INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ERNESTO MERINO RIVERA

MONTERO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : “Ernesto Merino Rivera”
I.2 Área : Matemática
I.3 Grado Y Secciones : Cuarto
I.4 Fecha : ___/____/2022

I.5 Responsables : Karolina Pérez Velásquez

TÍTULO DE LA SESIÓN: “APLICAMOS PORCENTAJES PARA LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES FINANCIERAS”

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Resuelve diversas situaciones relacionadas a situaciones financieras utilizando porcentajes.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre el concepto de El estudiante aplica
- Traduce cantidades a porcentajes y fracciones. porcentajes para dar
expresiones numéricas. - Expresa con lenguaje numérico la solución a diversas
- Comunica su comprensión comprensión de la definición de porcentajes y situaciones
sobre los números y las de términos financieros (precio de venta, precio financieras
operaciones. de compra, ganancia y perdida) para interpretar Lista de cotejo
- Usa estrategias y los problemas.
procedimientos de estimación y - Utiliza estrategias de cálculo y estimación para
cálculo. determinar el porcentaje de situaciones
- Argumenta afirmaciones sobre financieras.
las relaciones numéricas y las - Plantea afirmaciones sobre el tanto por ciento
operaciones. y los porcentajes, y lo justifica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque orientación al bien  Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que impiden el goce de
común: los derechos de las personas y la construcción de una sociedad plenamente justa y
Equidad y justicia . democrática
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio:
Motivación:
Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Qué entienden por porcentaje?, se
solicita participación voluntaria.
“Es la relación de comparación de dos cantidades, donde dividimos a una cantidad o el todo en 100 partes iguales.”

El docente presenta la siguiente situación significativa:

Saberes previos:
a) ¿A cuánto le vende el mayorista 1 cada frazada a Miguel?
b) ¿A cuánto le vende el mayorista 2 cada frazada a Miguel?
c) ¿Cuánto es el porcentaje del IGV?
d) ¿Cuánto quiere ganar Miguel por cada frazada?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Resuelve diversas situaciones relacionadas a situaciones
financieras utilizando porcentajes.”
Desarrollo
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos matemáticos que deben
de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa: Porcentajes - IGV (Ficha de Actividades).

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta la siguiente actividad o problema:

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado claro el docente pide a cada
estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la situación significativa inicial (Ficha de actividades). El
docente acompaña y asesora el trabajo de los estudiantes.
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Cierre:

Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la situación significativa.
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los aprendizajes:

___________________________ _________________________________________
Prof. Alexander More Calle Karolina Pérez Velásquez
Director Docente
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LISTA DE COTEJO
SESION: “APLICAMOS PORCENTAJES PARA LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES FINANCIERAS”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Resuelve diversas situaciones relacionadas a situaciones financieras utilizando porcentajes.
EVIDENCIA: El estudiante aplica porcentajes para dar solución a diversas situaciones financieras
CRITERIOS
01 02 03 04
- Establece relaciones entre - Expresa con lenguaje - Utiliza estrategias de - Plantea afirmaciones
el concepto de porcentajes y numérico la comprensión de la cálculo y estimación para sobre la conversión de
fracciones. definición de porcentajes y de determinar el porcentaje de unidades de volumen,
términos financieros (precio de situaciones financieras. capacidad y longitud.
venta, precio de compra,
ganancia y perdida) para
interpretar los problemas.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO NECESIDADES DE

Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04 APRENDIZAJE
01 Abad Yangua REYNA NOELIA
02 Castillo Cueva LUIS ALBERTO
03 Chuquihuanga Chamba MARIA INES
04 Cordova Huaman ADITA MARELY
05 Giron Portocarrero MARIANA
06 Huanca Huanca ALONDRA MICIELO
07 Mayo Abad WITMAN
08 Merino Guerrero DAYANA
09 Merino Saavedra JULIANA SUJEY
10 Merino Saavedra OSMAR RAFAEL
11 Neira Flores DAYANI
12 Neira Flores MARI ROZANY
13 Neira Merino FRANCY MERYURI
14 Ordoñez Niño DANNY GABRIEL
15 Ordoñez Roman AXEL FABIAN
16 Santur Abad DENILSON
17 Santur Morocho TANIA EXILDA
18 Troncos Huaman JOSTIN PALMIRO
19 Urquizo Cordova SHARIT PAMELA
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LISTA DE COTEJO
SESION: “APLICAMOS PORCENTAJES PARA LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES FINANCIERAS”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Resuelve diversas situaciones relacionadas a situaciones financieras utilizando porcentajes.
EVIDENCIA: El estudiante aplica porcentajes para dar solución a diversas situaciones financieras
CRITERIOS
01 02 03 04
- Establece relaciones - Expresa con lenguaje - Utiliza estrategias de cálculo y - Plantea afirmaciones
entre el concepto de numérico la comprensión estimación para determinar el sobre la conversión de
porcentajes y fracciones. de la definición de porcentaje de situaciones unidades de volumen,
porcentajes y de términos financieras. capacidad y longitud.
financieros (precio de
venta, precio de compra,
ganancia y perdida) para
interpretar los problemas.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO NECESIDADES DE

Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04 APRENDIZAJE
01 Calle Jaramillo NEREIDA DEL
CARMEN
02 Chamba Chuquihuanga FRANY
YOMARA
03 Chinchay Aniceto ERIX DULANDO
04 Chininin Niño ENRY
05 Chuquicondor Maza ANA BARBARA
06 Coba Correa VICTOR HUGO
07 Correa Riofrio ARIANA MIRELLA
08 Jimenez Pintado JOSE ALEXANDER
09 Julca Navarro SEGUNDO PAULITO
10 Marchan Aniceto MARIANELA
STEIMAM
11 Merino Yangua KIMBERLY ZULAY
12 Mijahuanga Flores SELENY NICOL
13 Neira Jimenez SARITA DEL PILAR
14 Niño Huaman HARLY
15 Niño Troya XIOMARA ALEJANDRA
16 Orozco Guerrero MILLER OZMAR
17 Palacios Chuquihuanga FANNY
18 Suarez Mayo FABIAN SMIT
19 Torres Castillo ALVARO LYSANDER
20 Valle Chinchay ANNER