El marco metodológico

Alcances de la investigación

El nivel o alcance de la investigación es el grado de profundidad con el que se abordará un objeto de estudio
dentro de una investigación.
Se basa en precisar hasta dónde desea llegar el investigador con su estudio (Arias y Covinos).

El alcance de la investigación permite definir ciertos elementos que servirán para llevar a cabo el estudio
como ser la estrategia, procedimientos e incluso algunos instrumentos, el mismo clasifica a los alcances en
cuatro categorías: exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo (Hernández).
1. Alcance Exploratorio:
 Se caracterizan por anteceder a los demás alcances, ya que se llevan a cabo en circunstancias en
donde el investigador desea obtener más información sobre un fenómeno desconocido o poco
estudiado (Hernández)
 Se realizan cuando se estudia un tema poco abordado, ya que al realizar la revisión de la literatura se
revelaron pocos estudios sobre el tema de investigación, también se llevan a cabo cuando se desea
estudiar un tema desde otras áreas, perspectivas o enfoques. (Cortes e Iglesias)
 Para Arias (2012), los estudios exploratorios tendrían la siguiente utilidad:
 Pueden ayudar a familiarizar al investigador con un objeto que hasta ahora para
él era desconocido.
 Pueden utilizarse como base para la realización de una investigación de tipo
descriptiva.
 Pueden crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema
o problema.
 Pueden ayudar a precisar un problema o concluir con la formulación de una
hipótesis.
Para Hernández algunos ejemplos de investigaciones exploratorias pueden ser, investigaciones sobre una
nueva enfermedad de reciente aparición, una catástrofe ocurrida en un lugar donde no había pasado antes, el
surgimiento de un nuevo medio de comunicación completamente innovador, entre otros.
2. Alcance descriptivo
 Tienen como función principal el especificar las propiedades, características o perfiles de grupos,
comunidades, objetos o cualquier fenómeno de estudio (Hernández).
 Pretenden medir o recoger información de manera independiente sobre los conceptos, variables u
objetos de estudios, no se busca encontrar una relación entre las variables.
 El interés principal de estas investigaciones es solamente describir (Hernández).
 El objetivo principal de este tipo de investigaciones estaría basado en la observación y cuantificación
de las características de un grupo.
 No existe la necesidad de establecer una relación entre las mismas.
  Cada variable de estos grupos se analiza de forma independiente y, por tanto, no se formulan hipótesis
de investigación (Arias).
Ejemplos de este alcance: un investigador que esté interesado en describir los niveles de pobreza alcanzados
en el Municipio de Cotoca durante los años 1990 - 1996, o un investigador interesado en describir las tasas de
deserción escolar en la escuela de una comunidad, ambos investigadores realizarán trabajos descriptivos en
donde solamente mostrarán los resultados obtenidos de las variables, más no si existe una relación entre las
mismas.
3. Alcance correlacional
 Tienen como finalidad el conocer la relación o grado de asociación que existe entre dos o más
conceptos, categorías o variables en relación a una muestra o contexto particular.
 Este tipo de estudios generalmente se realizan entre dos variables, pero también pueden hacerse
entre más variables.
 El propósito principal se basa en saber cómo se puede comportar una variable en relación a otra.
 Se utiliza el planteamiento de hipótesis correlaciónales, así mismo no existe una relación causal entre
las variables, es decir, si el orden de las variables cambia los resultados seguirán iguales (Arias).
 Primero se miden las variables por separado, y luego mediante pruebas de hipótesis correlaciónales y
la aplicación de técnicas estadísticas se estima la correlación.
 En este tipo de estudios no se establece una relación causal entre las variables, los mismos pueden
servir como una base para llevar a cabo investigaciones con ese alcance.
Ejemplo: Somos un investigador interesado en saber si existe la relación entre la cantidad de tiempo invertido
en estudiar una materia y las notas que se obtienen en las mismas, para eso simplemente tendríamos que
tomar a un grupo de estudiantes y medir, si es que existe una relación entre aquellos que se tomaron más
tiempo para estudiar y las altas calificaciones o no. En este ejemplo, podremos observar también si la
correlación es positiva (alumnos que estudian más, obtienen calificaciones más altas), si es negativa (los
estudiantes que estudian más obtienen menor puntaje) o si, en todo caso, no existe una relación entre las
variables (algunos estudiantes que estudiaron menos obtuvieron menor puntaje, algunos que estudiaron
menos obtuvieron más).
4. Alcance explicativo
 Van un poco más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del estudio sobre las relaciones
entre los mismos.
 Se basan en encontrar las causas por las que sucede un fenómeno en un contexto determinado
(Hernández).
 Hace uso de las variables dependientes (causas) e independientes (efecto)
 Las hipótesis pueden plantearse de acuerdo a esta causalidad.
 En este tipo de investigaciones se puede utilizar la variable independiente de dos formas, observando
y midiendo, o manipulando y controlando dando paso a experimentos (Arias y Covinos).
 Se caracterizan por ser las que presentan el nivel más profundo de conocimiento.
Ejemplo: llevar a cabo una investigación sobre la intención de voto que tendrán los ciudadanos de cierta
localidad con respecto a un candidato u otro sería un análisis de nivel Descriptivo, ya sea que solo
describiremos cuántos van a “votar” por tal candidato a través de la aplicación de una encuesta, si
deseáramos establecer una relación entre las variables género o edad e intención de voto, tendríamos una
investigación de tipo Correlacional pero, si finalmente deseamos saber quién votará por tal o cual candidato,
estableciendo las causas de este fenómeno hablaríamos de una investigación Explicativa.
Formulación de la hipótesis
 Las hipótesis son las guías de una investigación o estudio.
 Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas de algún fenómeno
estudiado.
 Se derivan de teorías existentes y deben formularse a manera de proposiciones.
 Deben brindar una respuesta provisoria a la pregunta de investigación (Hernández).

 Las hipótesis son el eslabón que lleva al descubrimiento de nuevos hechos.

 Puede estar basada en una presunción, los resultados de otros estudios relacionados con el nuestro o
una teoría.
 Una hipótesis se puede formular en forma de probabilidad o afirmación con la intención de responder a
la pregunta de investigación. (Behar).

 Las hipótesis son una suposición que expresan la posible relación entre dos variables, la cual se
formula con el propósito de responder a la pregunta de investigación. (Arias)
 Esta posible relación de variables puede manifestarse de la siguiente forma:
 Cuando se trata de establecer las posibles causas o el por qué de un hecho o
fenómeno.
 Cuando se desea determinar los posibles efectos o consecuencias a futuro sobre
una acción o fenómeno.
 Cuando se aspira a establecer la probable relación entre dos variables (relación
no causal).
Las hipótesis son de mucha importancia dentro de las investigaciones, para Arias (2012), se deben utilizar las
mismas debido a que:
1. Las hipótesis orientan la investigación, indican al investigador dónde debe empezar su labor de
verificación mediante la recolección de datos.
2. Las hipótesis presentan una estrecha relación con los objetivos de investigación, en estas también se
presentan las variables que serán medidas en el estudio.
3. Las hipótesis, según el problema formulado se utilizan para explicar o predecir un determinado hecho.
4. Las hipótesis sirven para probar teorías, en la medida en que una hipótesis es sometida a prueba en
varias oportunidades, al verificarla más se fortalece la teoría de donde deriva.
 5. Las hipótesis también contribuyen a generar teorías, puede ocurrir que una hipótesis no cuente con
suficiente sustento teórico, pero a partir de la comprobación de la misma se puede construir una teoría.

Dentro del espectro de la investigación científica, existen distintos tipos de hipótesis que podemos utilizar en
nuestros trabajos, Hernández, propone la siguiente categorización:
Hipótesis de Investigación
 Propuestas tentativas de relación entre dos o más variables.
 Es la suposición que deseamos verificar, cuando son varias pueden colocarse como H1, H2, H3,
también se les denomina Hipótesis de Trabajo.
 Las hipótesis de investigación pueden ser de distintos tipos como, por ejemplo:

Descriptivas: Correlaciónales: Diferencias de Relaciones de

utilizadas en estudios
descriptivos, para
intentar predecir un
dato valor en una o
más variables que se
van a medir u
observar.
Indican una probable
relación no causal en
variables cualitativas.
Ejemplo, “La
ansiedad en los
jóvenes alcohólicos
será elevada”.
intentan explicar la
relación entre dos o
más variables, son
utilizadas en los
estudios
correlaciónales.
Este tipo de hipótesis
no solamente puede
establecer que dos o
más variables se
encuentran
vinculadas, sino
también la forma en
cómo estas se
encuentran
asociadas, por
ejemplo: “Quienes
logren mejores
promedios en el
examen de
estadística lograrán
mejores promedios
en el examen de
economía”.
grupos: estas
hipótesis se realizan
en investigaciones en
donde se intenta
comparar diferencias
entre grupos o el
impacto que puede
un mismo fenómeno
aplicado a distintos
grupos, por ejemplo:
“El grupo de
estudiantes que
estudia en el turno de
la mañana obtendrá
mejores notas que el
grupo de estudiantes
que estudian por la
noche”.
Causalidad: se
busca demostrar una
relación entre las
variables, como
demostrar una
relación de causa -
efecto, las variables
afecta el resultado, ya
que una puede influir
en la otra, pero no al
revés.
Pueden formularse
Hipótesis Causales
Bivariadas, como
también Hipótesis
Causales
Multivariadas, en
donde se plantea la
relación entre
diversas variables.
Ejemplo: “El divorcio
de los padres en una
familia puede ser la
causa para que los
hijos generen baja
autoestima”.
 Hipótesis Alternativas
Son hipótesis que se formulan como posibilidades alternas a las Hipótesis de Investigación o Hipótesis Nulas
dentro de un estudio, por ejemplo, si la Hipótesis de Investigación fuera “Esta silla es roja”, la Hipótesis Nula
fuera “Esta silla no es roja”, las Hipótesis Alternativas podría ser “Esta silla es amarilla”, “Esta silla es azul”.
Las Hipótesis Alternativas se simbolizan como HA.
Hipótesis Nulas
Son el reverso de la hipótesis de investigación, en este caso en vez de afirmar la relación entre dos variables,
lo que hace es negar la relación de las mismas.
Este tipo de hipótesis se simbolizan como H0.

Desarrollo de la hipótesis: Debemos de reconocer dentro de las investigaciones, cuando podemos utilizar el
desarrollo de una hipótesis, es necesario en tres circunstancias (Arias):
 Es necesaria en investigaciones de nivel explicativo, es decir, cuando se desea explicar las relaciones
de causa entre dos o más variables.
 Es necesaria en algunos estudios de tipo descriptivo, específicamente en los correlaciónales, en donde
se busca establecer una relación no causal entre las variables.
 En las investigaciones de nivel exploratorio no se plantean hipótesis debido al escaso conocimiento
que se tiene sobre el objeto de estudio, solo se trabaja con objetivos de investigación.
Diseño de investigación
Está relacionado con la estrategia general que tomará en cuenta el investigador para responder al problema
de investigación o llevar a cabo su estudio.
Dentro del ámbito del diseño de investigación, podemos encontrar al menos tres tipos: el Diseño Documental,
Diseño de Campo, Diseño Experimental con todas sus variantes (Arias).

1. Diseño documental
Está basado en un proceso de búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios,
es decir, aquellos obtenidos por otros investigadores. (Arias)
A pesar de ser una recolección, el propósito de este tipo de investigaciones es el aportar nuevo conocimiento
La investigación documental puede realizarse a nivel exploratorio, descriptivo o explicativo y puede
clasificarse en tres tipos:
I. Monográfica: Consiste en el desarrollo amplio de un tema específico, el resultado final de esto es
comúnmente llamado Monografía
II. Estudio de Variables Independientes a partir de Datos Secundarios: Se fundamenta en el uso
de documentos con cifras o datos numéricos obtenidos y procesados por organismos oficiales, a
partir de este análisis se pueden encontrar resultados relacionados con el comportamiento actual
de las mismas variables.
III. Estudio Correlacional a partir de Datos Secundarios: Se trata de obtener datos ya procesados
sobre distintas variables, pero una vez obtenidos se procede a determinar la correlación entre las
mismas.

2. Diseño de campo
Consiste en la recolección de datos de forma directa por parte de los sujetos implicados en la investigación
o de la realidad en donde ocurren los hechos estudiados, pero en donde no se manipulan ninguna de las
variables estudiadas, es por eso que este tipo de investigaciones no se consideran experimentales (Arias).

Hace uso de los datos secundarios provenientes de fuentes secundarias, aunque los mismos son utilizados en
la construcción del Marco Teórico, los datos obtenidos a través del estudio de campo son los primordiales
para la resolución del problema de investigación (Arias).

Para Ramírez, la investigación de campo puede caracterizarse de extensiva si se realiza en muestras o

poblaciones enteras (paneles, censos), e intensiva cuando se concentra en casos particulares (estudios de
casos, estudios ex post facto).

3. Diseño experimental
Hernández, define la concepción de experimento como al estudio en donde se manipulan de manera
intencional una o más variables independientes, para analizar las consecuencias que tiene esta manipulación
sobre una o más variables dependientes dentro de una situación de control definida por el investigador.

 La experimentación es una situación planeada por el investigador, una forma continua de obtener
información a través de la manipulación de los objetos de estudio.
 En cuanto al nivel de investigación de los estudios experimentales, estos se caracterizan por ser
explicativos, ya que su propósito se basa en explicar una relación de causa – efecto.
Para Hernández et al. (2014), una tipología básica que se puede utilizar para la realización de diseños
experimentales se caracterizaría por ser la siguiente:
R: Asignación al azar o aleatoria, cuando este símbolo aparece, los sujetos han sido asignados a un
grupo de manera aleatoria.
G: Grupo de sujetos o casos. (G¹; Grupo 1; G² Grupo 2, etc.).
X: Tratamiento, estímulo o condición experimental (presencia de algún nivel o modalidad en la
variable independiente).
0: Medición de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observación, etc.), si aparece antes del
estímulo o tratamiento se trata de una reprueba, si aparece después se trata de un pos prueba.
----: Ausencia del estímulo, nivel cero de la variable.

Para Campbell y Stanley, dentro del ámbito del diseño experimental, se pueden identificar a su vez otros tres
subdiseños: Pre-experimental, Cuasi Experimental, Experimento Puro.

Pre-experimento
 No cuenta con valor científico, ya que no garantiza la causalidad de las variables estudiadas.
 Los datos encontrados no pueden utilizarse en la construcción de teorías, pero pueden ayudar a
resolver problemas situacionales.
 Es utilizado como una herramienta dentro de los diseños experimentales, como su nombre lo indica,
en el mismo se realiza una especie de prueba o ensayo antes de realizar el experimento verdadero.
 Su principal cuestionamiento es el poco control sobre el proceso (Arias, 2012, p. 35).

Cuasi experimento
 Se da cuando no es posible utilizar sujetos de forma aleatoria para el experimento, es decir, al igual
que en el diseño pre-experimental los grupos de control están elegidos.
 Se caracteriza por ser un “casi” experimento, debido a la falta de control en la organización de los
grupos ya que, al no ser asignados al azar, se carece de la seguridad de la homogeneidad de los
mismos.
 Para este tipo de diseño generalmente se utilizan dos grupos, un Grupo Experimental, que recibe el
estímulo o tratamiento, y un Grupo de Control, el cual solo sirve de comparación ya que no recibe
tratamiento.

Experimento puro
 Se caracteriza por ser el más completo con respecto a la experimentación de variables.
 En el mismo se deben controlar todos los factores que puedan alterar el proceso de investigación.
 Se debe contar con al menos dos requisitos fundamentales: uso de grupos de comparación y
equivalencia de los grupos mediante la asignación aleatoria de los mismos.
 Se pueden realizar experimentos de laboratorio, en donde se logra un control más riguroso, o de
campo, en donde se obtienen resultados más naturales, se realiza un pre-test y un post-test, se
escogen los grupos de manera aleatoria y se incluyen mediciones periódicas en el tiempo