizonte de tiempo mínimo
para un programa maestro debe ser mayor que el tiempo de ensamble del
producto final.
El tiempo de ensamble del producto final debe ser menor que el horizonte de
tiempo mínimo para un programa maestro por qué esto permitirá tener el en

6
inventario el producto final para la venta o para ser entregado a tiempo acorde el
pedido de algún cliente, de no ser así traería consigo demoras en la entrega de los
productos.

Problema 5.
a. Dado el siguiente programa maestro, complete los renglones de
disponible proyectado y disponible para promesa:
Disponible: 35
Barrera de tiempo de planeación: 10
Tamaño de lote: 200
Barrera de tiempo de demanda: 2
PLAN MAESTRO 1

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 PERIODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

INVENTARIO INICIAL 35 4 164 124 74 34 194 161 121 81 31 -9

UNIDADES PRONOSTICADAS 30 40 40 50 40 40 30 40 40 50 40 40
PEDIDOS DE CLIENTES 31 35 29 21 17 14 33 11 5 2 0 1
INVENTARIO FINAL 4 164 124 74 34 194 161 121 81 31 -9 -49
PMP 200 200

b. Un cliente desea un pedido de 100 en el periodo 4. ¿Qué le podría

decir?

PLAN MAESTRO 1

PERIODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

INVENTARIO INICIAL 35 4 164 124 3 -37 123 90 50 10 -40 -80

UNIDADES PRONOSTICADAS 30 40 40 50 40 40 30 40 40 50 40 40
PEDIDOS DE CLIENTES 31 35 29 121 17 14 33 11 5 2 0 1
INVENTARIO FINAL 4 164 124 3 -37 123 90 50 10 -40 -80 -120
PMP 200 200

Le diríamos que sí, ya que aún nos quedan productos en el inventario para poder
satisfacer su demanda.

c. El cliente del punto (b) cancela su solicitud, pero luego indica que
desea 120 unidades en el periodo 5. ¿Qué le podría decir?
PLAN MAESTRO 1

PERIODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

INVENTARIO INICIAL 35 4 164 124 74 -63 97 64 24 -16 -66 -106

UNIDADES PRONOSTICADAS 30 40 40 50 40 40 30 40 40 50 40 40

8
PEDIDOS DE CLIENTES 31 35 29 21 137 14 33 11 5 2 0 1
INVENTARIO FINAL 4 164 124 74 -63 97 64 24 -16 -66 -106 -146
PMP 200 200

Le diríamos que no, porque nuestro inventario no daría la capacidad para

satisfacer su demanda y la demanda ya establecida con anterioridad, nos harían
falta 63 piezas.

d. El departamento de ventas solicita que le añada un MPS de 200 en el

periodo 9 para cubrir sus necesidades para una promoción de ventas.
¿Qué le puede indicar y por qué?

PLAN MAESTRO 1

PERIODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

INVENTARIO INICIAL 35 4 164 124 74 -63 97 64 24 184 134 94

UNIDADES PRONOSTICADAS 30 40 40 50 40 40 30 40 40 50 40 40
PEDIDOS DE CLIENTES 31 35 29 21 137 14 33 11 5 2 0 1
INVENTARIO FINAL 4 164 124 74 -63 97 64 24 184 134 94 54
PMP 200 200 200

Le daríamos las gracias, ya que nos hacían falta satisfacer las demandas de los
últimos tres periodos, y con este nuevo pedido, podemos abastecer las demandas
y aún nos quedan piezas en inventario.

B) ¿Qué acción debería emprenderse en el periodo 11? ¿Por qué es

correcto emprender la acción?

PLAN MAESTRO 1

PERIODO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

9
INVENTARIO INICIAL 35 4 164 124 3 -37 123 90 50 10 -40 -80
UNIDADES PRONOSTICADAS 30 40 40 50 40 40 30 40 40 50 40 40
PEDIDOS DE CLIENTES 31 35 29 121 17 14 33 11 5 2 0 1
INVENTARIO FINAL 4 164 124 3 -37 123 90 50 10 -40 -80 -120
PMP 200 200

Por lo observado, tenemos un tiempo "libre", o que no tiene mucha demanda, lo

que podría ser utilizado para poder producir para prevenirnos a demandas futuras,
o bien, podemos parar y descansar las líneas de trabajo y ahorrar un poco de
costos por mano de obra.

Conclusión:
Para finalizar podemos decir que este ha sido un problema muy bueno, ya que nos
puso a pensar y a utilizar los conocimientos utilizados en la actividad que
realizamos en clases con ayuda del video y de nuestra participación de clase.

Problema 6.
Evalúe y analice los siguientes comentarios que se escucharon por
casualidad.
a. “Los gerentes de operaciones tienen muy poco que ver con la
demanda de los clientes con excepción de ingresar los pedidos en el
programa maestro”.
10
Nosotros declinamos de esa manera de pensar, después de analizar cómo es que
se maneja esto y ver un poco de lo que realiza una persona dedicada al control de
las operaciones, podemos decir que no es un trabajo fácil ya que maneja desde el
ingreso de la demanda de los clientes y se encarga de buscar la mejor manera del
manejo de los recursos de la empresa, buscando siempre el generar los menores
costos posibles, lo que es un punto muy valioso para la compañía.

b. “El principal propósito del programa maestro de dos niveles es reducir

el tiempo que toma generar la información de MPS”
Nosotros opinamos que no solo es eso, sino que al igual tiene una fuerte influencia
en el comportamiento y las actividades de la empresa; si nos refleja una mala
actividad o que la empresa no tiene la demanda necesaria para funcionar, este
nos ayuda a planear y a dar una idea a los gerentes para poder planificar las
actividades, la producción, el cómo y cuándo.

Conclusión
Es una serie de cuestionamientos que nos pusieron a pensar, y nos dieron a notar
y a reflexionar sobre la importancia que tiene el control y administración de las
operaciones dentro de la industria.

Conclusiones por alumno:

Castelán Sánchez Fernando
En lo personal, se me hizo un poco complicado en un inicio, y más por el tema de
tener que meter los datos en las plantillas que realizamos, a veces me perdía en el
tema. En mi caso, en ocasiones tengo que prestar mi computador a mi hermano
entonces en esas clases se me dificultaba más el tema, por lo que tenía que

11
repasar viendo los videos de YouTube pero se me hace muy interesante. El tema
es muy bueno y muy importante para la industria, ya que como lo comentamos en
equipo, es una herramienta muy útil para planificar las actividades de la empresa

Delgado Corriente Julieta

Puedo concluir que el plan maestro de producción es muy importante, ya que
muestra qué productos se van a fabricar. Así como también especifica en qué
cantidades esto va determinado durante un periodo de tiempo lo que ayuda a
mantener un buen control dentro de una empresa o negocio

Chávez Méndez Humberto

Como conclusión podemos notar la forma en la que las actividades reflejan un arte
importante de nuestra carrera además también, podemos tomar en cuenta la
forma en cómo actúan ciertas partes de la industria de tal manera que al menos un
poco conoceremos diferentes formas de utilizar el Excel.

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