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Fecha: 28-04-2019
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INDICE
Trabajo:Resumen de un articulo………………………………………………………………………….…….3
Orientaciones actuales acerca de las dificultades de lectura……………….…..3
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Figura.1
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El proceso de la le tura está construido por diversos componentes que se conjugan para
que el lector pueda construir significados a partir del texto, en este sentido la literatura
señala el importante papel que la fluidez jugaría en la construcción de la compresión del
texto. los lectores con dificultades normalmente no reflexionan sobre el significado del
texto. Muy a menudo piensan que el objetivo es simplemente leer palabras (Paris &
Myers, 1981) y enfocan su revisión en la exactitud de pronunciación y no en el significado.
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entrenamiento, los prismas o las lentes o filtros de colores son métodos directos o
indirectos de tratamiento de las dificultades de aprendizaje que resulten eficaces. No hay
ninguna evidencia de que los niños que reciben terapia visual sean más receptivos a la
instrucción escolar que los niños que no la reciben. Por tanto, quien defienda que es un
método adecuado de intervención deberá presentar evidencias adecuadas de que eso
resulta así.
4. Bibliografia.
Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning from print. Cambridge,
MA: The MIT Press. [ Links ]
British Psychological Society. A Working Party of the Division of Educational and Child
Psychology (1999). Dyslexia literacy and psychological assessment. Leicester:
Author. [ Links ]
Paris, S. G. & Myers, M. (1981). Comprehension monitoring in good and poor readers.
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Rashotte, C. & Torgesen, J. (1985). Repeated reading and reading fluency in learning
disabled children. Reading Research Quarterly, 20, 180-188. [ Links ]
Williams (1970). The Special Educational Handbook. London, UK: Education Paper
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