Campo de Lo Humano A Lo Comunitario

Plan Analítico Campo de lo Humano a lo comunitario
Docente: Nivel:
 Karen Elianne Elizalde Mendoza
Secundarias Generales
 Iris Karla Paola Saucedo
 Nidia Valeria Guerrero Rodríguez Escuela/CCT: Secundaria Oficial No. 0576
 Karla Alexandra Rodríguez García FRANCISCO VILLA
 María Soledad Alfaro Olivares CCT 15EES0859I
 Ilse Baltazar Montes
 José Manuel Perea de Jesús
 Mara Hernández Gómez
 Leticia Ávila Chávez
Fase: Grado: 1º, 2º y 3º Turno: Matutino

Fase 6. Educación Secundaria 1o 2o 3o
Fecha: 05/01/2024 Temporalidad del proyecto: Trimestral
CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR

La Escuela Secundaria Oficial No. 0576 “Francisco Villa”, turno matutino; la cual se encuentra
ubicada en las Peras S/N, Barrio Saraperos C.P 56353, en el municipio de Chimalhuacán, Estado de
México, la institución Educativa pertenece a la Zona Escolar S 105 con CCT. 15EES0859I
El presente diagnóstico tiene como finalidad planear una serie de actividades que permita conocer,
de manera específica, a la escuela “Francisco Villa”, sus características y áreas de oportunidad en
sus diversos contextos; escolar, familiar y sociocultural para sufragar las necesidades en la medida
de lo posible.
La Escuela Secundaria 0576 “Francisco Villa” ofrece el servicio educativo de nivel Secundaria
general en ambos turnos, los tres grados. En lo que respecta al turno Matutino, tiene como horario
de atención a la comunidad escolar de 07:00 a 13:10 horas. La institución se compone de 13 aulas
para atender a cada uno de los grupos que integraron la matrícula escolar de 494 alumnos, de ellos
259 son mujeres y 235 son hombres, divididos en 12 grupos, un módulo de sanitarios, una cancha
de basquetbol, una explanada donde se llevan a cabo actos cívicos, actividades de danza y
actividades de educación física, además de una dirección, subdirección, orientación, papelería,
cooperativa, sala de maestros, estas últimas instalaciones en salones provisionales.
El inmueble escolar carece de una infraestructura, como una sala de computo, un laboratorio de
ciencias, un Arco techo etc. y espacios adecuados en consideración a la inclusión de alumnos y
comunidad escolar en general con diferentes discapacidades, motriz, visual, auditiva o movilidad
restringida permanente o transitoria, por ejemplo, pasamanos o barras de apoyo, y materiales para
atender a esta parte importante de la comunidad educativa.
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
Los padres de familia se han intentado vincular con los procesos de desarrollo de los alumnos,
teniendo comunicación constante con ellos, la sociedad de padres de familia ha sido un factor
importante en el desarrollo de algunos eventos dentro de la institución educativa y fuera de ellos siendo
el puente en ocasiones para la gestión del centro educativo.
RESULTADOS DE DIAGNOSTICOS DE PRIMER GRADO
En las 4 diferentes asignaturas que conforman el campo de lo humano a lo comunitario se realiza un
análisis de los diagnósticos arrojando que:
TUTORIA
EDUCACION FÍSICA
Los alumnos de manera general, poseen grandes capacidades y habilidades para el desarrollo corporal
de actividades físicas, solo falta reforzar el uso adecuado de una dieta y rutina de ejercicios para una
vida saludable.
TECNOLOGÍA
Los alumnos aunque tienen grandes acercamientos con el uso de las TIC´S no están apropiados de los
conceptos clave que manan de esta asignatura por lo que es necesario reforzar cada uno de los
términos que la NEM nos ofrece en cuanto a esta disciplina
EQUIDAD DE GÉNERO
En términos generales los alumnos tienen clara la diferenciación de los sexos, conocen algunas leyes y
son capaces de identificar tipos de violencia, es por ello que se requiere retroalimentar cada uno de los
temas con sustentos teóricos y legales.
RESULTADOS DE DIAGNOSTICOS DE SEGUNDO GRADO

TUTORIA
Los alumnos de segundo grado del ciclo escolar 2023 – 2024 fluctúan en las edades entre 12 y 14
años. En su gran mayoría son alumnos de reingreso con solo algunos nuevos ingresos de alumnos que
vienen de otras escuelas asignados por PAEB. En cuanto a los estilos de aprendizaje, son muy
variados en cada grupo, sin embargo, de manera general, destaca en 2B el auditivo con 17 alumnos y
8 en el estilo kinestésico, en 2C el estilo auditivo con 15 alumnos y 10 en el estilo reflexivo y en 2D 9
alumnos en el estilo reflexivo y 8 en el estilo auditivo y visual. El grupo de 2B es, hasta cierto punto,
tranquilo, eso debido aparentemente a que gran parte del mismo son niñas, sin embargo, en la parte
académica requieren de apoyo y guía, en el sentido que es necesario estar recordándoles las entregas
y el cumplimiento en general, tanto de la clase como en el caso de tareas y proyectos finales. En
general en este grupo el aprovechamiento destacado es por un porcentaje mínimo de alumnos. En
contraste con el 2C en el que el número de niñas y niños es muy similar y la conducta del grupo
requiere de mayor atención por parte de los docentes, así como las indicaciones claras y precisas,
pues los alumnos son muy inquietos y si algo no les queda claro solo lo ignoran y se entretienen en
cualquier otra cosa generando conflicto entre ellos de una u otra forma. Aun así, el aprovechamiento
académico general del grupo es muy bueno, encontrándose más de medio grupo en un promedio de 9
o mayor. Asimismo, con el 2D, gran parte del grupo cuenta con muy buen promedio de
aprovechamiento académico, sin embargo, los alumnos en general suelen refutar cuando algo no les
parece o no queda claro, por lo que es importante que cada docente tenga a bien tener un registro
específico y detallado de lo que solicita o acuerdan como grupo para evitar malos entendidos y
conflictos con padres de familia
EDUCACION FÍSICA
vida saludable.
TECNOLOGÍA
El énfasis de Tecnología desde el ciclo escolar pasado es Diseño Gráfico y los alumnos tienen bases
teóricas acerca de los diferentes tipos de líneas, circunferencias, polígonos, cuerpos geométricos, sin
embargo con la NEM estaremos retomando más a fondo los contenidos teóricos.
EQUIDAD DE GÉNERO
La ESIG nos ayudó a retomar temas que le permitieron revalorar el papel de la mujer en la sociedad,
conocer leyes y conceptos que fomentaron la equidad de género desde el aula, la escuela, llevando la
misma a la oportunidad de desarrollo en la familia y en la comunidad.
RESULTADOS DE DIAGNOSTICOS DE TERCER GRADO
TUTORIA
Los grupos de 3er grado están conformados por alumnos en edades de 14 a 16 años. Se realizó test
de estilos de aprendizaje VARK, encontrándose todos los estilos en cada uno de los grupos pero
teniendo mayor relevancia en cada uno los siguientes: 3ro C (visual), 3ro D (kinestésico)
Se identifican 2 alumnos con discapacidad: 3ro C (discapacidad auditiva) y 3ro D (discapacidad
intelectual). De igual manera, en cuestión de salud se detectó que algunos alumnos padecen alergias o
enfermedades crónicas sin embargo no interfieren con las actividades escolares diarias.
En los grupos de tercer grado se ha identificado también un gran índice de alumnos con problemáticas
personales, económicas y familiares (abandono, desempleo, fallecimientos, enfermedades, etc.) que
afectan su desempeño académico derivado de las ausencias a clases, problemas de conducta,
manifestaciones de estrés y ansiedad, entre otros.
EDUCACION FÍSICA
vida saludable.
TECNOLOGÍA
Los jóvenes tendrán que planear los proyectos con diferentes estrategias a partir de un instrumento, interno y
externo, llamado matriz FODA, donde cada letra tiene un significado.
FORTALEZAS: Se refiere a la detención de los elementos que permitirán a la empresa competir y crecer.
OPORTUNIDADES: Alude a la identificación de lo que se puede lograr con los elementos.
DEBILIDADES: Se refiere a los elementos que necesitan ser atendidos para ser competitivos en el mercado.
AMENAZAS: Saber que elementos constituyen un obstáculo para que la empresa sea exitosa.
EQUIDAD DE GÉNERO
Las y los docentes “pueden fortalecer las habilidades de pensamiento crítico y científico, promover el respeto,
fomentar el diálogo, impulsar la igualdad de género, el cambio de patrones culturales y sociales y crear un mundo
más pacífico y sostenible, en los ejes. Las y los docentes “pueden fortalecer las habilidades de pensamiento crítico
y científico, promover el respeto, fomentar el diálogo, impulsar la igualdad de género, el cambio de patrones
culturales y sociales y crear un mundo más pacifico y sostenible, en los ejes.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
El 90% de los alumnos no tiene claro y establecido correctamente el uso de la tecnología, hay situaciones que no
les permiten reconocer su desarrollo sexual y afectivo, además de que no reconocen la necesidad de tener un
proyecto de vida
PROYECTO 1
TÍTULO DEL PROYECTO: “El uso de la Tecnología”

FECHAS DE DESARROLLO: 11 de septiembre al 3 de noviembre 2023
PERIODO DE EVALUACIÓN: 6 al 16 de noviembre 2023
DOCENTES RESPONSABLES:
 Nidia Valeria Guerrero Rodríguez
 Karla Alexandra Rodríguez García
 María Soledad Alfaro Olivares
PROYECTO 2
TÍTULO DEL PROYECTO: “Un acercamiento a la sexualidad”

FECHAS DE DESARROLLO: 21 de noviembre 2023 al 1 de marzo
PERIODO DE EVALUACIÓN: 4 al 8 de marzo 2024
PROYECTO 3
TÍTULO DEL PROYECTO: “Estableciendo mi proyecto de vida”
FECHAS DE DESARROLLO: 19 de marzo al 28 de junio 2024
PERIODO DE EVALUACIÓN:1 al 5 de julio 2024
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTÉTICO O DEL CO-DISEÑO PRIMER TRIMESTRE
IGUALDAD DE
TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGÍA
GÉNERO
 Prevención de  Desarrollo y practica  Evaluación de  ¿Qué es ser mujer,
situaciones de de hábitos activos y sistemas qué es ser hombre
PRIMER GRADO
riesgo saludables. tecnológicos qué es ser tú?

 Elementos de la  Procesos técnicos  ¿Es natural o es
condición física.  Comunicación y cultural?
representación  ¿Cómo te llevas con
técnica las demás personas?
 Usos e implicaciones
de la energía en los
procesos técnicos
 Prevención de  La relación entre el  Materiales, procesos  ¿Qué es ser mujer,
situaciones de incremento de la técnicos y qué es ser hombre
SEGUNDO GRADO
riesgo condición física y el comunidad. qué es ser tú?

bienestar personal.  Herramientas,  ¿Es natural o es
 Las actividades máquinas e cultural?
recreativas, de instrumentos como  ¿Cómo te llevas con
iniciación deportiva y extensión corporal las demás personas?
su impacto en el en la satisfacción
bienestar social. continúa de
intereses y
necesidades
humanas.
 Prevención de  El diseño,  Materiales, procesos  ¿Qué es ser mujer,
situaciones de organización y técnicos y qué es ser hombre
TERCER GRADO
riesgo puesta en práctica comunidad. qué es ser tú?

de actividades que  ¿Es natural o es
contribuyen a cultural?
desarrollar la  ¿Cómo te llevas
condición física de con las demás
todas las personas. personas?
 El reconocimiento de
los estilos de vida
del entorno.
PDA DEL PROGRAMA SINTETICO PRIMER TRIMESTRE
IGUALDAD DE
TUTORIA EDUCACIÓN FISI CA TECNOLOGIA
GENERO
 Incorpora  Implementa  Comprende la  Desigualdad de
prácticas que acciones que le importancia de la género,
inciden en la permiten evaluación de los discriminación y
prevención de mantenerse procesos como parte violencia en la vida
situaciones de físicamente activo de la innovación y cotidiana para
riesgo ante en diferentes mejora continua, cambiar la mirada
accidentes, momentos del para el logro de la sobre el género
adicciones, día, para eficacia, eficiencia,
formas de favorecer la fiabilidad y
violencia y práctica de estilos factibilidad de los
fenómenos de vida sistemas técnicos.
naturales para saludables.
favorecer el  Explora las  Describe los
desarrollo capacidades, elementos que
personal, familiar habilidades y interactúan en los
y comunitario, así destrezas motrices sistemas técnicos
como el cuidado para enriquecer y (formas de
del medio ampliar el potencial organización,
ambiente. medios, materiales,
propio y de las
energía,
demás personas.
conocimientos,
saberes,
PRIMER GRADO
experiencias) para
comprender su
vínculo con la
sociedad, la cultura y
la naturaleza
 Explora la
importancia del
lenguaje técnico y el
consenso en su uso
desde diferentes
contextos, para
proponer formas de
representación y
comunicar sus ideas
 Comprende la
función de la energía
en los sistemas
técnicos y sus
implicaciones en el
desarrollo
tecnológico para la
toma de decisiones
responsables que
permitan prever y
disminuir riesgos,
personales, sociales
y naturales
 Participa en la  Valora las  Explora el uso y  Desigualdad de
construcción de estrategias de juego transformación de género,
alternativas que utiliza, ante los materiales de discriminación y
personales, familiares distintas condiciones acuerdo con sus violencia en la vida
y comunitarias que que se presentan, características en cotidiana para
favorezcan la para reestructurarlas los procesos cambiar la mirada
prevención de e incrementar su técnicos de distintas sobre el género.
situaciones de riesgo efectividad. comunidades, para
SEGUNDO GRADO
ante accidentes,  Toma decisiones a prevenir daños

adicciones, formas de favor de la sociales o a la
violencia y participación naturaleza.
fenómenos naturales, colectiva en  Analiza las
para lograr el bien situaciones de herramientas,
común. iniciación deportiva maquinas,
y deporte educativo, instrumentos y
para promover formas de
ambientes de organización como
aprendizaje y una extensión de las
actitudes asertivas. posibilidades
corporales para
solucionar
problemas en
diferentes contextos.
 Reflexiona sobre las  Diseña alternativas  Implementa Desigualdad de
condiciones del que fomenten la alternativas a género,
contexto familiar y práctica de estilos de situaciones que por discriminación y
TERCER GRADO
comunitario que vida activos y el origen, violencia en la vida

representan saludables, a partir transformación, uso cotidiana para
situaciones de riesgo del análisis de o desecho de los cambiar la mirada
a la salud, la comportamientos materiales, ponen en sobre el género
seguridad, y al medio que ponen en riesgo riesgo el entorno de
ambiente para el la salud, para hacer la comunidad, para
autocuidado y el frente a problemas favorecer el
bienestar colectivo. asociados con el desarrollo
sedentarismo. sustentable.
Campo Formativo: Ejes Articuladores: Inclusión
Campo formativo de lo Humano y lo Comunitario
Vinculación entre asignaturas: Tutoría, Educación física, Equidad de género y Tecnología
Técnicas: Desempeño de los alumnos Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Perfil de Egreso: Estrategia Nacional:
5. Para fortalecer el tejido com
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
Integración Curricular: Aprendizajes que pueden evaluarse:

Trabajo interdisciplinario de contenidos
Conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Recursos Libreta, copias, conceptos, dibujos
Observaciones
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
PROYECTO 1
TÍTULO DEL PROYECTO: “El uso de la Tecnología”

FECHAS DE DESARROLLO: 11 de septiembre al 3 de noviembre 2023
PERIODO DE EVALUACIÓN: 6 al 16 de noviembre 2023
Actividades finales a evaluar para PRIMER GRADO
 TUTORÍA:
 Aplicación de la ficha bio psicosocial y test de estilos de aprendizaje, para identificar las
condiciones académicas, de salud y personales de los alumnos.
 EDUCACIÓN FÍSICA:
Organización de sesiones de educación física enfocadas en el desarrollo de diferentes
capacidades motrices, como coordinación, equilibrio, resistencia y fuerza
 TECNOLOGÍA:
Pedir a los estudiantes que elaboren en un mega folleto una lista de tres objetos
tecnológicos que utilicen en su vida diaria y expliquen cómo los ayudan a satisfacer sus
necesidades
 IGUALDAD DE GÉNERO:
Discutir cómo la tecnología puede contribuir investigar la vida de una mujer exitosa y
plasmarla en un cuadro
Actividades finales a evaluar para SEGUNDO GRADO
 TUTORÍA:
 Elaboración de díptico “Embarazo en la adolescencia”
 TECNOLOGÍA:
Actividades finales a evaluar para TERCER GRADO
 TUTORÍA:
 TECNOLOGÍA:
Proyecto del gel antibacterial para pevenir riesgos por el covid 19
Exposición sobre la Prevención de riesgos en la sexualidad
Rúbrica de evaluación para el Proyecto 1
ASPECTOS Excelente Logrado En desarrollo Deficiente

La
presentación
del trabajo es
adecuada
Comprende
como la
tecnología se
vincula con la
vida cotidiana
Reconoce que
la Tecnología
está presente
en su
desarrollo
académico
Cuestiona los
riesgos que la
tecnología
aporta a su
vida
académica
Reflexiona
sobre el uso
negativo de la
tecnología
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTÉTICO O DEL CO-DISEÑO
IGUALDAD DE
GÉNERO
 Educación Integral en  Capacidades,  Procesos Técnicos  ¿Qué son las nuevas
la sexualidad habilidades y  Procesamiento masculinidades?
destrezas motrices técnico y creativo en  ¿Es normal la
PRIMER GRADO
 Prevención de
situaciones de riesgo  Potencialidades la resolución de violencia?
cognitivas, problemas  ¿Qué busca l
expresivas, motrices,  Materiales, procesos feminismo?
creativas y de técnicos y  ¿Cómo puedo
relación comunidad identificar y enfrentar
 Estilos de vida  Evaluación de la violencia?
activos y saludables sistemas
tecnológicos.
 Prevención de  El fomento de  ¿Qué son las

situaciones de riesgo actitudes asertivas  Los procesos nuevas
 Educación integral en en el juego, la técnicos de servicios masculinidades?
SEGUNDO GRADO
la sexualidad iniciación deportiva y en el desarrollo de la  ¿Es normal la

el deporte educativo. comunidad. violencia?
 La toma de  Pensamiento  ¿Qué busca l
decisiones estratégico y feminismo?
democráticas en creativo en la  ¿Cómo puedo
beneficio de una resolución de identificar y enfrentar
sana convivencia en problemas. la violencia?
diversos escenarios.  Evaluación de los
sistemas
tecnológicos.
 Prevención de  El desarrollo de la  Usos e implicaciones  Qué son las nuevas

situaciones de riesgo disponibilidad de la energía en los masculinidades?
TERCER GRADO
 Educación integral corporal y autonomía procesos técnicos  ¿Es normal la

en la sexualidad motriz  Factores que inciden violencia?
 Las alternativas que en los procesos  ¿Qué busca l
eliminen técnicos feminismo?
comportamientos  ¿Cómo puedo
que ponen en riesgo identificar y enfrentar
la salud personal, la violencia?
familiar y social.
PDA DEL PROGRAMA SINTETICO
IGUALDAD DE
GENERO
 Incorpora prácticas  Explora las  Describen los  Desigualdad de
que inciden en la capacidades, elementos que género,
prevención de habilidades y interactúan en los discriminación y
situaciones de riesgo destrezas motrices sistemas técnico violencia en la vida
ante accidentes, para enriquecer y (formas de cotidiana para
adicciones, formas ampliar el potencial organización, cambiar la mirada
de violencia y propio y de las medios, materiales, sobre el género
fenómenos naturales demás personas energía,
para favorecer el  Pone e practica los conocimientos,
desarrollo personal, elementos de la saberes,
familiar y condición física en experiencias) para
comunitario, así actividades motrices comprender su
PRIMER GRADO
como el cuidado del y recreativas, para vínculo con la

medio ambiente. reconocerlas como sociedad, la cultura y
 Identifica las alternativas que la naturaleza.
dimensiones de la fomentan el  Planifica y organiza
sexualidad: biológica, bienestar individual y acciones, medios
psicológica, social, colectivo técnicos e insumos
 Implementa acciones para el desarrollo de
cultural, entre otras,
que le permiten alternativas de
en distintos mantenerse solución a diversos
momentos de su vida, físicamente activo en problemas
para establecer diferentes momentos identificados.
relaciones en favor del día, para  Analiza las
del bienestar. favorecer la práctica implicaciones de los
de estilos de vida procesos, productos
saludables o servicios en la
naturaleza y la
sociedad, para
desarrollar sistemas
técnicos sustentables
 Participa en la  Valora las  Analiza los  Desigualdad de
construcción de estrategias de juego diferentes sistemas género,
alternativas que utiliza, ante técnicos para discriminación y
personales, familiares distintas condiciones reconocer sus violencia en la vida
y comunitarias, que que se presentan, características y cotidiana para
favorezcan la para reestructurarlas procesos: cambiar la mirada
prevención de e incrementar su artesanales, sobre el género.
situaciones de riesgo efectividad. industriales y
ante accidentes,  Toma decisiones a automatizados para
formas de violencia y favor de la reconocer sus
fenómenos naturales participación características y
para lograr el bien colectiva en procesos, además
común. situaciones de de su vínculo con la
 Valora la identidad y iniciación deportiva ciencia, la sociedad,
la diversidad de y deporte educativo, la cultura, la
formas de expresión para promover economía y la
SEGUNDO GRADO
de género para ambientes de naturaleza.

comprender la aprendizaje y
manera en que actitudes asertivas.  Explora el uso y
favorece la transformación de
interacción con las los materiales, de
personas y el acuerdo con sus
desarrollo integral características en
los procesos
técnicos de distintas
comunidades, para
prevenir daños
sociales o a la
naturaleza.
 Analiza las
implicaciones de los
procesos, productos
o servicios en la
naturaleza y la
sociedad, para
desarrollar sistemas
técnicos
sustentables.
 Reflexiona sobre las  Valora las  Analiza diversas Desigualdad de

condiciones del capacidades, fuentes de energía género,
contexto familiar y habilidades y en los procesos discriminación y
comunitario que destrezas propias y técnicos para violencia en la vida
representan de las demás considerar posibles cotidiana para
situaciones de riesgo personas, para alternativas cambiar la mirada
mostrar mayor sustentables en su sobre el género.
TERCER GRADO
a la salud, la
seguridad, y al medio disponibilidad funcionamiento
ambiente para el corporal y autonomía  Implementa técnicas,
autocuidado y el motriz. procesos o formas
bienestar colectivo  Diseña, organiza y de organización en la
participa en comunidad, para
 Promueve estrategias actividades favorecer la equidad,
en favor de una recreativas, de igualdad, inclusión y
educación integral en iniciación deportiva y la sustentabilidad.
sexualidad para deporte educativo,
incorporarlas con la intención de
permanentemente en fomentar el bienestar
su proyecto de vida personal y social.
Campo Formativo: Campo formativo de lo Humano y lo Comunitario

Ejes Articuladores: Inclusión
5. Para fortalecer el tejido comunitario ur
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades persona
Integración Curricular: Trabajo interdisciplinario de contenidos Aprendizajes que pueden evaluarse:

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Observaciones
PROYECTO 2
TÍTULO DEL PROYECTO: “Un acercamiento a la sexualidad”

FECHAS DE DESARROLLO: 21 de noviembre 2023 al 1 de marzo
PERIODO DE EVALUACIÓN: 4 al 8 de marzo 2024
Actividades finales a evaluar para los PRIMER GRADO
 TUTORÍA: Proyecto Sexualidad y el Huevo: La responsabilidad que conlleva el cuidado de un

huevo natural (Vestirlo, cuidarlo, protegerlo y llevarlo consigo durante el horario escolar.
Elaboración de maquetas relacionadas a un deporte individual o de equipo, dando a

conocer sus características tanto en hombres como en mujeres.
 TECNOLOGÍA:
Elaboración de una maqueta sobre la energía, riesgos y relaciones afectivas que se pueden
dar en una feria
Elaboración de un cuadrorama con información sobre la sexualidad en todos sus ámbitos
Actividades finales a evaluar para los SEGUNDO GRADO
 TUTORÍA:
Elaboración de cartel “El noviazgo” y separador de “Violentómetro”

Elaboración de un tríptico informativo de algún deporte individual o de conjunto,

dando a conocer sus características tanto en hombres como en mujeres.
 TECNOLOGÍA:
El tema Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas se desarrollará
con diversos organizadores gráficos y láminas que permitan hacer un análisis minucioso
Crearemos una composición (versos o rimas) a la mujer y al hombre como parte de su
sexualidad.
Actividades finales a evaluar para los TERCER GRADO
 TUTORÍA:
Tríptico “Cartilla de los derechos sexuales de los adolescentes y jóvenes”
Elaboración de un cartel informativo de algún deporte individual o de conjunto, dando

a conocer sus características tanto en hombres como en mujeres.
 TECNOLOGÍA
Elaboración de productos técnicos reciclados, lámparas, plantas eólicas y solares
Líneas del tiempo donde establezcan la sexualidad a través de las generaciones

La
presentación
del trabajo es
adecuada
Retoma temas
de la
sexualidad
Reconoce que
la sexualidad
es parte de su
vida cotidiana
Propone
estrategias
para vivir una
sexualidad
responsable
Diferencia los
conceptos que
se establecen
en la
sexualidad
TERCER TRIMESTRE
CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTÉTICO O DEL CO-DISEÑO
IGUALDAD DE
GÉNERO
 Prevención de  Estilos de vida activos  Usos e implicaciones  ¿Cómo te defienden
situaciones de y saludables de la energía en los las leyes?
riesgo  Pensamiento lúdico, procesos técnicos  ¿Es posible un
 Formas de ser, estratégico y creativo  Materiales, procesos mundo más justo y
PRIMER GRADO
pensar, actuar y  Interacción motriz técnicos y pacífico?

relacionarse comunidad.  ¿Qué puedes hacer
 Construcción del  Herramientas, por ti y por todos?
proyecto de vida maquinas e
instrumentos como
 Los sentimientos extensión corporal, en
y su influencia en la satisfacción
la toma de continua de intereses
decisiones y necesidades
humanas.
 Factores que inciden
en los procesos
técnicos.
 Prevención de  Pensamiento lúdico,  Procesos técnicos  ¿Cómo te defienden
situaciones de estratégico y creativo  Comunicación y las leyes?
SEGUNDO GRADO
riesgo  Capacidades, representación  ¿Es posible un

 Formas de ser, habilidades y técnica mundo más justo y
pensar, actuar y destrezas motrices.  Evaluación de pacífico?
relacionarse sistemas tecnológicos  ¿Qué puedes hacer
 Construcción del por ti y por todos?
proyecto de vida
 Los sentimientos y
su influencia en la
toma de decisiones
 Prevención de  El  Comunicación y  ¿Cómo te defienden

situaciones de establecimiento representación las leyes?
riesgo de relaciones técnica  ¿Es posible un
 Formas de ser, asertivas en  Pensamiento mundo más justo y
pensar, actuar y diferentes estratégico y pacífico?
relacionarse escenarios creativo en la  ¿Qué puedes hacer
TERCER GRADO
 Construcción del lúdicos e resolución de por ti y por todos?

proyecto de vida incluyentes que problemas
 Los sentimientos y promuevan la  Evaluación de
su influencia en la mejora del sistemas
toma de decisiones autoconcepto tecnológicos
(autoestima).
 Resolución de
problemas a
partir de vincular
el pensamiento
creativo y
estratégico con
las habilidades
socioemocionales
PDA DEL PROGRAMA SINTETICO
|
IGUALDAD DE
GENERO
 Implementar acciones  Implementa acciones  Comprende la  Derechos humanos y
que permitan su que le permiten función de la energía en diversidad
desarrollo colectivo mantenerse los sistemas técnicos y
 Construcción del físicamente activo en sus implicaciones en el
proyecto de vida diferentes momentos desarrollo tecnológico
 Analiza las formas del día, para para la toma de
de ser, pensar y favorecer la práctica decisiones responsables
actuar. de estilos de vida que permitan prever y
 Analiza interés de saludables. disminuir riesgos
 Toma decisiones personales, sociales y
logros asi como las
individuales y naturales
metas que se van
colectivas en
favoreciendo en su situaciones de juego  Distingue el
entorno (defensivas u origen, transformación y
 Las metas se ofensivas), con el características
replantean a partir propósito de valorar tecnológicas de los
del análisis que se su efectividad. materiales que
determina de su  Pone a prueba la comparten técnicas
entorno. interacción motriz en similares, para utilizarlos
 situaciones de juego, desde una perspectiva
PRIMER GRADO
 iniciación deportiva y local, eficiente y

deporte educativo, sustentable.
con el fin de alcanzar  Explora las
metas comunes y posibilidades corporales
obtener satisfacción y la delegación de
al colaborar con las funciones en
demás personas. herramientas, máquinas,
instrumentos y formas de
organización para
identificar sus funciones
y procesos de cambio
técnico, en la
satisfacción de intereses
y necesidades de
diversas sociedades
 Comprende la
satisfacción de
necesidades como l
base de la creación e
innovación técnica para
reflexionar acerca de la
influencia de intereses,
prejuicios, estereotipos
y aspiraciones que
favorecen o limitan la
igualdad de
oportunidades, en el
desarrollo de procesos
técnicos.
 Participa en la  Toma decisiones a  Analiza los diferentes  Derechos humanos y
construcción de favor de la sistemas técnicos: diversidad.
alternativas participación artesanales,
personales, colectiva en industriales y
familiares y situaciones de automatizados para
comunitarias, que iniciación deportiva y reconocer sus
favorezcan la deporte educativo, características y
prevención de para promover procesos, además de
situaciones de riesgo ambientes de su vínculo con la
ante accidentes, aprendizaje y ciencia, la sociedad,
formas de violencia y actitudes asertivas. la cultura, la
fenómenos naturales  Reflexiona acerca de economía y la
para lograr el bien los factores que naturaleza
común. afectan la práctica .
 Analiza las formas de sistemática de la  Elabora
ser, pensar, actuar e actividad física, para representaciones
interactuar, para proponer acciones graficas de sus ideas
comprender las que contribuyan a con respecto a la
diversas maneras de modificarlos o operación,
vivenciar situaciones eliminarlos. funcionamiento y
cotidianas y lograr el diseño de las
bienestar personal y producciones
social. técnicas, para
 Analiza intereses y ampliar las
SEGUNDO GRADO
necesidades, así posibilidades de

como logros y metas comunicación.
personales y  Analiza las
compartidas de implicaciones de los
acuerdo con procesos, productos
conocimientos, o servicios en la
capacidades y naturaleza y la
habilidades sociedad, para
desarrolladas hasta desarrollar sistemas
el momento para técnicos
proponer ideas sustentables.
acerca de un
proyecto de vida
personal. *
 Replantea sus metas
a partir del análisis
de logros y
situaciones
afrontadas para
favorecer el bienestar
personal y
comunitario. *
 Reflexiona sobre
cómo los
sentimientos se
construyen a partir
de ideas y
experiencias para la
toma de decisiones
asertivas.
 Reflexiona sobre las  Promueve  Difunde por  Derechos
condiciones del relaciones diversos medios humanos y
contexto familiar y asertivas con las el funcionamiento diversidad
comunitario que demás personas y operación de
representan en situaciones de sus proyectos,
situaciones de riesgo juego, iniciación para dar a
a la salud, la deportiva y conocer sus
seguridad, y al medio deporte alcances a
ambiente para el educativo, para distintas
autocuidado y el fortalecer su personas.
bienestar colectivo autoestima y  Implementa, da
fomentar el juego seguimiento y
 Promueve el limpio y la evalua las
entendimiento mutuo confrontación propuestas con
y la toma de lúdica. forme a los
decisiones,  Emplea el criterios y
considerando formas pensamiento condiciones
de ser, pensar, estratégico, para establecidas en
actuar y relacionarse favorecer la un plan para
ante diferentes colaboración y satisfacer las
situaciones y creatividad en la necesidades o
contextos, para resolución de intereses
lograr un mayor situaciones identificados.
bienestar personal y individuales y  Participa en la
TERCER GRADO
social colectivas. evaluación

interna y externa
 Visualiza un proyecto de sistemas
de vida para tecnológicos para
determinar posibles mejorar su
retos a superar, eficiencia,
estrategias de apoyo eficacia, fiabilidad
mutuo y acciones a y factibilidad
realizar en favor del desde un enfoque
bienestar personal y sustentable.
colectivo.
 Reconoce nuevos
intereses,
habilidades y
necesidades, propias
y de las demás
personas con la
finalidad de
replantear metas
individuales y
grupales en favor del
bienestar común.
 Gestiona los afectos

para tomar
decisiones asertivas
y construir relaciones
de convivencia
inclusivas y
equitativas
Campo Formativo: Campo formativo de lo Humano y lo Comunitario Ejes Articuladores: Inclusión

IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las5.cuales
Para fortalecer
pueden mejorar
el tejido
sus comunitario
capacidades urbano
persona
Integración Curricular: Trabajo interdisciplinario de contenidos Aprendizajes que pueden evaluarse:
Conocimientos, habilidades, acti
Observaciones
PROYECTO 3
TÍTULO DEL PROYECTO: “Estableciendo mi proyecto de vida”
FECHAS DE DESARROLLO: 19 de marzo al 28 de junio 2024
PERIODO DE EVALUACIÓN:1 al 5 de julio 2024
Actividades finales a evaluar para los PRIMER GRADO
 TUTORÍA:
Elaboración de un tren de la vida desde su nacimiento hasta posibles aspiraciones en el
ámbito personal, familiar y laboral
 TECNOLOGÍA:
Actividades finales a evaluar para los SEGUNDO GRADO
 TUTORÍA:
Bosquejo breve de proyecto de vida y exposición con materiales diversos del tema
“Adicciones”
 EDUCACIÓN FÍSICA: Elaboración de un cartel informativo, relacionado a la profesión u

oficio que desean ejercer en relación a su proyecto de vida.
 TECNOLOGÍA:
Elaboración de un collage en donde a partir de una encuesta investiguen las diferentes

profesiones y oficios de su familia
 IGUALDAD DE GÉNERO: Elaborar un análisis del collage de tecnología en donde puedan

validar que todo lo que arrojo en sus encuestas es propio del proyecto de vida que aplica
tanto a un hombre como a una mujer
Actividades finales a evaluar para los TERCER GRADO
 TUTORÍA:
Elaboración de matriz FODA y cuadro de METAS a largo, mediano y corto plazo.
 EDUCACIÓN FÍSICA: Elaboración de una maqueta relacionada a la profesión u oficio que

desean ejercer en relación a su proyecto de vida.
 TECNOLOGÍA:
Proyecto de elaboración de servilletas de punto de cruz para agradecer parte de las etapas
de su vida a sus mamás en el mes de mayo
 IGUALDAD DE GÉNERO: Elaboración de un periódico mural del tema de la sexualidad a

través de su vida cotidiana

La
presentación
del trabajo es
adecuada
Identifica que
es un proyecto
de vida
Reconoce las
diferentes
etapas del
proyecto de
vida
Tiene
establecido su
proyecto de
vida a corto
plazo
Logra plasmar
en su
evidencia final
su proyecto de
vida en las 3
fases, corto,
mediano y
largo plazo
ELABORÓ:
NOMBRE DEL MAESTRO FIRMA
 Alexandra Rodríguez García

José Manuel Perea de Jesús

Leticia Ávila Chávez
REVISÓ
SUBDIRECCIÓN ESCOLAR
_______________________________________________
PROF. FERNANDO LÁZARO FLORES
Vo.Bo
DIRECCIÓN ESCOLAR
______________________________________________
PROFRA. ESPERANZA RODRIGUEZ MARTINEZ

Campo de Lo Humano A Lo Comunitario

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Plan Analítico Campo de lo Humano a lo comunitario

Fase: Grado: 1º, 2º y 3º Turno: Matutino

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR

RESULTADOS DE DIAGNOSTICOS DE SEGUNDO GRADO

TÍTULO DEL PROYECTO: “El uso de la Tecnología”

TÍTULO DEL PROYECTO: “Un acercamiento a la sexualidad”

CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTÉTICO O DEL CO-DISEÑO PRIMER TRIMESTRE

riesgo saludables. tecnológicos qué es ser tú?

riesgo condición física y el comunidad. qué es ser tú?

riesgo puesta en práctica comunidad. qué es ser tú?

ante accidentes,  Toma decisiones a prevenir daños

comunitario que vida activos y el origen, violencia en la vida

Integración Curricular: Aprendizajes que pueden evaluarse:

TÍTULO DEL PROYECTO: “El uso de la Tecnología”

Actividades finales a evaluar para PRIMER GRADO

Actividades finales a evaluar para SEGUNDO GRADO

Rúbrica de evaluación para el Proyecto 1

ASPECTOS Excelente Logrado En desarrollo Deficiente

CONTENIDO DEL PROGRAMA SINTÉTICO O DEL CO-DISEÑO

 Prevención de  El fomento de  ¿Qué son las

la sexualidad iniciación deportiva y en el desarrollo de la  ¿Es normal la

 Prevención de  El desarrollo de la  Usos e implicaciones  Qué son las nuevas

 Educación integral corporal y autonomía procesos técnicos  ¿Es normal la

como el cuidado del y recreativas, para vínculo con la

de género para ambientes de naturaleza.

 Reflexiona sobre las  Valora las  Analiza diversas Desigualdad de

Campo Formativo: Campo formativo de lo Humano y lo Comunitario

Integración Curricular: Trabajo interdisciplinario de contenidos Aprendizajes que pueden evaluarse:

TÍTULO DEL PROYECTO: “Un acercamiento a la sexualidad”

Actividades finales a evaluar para los PRIMER GRADO

 TUTORÍA: Proyecto Sexualidad y el Huevo: La responsabilidad que conlleva el cuidado de un

Elaboración de maquetas relacionadas a un deporte individual o de equipo, dando a

Actividades finales a evaluar para los SEGUNDO GRADO

Elaboración de cartel “El noviazgo” y separador de “Violentómetro”

Elaboración de un tríptico informativo de algún deporte individual o de conjunto,

Actividades finales a evaluar para los TERCER GRADO

Elaboración de un cartel informativo de algún deporte individual o de conjunto, dando

Elaboración de productos técnicos reciclados, lámparas, plantas eólicas y solares

Rúbrica de evaluación para el Proyecto 2

ASPECTOS Excelente Logrado En desarrollo Deficiente

pensar, actuar y  Interacción motriz técnicos y pacífico?

riesgo  Capacidades, representación  ¿Es posible un

 Prevención de  El  Comunicación y  ¿Cómo te defienden

 Construcción del lúdicos e resolución de por ti y por todos?

 iniciación deportiva y local, eficiente y

necesidades, así posibilidades de

social colectivas. evaluación

 Gestiona los afectos

Campo Formativo: Campo formativo de lo Humano y lo Comunitario Ejes Articuladores: Inclusión

Actividades finales a evaluar para los PRIMER GRADO

Actividades finales a evaluar para los SEGUNDO GRADO

 EDUCACIÓN FÍSICA: Elaboración de un cartel informativo, relacionado a la profesión u

Elaboración de un collage en donde a partir de una encuesta investiguen las diferentes

 IGUALDAD DE GÉNERO: Elaborar un análisis del collage de tecnología en donde puedan

Actividades finales a evaluar para los TERCER GRADO

 EDUCACIÓN FÍSICA: Elaboración de una maqueta relacionada a la profesión u oficio que

 IGUALDAD DE GÉNERO: Elaboración de un periódico mural del tema de la sexualidad a

Rúbrica de evaluación para el Proyecto 3

ASPECTOS Excelente Logrado En desarrollo Deficiente

NOMBRE DEL MAESTRO FIRMA

 Karen Elianne Elizalde Mendoza

 Iris Karla Paola Saucedo

 Nidia Valeria Guerrero Rodríguez