Universidad Autónoma de Santo Domingo.

1. Lee los capítulos del material sugerido. Luego realiza lo apunte: Elabora
un organizador (mapa, tabla) que exprese el proceso del desarrollo en los
componentes estructurales del lenguaje, (componente fonológico,
semántico, sintáctico y pragmático).

Fonética Fonología Morfosintaxis Semántica Pragmática

Es el primero de los Este involucra dos La semántica no es Este es el cuarto y último
componentes del partes, la primera la otra cosa que el componente de
lenguaje e involucra las sintaxis, que son las vocabulario y los cualquier idioma, por
reglas de estructura y reglas por medio de las conceptos que este pragmático o pragmática
secuencia de los cuales se forman las representa por entendemos las reglas
sonidos de nuestro oraciones. El segundo medio de palabras. para el uso apropiado y
idioma. El desarrollo componente de la Al igual que el efectivo de la
fonológico ocurre en gramática es la desarrollo comunicación, la
períodos que van desde morfología. La fonológico, el pragmática involucra
el nacimiento hasta el morfología se ocupa desarrollo semántico tres habilidades:
primer año de vida, que del uso de marcadores ocurre en etapas. A Primero: utilizar
es cuando el niño gramaticales que partir del primer año correctamente el
empieza a balbucear o indican tiempo, voz de vida los niños lenguaje para saludar o
hacer sonidos pasiva o activa entre comienzan a solicitar algo.
semejantes al idioma. A otros. A partir de los comprender que el
partir del primero y hasta dos años la mayoría de lenguaje es un Segundo: alternar el uso
los dos años el niño los niños puede formar medio de del lenguaje de manera
comienza a pronunciar oraciones simples, comunicación. A que le hablemos
algunas palabras, un pero a partir de los seis partir del segundo diferente a cada persona
desarrollo que se son capaces de utilizar año de vida el dependiendo quién es él
extiende hasta estructuras vocabulario del bebé o ella.
aproximadamente los gramaticales comienza a crecer Tercero: seguir reglas
seis años. complejas. exponencialmente. tales como esperar a
A partir de los tres a que la otra persona deje
cinco años los niños de hablar para comenzar
utilizan vocabulario, nosotros y mantenerse
pero muchas veces en el tópico de la
de manera discusión.
incorrecta. Por
ejemplo, un niño dirá
«pato» en lugar de
zapato. Del sexto
año en adelante la
mayoría de los niños
puede comprender
el significado de las
palabras y saben las
definiciones de
múltiples
vocabularios, incluso
 pueden establecer
las diferencias de
aquellos que suenan
parecidos como ojo
y rojo.
2. TRABAJO EN EQUIPO Compartan el trabajo individual en el grupo de
trabajo.; y en el consenso elaboren 5 organizadores sobre el desarrollo de
los componentes estructurales. Este trabajo lo deben enviar, uno por
grupo para la evaluación.
Componentes Definición
Fonética Fonología Es la que estudia, desde distintos
puntos de vista, los sonidos del habla
en general (fonos), de cualquier
lengua, en su carácter físico.
La fonología estudia las producciones
fónicas (fonemas) en su carácter de
elementos de un sistema
perteneciente a una lengua
determinada.
Morfosintaxis Es el conjunto de elementos y reglas
que permiten construir oraciones con
sentido y carentes de ambigüedad
mediante el marcaje de relaciones
gramaticales, indexaciones y
estructura jerárquica de
constituyentes sintácticos.
Semántica Es la ciencia del hombre que estudia
el significado que expresamos
mediante el lenguaje natural.
Pragmática es una rama de la lingüística que se
centran en estudiar como el contexto
influye en la interpretación del
significado de un mensaje.

Componentes Funciones
Fonética Fonología

Morfosintaxis
 Semántica

Pragmática

Componentes Propósitos u objetivos

Fonológico -fonético Los objetivos principales de la

fonología son determinar el
inventario de los fonemas de una
lengua y sus interrelaciones,
especificar los rasgos pertinentes
de los fonemas, y formular las leyes
que condicionan las oposiciones
entre los fonemas, podemos afirmar
que constituye una teoría de las
representaciones invariantes.

Además, tiene como objetivo

analizar las características y el
comportamiento de los sonidos del
habla y determinar cómo se
organizan para constituir
enunciados.

Semántico La finalidad de la semántica es

descomponer el significado en
unidades más pequeñas, llamadas
semas o rasgos semánticos, estos
permiten segmentar el significado
de las palabras, y diferenciar
palabras de significado parecido y
palabras de significado opuesto.
Sintáctico Tiene como objetivo o tiene la tarea
de descubrir la relación entre los
constituyentes sirviéndose de:

-El orden de las palabras: en

castellano, si no hay ninguna
preposición o indicador de lo
contrario, el primer nombre hace de
sujeto y el segundo de objeto.

-Palabras funcionales
(preposiciones, artículos,
conjunciones...): informan de la
función de los constituyentes.

-Significado de las palabras: es, en

muchos casos, una clave
importante para conocer el papel
sintáctico. Por ejemplo, en las
oraciones formadas por verbos
animados sabemos que ciertos
sustantivos no pueden hacer de
sujeto. Además, muchas oraciones
ambiguas sólo pueden ser
desambiguadas por el significado
de las palabras (por ejemplo: Vi las
gaviotas volando hacia Madrid/ Vi el
Cantábrico volando hacia Madrid)

-Signos de puntuación o prosodia.

Pragmático El objetivo de la pragmática es

tratar de establecer con precisión
qué factores determinan
sistemáticamente el modo en que
funcionan nuestros intercambios
comunicativos. Con la meta de
caracterizar la contribución de los
elementos extralingüísticos a la
comunicación, la pragmática toma
 como objeto de estudio el conjunto
total de enunciados de una lengua.

La pragmática se ocupa del uso del

lenguaje como instrumento de
comunicación a un nivel
sociocultural, que supone su
realización, individual y concreta,
en un entorno concreto, con uno o
varios interlocutores concretos y
determinados.

Componentes Características
Fonética Fonología • El estudio del modo de habla
de los usuarios de una lengua,
para poder comprender las
diferencias dialectales o socio
lectales qué hay en una
comunidad de hablantes de
una lengua específica.
• El registro de las formas de
habla de los usuarios de una
lengua, para poder estudiar el
modo en que el idioma cambia
en el tiempo, a medida que el
uso se impone a la norma.
• El estudio de los mecanismos
de producción de sonidos en
general, para ayudar a las
personas que presentan
dificultades lingüísticas o que
requieren por una razón u otra
de terapia fonética o terapia del
lenguaje.
• La comprensión de los modos
de articulación de un mismo
idioma por las distintas
comunidades de habla que lo
utilizan, para tecnologías de
reconocimiento de voz e
inteligencia artificial
Morfosintaxis nos permite comprender el significado
escrito y hablado del lenguaje. Es un
 proceso complejo y que requiere
maduración y una correcta
exposición.
Semántica Estar relacionadas al ámbito del
significado desde la mínima
expresión.

Se relaciona con la interpretación y el

sentido de las palabras.

Está asociada con el sentido de las

palabras.

Por otro lado, esta connotación que

refiere a los significados secundarios
atribuidos a un término o palabras y
que se alejan del referente.
Pragmática • La pragmática entiende el acto
de comunicar como una
acción social.
• La pragmática no solo estudia
lo que se comunica, sino
también lo que no se
comunica la comunicación
implícita
• La acción comunicativa implica
poner en juego la imagen
social de los participantes de
dicha acción.
• La pragmática estudia el
marco en el que la actividad
comunicativa se lleva a cabo
la conversación

Componentes Aportes.
Fonética Fonología La aportación específica de la
fonología reside en la búsqueda y el
estudio de modalidades de
representación construidas a partir de
un inventario finito de elementos
discretos, claramente diferenciadas de
los fenómenos fonéticos por la
naturaleza continua de estos últimos.
 Aporta las reglas de estructura y
secuencia de los sonidos de nuestro
idioma.

La fonética y la fonología se encargan

de ayudarnos a identificar por qué los
sonidos que salen de nuestras bocas
son suaves o fuertes, y por qué cada
idioma tiene sus propios códigos de
comunicación.

Morfosintaxis Es la que se encarga de comprender

el significado escrito y hablado del
lenguaje. En un proceso complejo y
que requiere maduración y una
correcta exposición.

Semántica Es el proceso en virtud el cual al

realizar una acción, con el fin de
alcanzar un determinado objetivo, se
realimenta las acciones previas de
modo que las acciones sucesivas
tendrán presente el resultado de
aquellas acciones pasadas.

Pragmática ● Acompaña de lenguaje a la

acción en el juego.
● Realiza narraciones más
complejas.
● Su discurso es más organizado.
● Comienza a hacer
descripciones.
● Relata con detalle cuentos
escuchados.
● Le gusta jugar con el lenguaje e
inventarse historias.
● Adquiere los mecanismos
básicos de la comunicación a
nivel no verbal.
● Uso adecuado del lenguaje
según el contexto.
● Comprensión del lenguaje
según el contexto.
Ve un video sobre el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 2 años- Bebe
humano-Registra las manifestaciones más
relevantes del desarrollo del lenguaje de 0-1
año y de 1-2 años.
Las manifestaciones del lenguaje son:

⮚ Oral
⮚ Escrita
⮚ Mímica
La manifestación oral es la primera y principal del
lenguaje humano. Es la forma viva, espontánea, cambiante y abierta a las
innovaciones. Utiliza como recursos, entre otros, la
mímica y la entonación. La entonación cono
elemento complementario, resulta muy útil pues
permite conocer más ampliamente la actitud del
hablante por el tono de su voz.

Escrita: sustituye y depende casi totalmente de la

forma oral. Funciona como traducción de un sistema
de signos orales a signos virtuales. La expresión escrita convierte los sonidos
articulados en grafemas o letras (representaciones escritas del fonema.

La mímica es la manifestación de gestos

faciales y manuales que pueden ser
informativos o expresivos. Para algunos es
forma única de lenguaje, como en el caso de
los sordomudos; para otros, función
complementaria de la comunicación oral, la
mímica de expresividad y énfasis a la palabra
hablada. Aunque su uso no es necesario, rara vez se prescinde de ella al hablar.
De 0 a 2 años.
● Se comunica con el llanto y las sonrisas.
● Balbuceo.
● Emite ruidos con su garganta.
● Hacen pequeños ruidos cuando se les habla.
● Sensibilidad ante el ruido.
● Dice sus primeras palabras.
● Comprende la palabra “no”.
● Conoce y responde por su nombre.
 ● Intentan comunicarse con gestos.
● Mas capacidad comprensiva que expresiva.
● Intenta imitar palabras sencillas.
● Su vocabulario será de 4 a 6 palabras.
● Aparecen los holofrases (constituidas por una sola palabra).

● Su vocabulario será de 4 o 6 palabras.

● Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.

EN EQUIPO Elaboren una tabla con las condiciones necesarias para el

desarrollo del lenguaje, caracterizando las condiciones biológicas,
psicológicas, y del entorno familiar y el escolar.

Condiciones Desarrollo
Biológicas Atención oportuna de aspectos que le dificultan al niño
en el entorno del habla para integrarse en un grupo
regular, tratamiento de problemas de salud que se
relacionan con la fono-articulación
Psicológicas Conocer cómo el cerebro humano comprende los
mensajes que recibe, sean orales o escritos, ya que la
percepción será diferente si es de forma auditiva o de
forma visual. Analizar las estructuras y procesos que
confieren la habilidad humana de hablar y
comprender. Especificar la organización funcional de
las destrezas del lenguaje. Estudiar la evolución del
lenguaje por eso en el aula es muy importante realizar
ejercicios de memoria con los niños ya sea realizando
actividades juegos, diciéndole una palabra clave o
color para que ellos memoricen y realizando la hora de
lectura para interactuar ideas y analizar cualquier
cuento infantil y desarrollar la lectura comprensiva
Familiar Factor que influye en la formación del lenguaje en sí,
es el primer grupo social al que pertenece el niño como
individuo (papa, mama) y por tanto es el primero con
quien estable comunicación gestual y verbal por eso
 es muy importante que el padre empiece con la
estimulación del habla y se a constante con las
repeticiones de las cosas
Escolar Desde preescolar hasta profesional, en cada uno
de sus niveles se desarrolla el lenguaje de alguna
manera partir del USO de vocabulario determinante y
según lo que se aborde. Así
mismo, la forma de expresión que utilicen los
maestros influye en las palabras que aprende el
alumno y las situaciones en que las emplea. Por eso
en la etapa inicial del niño cuando están en aulas las
maestras la mayor parte de la información que se le
transmitirá al niño se hace vía canciones por la
dinámica que crea y las constancias de las palabras,
ya sea de las cortesías (permiso, por favor y gracias)

En grupo. Una síntesis del argumento del video indicado Detallando las
manifestaciones relevantes que se registran en el desarrollo del lenguaje
de 0 a 1 año y de 1 a 2 años.
Mucho antes de que los bebés lleguen al mundo se comienza el proceso de
adquisición del lenguaje. El feto experimenta todo tipo de sensaciones en el útero
de la madre, un entorno que le permite ir desarrollando el sentido del oído. A las
24 semanas el oído interno del feto se ha desarrollado y ya puede oír sonidos
como por ejemplo el sonido del latido del corazón de la madre e incluso más allá,
los sonidos del mundo exterior.
En los meses siguientes el feto se familiariza con las voces de ambos
progenitores y esto es el principio de una comunicación constante entre el bebé
y el mundo exterior. El bebé llega al mundo preparado para comunicarse y al
principio la mejor forma es llorar, y con ello obtiene una respuesta inmediata.
Llorar es un acto involuntario que muestra angustia. El bebé todavía no puede
emitir otros sonidos debido al tamaño tan pequeño de su boca, la lengua grande
y a esta edad su laringe está muy arriba para evitar que se ahogue, pero, aunque
los lloros son involuntarios su madre responde. Es la primera forma para los
bebés de saber que los sonidos que emiten son un medio de comunicación y
que cuando lloran alguien los escucha. La voz de la madre les tranquiliza de
inmediato.
Desde los primeros días de vida los bebés prefieren la voz humana a cualquier
otro sonido, pero lo sorprendente es lo habituados que están al lenguaje.
Desde muy pequeños los bebés empiezan a diferenciar sonidos de cada lugar
en el que se encuentran, por ejemplo, a diferenciar un tintineo de una cuchara
que no es igual al de cuando una persona tose. Los tiene que asimilar e ir
racionalizando poco a poco para asociarlos y relacionarlos con la realidad. Desde
el momento en que nacen tienen la capacidad de ir distinguiendo los sonidos de
cualquier animal o cosa de los del lenguaje hablado, lo cual nos caracteriza como
humanos y nos diferencia del resto.
Cuando los progenitores disfrutan de momentos íntimos para el bebé como el
cambio o el juego, entre otros, utilizan las palabras alargando las vocales como
por ejemplo “¡pero ¡qué bonita mi niñata! ¿a que sí?” lo que le permite al bebé ir
haciéndose un esquema mental de su idioma materno, y repitiendo las palabras
le ayudan a irlas aprendiéndolas, enfatizando las más importantes, las que tienen
significado.
El desarrollo del habla es una capacidad que está inserta en los bebés desde el
momento de su nacimiento, pero el desarrollo de éste a través del lenguaje
depende de los que rodean al niño. De ahí que la comunicación sea por un lado
natural y por otro lado sirva de estimulación para los más pequeños.
Al principio todos los bebés ya sean de una cultura o de otra balbucean de la
misma manera, pero a los 9 meses los sonidos del lenguaje se van limitando y
se centran en los de su idioma materno. Al jugar con los sonidos también
escucha lo que dice, lo que se conoce como asociación de sonidos y boca.
Cuando reproducimos junto al bebé su nombre, ellos escuchan atentamente e
intentan reproducir los sonidos que han percibido. De ahí que la imitación y la
repetición sean la clave para aprender el idioma. La imitación podría
considerarse la primera vía de comunicación entre los adultos y los niños.
Cuando están a punto de cumplir 1 año han aprendido a interpretar expresiones
faciales y gestos para mantener la comunicación. El principal motor de
aprendizaje es la imitación, por ejemplo, cuando cogen el teléfono porque se lo
han visto hacer a sus padres. Los bebés empiezan por asignar y reproducir
sonidos a las cosas de su alrededor antes que a saber nombrarlas. Un ejemplo
de esto sería cuando dicen “guau-guau” en vez de decir “perro”.
Alrededor del año y medio de vida los niños comienzan a introducirse en el
mundo de las palabras, poniendo en práctica todo aquello que han adquirido
durante este periodo pasado. Comienzan a relacionar los sonidos con las
palabras mientras mantienen un contacto visual con el objeto o cosa que produce
ese sonido. Es ahí cuando empiezan a darle nombre a los sonidos y a ponerlos
cara, para ello usan la pregunta: “¿qué es eso? Esto se conoce como la
explosión del lenguaje.
Poco a poco van adquiriendo más palabras hasta el punto de ir formando frases.
Al principio se comienza con una frase formada por dos palabras, por ejemplo
“nena guapa”.
Los adultos suelen ver que las palabras y actos que reflejan los niños son los
adquiridos por imitación de ellos. A raíz de que los niños comienzan su etapa de
juego, se da rienda suelta a la imaginación, surgen cosas asombrosas que
únicamente se les ocurre a ellos.
A través del lenguaje los niños dejan ver cómo resuelven los
problemas, cómo llevan a cabo sus razonamientos y en la manera en que
expresan pensamientos a través de las palabras utilizadas.
Cuando cumplen los 2 años aprenden una palabra cada 90 minutos
aproximadamente, así como también suelen usar alrededor de 300 palabras en
su comunicación y entender unas mil.