Plan de Adecuación Curricular Individual

Educación Parvularia PACI (Decreto 83/2015)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre       RBD      
Comuna       Director(a)      
Coordinador(a) PIE       UTP      
Profesor (a) Diferencial       Fecha registro de Haga clic aquí para escribir
la Información una fecha.
Educador (a) del curso       Asistente o      
técnico

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo       RUN      
Fecha Nacimiento       Edad a marzo      
Tipo NEE NEET Elija un elemento. Curso o nivel      
NEEP Elija un elemento.
Identidad y autonomía
Modalidad educativa Aula común Ámbitos y Desarrollo Convivencia y
Aula común PIE núcleos donde personal y social ciudadanía
Curso especial PIE se aplicará AC Corporalidad y
Escuela especial o movimiento
diferencial. (Bases curriculares Comunicación Lenguaje verbal
Centro de recursos de educación
integral Lenguajes artísticos
parvularia 2018)
Aula Hospitalaria Interacción y Exploración del
Escuela de lenguaje comprensión del entorno natural
Jardín infantil o sala entorno Comprensión del
cuna. entorno sociocultural
Otro       Pensamiento
matemático
Antecedentes

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
relevantes de salud Presenta diagnósticos médicos (Indicar) No presenta diagnósticos médicos
(Trastornos, síndromes y/o
enfermedades asociadas) Toma medicamentos ¿Cuáles?       No Toma medicamentos

     
Antecedentes escolares
relevantes (Repitencias, Repitió curso ¿Cuál?       No repitió curso.
rendimiento, estilo y/o ritmo
de aprendizaje)      

Antecedentes familiares      

(Con quien vive, apoyos)

Expectativas, sueños y      

prioridades de la familia

Apoyos que se requieren      

para alcanzarlos

Representante de la Nombre Firma

familia (Apoderado)      

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
III. TIPOS DE ADECUACIÓN IV. CRITERIOS V. ESTRATEGIAS
CURRICULAR

TIPO DE AC Acceso Presentación y Ampliación de la letra, imágenes, palabra

representación de la o sonido
información Uso de contrastes y color para resaltar
(Son aquellas que intentan reducir o información
incluso eliminar Videos o animaciones
barreras).Diversificación de la
enseñanza Dcto. N°83/2015. Auditiva Canciones, sonidos, melodías.
Visual Uso de ayudas técnicas (Lupa, recursos
Corporal y táctil multimedia, amplificación de audio)
Puzles con imanes.
(Multisensorial) Uso de textos escritos.
Uso de textos hablados (Narraciones)
Medios audiovisuales.
Lengua de señas.
Apoyo de intérprete.
Uso sistema Braille.
Signos alternativos y/o pictogramas.
Aprender haciendo.
Otras      

Medios de ejecución A través de un PC o Tablet App

y expresión Texto escrito
(Formas de respuesta) Sistema Braille
Lengua de señas
Lenguaje gestual
Ilustración
Música y/o expresión corporal
Uso de calendarios
Exposición oral (Disertaciones)
Otros      

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
 Entorno (Adecuación en Ubicación en lugar estratégico
los espacios, ubicación y Ruido ambiental.
condiciones) Luminosidad
Mobiliario especial      
Rampas de acceso
Rincones de trabajo con temáticas.
Otros      

Organización del En la tarea o actividad.

tiempo y el horario En la evaluación.
Tiempo fuera.
Cambio de jornada para rendir evaluación.
Otros      

Objetivos de Aprendizaje Graduación del nivel Plantear objetivos alcanzables

(OA) de complejidad Metas pequeñas
Metas amplias
(Son aquellos ajustes en los OA, en Otros     
función de los requerimientos
específicos de cada
estudiante).Diversificación de la
enseñanza Dcto. N°83/2015. Priorización de OA y Comunicación oral
contenidos. Comunicación gestual
Apresto, inicio a la lectura.
Conceptos pre numéricos
Conceptos temporales y espaciales
Autonomía e independencia
Conocimiento del entorno comunitario
Otro      

Prolongación
Temporalización Graduación
Otros      

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
 Enriquecimiento del Aprender lengua de señas Chilena
Curriculum Aprender lengua nativa de pueblos
originarios      
Uso de pictogramas
Integración de ámbitos o núcleos
Curriculum ecológico – funcional
Proyectos de aula      
Otros      

(Criterios para la eliminación de OA)

Eliminación de
aprendizajes (Última Severidad de la NEE
instancia) Nivel de dificultad de los OA
OA irrelevantes para el desempeño del
estudiante con NEE.
Recursos y apoyos utilizados no han
tenido resultados positivos.
Priorización de los aprendizajes básicos
imprescindibles.
Considerar preferencias e intereses
personales.
Otro      

Observaciones      

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
VI. TIEMPO DE APLICACIÓN

Anual Por unidad de aprendizaje Trimestral

Semestral Mensual Otro      

VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Seleccione los recursos humanos necesarios para brindar los apoyos especializados

Técnico o Asistente de aula. Fonoaudiólogo(a)

Profesor (a) de educación diferencial y/o especial. Interprete de señas.
Psicopedagogo (a) Traductor(a)      
Terapeuta ocupacional. Monitor(a)      
Educador(a de párvulos. Auxiliar y/o inspector.
Kinesiólogo(a) Compañero(a) tutor(a)
Psicólogo(a) Otro      

Seleccione los recursos materiales necesarios para brindar los apoyos especializados

Audiovisual (Tablet, data, pc) Atril,

Concreto, objetos cotidianos. Impresora Braille.
Elementos naturales. Juguetes
Pictórico. Teclado y mouse adaptado.
Simbólico. Libros con relieve.
Puntero cefálico. Monitor o pantalla grande.
Material fungible. Material multisensorial.
Láminas en macro tipo. Otros      

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
 Nivel: Transición
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
VIII. PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía Espacio Elija un
educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Espacio Elija un
ciudadanía educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Espacio Elija un
movimiento. educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. Espacio Elija un
educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguajes artísticos. Espacio Elija un
educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Exploración del Espacio Elija un
entorno natural. educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Comprensión del Espacio Elija un
entorno sociocultural. educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT    )
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Pensamiento Espacio Elija un
matemático. educativo elemento.
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar
imprescindibles) (Breve descripción)
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     
Elija un elemento.             Logrado
En desarrollo
No logrado
     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
 IX. PRINCIPALES ESTRATEGIAS EMPLEADAS X. MEDIDAS Y AJUSTES PARA EL PRÓXIMO
QUE FUERON EFECTIVAS. PERIODO.

           

XI. OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

     

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
XII. EQUIPO RESPONSABLE

Fecha: Haga clic aquí para escribir una fecha. Profesor(a) Diferencial (Nombre, firma y timbre)     

Educador(a) de párvulos (Nombre, firma y timbre)     

Profesionales de apoyo Coordinación PIE UTP Dirección

(Firma y timbre)                  

Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.