República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Instituto Universitario de Profesiones Gerenciales

Gerencia Industrial

Sección 3NA

Metodología de la investigación

La ciencia, el conocimiento y la investigación

Profesor: Alumno:

Carlos Rojas Delgado Ricardo

C.I.: 18.676.639

Caracas, noviembre 2021.

1
 Índice de contenido

Introducción ................................................................................................................................................ 3
1. La ciencia ............................................................................................................................................. 4
1.2. La autoridad de la ciencia .............................................................................................................. 5
1.3. El Método......................................................................................................................................... 6
1.3.1. Tipos de métodos de investigación............................................................................................. 6
2. El conocimiento ................................................................................................................................... 7
2.2. Tipos de conocimiento: ................................................................................................................... 7
3. La investigación ................................................................................................................................... 9
3.2. Tipos de investigación ................................................................................................................... 10
3.2.1. Por objetivo a perseguir ........................................................................................................... 10
3.2.2. Según el nivel de profundidad.................................................................................................. 10
3.2.3. Según el tipo de inferencia........................................................................................................ 10
3.2.4. Según la manipulación de la variable ...................................................................................... 11
3.2.5. Según el tipo de datos ............................................................................................................... 11
3.2.6. Según el periodo de tiempo ...................................................................................................... 11
Conclusión ................................................................................................................................................. 12
Referencias................................................................................................................................................. 13

2
 Introducción
La ciencia no tuvo su origen en una sola época, ni en el seno de un solo pueblo o bajo alguna
forma de gobierno o de religión.
Tampoco se escribió en una sola lengua ni por obra de una sola raza. La ciencia y el
conocimiento nacen de la intensa necesidad del ser humano desde su origen para explicar su propia
naturaleza y el mundo que lo rodea. Sólo con el tiempo ha podido separarse de los conceptos
mágico-religiosos a través del desarrollo de un método definido y propio.
Aunque la dualidad mágico-científica sigue existiendo en el pensamiento popular, la
introducción del razonamiento por los griegos marcó el origen de la ciencia moderna, que
actualmente es un conjunto extraordinariamente subdividido de ramas científicas diversas. Cada
una de ellas representa un sistema de conocimientos en desarrollo cuya veracidad se comprueba y
demuestra a través dela práctica.
La monografía que se presenta a continuación, busca conocer a mayor profundidad todo el
basamentos y ramas de la ciencia, a su vez se desarrollan temas sobre el conocimiento y la
investigación y de como el hombre al paso del tiempo busca mejoras y diferentes clasificaciones
para poder obtener un conocimiento adecuado.

3
 1. La ciencia
La ciencia es un proceso de análisis. Existe una cuestión por resolver, y una hipótesis sobre
ello que hay que verificar. Por ejemplo: cómo funciona un dispositivo móvil.
La ciencia, tal y como se conoce, se originó en los siglos XVI y XVII.
René Descartes, uno de los que más contribuyó de manera inicial, creó el método cartesiano
en el que señalaba que «solo se puede decir que existe algo que haya sido probado». Fue una gran
influencia en el mundo de las ciencias.
Descartes revolucionó con su metodología de manera muy positiva. Sus principios eran los
siguientes: el principio de la duda, no se debe aceptar nada como verdadero hasta que se proceda
a ser comprobado, el principio de análisis en el que se trata de descomponer el problema y valorarlo
en pequeñas partes, principio de la síntesis en el que se valoran las formas más sencillas que
componen el problema para ir pasando a las más difíciles, y el principio de la verificación para
valorar que ningún dato se haya pasado por alto durante el proceso.
Cómo se lleva a cabo el método científico
 La observación: En este paso se pone de manifiesto lo que se quiere estudiar e
investigar. Para ello, es necesario llevar a cabo esta primera etapa en la que se observa
aquello que se va a trabajar posteriormente en el desarrollo del proceso científico.
 Las hipótesis: Una vez se ha llevado a cabo la observación inicial, se formulan una
serie de hipótesis para intentar explicar lo que se ha observado.
 La experimentación: Es el momento de llevar a cabo los experimentos pertinentes
para comprobar si las hipótesis son correctas, o por el contrario son falsas y hay que
partir de nuevas hipótesis o experimentos que ofrezcan resultados determinantes.
 Las teorías: Permiten explicar las hipótesis que han sido comprobadas de manera
eficaz.
 Las conclusiones: Una vez la teoría es formulada, y previamente se ha comprobado
en base a la experimentación, se elaboran una serie de conclusiones del proceso que
se ha llevado a cabo importantes descubrimientos de la ciencia.

4
 La ciencia es sumamente importante por las cosas que consigue:
La ciencia ofrece soluciones para mejorar la salud de la sociedad a través de la investigación
y creación de medicamentos que curan enfermedades, por ejemplo.
 Gracias a la ciencia se descubrió la penicilina en el año 1928: Fue el científico
Alexander Fleming el que consiguió descubrir este medicamento tan importante para
la humanidad ya que muchas vidas se salvan cada día por su utilización.
 El estudio y la comprensión de leyes naturales: Todo esto ha permitido que se puedan
prever desastres naturales, acciones para prevenirlos, e investigaciones para
profundizar mucho más en todos estos temas. Estas previsiones han permitido salvar
muchas vidas.
 Mejora de la vida cotidiana: Gracias a la ciencia se han conseguido sistemas,
electrodomésticos y aparatos que facilitan la vida diaria de las personas. Todo esto ha
permitido que se puedan realizar múltiples tareas ahorrando tiempo, dinero y que
sirven para mejor el día a día.
1.2. La autoridad de la ciencia
Han sido muchos los intentos desde diferentes posturas y desde diferentes principios por
defender la supremacía de la ciencia, A continuación, se podría revisar algunos de los más
destacados, no para presentar argumentos contundentes en defensa o en ataque sobre el lugar que
le corresponde a la ciencia, sino para invitar a mirar la ciencia desde otra perspectiva.
El primer intento al que se podría referir es al de más larga tradición y que mayor impacto ha
tenido sobre la concepción de lo que es el saber científico y se refiere a la postura inductivista.
Según la postura inductivista el poder explicativo y predictivo de la ciencia reside en su
objetividad. La objetividad de la ciencia inductivista se deriva del hecho de que tanto la
observación, como el razonamiento inductivo son objetos en sí mismos. Cualquier observador que
haga uso normal de sus sentidos puede averiguar los mismos enunciados observacionales. No se
permite que se inmiscuya ningún elemento personal, ni subjetivo. La validez de los enunciados
observacionales, cuando se obtienen de manera correcta, no dependen del gusto, la opinión, las
esperanzas o las expectativas del observador.

5
 1.3. El Método
Los métodos de investigación se definen como el conjunto de técnicas que, coherentes con la
orientación de una investigación y el uso de determinadas herramientas, permitirán la obtención
de un producto o resultado particular.
El investigador, una vez que tiene clara su orientación, sabe que cuenta con N cantidad de
métodos de los que puede disponer, pero sabe también que los resultados del uso de unos u otros
(o la combinación de varios) le llevaran a un resultado muy particular y no a otro.
1.3.1. Tipos de métodos de investigación
Existen dos grandes tipos de orientaciones y métodos que pueden emplearse en una
investigación: Los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa. Los primeros también
forman parte de las metodologías descriptivas y los segundos de metodologías interpretativas.
 Cuantitativa: La investigación cuantitativa es aquella que reclama la intervención
de datos cuantificables o numéricos (cantidades, magnitudes), por lo que trabajan con
universos muy grandes (sobre los cuales toman muestras representativas como criterio
de validación).Esta reúne datos numéricos que pueden ser jerarquizados, medidos o
categorizados a través de análisis estadístico y ayuda a descubrir patrones y relaciones,
así como a realizar generalizaciones.
 Cualitativa: La investigación cualitativa tiende a buscar las causas de los fenómenos
en la profundidad de las interpretaciones que los sujetos hacen sobre aquellos, por lo
que trabajan con porciones de sujetos o materiales a veces muy pequeños (echando
mano, en ocasiones, de la llamada “saturación de una muestra”).La orientación
cualitativa permite a los investigadores obtener un mejor entendimiento de procesos
complejos, interacciones sociales o fenómenos culturales, pues recolecta datos de
experiencias vividas, emociones o comportamientos y los significados que los
individuos les proporcionan.
 Métodos mixtos de investigación: Una investigación mixta integra tanto investigación
cuantitativa como cualitativa y provee una aproximación holística que combina y
analiza datos estadísticos con perspectivas contextualizadas a un nivel más profundo.
Lejos de ser visiones opuestas, son formas de producción de conocimientos altamente
complementarias, siendo cada vez más común encontrar trabajos que apoyan una
investigación cualitativa en la producción de datos cuantitativos, y viceversa.

6
 2. El conocimiento
El conocimiento es la información y habilidades que los seres humanos adquieren a través de
sus capacidades mentales.
El conocimiento se adquiere a través de la capacidad que tiene el ser humano de identificar,
observar y analizar los hechos y la información que le rodea. A través de sus habilidades
cognoscitivas lo obtiene y lo usa para su beneficio. El conocimiento, como tal, es un término muy
amplio, este puede ser práctico o teórico, además de existir numerosas ramas y áreas del mismo.
Puede decirse que es limitado. Pero como recurso susceptible de aprendizaje es ilimitado. Es
decir, la mente humana si está limitada, por diversos factores, a unos conocimientos limitados,
ninguna persona sabe todo sobre cualquier ámbito. En cambio, los recursos y la información
disponible que puede ser aprendida sí que podemos considerarla ilimitada, puesto que existe
innumerable cantidad de conocimiento en cada disciplina susceptible de estudio.
Por otra parte, la gnoseología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento, así como
muchos de sus interrogantes. ¿Qué es el conocimiento?, ¿cómo conocemos?, ¿qué es la verdad?
Son algunas de las cuestiones que atiende esta disciplina.
De ella surgen dos grandes posiciones, en sus orígenes enfrentados pero actualmente
complementarios:
 Empirismo: El empirismo defiende que el conocimiento se obtiene a través de la
experimentación sensorial. A través de nuestros sentidos y de la experimentación y el
ensayo conocemos la realidad que estamos investigando.
 Racionalismo: Esta corriente afirma que el conocimiento es fruto de la razón. Que el
ser humano, a través del intelecto y de complejos procesos mentales, obtiene el
conocimiento sobre algo.
2.2. Tipos de conocimiento:
El conocimiento se refiere al conjunto de experiencias, sensaciones y reflexiones que
conllevan al razonamiento y el aprendizaje.
A través del conocimiento los individuos podemos reconocer el contexto donde nos
encontramos y desenvolvemos, tras realizar diversas interpretaciones y análisis de todo aquello
que experimentamos y sentimos. Platón fue uno de los primeros filósofos y pensadores en
considerar que el conocimiento es lo realmente verdadero.

7
 Más tarde aparecieron otros pensadores que siguieron investigando acerca del conocimiento,
su origen y validez, entre ellos Immanuel Kant, quien hizo énfasis en la importancia del estudio
de la epistemología.
Asimismo, el conocimiento conlleva a un proceso cognitivo que se desarrolla a medida que
obtenemos mayor información, bien sea anterior o no de la experiencia.
 Conocimiento empírico: El conocimiento empírico es aquel que se adquiere a través
de la observación y la experiencia personal y demostrable, sin que sea necesario aplicar
algún método de investigación o estudio.
 Conocimiento científico: Se trata de un tipo de conocimiento que se caracteriza por
presentar de manera lógica y organizada la información acerca de fenómenos
demostrables. Por tanto, se apoya en teorías, leyes y fundamentos a fin de comprobar
el análisis y la validez de la información.
 Conocimiento intuitivo: Es un tipo de conocimiento que se obtiene a partir de un
proceso de razonamiento tras el cual se percibe una idea o hecho, sin que sea necesario
un conocimiento previo o la comprobación de su veracidad.
 Conocimiento filosófico: Es un tipo de conocimiento que parte de la reflexión, la
observación y el diálogo sobre la realidad, el contexto donde nos encontramos, las
experiencias que vivimos, los fenómenos naturales, culturales, sociales y políticos,
entre otros.
 Conocimiento matemático: El conocimiento matemático tiene que ver con la relación
entre los números y las representaciones exactas de la realidad. Se caracteriza por
presentar un tipo de racionamiento abstracto y lógico, establecer fórmulas matemáticas
y relacionarse con el conocimiento científico.
 Conocimiento lógico: Es el tipo de conocimiento que se basa en la compresión
coherente de ideas que se relacionan y que generan una conclusión. Se caracteriza por
ser deductivo, aplicar el pensamiento lógico y comparativo, así como, conllevar a
posibles soluciones.
 Conocimiento religioso: Es un tipo de conocimiento basado en un dogma, fe o
creencias de las personas, cuyos datos se consideran verdaderos y son aceptados sin
cuestionamientos de ningún tipo, más allá de que no se pueda demostrar su veracidad
o falsedad.

8
  Conocimiento directo: Es un tipo de conocimiento que se adquiere tras la experiencia
directa con un objeto o situación. Se obtiene por medio de los sentidos, por tanto, está
sujeta a la interpretación personal.
 Conocimiento indirecto: Se trata del conocimiento que se obtiene a partir de otras
informaciones que se posean, por lo que no se hace necesario estar frente del objeto
sobre el cual se hace referencia.

3. La investigación
La investigación es el proceso mediante el cual se adquiere el conocimiento. Por tanto, tiene
como objetivo la adquisición de conocimientos nuevos, la amplificación de otros existentes o la
solución de problemas teóricos o prácticos por medio de una actividad metódica y reproducible.
Por tanto, investigar no es solo estudiar, observar o analizar. Además, debe hacerse siguiendo
un método determinado y que pueda llevarse a cabo por otros. Estos requisitos son imprescindibles
para la ciencia y la investigación.
Las disciplinas de investigación están relacionadas con los tipos de investigación y la forma
en que estas interactúan. Por otro lado, el concepto de disciplinariedad implica explorar un
fenómeno con el objetivo de hacer ciencia.
A continuación, mostramos las diferentes formas de relacionarse que presentan las disciplinas
en investigación:
 Interdisciplinariedad: Consiste en la creación de conocimiento científico utilizando
para ello varias disciplinas. Normalmente son colaboraciones de especialistas de varias
áreas dentro de la misma ciencia. El objetivo es integrar dichas aportaciones.
 Multidisciplinariedad: En este caso, se realiza una cooperación entre especialistas de
ciencias diferentes. La diferencia es que no se da una integración de los resultados,
sino una complementariedad de estos.
 Transdisciplinariedad: Su fin es un enfoque holístico del fenómeno a investigar. En
este caso, aunque se parte de ciencias diferentes, el objetivo en sí es la integración. En
el ejemplo veremos esto de forma más detallada.

9
 3.2. Tipos de investigación
3.2.1. Por objetivo a perseguir
En este caso, el problema es qué queremos conseguir. Es decir, si buscamos teorizar o analizar
problemas concretos. Dependiendo de la respuesta a esta pregunta tendremos dos:
 Teórica o pura: Su objetivo es generar leyes o teorías que puedan ser refutadas. Son el
soporte de las aplicadas y utilizan, sobre todo, las matemáticas.
 Aplicada: En este caso buscamos, como su nombre indica, poder aplicarla a la realidad.
Normalmente queremos resolver problemas específicos y de aplicación práctica.
3.2.2. Según el nivel de profundidad
Ahora nos centramos en el grado de depuración de los datos y sus relaciones. Así pues, nos
encontramos cuatro tipos:
 Exploratoria: Busca un acercamiento a cuestiones aún no estudiadas. Aunque sus
descubrimientos no pueden aplicarse de forma general, son el punto de partida del
resto.
 Descriptiva: Realiza un análisis de la realidad por medio de una serie de parámetros.
Esta investigación no se pregunta por qué sucede y solo se interesa por lo que sucede.
 Correlacional: Su objetivo es encontrar correlaciones entre variables para observar
cómo reacciona una de ellas ante cambios en la otra. Suele ser el paso inicial de
las regresiones bivariante o multivariante. Se basa en datos descriptivos para su
análisis.
 Explicativa: Suele partir de la exploratoria, y sirve para profundizar en un problema.
Busca relaciones causales entre variables para saber cómo, cuándo, dónde y por qué
una puede influir en otra u otras. Un paso previo a este suele ser la correlación y la
regresión.
3.2.3. Según el tipo de inferencia
En este caso se agrupan por la forma de llegar a las conclusiones, es decir, el método elegido:
 Deductiva: Parte de premisas básicas a comprobar, y llega a conceptos, teoremas o
leyes. Va de lo general a lo particular.
 Inductiva: Es la inversa de la anterior, y se preocupa de la observación de fenómenos
de los que extrae teorías generales.

10
  Hipotética-deductiva: En este caso, plantea unas hipótesis iniciales basadas en un
marco teórico. A continuación, las comprueba de forma empírica y obtiene unas
conclusiones.
3.2.4. Según la manipulación de la variable
En este caso, nos centramos en la manera en que vamos a manipular las variables objeto de
estudio. En este sentido, nos encontramos con dos casos:
 Experimental: En este caso, la experimentación se realiza de forma controlada. Se
utilizan muestras aleatorias y se reproducen fenómenos que provocan un efecto
determinado.
 Cuasi-experimental: Existen algunos aspectos no controlados en el experimento.
Estos pueden estar relacionados con la obtención de la muestra u otros factores.
3.2.5. Según el tipo de datos
Esta clasificación se basa en el tipo de datos utilizado. Sobre todo, en una característica de
estos, su posible cuantificación:
 Cualitativa: En ella los datos no son cuantificables. De esta forma los resultados
tienen una dosis de subjetividad y no son extrapolables, pero son el punto de partida
de las cuantitativas. Dentro de esta, la documental se preocupa de recopilar datos de
documentos, grabaciones, diarios o bibliografías.
 Cuantitativa: A diferencia de la anterior, los datos son medibles y cuantificables.
Permite realizar análisis descriptivos e inferencia. Utilizan los llamados contrastes de
hipótesis para generalizar a partir de la muestra a la población.
 Mixta: Se basa en los dos sistemas anteriores con el objetivo de aprovechar sus
ventajas y reducir sus inconvenientes. Esta es muy habitual en economía.
3.2.6. Según el periodo de tiempo
Por último, veremos cómo clasificar los tipos de investigación según el período de tiempo en
que se realizan:
 Transversales: En este caso, el tiempo es un momento concreto y se basa en comparar
diferentes variables entre sí.
 Longitudinal: La investigación se centra en observar la evolución de una serie de variables
a lo largo del tiempo. En este caso interesa observar períodos diferentes.

11
 Conclusión
Para finalizar, según lo expuesto en este trabajo, se entiende por ciencia Conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y
comprobables experimentalmente, por su lado el conocimiento es la facultad del ser humano para
comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, en cambio
la investigación, es el trabajo creativo y sistemático realizado para aumentar el acervo de
conocimientos. Implica la recopilación, organización y análisis de información para aumentar la
comprensión de un tema o problema, al estudiar estos concepto se puede ver la interacción que
hay entre sí a fin de desarrollar la investigación de un tema a mayor profundidad.
Finalmente, realizando una investigación bibliográfica en base a la contabilidad, se puede
concluir que es importante conocer a detalle en cada uno de los conceptos desarrollados en esta
monografía, tenemos una base para organizar una investigación sistémica sobre cualquier tema
planetado.

12
 Referencias
https://es.slideshare.net/albertoauditore/tipos-de-investigacion-y-su-campo
https://www.uv.mx/apps/bdh/investigacion/unidad1/investigacion-tipos.html
https://economipedia.com/definiciones/conocimiento.html
https://www.significados.com/tipos-de-conocimiento/
https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-investigacion/

13