TEST DE APRENDIZAJE AUDITIVO VERBAL DE REY - TAAVR

Mémorisations d’une série de 15 mots en 5 répétitions

Nombre Original
Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT)

Autor Aunque la versión y el procedimiento de administración más conocido de la prueba haya sido desarrollado por
André Rey 1958, el test original fue creado por el psicólogo suizo Édouard Claperède en 1919

Se utilizan dos listas de 15 palabras, lista A y lista B. la lista A es la lista de aprendizaje, con la cual se realizan
5 ensayos consecutivos (A1-A5).
En cada ensayo, se lee la lista al paciente y, al terminar, se solicita el recuerdo de todas las palabras que
pueda, en cualquier orden. Tras el quinto ensayo, se presenta la lista B, que es la de interferencia, tras la que
Descripción
se solicita su recuerdo. Luego de la citada interferencia, se vuelve a solicitar el recuerdo de la lista A sin
repetírsela otra vez (A6). El ensayo de recuerdo diferido (A7) se realiza tras un intervalo de 20 min. Por último,
el ensayo de reconocimiento puede presentarse de forma oral o escrita. Lezak (1995) solo utiliza el
reconocimiento cuando el paciente recuerda menos de 13 palabras en el recuerdo diferido (A7); Spreen y
Strauss (1998) lo utilizan sistemáticamente.

Test breve que permite valorar la memoria de trabajo (retención y evocación inmediata), el aprendizaje verbal
Funciones cognitivas que Evalúa
de una lista de palabras, la memoria a largo plazo (recuerdo diferido) y la memoria auditivo verbal de
reconocimiento.

Puntuación total: es la suma de los 5 ensayos de la lista de aprendizaje (∑A1-A5). El número de palabras
recordadas en el primer ensayo (A1) se utiliza como medida de atención auditiva. La quinta reproducción de la
lista A (A5) es usada como medida de la capacidad de retentiva o consolidación de una curva de aprendizaje.
Puede obtenerse la curva de aprendizaje y observar los efectos de primacía y recencia. Es recomendable la
Calificación anotación del número de repeticiones e intrusiones. Puede calcularse el número de palabras que el paciente
olvida, restando el número de palabras en el ensayo A6 de las de A5. Permite valorar los efectos de
interferencia (proactiva y retroactiva).
Ensayo de reconocimiento: La puntuación total es el número de palabras que el paciente ha reconocido
correctamente de la lista A. En este ensayo se sugiere anotar las palabras relacionadas semántica y
fonéticamente asociadas a las listas A y B.
Baremos
 6-8 Años 9-14 Años 15-64 Años 65-74 Años >75 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE)

A1 5,02 (2,15) A1 5,98 (1,85) A1 6,45 (2,05) A1 4,90 (1,49) A1 3,85 (1,57)
A5 8,89 (3,09) A5 12,04 (2,80) A5 11,82 (2,85) A5 8,35 (2,76) A5 7,22 (3,13)
A6 6,69 (3,28) A6 10,38 (2,91) A6 9,34 (3,65) A6 6,73 (2,61) A6 5,59 (2,84)
A7 7,13 (3,32) A7 10,74 (2,34) A7 10,09 (3,60) A7 6,48 (2,41) A7 5,24 (3,40)

TEST DE APRENDIZAJE AUDITIVO VERBAL DE REY

Lista A A1 A2 A3 A4 A5 Lista B B A6 No dar A A7 (20¨)

Tambor Pupitre Tambor
Cortina Pastor Cortina
Campana Gorrión Campana
Café Zapato Café
Escuela Pipa Escuela
Padre Montañ Padre
a
Luna Gafas Luna
Jardín Esponja Jardín
Sombrero Lámina Sombrero
Campesin Barco Campesin
o o
Nariz Cordero Nariz
Pavo Fusil Pavo
Color Lápiz Color
Casa Iglesia Casa
Río Peces Río
Total
RECONOCIMIENTO
Palab SI/ Palab SI/NO
ras NO ras
Padre Lagun
a
Fogón Jardí
n
Venta Color
na
Tamb Desier
or to
Pintor Luna
Lentes Café
Camp Cocod
esino rilo
Chim Casa
pancé
Pavo Nariz
Flor Escue
la
Tenis Lapic
ero
Tabler Iglesia
o
Somb Corti
rero na
Lana Tibur
ón
Camp Rio
ana
Total
15/15