Electiva Interdisciplinar Educativa

Dificultades Del Aprendizaje

Docente:

Luis Carlos Ruiz Domínguez

Integrantes:

Camila Colmenares
Cristian Torrado

Fabian Gonzales
Joseph Diaz

Sebastián Avellaneda

Programa De Psicología

Universidad Simón Bolívar

8vo Semestre
Cúcuta, Nte De Santander
2022
1. Defina que es D.A

Las dificultades de aprendizaje que tienen como abreviatura D.A. Se puede

catalogar como un término que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos
donde se manifiestan alguna que otra dificultad a la hora de adquirir el lenguaje Y
se evidencia por medio de la incapacidad a la hora de entablar una conversación
leer escribir entender y razonar

estos trastornos son intrínsecos al individuo y se manifiestan debido a una

disfunción del sistema nervioso pudiendo continuar a largo del proceso vital.
Asimismo, también se manifiestan uno que otro problema de autorregulación y
de interacción social pero debido a estos hechos no se constituyen por sí mismo una
dificultad de aprendizaje

2. Indique 3 temas principales por cada una de las etapas de desarrollo de DA

ETAPA 1

La alteración en el lenguaje oral

se considera importante ya que en los estudios que se realizaron sea relacionado con los
trastornos del lenguaje oral a esto sumándole que fueron numerosos los estudios y
autores que plantearon sus teorías a lo largo del siglo XIX entre los más conocidos se
evidenciaban los de Gall broca Jackson Wernicke y Head ,Éstos autores postulaban
diversos aportes relacionados con la alteración del lenguaje oral entre esos Francis
Galton relacionó la lesión cerebral y las alteraciones del lenguaje asimismo señaló que
las facultades mentales son funciones fisiológicas localizables. Broca por otro lado
impulsó la Afasiología Y postuló que los trastornos en el lenguaje expresivo eran
debidos a lesiones en la tercera circunvolución Frontal izquierda del cerebro a esto se le
llamó o es conocida como el área de broca y por último Carl Wernicke quien fue un
médico alemán el cual continuó estudiando sobre la afasi Y señaló un área en el lóbulo
temporal más conocida como. El área de Wernicke donde directamente está implicada
la comprensión verbal y la asociación de los sonidos

Área de broca

Es una sección del cerebro humano que está ubicada en el lóbulo frontal del cerebro
específicamente en una tercera función en la opercular esta región corresponde a las
áreas de Brockman y se conecta con el área de Wernicke Mediante unas fibras que se
hacen llamar Fascículo arqueado Se divide en dos Subáreas fundamentales
Que probablemente se encarga de la interpretación de varios modos de los estímulos y
de la programación de las conductas verbales y la opercular que se ocupa de un solo
estímulo y Coordinar los órganos del aparato fonatorios para la producción del habla

Área de Wernicke

Es el área principal que tiene como función la comprensión del lenguaje por tanto es la
región más importante de todo el cerebro para las intelectuales superiores se ubica
detrás de la corteza auditiva primaria en la parte posterior de la Circunvolución del
lóbulo temporal Es un conjunto de redes neuronales encargadas de procesar Los sonidos
típicos del habla plasmarlos a modo de palabras y conceptos sus funciones descodificar
fonemas a pesar de no ser un sistema seleccionador de palabras esta área es necesaria
para llevar a cabo la producción de un discurso fluido y comprensible
ETAPA 2

Disfunción cerebral mínima

Se dice que la disfunción cerebral mínima puede deberse o no a una lesión cerebral
según esto a partir de una breve introducción del constructo como sustituto del supuesto
daño cerebral que se pueda presentar para explica los problemas de aprendizaje ,ya no
es necesario el diagnóstico neurológico del daño son las propias manifestaciones
conductuales las cuales determinan la atribución de disfunción, así mismo se evidencia
que esto introduce de cierta manera en una tautología y la explicación de las
dificultades de aprendizaje. Esto también puede deberse a irregularidades genéticas
errores bioquímicos lesiones cerebrales mínimas perinatales o ser secuela enfermedades
posteriores alteraciones en el desarrollo o causas desconocidas

Estudios Perceptivos – Perceptivo motores

Se sitúa dentro de la perspectiva llamada modelo de análisis de procesos psicológicos

básicos o centrado en el sujeto este enfoque se evidencia en la tradición psico métrica
donde el papel que desempeña las alteraciones Sensorio motrices y perceptivas en la
etiología de las dificultades del aprendizaje

Se basa en que el aprendizaje cognitivo se construye sobre el aprendizaje Visomotor y

sugiere que las dificultades en el aprendizaje de la lectura, la escritura, y la aritmética
tienen un origen perceptivo visual
Estudio Psicolingüísticos

Entra nuevamente en el mismo modelo de análisis de procesos psicológicos básicos

pero ya desde un segundo enfoque que se traslada a el centro de atención desde un
ámbito perceptivo motor y va al ámbito del lenguaje siendo este un proceso a evaluar y
sobre los que actúan la recepción la comprensión y la expresión del mensaje lingüístico

En el estudio sobre lenguaje han habido siempre puntos importantes para la

comprensión de la conducta sobre todo cuando nos referimos al ámbito escolar y en la
fase de transición da una continuidad en esta línea también iniciada en la etapa de los
fundamentos de las dificultades de aprendizaje si bien hemos visto que en la etapa
anterior lo característico como Había sido estudiar las grandes patologías de lenguaje
asociada a daños neurológicos graves

ETAPA 3

Expresión Oral

Se dice que la expresión oral es la destreza lingüística relacionada con la producción de

un discurso es aquella capacidad que la catalogamos como comunicativa donde abarca
no sólo un dominio en la pronunciación sino también en el léxico y la gramática que
simple a la hora de dar un discurso también aportan una serie de conocimientos
socioculturales y pragmáticos es el conjunto de técnicas donde se plantean diversas
pautas para seguir comunicándose con efectividad a la hora de expresar lo que siente o
lo que piensa Ante o en la presencia de un numeroso grupo de personas

Expresión escrita

También es denominada una destreza lingüística pero en ella refiere a la producción de

un lenguaje escrito sirven de manera relevante a la hora de emplear mapas gráficos
fórmulas matemáticas o inclusive en el lenguaje verbal Donde se evidencian elementos
no verbales exponen por medio de signos convencionales y de forma ordenada
cualquier pensamiento o idea y asimismo es la manifestación física de lenguaje oral
Dislexia

La dislexia es un trastorno del aprendizaje donde su característica principal es la

dificultad para leer la dislexia se presenta en niños con niveles en términos normales a
lo que en inteligencia y visión se refiere la dislexia nace a raíz de los problemas para
identificar los sonidos del habla y para comprender como estos se relacionan con las
letras y las palabras

ETAPA 4

Análisis de la conducta centrada en la tarea

Se Considera que son indicadores simples de una conducta desadaptativa y por ello las
orientaciones propuestas consiste en centrarse en una conducta y proceder a realizar una
modificación mediante las técnicas y recursos que utilizan en uno que otro trastorno
conductual esto necesariamente exige la realización de un breve análisis minucioso de
la tarea a aprender siguiendo asimismo los pasos y fases que se han propuesto para el
análisis conductual que se esté aplicando y las técnicas de modificación de conducta

Procesamiento de información

Se toma como base el modelo cognitivo donde pretende dar explicaciones sobre la
complejidad de la cognición que se desarrolla en el sujeto su objetivo principal es la
comprensión de lo que sucede en la mente del individuo y tratan por tanto con
conductas que no son observables como los procesos del pensamiento.

Los autores que proponen esta teoría elaboran y realizan una serie de modelos y
paradigmas o esquemas que intentan explicar cómo los individuos piensan y asimismo
procesan la información para la cual utilizan una serie de constructores hipotéticos bien
sea como memoria corto plazo registro sensorial y meta - componentes
Perspectiva neuropsicológica

Se relaciona al área de las dificultades del aprendizaje donde se intenta relacionar y

llevar a cabo una aproximación entre el conocimiento neurológico psicológico y
educativo como se ha comentado en la primera fase de la historia de esta área fue
absorbida por un modelo neurosicológico donde se relaciona el funcionamiento del
sistema nervioso con la conducta humana asimismo la importancia de esta perspectiva
no se desvanece sino que por el contrario los avances de las investigaciones Neuro
psicológicas hacen de esta perspectiva el centro de gravedad sobre el que se
desenvuelve la perspectiva neuro psicológica ha tomado una relevancia debido a los
nuevos medios de exploración y diagnóstico sobre el funcionamiento del sistema
nervioso central que se han desarrollado recientemente Tales como una resonancia
magnética una tomografía axial computarizada y y otros sistemas y no son agresivos
sino dinámicos
3. Explique la postura de dos a tres autores que considere que sus aportes son
esenciales para el estudio de los DA

Samuel Kirk (1963) : Este autor ejerce un papel importante ya que junto a Bateman
proponen el termino de (learning Disability LD) En el que las dificultades en el
aprendizaje las establece diferencialmente de cualquier necesidad especial básica
de la educación, por lo que quiere decir que no solo hay enfoque directamente en
las necesidades de los alumnos, si no darles acompañamiento desde la
consideración específica de su trastorno, no simplemente con dar una mirada
general podemos considerar una necesidad compleja de la situación, sino más bien
centrarnos en el origen o posible aclaración de sus inconvenientes, para así
proponer modos de detección y diagnóstico, y a su vez los programas de
intervención adecuados a cada dificultad.

Shaw et al. (1995) En este caso se propone un modelo integrado de las DA que
pretenden
englobar la complejidad de aspectos que inciden en ellas. Este modelo
operativo, que consideran aplicable a todo el ciclo vital, está compuesto de
cuatro niveles a tener en cuenta para su identificación:

En el nivel 1 (Discrepancia intraindividual)

-En el nivel 2 (Discrepancia intrínseca al individuo)

En el nivel 3 (Aspectos relacionados) está integrado por las habilidades

psicosociales, físicas y sensoriales

-En el nivel 4 (explicaciones alternativas de las DA) contempla los criterios de

exclusión o las posibles explicaciones alternativas de las DA

4. Explique brevemente la evaluación del estudio de los trastornos de aprendizaje.

La evolución que se dio en el estudio de los trastornos de aprendizaje da inicio

desde las investigaciones del cerebro y se va desembocando desde los tres tipos de
trastornos del aprendizaje en el cual son trastornos del lenguaje hablado (Gall,
Broca, Wernicke), trastornos del lenguaje escrito (Hinshelwood, Orton) y los
 trastornos perceptivos – Motores (Goldstein, Strauss, Werner).
En los trastornos del lenguaje hablado se relacionó la lesión cerebral con
alteraciones del lenguaje siendo que gall intento especificar la localización de las
funciones mentales, broca postulo en 1861 que los trastornos en el lenguaje
expresivo eran debidos a lesiones en la 3 circunvolución frontal izquierda del
cerebro (área broca); y por ultimo entra Wernicke en 1908 señalo un área del
lóbulo temporal como directamente implicaba en la comprensión verbal y en la
asociación de sonidos (Area de Wernicke).
En la alteración del lenguaje escrito se destacó el valor diagnóstico de las medidas
perceptuales y el movimiento de los ojos, desarrollando programas de intervención
haciendo que Fernard y keller en 1931 diseñaran el método cinestésico de
enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento
muscular.
Y por último en los trastornos perceptivo – motores herinz Werner y Alfred Strauss
estudiaron a niños con daños cerebrales y retraso mental, Strauss declaro que hay
dos tipos de retraso mental endógeno (heredado) y exógeno (lesión cerebral), sus
estrategias se basaban en el aislamiento y en la máxima estructuración ambiental.

5. Explique el apartado “LA FASE CONTEMPORÁNEA O DE

CONSOLIDACIÓN”

Durante este periodo se continúa y profundiza en algunas de las aportaciones

que aparecieron por primera vez en fases anteriores, tales como: a)
el mantenimiento del apoyo legislativo, b) el papel relevante de las asociaciones
en torno a las Dificultades del Aprendizaje, y c) la integración en esta área de
profesionales de otras disciplinas. Por otra parte, resurgen debates que
anteriormente se habían cerrado en falso, especialmente: a) el debate sobre la
definición de Dificultades del Aprendizaje, b) el resurgimiento del modelo
cognitivo -Procesamiento de la Información, y c) la revisión de la explicación
psicológica
El papel actual de las asociaciones sobre Dificultades del Aprendizaje
En la actualidad son varias las organizaciones de Estados Unidos que se centran
exclusivamente en niños con dificultades del aprendizaje y en apoyar a
profesionales de este campo. Su composición es heterogénea. Se reúnen al
menos anualmente a nivel nacional y varias publican revistas de periodicidad

mensual o trimestral. Aun cuando su ámbito es EE.UU., estas organizaciones

juegan un importante papel a nivel mundial contribuyendo al desarrollo de la
especialidad.

Características de esta fase:

• Elaboración de leyes de reconocimiento y de protección de los derechos civiles.
• Integración de profesionales de las distintas disciplinas
. • El papel actual de las asociaciones sobre Dificultades de Aprendizaje.
• Resurgimiento del debate sobre la definición de DA
. • Resurgimiento del modelo cognitivo «Procesamiento de la Información»

Características
• La revisión de la explicación etiológica.
• La ampliación a nuevas edades y grados de severidad del campo de las
dificultades del aprendizaje
. • Los cambios en los sistemas de clasificación y ubicación en aulas regulares.
• Estimulación del rápido crecimiento de los servicios para la atención de niños con
DA en las escuelas.
• Nuevos programas de tratamiento
. • Los usos de la tecnología informática.
Dentro de los autores que se destacaron en esta etapa pueden señalarse:
Rogerson, Siegel, Hammill, Obrzut, Sawyer, Swanson, Wong, Adelman,
Ackerman, Bryant, Polincsar y Stone, entre otros, sin dejar de reconocer la
participación de todos los autores que fueron protagonistas en las etapas descritas
anteriormente.

Para finalizar se Consideramos oportuno destacar que, entre todas las etapas en
la historia de las dificultades de aprendizaje, es esta precisamente la más sujeta a
interpretaciones, fruto de todos los análisis que posibilitaron las anteriores, de ahí
que existieran e inclusive aún existen puntos de reflexión constante, por constituir
una temática que no cesa en el debate científico y académico.
 REFERENCIAS
Aguilera, A. (2004). introduccion a las dificultades de aprendizaje. España: McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U.

gomez, a. (04 de abril de 2010). Mail.Xmail . Obtenido de http://www.mailxmail.com/curso-

dificultades-aprendizaje-ninos/estudio-dificultad-aprendizaje-etapa-contemporanea-1980-
actualidad

Tuchis, M. (2019). scribd.com. Obtenido de https://es.scribd.com/presentation/97029804/Fase-

Contemporanea