ÍNDICE

HABILIDAD VERBAL......................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA ����������������������������������������������������������� 12
ARITMÉTICA..................................................................................... 17
GEOMETRÍA..................................................................................... 19
ÁLGEBRA.........................................................................................22
TRIGONOMETRÍA............................................................................24
LENGUAJE.......................................................................................26
LITERATURA.................................................................................... 31
PSICOLOGÍA....................................................................................37
CÍVICA...............................................................................................43
HISTORIA DEL PERÚ.....................................................................46
HISTORIA UNIVERSAL.................................................................. 51
GEOGRAFÍA.....................................................................................64
ECONOMÍA.......................................................................................75
FILOSOFÍA........................................................................................82
FÍSICA................................................................................................87
QUÍMICA............................................................................................ 91
ANATOMÍA.......................................................................................94
BIOLOGÍA........................................................................................ 103
 Ciclo anual semana 15
HABILIDAD VERBAL

LA PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA
TEXTO 1
¿Con qué propósito leemos los textos de los filósofos, recomendamos su lectura a los
alumnos y los utilizamos en los cursos regulares de filosofía? ¿Y en qué se distingue una
lectura filosófica de las de otra clase? Hay la lectura informativa y la lectura recreativa. La
primera nos proporciona datos sobre el mundo, sobre los hechos, sus causas, sus relaciones
o cualidades. La segunda nos proporciona un goce y es un medio de lograr distracción
y reposo. La primera nos instruye, la segunda nos impresiona. La lectura filosófica no
pertenece a uno ni a otro género; su finalidad y sus efectos son distintos.
Leemos y hacemos leer libros filosóficos con tres propósitos principales: comprender lo
que dice y piensa el autor en sí mismo, penetrar el sentido de lo que ha querido comunicar,
reviviendo sus motivaciones, sus dudas, sus certezas; adquirir la disciplina de la reflexión
filosófica siguiendo el modelo de una alta inteligencia, o dicho de modo diferente, aprender
a ver críticamente el mundo poniéndose en el lugar de quien posee la madurez del pensar
filosófico, empapándose en este pensar; y finalmente adiestrarse en la técnica intelectual
de análisis de los conceptos y los hechos y de la formulación de las razones y evidencias,
esto es, aprender a razonar aprendiendo a leer racionalmente.
SALAZAR BONDY, Augusto. Antología Filosófica

1. El autor busca explicar, básicamente,

A) la estrecha relación entre la lectura y la reflexión en torno a la filosofía.
B) la importancia de indagar por las causas de la lectura de textos filosóficos.
C) las motivaciones que tienen los filósofos cuando leen libros sobre su materia.
D) las razones por las cuales es importante leer libros de contenido filosófico.

2. A diferencia de los textos informativos y recreativos, la obra de filosofía

A) está escrita en un lenguaje distinto al utilizado por la mayoría.
B) invita a la reflexión en torno a problemas trascendentes.
C) no demanda mayor tiempo para poder captar información.
D) no tiene la preferencia del público mayoritario.

3. En el texto, el autor utiliza el término empapándose para indicar

A) el aprendizaje previo de filosofía que debemos tener.
B) el gran influjo del saber filosófico en el desarrollo social.
C) la decisiva influencia de la filosofía en nuestras vidas.
D) la familiaridad que logramos con el pensar filosófico.

4. Al leer una obra filosófica podemos lograr varios propósitos, excepto

A) capacidad en el manejo de una metodología sólida.
B) conocimiento de las motivaciones de los filósofos.
C) goce esencial al enteramos sobre hechos actuales.
D) madurez para entender el desenvolvimiento filosófico.

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 Material académico semana 15

5. Si se excluyera el sentido reflexivo de las obras filosóficas, entonces

A) el nivel de interpretación de la población no sufriría una merma considerable.
B) la gente tendría más preferencia por las obras de entretenimiento.
C) los lectores solo asimilarían datos sobre el mundo o información para recrearse.
D) los maestros no fomentarían en sus clases la lectura de obras informativas.

TEXTO 2
He vuelto ya de mi viaje por Israel y Palestina. Fui a ver sobre todo cómo estaban los
ánimos. Están tranquilos, aunque la paz será difícil. Me gustaría poder responder una
pregunta imposible: ¿de qué lado está la razón entre palestinos e israelíes?
En Occidente, la causa palestina tiene más seguidores. Aparte de las lógicas simpatías
de cada cual, hay dos motivos: uno, los palestinos son los perdedores o las víctimas —
según se mire— y tienen mejor prensa, y dos, es más fácil explicar su desgracia: “Los
judíos vinieron a nuestra tierra y nos echaron. Cuando defendimos lo que es nuestro, nos
ganaron por la fuerza. Desde entonces, vivimos oprimidos”. Los argumentos de Israel son
más intrincados (su gobierno, además, es malo en relaciones públicas): “Nos perseguían
por el mundo. A finales del siglo XIX dijimos basta y buscamos un hogar nacional. Sólo
podía estar en Palestina. Tras muchas luchas y tras el mayor desastre humanitario de la
historia, el mundo nos lo concedió. Desde entonces los árabes no nos dejan compartir esta
tierra, que con Jerusalén ha sido desde siempre el centro del pueblo Judío. Cuando hemos
tendido la mano por la paz, los árabes han querido más. Su único objetivo es echarnos de
Palestina, al precio que sea. Nuestra única esperanza es defendernos día tras día, ser los
más fuertes de la región”.
El resumen palestino es claramente más eficaz: más breve y claro. Los dirigentes árabes
de otros países usan ese recurso para unir a sus pueblos. Los palestinos son víctimas de
esa manipulación. En parte, el mundo árabe no permite que los palestinos acepten una paz
“deshonrosa”. Saben sin embargo que no hay otra salida. Pero alargan la agonía con la
financiación de ataques terroristas y una retórica amenazante contra Israel. Los palestinos
son los que sufren a diario. Nadie defiende su causa por encima de todo, a pesar de que
ellos quieran sobre todo vivir en paz. Son el segundo plato. Si el primer ministro Salam
Fayad consigue levantar un estado palestino, veremos qué pasa. Ya será algo. Quizá
la “lucha” continúe, pero hay que probar toda opción. Israel parece dispuesto a hacerlo,
aunque seguirá confiando en sus fuerzas, que pueden agotarse un día, más si su unión y
compromiso se debilitan. Palestina, por su lado, por ahora ha confiado en Dios, cuya fuerza
quizá nunca llegue. Mejor que confíe también en sus fuerzas, como procura hacer ahora, y
se olvide de las pretensiones de los amigos árabes.
Es imposible decidir quién tiene más razón sin entrar en juicios de valor. Si uno cree que
Israel debe existir, es sencillo. Si lo contrario, también. El problema es el amplio margen
intermedio, pero eso debe solucionarse en las negociaciones. Yo creo que hoy la desaparición
de Israel sería terrible. También creo que el camino que ha tomado Cisjordania es bueno. Y,
por último, que cualquier solución imprecisa, cualquier parche, cualquier periodo de calma
que calme el ambiente y permita vivir a todos en paz unos años, ya es mucho.

http://www.obamaworld.es/2010/07/29/%C2%BFquien-tiene-mas-razon-israel-o-palestina/

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 Ciclo anual semana 15

1. Con IMPOSIBLE —al inicio y al final del texto— el autor remite a una cuestión
A) abstrusa.
B) incognoscible.
C) inefable.
D) insoluble.

2. Resulta congruente con lo argumentado por el autor pretender que, para la cuestión
palestina, este recusa una solución
A) árabe.
B) dogmática.
C) judía.
D) negociada.

3. Resulta compatible con las ideas del autor asumir que los intereses básicos de la nación
palestina
A) deben evitar toda negociación con los de la nación judía.
B) deben ser los que dicten las autoridades de los judíos.
C) no concuerdan con los de las demás naciones árabes.
D) no deben tener prioridad sobre los de los países vecinos.

4. Una objeción palestina válida a la cadena argumental de Israel sería:

A) “El objetivo árabe no es la expulsión de los judíos; de ser así, solo por la diferencia
numérica eso ya habría pasado”.
B) “El objetivo judío es la invasión de nuestras tierras; el nuestro, es la defensa a ultranza,
a pesar de la opresión”.
C)“El pueblo judío no fue perseguido tan solo a fines del siglo XIX; antes no vinieron a
Palestina, hoy no tienen porqué”.
D)“No somos responsables del desastre humanitario de Israel; luego, no nos corresponde
indemnizarlos (con tierras)”.

5. En síntesis, para el autor, la solución del problema palestino pasa básicamente por
A) aceptar que, a estas alturas de la historia, las víctimas reales han pasado a ser los
palestinos.
B) evitar los extremismos y privilegiar la negociación: aunque lenta, insoslayable.
C) evitar todo juicio de valor, de modo que el problema se asuma con la mayor
imparcialidad.
D)reconocer la realidad histórica del grave desastre humanitario padecido por los judíos.

TEXTO 3
Si echaras un vistazo a la oficina de Anthony James, no sería difícil adivinar cómo se gana la
vida. Ha cubierto las paredes con dibujos de mosquitos y sus libreros están repletos de libros
sobre ellos. “Los mosquitos me han obsesionado desde hace treinta años”, confiesa James,
genetista molecular de la Universidad de California en Irvine. El objetivo del laboratorio, y
de la carrera, de James ha sido encontrar cómo manipular los genes de los mosquitos para
que no puedan seguir diseminando enfermedades tales como la fiebre amarilla, el dengue,
la chikunguña, el virus del Nilo occidental o el zika. Hasta hace poco, su trabajo había sido
eminentemente teórico, arduo y solitario. Pero mediante la combinación de una tecnología
nueva y revolucionaria llamada CRISPR-Cas9 con un sistema natural conocido como gene

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 Material académico semana 15

drive, la teoría se convierte rápidamente en realidad.

CRISPR pone un nuevo tipo de poder en manos del hombre. Por primera vez, los científicos
pueden alterar, borrar y reorganizar, de manera rápida y precisa, el ADN de casi cualquier
organismo vivo, incluido el ser humano. CRISPR-Cas9 tiene dos componentes.
El primero es una enzima (Cas-9; de CRISPR associated system: sistema asociado a
CRISPR) que funciona como bisturí celular que corta el ADN (en la naturaleza, las bacterias
la usan para cortar e inhabilitar el código genético de los virus invasores). El otro es un ARN
guía que conduce el bisturí hacia los nucleótidos exactos —las letras químicas del ADN—
que deben cortar (los investigadores rara vez incluyen el término “Cas9” en la conversación
o en la poco elegante terminología que representan las siglas CRISPR: clustered regularly
interspeced short palindromic repeats; esto es: “repeticiones palindrómicas cortas agrupadas
y regularmente interespaciadas”).
La precisión del ARN guía es asombrosa. Los científicos pueden enviar un fragmento de
reemplazo sintético a cualquier ubicación de un genoma compuesto de miles de millones
de nucleótidos. Cuando llega a su destino, la enzima Cas9 corta la secuencia de ADN
indeseable. Y, para parchar la abertura, la célula inserta la cadena de nucleótidos enviada
en el paquete CRISPR.
Al momento, la única esperanza eficaz frente al zika en, digamos, Puerto Rico consistiría en
cubrir la isla con insecticida. No obstante, James y otros científicos dicen que una estrategia
más adecuada sería editar mosquitos con CRISPR y utilizar un gene drive para que los
cambios sean permanentes.

Michael Specter, National Geographic, agosto de 2016, pp. 8 y 12

1. Cabe inferir del texto que la idea de agrupación está representada en las siglas
CRISPR-Cas9 por el término
A) clustered.
B) interspaced.
C) palindromic.
D) regularly.

2. Básicamente, el texto se ocupa de

A) dar cuenta de las investigaciones genéticas de la Universidad de Irvine.
B) detallar el objetivo de la carrera y el laboratorio de Anthony James.
C) mostrar las maneras como los genetistas combaten males como el zika.
D) un procedimiento genético capaz de manipular el ADN de las especies.

3. Sin la presencia del ARN guía en la tecnología CRISPR-Cas9,

A) la enzima Cas9 dejaría de ser el bisturí celular.
B) la ubicación del reemplazo sintético sería azarosa.
C) se eliminarían miles de millones de nucleótidos.
D) sería imposible la inserción de nucleótidos en el ARN.

4. Señale la denominación en la que se expresa de modo explícito la idea de asociación.

A) AND
B) ARN
C) Cas9
D) CRISPR

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 Ciclo anual semana 15

5. Si los genetistas prescindieran de combinar la tecnología CRISPR–Cas9 con el sistema

gene drive, los cambios introducidos en una especie
A) impedirían la edición del ADN de los mosquitos.
B) inhibirían las reglas clásicas de la herencia.
C) no se transmitirían a la siguiente generación.
D) se darían con un solo componente de CRISPR.

TEXTO 4
Nunca un conjunto de obras fundamentales ha sido, durante tanto tiempo, tan sistemática,
continua y fanáticamente infravalorado como el que conforma el pensamiento medieval. El
exceso en el menosprecio no tiene parangón con el exceso en la alabanza respecto del que
ha tenido, por contraste, el maestro de la filosofía moderna, el francés Renato Descartes, el
cual, sin embargo, pertenece en todos los rasgos de su fisonomía intelectual a la escolástica
más heterogénea que elaboraron los últimos siglos medievales.
Ahora bien, la filosofía medieval es (algunos se dan cuenta ahora con asombro) la fuente
inmediata de las problemáticas del pensamiento más moderno. Ciertamente, el pensamiento
griego antiguo constituye el crisol de los principios filosóficos de los que Occidente sigue
viviendo. Pero, en razón de la irrupción del cristianismo, es la lenta maduración de la
civilización europea en el curso de los diez siglos de la Edad Media la que ha proporcionado
la imagen de este mundo, al permitir constituirse a las principales estructuras que rigen el
pensamiento contemporáneo.

1. La intención básica del autor es

A) asociar el pensamiento de Occidente a la escolástica tardía.
B) denunciar la persistente infravaloración del pensamiento medieval.
C) ponderar la relevancia del maestro de la filosofía moderna.
D) reivindicar la importancia que tiene la filosofía medieval.

2. Dado el contexto, es claro el empleo metafórico del término FISONOMÍA; este

corresponde propiamente a
A) apariencia.
B) figura.
C) orden.
D) sistema.

3. Resultaría incongruente con lo expresado por el autor pretender que Descartes

A) conoció la heterogeneidad de la escolástica.
B) es receptor de alabanza desmedida.
C) es un maestro moderno reconocido.
D) no le debe nada a la escolástica.

4. Cabe inferir de la lectura que, por mucho tiempo, el pensamiento medieval ha

A) desarrollado la tradición filosófica griega.
B) estado al margen de la civilización occidental.
C) estado en franca pugna con lo contemporáneo.
D) sido prejuiciosamente descalificado.

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 Material académico semana 15

5. Si el pensamiento medieval mereciera cabalmente el menosprecio de que ha sido

objeto, probablemente
A) el pensamiento contemporáneo seguiría regido por la escolástica.
B) habría que ponderar debidamente la heterogeneidad escolástica.
C) la filosofía griega ya no sería el crisol de la civilización occidental.
D) ninguna problemática contemporánea derivaría del medievo.

TEXTO 5
Plutón quedó degradado a la categoría de planeta enano en 2006 y, desde entonces, se
considera que solo existen ocho planetas orbitando el Sol. Sin embargo, de confirmarse la
hipótesis de un equipo de astrónomos del Instituto de Tecnología de California (Caltech),
podrían volver a ser nueve los planetas integrantes del sistema solar. Los modelos
matemáticos y simulaciones por ordenador han constatado que, teóricamente, debería de
haber un nuevo planeta, denominado Planeta Nueve, pero no se ha podido observar y
localizar de manera práctica. Los resultados preliminares, que deben ser corroborados en
el futuro, han levantado un gran revuelo por su importancia histórica. “Por primera vez
en 150 años tenemos pruebas sólidas de que el censo planetario del sistema solar está
incompleto”, explican los científicos.

1. Básicamente, el texto trata sobre

A) la localización del Planeta Nueve en el sistema solar.
B) la reconsideración de Plutón como el noveno planeta.
C) la posible existencia de Planeta Nueve en el sistema solar.
D) un informe riguroso del CaItech sobre el censo planetario.

2. En el texto, el sentido del término DEGRADAR es

A) humillar.
B) envilecer.
C) resumir.
D) reducir.

3. No se condice con el texto sostener que el sistema solar

A) se hallaba integrado por nueve planetas antes del 2006.
B) podría albergar a Planeta Nueve según un equipo del Caltech.
C) presenta un censo planetario incompleto sin lugar a dudas.
D) está conformado por nueve planetas muy bien localizados.

TAREA DOMICILIARIA
TEXTO 1
El desarrollo de una vacuna capaz de curar el cáncer constituye uno de los principales an-
helos, cuando no el mayor de los deseos, del imaginario popular. El problema es que, en sí
mismo, el cáncer no es una enfermedad, sino solo el término que se utiliza para definir a un
conjunto de procesos muy diversos caracterizados por un crecimiento de células malignas.
Por ejemplo, el proceso por el que se desarrolla una leucemia es muy diferente del que da
lugar al cáncer de mama. De hecho, ni siquiera los distintos tipos de tumores de la mama
se parecen demasiado entre sí. Pero, ¿no podría diseñarse una vacuna para cada tipo de
tumor? O mejor aún, ¿no podrían desarrollarse vacunas específicas para tratar el proceso

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 Ciclo anual semana 15

oncológico específico que presenta cada paciente individual? Pues parece que investigado-
res de la Universidad de Michigan en Ann Arbor (EE.UU.) podrían haber dado un paso muy
significativo en este sentido.
El estudio, publicado en la revista «Nature Materials», muestra cómo la inoculación de una
vacuna con nanopartículas –o más concretamente, con ‘nanodiscos’– cargadas de neoan-
tígenos –esto es, de antígenos presentes en la superficie de las células cancerígenas– con
las mutaciones específicas del tumor ‘muestra’ o ‘enseña’ al sistema inmune quién es el
enemigo. En consecuencia, el sistema inmune desarrolla linfocitos T frente a estos neoan-
tígenos específicos –o lo que es lo mismo, frente a las células cancerígenas–, con lo que
puede no solo destruir el tumor, sino incluso prevenir su reaparición.
Como explica James Moon, coautor de la investigación, “basically what we are doing is
educating the immune system with these nanodiscs so that the immune cells can attack the
cancer cells in a personalized way. The idea is that the nanodiscos of the vaccine activate
the immune system to combat the existing tumor in a personalized way”.
En el estudio, los autores utilizaron la tecnología de los nanodiscos en modelos animales
–ratones– de cáncer colorrectal y de melanoma. Y lo que observaron es que, gracias a la
administración de la vacuna, hasta un 27% de los linfocitos circulantes en la sangre de los
animales se unieron a la lucha para hacer frente al tumor.

1. El texto se centra en una investigación que sostiene

A) la inviabilidad de lograr un tratamiento personalizado que pueda curar los diversos tipos
de cáncer.
B) la posibilidad de hallar una vacuna universal capaz de inhibir la aparición de células
cancerígenas.
C) las limitaciones de las vacunas tradicionales para impedir el crecimiento y desarrollo de
tumores malignos.
D) la plausibilidad de emplear nanodiscos en la vacuna que active el sistema inmune para
combatir un tumor ya existente.

2. En el texto, el antónimo contextual del término DESTRUIR es

A) iniciar.
B) amainar.
C) proliferar.
D) fortalecer.

3. En el texto, la cita en inglés implica que

A) la reacción bien organizada del sistema inmune no necesita de vacunas para mantener
una buena salud.
B) el sistema inmunológico debe identificar el tipo de células cancerígenas y producir células
inmunes específicas para atacarlas.
C) el organismo humano ya no podría padecer ningún tipo de enfermedad con un sistema
inmune preparado.
D) los experimentos con nanodiscos no han logrado que el sistema inmune logre atacar y
destruir a las células cancerígenas.

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 Material académico semana 15

4. Se colige del texto que la vacuna terapéutica personalizada

A) ha logrado curar diferentes tipos de cáncer a muchos pacientes.
B) ha generado expectativa por los resultados obtenidos en animales.
C) es un cóctel de neoantígenos que logra restablecer la salud humana.
D) se usará para inhibir la actividad protectora del sistema inmunológico.

5. Si el sistema inmune no lograra desarrollar linfocitos T frente a las células cancerígenas

específicas, entonces
A) la vacuna personalizada contaría con mayor posibilidad de contrarrestar células cance-
rígenas.
B) sería necesaria la utilización de vacunas más potentes para reactivar el sistema inmuno-
lógico del paciente.
C) El uso de la tecnología de los nanodiscos en las vacunas contra el cáncer habría resul-
tado muy propicia.
D) sería imposible hacer frente al cáncer, pues no se podría detener, destruir o prevenir la
reaparición de estas.

TEXTO 2
El trabajo sobre las ventajas y desventajas de ser muy hermoso de las psicólogas sociales
Lisa Slattery Walker y Tonya Frevert de la Universidad de Carolina del Norte, publicado por
el diario BBC Mundo, analiza varias evidencias de distintos estudios y sus resultados arro-
jaron sorprendentes datos.
Cuando una persona observa a otra físicamente agradable, el subconsciente deduce auto-
máticamente que también es hermoso en otros aspectos.
“Es una de las muchas características asociadas al estatus que podemos identificar en las
primeras interacciones con una persona”, explicó Walker.
Otro estudio realizado a profesionales con una maestría demostró que los más hermosos
del grupo ganaban entre 10 y 15% más que el resto.
“Ser bello te confiere ventajas durante toda la vida, desde el colegio hasta el lugar de tra-
bajo”, mencionó la psicóloga Lisa Slattery. La experta contó que la justicia también está
de parte de los atractivos, ya que según los datos en un juicio, una apariencia agradable
puede lograr que le den una sentencia más baja al acusado, hasta se puede salvar de la
condena.
En las desventajas de ser considerado una persona atractiva juegan los prejuicios sexistas
en contra de las mujeres bellas, según el estudio las mujeres hermosas son consideradas
menos confiables para puestos de gran responsabilidad y autoridad.
El estudio asegura que una gran parte de los entrevistadores de trabajo no suele contratar
personas que considere más guapas que él mismo.
También la tendencia a relacionar el buen aspecto con el estar sano lleva a que muchas
veces se tome menos en serio la enfermedad cuando el paciente es hermoso.
Las investigaciones explican que los médicos suelen tener menos cuidado con los pacien-
tes atractivos cuando estos han acudido a ellos por dolores.
Las psicólogas de la Universidad de Carolina del Norte concluyen que el significado mismo
de la belleza es superficial y no está de ninguna forma ligado a nuestra biología.
“We have a whole set of cultural ideals about beauty that allows us to say whether some-
one is attractive or not, and we associate those same patterns with each other’s abilities”,
añaden.

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 Ciclo anual semana 15

1. Medularmente el texto trata sobre

A) la divulgación de un estudio en torno a las consecuencias de ser considerada una per-
sona muy hermosa.
B) los estudios psicológicos de Lisa Slattery Walker y Tonya Frevert sobre la importancia de
la belleza humana.
C) el impacto socio-cultural generado por estereotipos de belleza y prejuicios en torno a ella.
D) la revelación de patrones de comportamiento en la gente al observar y tratar a personas
demasiado bellas.

2. En el texto, el sentido del término ARROJAR es

A) propagar.
B) revelar.
C) facilitar.
D) plantear.

3. De la cita en inglés, se puede inferir que la belleza

A) carece de relevancia en la sociedad.
B) está determinada por la capacidad.
C) puede ser responsable de prejuicios.
D) es inherente a la especie humana.

4. Es posible inferir, según el texto, que las personas muy atractivas

A) podrían sacar provecho del impacto que generan en otros.
B) no se hallan supeditadas a los estereotipos sociales.
C) suelen desempeñar cargos de manera muy eficiente.
D) poseen un subconsciente que les refuerza su seguridad.

5. Si al observar a una persona físicamente hermosa, el subconsciente no dedujera, auto-

máticamente, que también es hermoso en otros aspectos, entonces
A) la destacada hermosura de la persona mejoraría sus expectativas de vida.
B) la belleza que ostenta la persona quedaría circunscrita solo al aspecto físico.
C) las personas hermosas dejarían de causar embeleso y pasarían inadvertidas.
D) los individuos catalogados como bellos recibirían mayor atención que los demás.

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 Material académico
HABILIDAD MATEMÁTICA
DEDUCCIÓN SIMPLE Y COMPUESTA
1. Vicente está muy feliz, porque su hijo
Vicentico, acaba de graduarse y por
ello, piensa en regalarle un auto, que
pagaría a crédito. Si Vicente ganara
menos de 3 000 soles al mes, entonces
su hijo Vicentico, recibirá un vehículo
de a lo más 14 000 dólares. Vicentico
recibe un auto de más de 16 000
dólares, si Vicente gana al menos 4
000 soles mensuales.
Si Vicentico recibió un Toyota de 15 000
dólares, ¿qué se puede afirmar, acerca del
sueldo mensual de su padre?
A) Es de por lo menos S/. 3 000, pero menos
de S/. 4 000.
B) Es más de S/. 3 000 y por lo menos
S/. 4 000.
C) Es más de S/. 3 000, pero a lo más
S/. 4 000.
D) Es por lo menos S/. 3 000 soles, pero a
lo más S/. 4 000.
2. La madre le permite coger un sol de su
monedero a Arturito. El niño observa
que en el monedero hay 2 monedas
de S/ 0,50; 3 monedas de S/ 0,20 y 5
de S/ 0,10. La madre dice: “Si coges
por lo menos una moneda de S/ 0,50,
entonces no cogerás moneda alguna
de S/ 0,20”. Si Arturito obedece a
su madre y cogió por lo menos una
moneda de S/ 0,20, ¿cuántas monedas
de S/ 0,10 cogió del monedero?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
3. Matías piensa un número natural del
1 al 10. Angélica piensa un número
natural del 11 al 15. Rodolfo piensa un
número natural del 16 al 20. Si la suma
de los tres números que pensaron
es 44, ¿cuál es la mínima diferencia
positiva de los números que pueden
haber pensado Angélica y Rodolfo?
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semana 15
A) 2 B) 4 C) 6 D) 5
4. Armando, Braulio y Carlos tienen 100,
125 y 250 soles, no necesariamente
en ese orden. Si las siguientes
afirmaciones son verdaderas:
· Si Braulio no es el que tiene menos dinero,
entonces Armando es el que tiene menos
dinero.
· Si Carlos no es el que tiene menos dinero,
entonces Armando es el que tiene más
dinero.
Entonces, ¿qué cantidad, de soles, les
corresponde a Armando, Braulio y Carlos
respectivamente?
A) 250, 125 y 100.
B) 250, 100 y 125.
C) 100, 125 y 250.
D) 100, 250 y 125.
5. Cinco amigas se citan en un café.
Ellas empiezan a llegar a dicho lugar
a las 10h:10min, una por vez y cada
5 minutos. El mozo del lugar observó
que:
· Renata no llegó primero y tampoco Rita.
· Rita y Rocío llegaron con un intervalo de
10 min.
· Roxana y Renata llegaron con un intervalo
de 15 min.
· Raquel, que no llegó última, llegó después
de Renata.
¿Quién llegó a las 10h:25min?
A) Raquel B) Roxana C) Renata D) Rita
6. En una reunión participan 5 personas
M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29,
30, 32, 34 y 36 años respectivamente.
Se observó que:
– N y P conversaban en inglés, pero al llegar
Q debían conversar en español, único
idioma común a los tres.
 Ciclo anual
– El único idioma común a M, N y R era el
francés.
– El único idioma común a P y R era el
italiano.
– El idioma más hablado era el español.
– Una de las personas hablaba 5 idiomas,
otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2 y
otra hablaba un único idioma.
¿Cuántos años tiene la persona que
hablaba un sólo idioma?
A) 29 B) 30 C) 32 D) 34
7. Una empresa decide recompensar a
sus empleados con un tour alrededor de
Europa, debido a su buen desempeño,
determinándose lo siguiente:
· Si no visitamos Italia, entonces no viajamos
a Francia, o no viajamos a Suecia.
· Si viajamos a Suecia, entonces llegaremos
después a Francia.
· Si llegamos a Italia, entonces viajaremos
luego hacia Inglaterra o España.
· Si viajamos a Inglaterra, entonces no
conoceremos Francia.
· Uno de los posibles destinos es Bélgica, si
se sabe que el tour comprende cuatro
países.
¿Cuál es el nombre del último país al que
llegaremos si viajamos primero hacia
Suecia?
A) Francia B) Italia C) España D) Bélgica
8. En la pizarra hay escritos tres números
positivos de una cifra. Danilo los suma
y obtiene 17. Después borra uno de
los números y lo sustituye por un 5,
que es un número diferente al original.
A continuación, Pedro multiplica los
tres números que hay escritos ahora y
obtiene 90. ¿Cuál puede ser el número
que Danilo borró?
A) un 6 o un 8 B) un 3 o un 2
C) solo 6 D) solo 3
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semana 15
9. bien la Tierra es redonda y los hombres
no lo saben, o bien la Tierra es redonda
y los extraterrestres lo saben hace
tiempo. Si los hombres no lo saben,
entonces la Tierra no es redonda. En
conclusión
A) si la Tierra es redonda, entonces los
extraterrestres lo saben hace tiempo.
B) la tierra no es redonda.
C) la tierra es redonda.
D) los hombres no saben que la Tierra es
redonda.
10. En una feria agropecuaria se sabe que
si don Arnulfo vende menos de 100
ovinos, entonces doña Martina compra
a lo más 10 ovinos. Además, doña
Martina compra más de 20 ovinos, si
don Arnulfo vende al menos 200 ovinos.
Si doña Martina compra 14 ovinos,
acerca de lo que vende don Arnulfo,
¿cuáles de las siguientes afirmaciones
son verdaderas?
I) Vende más de 100 ovinos, pero a lo más
200 ovinos.
II) Vende por lo menos 100 ovinos, pero
menos de 200 ovinos.
III) Vende por lo menos 100 ovinos, pero a
lo más 200 ovinos.
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y II
11. “ Ningún investigador es acrítico , ciertos
investigadores son racionalistas”, en
consecuencia:
A) Algunos racionalistas son acríticos
B) Algunos racionalistas son críticos
C) Algunos críticos son irracionales
D) Algunos críticos son filosofos
12. Si: “Ningún delincuente es honesto,
tal como es el caso que algunos
gobernantes son honestos”. En
consecuencia:
A) Algunos gobernantes son
delincuentes
B) Ciertos delincuentes no son
gobernantes
C) Existe al menos un gobernante
que no es delincuente
D) Muchos delincuentes no son
 Material académico
gobernantes
13. Si todos los ents son arboles y ningún
hobbit es árbol , entonces:
A) Algunos hobbits son ents
B) Ningún hobbit es ent
C) Algunos arboles no son ents
D) Algunos hobbits no son arboles
14. Si ninguno de los que da monedas de S/
1 como propina es profesional, y todos
los que dan monedas de S/ 5 como
propina son profesionales, entonces es
cierto que:
A) Todos los que dan monedas de S/
1 dan monedas de S/ 5
B) Ninguno de los profesionales da
monedas de S/ 5
C) Ninguno de los profesionales que
da monedas de S/ 5, da monedas
de S/ 1
D) Algunos profesionales dan
monedas de S/ 1
15. Si:
I. Todas mis primas tienen más de 20
años
II. Algunas de mis primas son solteras
Entonces se concluye que:
A) Todas las mujeres solteras tienen
mas de 20 años
B) Ninguna mujer mayor de 20 años
es soltera
C) Todas mis primas son solteras
D) Algunas mujeres mayores de 20
son solteras
16. La negación de:
“ La mitad de los postulantes ingresaron
a la universidad”
Será equivalente a:
A) Todos ingresaron a la universidad
B) Es falso que algunos postulantes
hayan ingresado a la universidad
C) Algunos ingresaron a la universidad
D) Algunos postulantes no ingresaron
a la universidad
-14-
semana 15
17. Si:
- Todos los locos están en el manicomio
-Algunos que tienen fiebre están locos
- Ningún loco juega ajedrez
A) Ninguno que está en el manicomio
juega ajedrez
B) Algunos que juegan ajedrez tienen
fiebre
C) Todos los que tienen fiebre están
en el manicomio
D) Algunos que están en el manicomio
están locos y no juegan ajedrez
18. Si:
-Todos los argentinos son soberbios.
-También los de la UNMSM
-Muchos de la UNMSM tienen razón.
Luego:
I. Algunos argentinos tienen razón
II. Algunos soberbios son argentinos
y de la UNMSM
III. Algunos que tienen razón son
soberbios.
A) I y II
B) III
C) II
D) II y III
19. De la negación de las siguientes
proposiciones:
- Ningún bebe es malo
- Algunos angelitos son malos
Podemos concluir:
I. Algunos angelitos no son malos
II. Algunos malos no son angelitos
III. Algunos bebes no son angelitos
A) Solo II
B) I y II
C) II y III
D) Todas
20. Si:
- Ningún orate toca violín
- Ningún francés deja de tocar el violín
- Todos los estudiantes son orates
Entonces:
A) Algunos estudiantes tocan violín
B) Los franceses estudian
C) Ningún francés es estudiante
 Ciclo anual
D) Algunos franceses son estudiantes
TAREA DOMICILIARIA
1. El ingeniero Pompimchu decide irse de
vacaciones. Cuando va del Perú hacia
Bolivia, tiene que atrasar su reloj 2
horas al llegar a Bolivia, y cuando va del
Perú hacia México, debe adelantarlo
3 horas al llegar a México. Si sale de
México hacia Bolivia, a las 11 p.m. y
el viaje dura 4 horas, ¿qué hora es en
Bolivia cuando llega?
A) 12 m B) 10 pm C) 9 pm D) 10:30 pm
2. En la figura se representa a cinco
cartas, las cuales tienen impreso del
otro lado uno de los cinco primeros
números impares positivos. Se sabe
que, de izquierda a derecha, la suma
de los tres números impresos en las
tres primeras tarjetas es 9, y en las tres
últimas es 17. Además la suma de los
números de las dos tarjetas de color es
el doble que el número de la tarjeta del
extremo derecho. Si los números de las
tarjetas son distintos, ¿cuál es la suma
de los números que corresponden a las
tarjetas del centro y los dos extremos?
A) 11 B) 13 C) 12 D) 15
3. Alonso, Belinda, Ciro y Dora tienen
2, 3, 6 y 7 monedas de S/. 2, pero
no necesariamente en ese orden. El
que tiene más soles, compró un sol
de caramelos, recibiendo su vuelto
respectivo mientras que, el que tiene
menos soles, recibe de su tío tantas
monedas de S/. 2 como monedas tiene.
Luego de esto, con las cantidades que
tienen en ese momento, se observa
que:
· Ciro no tiene S/. 8.
· Belinda no tiene más de S/. 12.
-15-
semana 15
· Alonso y Belinda juntos tienen S/. 25.
¿Cuántas monedas tienen juntas Belinda y
Dora?
A) 11 B) 10 C) 13 D) 9
4. no estudio lógica o el examen era
conocido de antemano. Si el examen
era conocido de antemano, entonces
aprobaré lógica. Si apruebo lógica,
apruebo filosofía. Luego si estudio
lógica, entonces
A) apruebo filosofía.
B) estudio filosofía.
C) no apruebo lógica.
D) el examen no era conocido
5. Si se sabe que:
– O María, o Juana vive en el primer piso.
– Si Juana vive en el primer piso, Noely vive
en el tercer piso.
– Si María vive en el primer piso entonces
Noely vive en el tercer piso.
Entonces es cierto que:
I. Juana vive en el primer piso.
II. Noely vive en el tercer piso
III. María vive en el segundo piso y Noely
vive en el tercero.
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y III
6. Si todos los aviadores son intrépidos, y
ningún intrépido es fatalista, se deduce
que:
A) Algún fatalista es aviador
B) Ningún fatalista es aviador
C) Algún fatalista no es aviador
D) Todos los fatalistas son aviadores
7. Ningún estudioso es fanático, ningún
fanático es religioso, y algunos
religiosos son estudiantes.
Entonces:
A) Ningún estudioso es religioso
B) Todo estudioso es fanático
C) Todo religioso es estudioso
D) Ningún fanático es estudioso o
religioso
 Material académico semana 15

8. “Algunos abogados son honestos y

todo honesto es justo”. Por lo tanto:
A) Ningún abogado es justo
B) Todo abogado es injusto
C) Muchos abogados son justos
D) Todo abogado es justo

9. . Indique la proposición equivalente

a: “Todos los no congresistas son no
candidatos”
a) Todos los congresistas son
candidatos
b) Todos los candidatos son
congresistas
c) Ningún congresista es no candidato
d) Algunos candidatos son congresistas

10. La negación de: “No es el caso que

ningún científico es metafísico”, es:
a) Todos científicos son metafísicos
b) Todos científicos no son metafísicos
c) Algunos científicos son metafísicos
d) Ningún científico es metafísico

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Ciclo anual semana 15
ARITMÉTICA

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN ENTERA

-17-
Material académico semana 15

TAREA DOMICILIARIA

-18-
Ciclo anual semana 15
GEOMETRÍA

SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

-19-
Material académico semana 15

PRÁCTICA DIRIGIDA

-20-
Ciclo anual semana 15

TAREA DOMICILIARIA

-21-
Material académico semana 15
ÁLGEBRA

ECUACIONES LINEALES

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Ciclo anual semana 15

TAREA DOMICILIARIA

-23-
Material académico semana 15
TRIGONOMETRÍA

R.T DE UN ÁNGULO EN POSICÓN NORMAL II

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Ciclo anual semana 15

TAREA DOMICILIARIA

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 Material académico semana 15
LENGUAJE

REPASO ADMISIÓN III (11-14)

REPASO ADMISIÓN III 5. (SM, 11-II) Señale la alternativa en la que hay

El sustantivo una frase nominal compleja.
1. (SM, 19-II) Elija la alternativa que exprese A) De la historia, disertaron hoy día.
adecuadamente el plural de las palabras B) Encontré muchas monedas en el jardín.
destacadas. C) Los poetas de ese país dialogaron.
I. Los ingresantes a San Marcos asistieron a la D) Mi hermano mayor viajará mañana.
ceremonia en fracs azules. E) Sin temor y con seguridad, hablaremos.
II. A los hijos de mi amigo Francisco les gustan
extremadamente los espagueties. 6. (SM, 11-I) En la construcción «silenciosa arpa
III. Los muchachos del barrio contemplaban cubierta de polvo gris», el núcleo es
atentamente los grafiti de esa pared. A) cubierta.
IV. Actualmente, se ha incrementado la B) arpa.
comunicación virtual a través de los chats. C) silenciosa.
A) II y IV D) gris.
B) II y III E) polvo.
C) I y II
D) I y IV 7. (SM, 09-II) Marque la opción donde la palabra
E) III y IV subrayada aparece pluralizada incorrectamente.
A) Amigos, coman los manises que traje de mi
2. (SM, 15-II) El número de sustantivos y viaje.
adjetivos del enunciado Con inteligencia y B) Los ciempiés viven ocultos entre las piedras.
dulzura, atenuó el mal carácter de su joven C) Todos los alumnos entregaron sus carnés al
pareja es, respectivamente, de. auxiliar.
A) tres y tres. D) Ricardo entregará los álbumes a los niños de
B) tres y dos. la escuela.
C) dos y uno. E) Los bonsáis son plantas ornamentales
D) dos y cuatro. hermosas.
E) cuatro y dos.
8. (SM, 09-I) En el enunciado El valor de las
3. (SM, 14-I) Marque la alternativa conformada mercancías italianas transportadas en barco y
exclusivamente por sustantivos colectivos. avión está en alza, el núcleo de la frase nominal
A) Árboles, recua, tinieblas subrayada es
B) Batallón, arboleda, manada A) barco.
C) Colegiaturas, troyanos, jauría B) mercancías.
D) Mejicanos, bebés, perrera C) valor.
E) Plumaje, chicas, papelería D) transportadas.
E) italianas.
4. (SM, 13-II) Señale la serie conformada solo
por sustantivos colectivos. 9. (SM, 07-II) Marque la alternativa que
A) Batallón, plumaje, ave representa un sustantivo correctamente
B) Recua, jauría, alameda pluralizado.
C) Bandada, nieve, espesura A) Robots
D) Pandora, olivar, pureza B) Champúes
E) Morada, bosque, comunidad C) Faxs

-26-
 Ciclo anual semana 15

D) Cuys 15. (UNAC, 17-II) A nivel sintáctico, ¿qué

E) Ciempieses funciones puede cumplir el sustantivo?
A) Núcleo del predicado, aposición y objeto
10. (SM, 07-II) Las palabras orfandad e ilusión indirecto
son sustantivos B) Núcleo del sujeto, aposición y objeto directo
A) abstractos. C) Núcleo preposicional y sujeto expreso
B) propios. D) Atributo y núcleo del predicado
C) colectivos. E) Adjetivo calificativo y núcleo del sintagma
D) concretos. verbal
E) contables.
El adjetivo
11. (SM, 07-II) Los sustantivos gentilicios 16. (SM, 11-II) Marque la alternativa en la que
mencionan el significado del adjetivo aparece en grado
A) grados de parentesco. superlativo absoluto.
B) filiación nobiliaria. A) Sé mucho más cuidadoso que ella.
C) procedencia rural. B) Comprobó que María era tan hábil como
D) nacionalidad o regionalidad. Sofía.
E) procedencia urbana. C) Su biblioteca era la más grande de la ciudad.
D) Todos creen que Olga es muy eficiente.
12. (SM, 07-I) Indique el sustantivo que tiene E) Tu bicicleta es tan bonita como la mía.
plural incorrecto.
A) Sándwiches 17. (SM, 05-II) ¿Con cuál de los siguientes
B) Feligreses adjetivos calificativos es posible formar el
C) Codornices superlativo con el sufijo -errim?
D) Omnibuses A) Célebre
E) Campings B) Lento
C) Valiente
13. (UNI, 16-II) Dadas las siguientes D) Dulce
proposiciones: E) Feliz
I. Los sustantivos pueden ser propios, comunes,
abstractos, entre otras clases. 18. (SM, 07-II) Indique el par de adjetivos que
II. Los adjetivos pueden ser explicativos, no están formados de acuerdo con el nivel de la
especificativos, calificativos, entre otras clases. lengua culta.
III. Los sustantivos pueden ser adjuntos, A) Novísimo, fortísimo
atributos e interrogativos. B) Pulcrísimo, buenísimo
Son correctas: C) Ardentísimo, destrísimo
A) Solo I D) Libérrimo, aspérrimo
B) Solo II E) Salubérrimo, misérrimo
C) Solo III
D) I y II 19. (SM, 07-I) En las construcciones: la casa,
E) I y III bella casa y acogedora casa, ¿cuáles son las
funciones de las palabras subrayadas?
14. (UNI, 15-I) Señale la alternativa en la que A) Todos son modificadores del sustantivo.
hay frase nominal compleja. B) Unos son modificadores y otros clasificadores.
A) El salario mínimo vital aún no aumenta. C) Unos son atributos y otros predicativos.
B) La hermosa ciudad limeña gusta a todos. D) Todos son formas pronominales.
C) El anterior presidente promulgó varias leyes. E) Todos son adjetivos indefinidos.
D) La nueva congresista juró una y otra vez.
E) La carpeta de madera tiene mucha resistencia.

-27-
 Material académico
20. (UNAC, 18-I) En el siguiente fragmento:
«Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando
por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Solo los espejos de azabache de
sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal
negro, ¿Cuántos adjetivos hay?
A) Siete
B) Cuatro
C) Dos
D) Seis
E) Cinco
21. (UNAC, 17-II) ¿Cuál es la alternativa en la
que el adjetivo funciona como atributo?
A) El Amazonas es un río caudaloso.
B) María llegó alegre de su viaje.
C) Aquel vecino tiene un perro muy grande.
D) Roberto es irresponsable porque no realiza
sus tareas.
E) Había tres tristes tigres en un trigal.
22. (UNAC, 17-I) Marque la oración en la que
hay grado comparativo del adjetivo.
A) Rosa es la más hábil del salón.
B) Tu colegio tiene más computadoras e
impresoras.
C) Alianza Lima y Universitario de Deportes
cuentan con títulos.
D) Tu dificultad, al igual que la mía, es la apatía.
E) El rascacielos es más elevado que el edificio.
23. (UNAC, 08-II) Marque la alternativa que
incluye adjetivo epíteto.
A) El camino fue clausurado por ser peligroso.
B) Esa curva peligrosa debe ser resguardada.
C) El papel deteriorado fue devuelto a los
vendedores.
D) Un hilo de sangre roja bajaba por su mejilla.
E) Si deseas, te invito un café tibio.
24. (UNFV, 08) Categoría léxica que se define
en función a tres criterios.
—Significado: palabra que expresa una cualidad
del ser o del objeto.
—Forma: palabra que puede variar para mostrar
cambios de género y número.
—Función: en el grupo nominal, funciona como
modificador directo.
A) Sustantivo
B) Pronombre
-28-
semana 15
C) Artículo
D) Adverbio
E) Adjetivo
El determinante
25. (SM, 09-II) Elija la alternativa en la que
la palabra subrayada está incorrectamente
empleada.
A) Esta es la tercera oportunidad que se le
presenta
B) Felicita celebró su cuadragésimo cumpleaños.
C) Participaremos mañana en la doceava
asamblea.
D) Resistió hasta el vigésimo escalón del
edificio.
E) Observaremos el triple salto esta mañana.
26. (SM, 08-II) Marque la alternativa que tiene
más determinantes.
A) Ese vendió los tres últimos ejemplares de su
colección.
B) Aquel niño travieso rompió los vidrios de la
ventana.
C) Ellos no tienen el proverbial espíritu
triunfador.
D) Tus mejores caballos murieron en la
estampida.
E) Los dos pajarillos posaron sobre la mesa de
mármol.
27. (SM, 07-II) Marque la alternativa en la que la
secuencia subrayada está incorrectamente usada.
A) Pagó la onceava parte de la deuda.
B) El undécimo hijo se pareció a la madre.
C) La sociedad celebró su quincuagésimo
aniversario.
D) Pagó noventa y nueve dólares por una
franquicia.
E) Subió hasta la quinceava grada del
monumental.
28. (SM, 07-I) En la frase Una buena cosecha da
un buen vino, las palabras subrayadas son
A) artículos neutros.
B) pronombres personales.
C) artículos indefinidos.
D) introductores determinantes.
E) numerales ordinales.
 Ciclo anual
29. (SM, 07-II) Entre las partes de la oración, el
elemento que actualiza al sustantivo es
A) la conjunción
B) el artículo
C) el adjetivo
D) la preposición
E) el adverbio
30. (SM, 06-I) Identifique el determinante
cuantificador indefinido.
A) Varios van a ingresar en la universidad.
B) Algunos van caminando.
C) Algunos tienen pocos problemas.
D) Mi hermana tiene trece años.
E) Muchos ingresan en la universidad.
31. (UNI, 14-II) Indique el enunciado que hace
uso correcto del artículo.
A) Escribí al Comercio.
B) El agua está turbia.
C) El hache muda.
D) La arma del homicida.
E) La calor intensa.
32. (UNI, 12-II) Seleccione la alternativa que
presenta correctamente el numeral ordinal.
A) José Manuel ocupó el undécimo puesto en la
competencia.
B) José Manuel llegó en el once lugar en esa
competencia.
C) Ese caballo blanco se ubicó en el onceavo
lugar.
D) Mi amigo Carlos salió en el décimo
segundoavo lugar.
E) Mi amigo Carlos salió en el duodécimoavo
lugar.
33. (UNI, 12-I) ¿En cuál de las siguientes
oraciones hay un determinante numeral ordinal?
A) Los dos postulantes están atentos.
B) Ingresó en el undécimo puesto.
C) La alumna pagó la octava parte.
D) En la av. Túpac Amaru hubo triple choque.
E) Entregó muchos folletos al inicio.
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semana 15
El pronombre
34. (SM, 09-II) Señale la oración donde
el pronombre subrayado está utilizado
incorrectamente.
A) Tú te planteaste muchos temas.
B) A mí me lo dijo en secreto.
C) Manuel, taciturno, se volcó en sí mismo.
D) Solo a ti te confío mi casa enteramente.
E) Yo volví en sí después del accidente.
35. (SM, 07-I) ¿En cuál de las oraciones el
pronombre nos cumple la función de objeto
indirecto?
A) Juan nos llevó a su casa desde la universidad.
B) Sabemos que un miembro de la policía nos
golpeó.
C) El profesor nos obsequió un regalo.
D) El muchacho que nos besó se llama Luis.
E) No nos despiertes tan temprano.
36. (SM, 07-II) ¿En cuál de las siguientes
oraciones el pronombre cumple función de
objeto directo?
A) Llegaron pocos aquí.
B) Lo encontró bien.
C) Esta es tu casa.
D) Aquello fue inusitado.
E) Nadie vino a la reunión.
37. (UNAC, 18-II) ¿A qué categoría gramatical
hacen referencia las palabras subrayadas en No
dejará que las personas la humillen más?
A) Artículo definido - pronombre
B) Verbo - pronombre enclítico
C) Artículo indefinido - verbo
D) Pronombre - artículo
E) Sustantivo - artículo
38. (UNAC, 18-I) En la oración Si quieres
comprar té, te tendrás que dirigir a la
tienda, ¿qué significados se les atribuye a los
monosílabos subrayados?
A) Verbo y adverbio
B) Adjetivo y pronombre
C) Sustantivo y pronombre
D) Adverbio y sustantivo
E) Sustantivo y elemento referencial
 Material académico semana 15

39. (UNAC, 16-II) Los pronombres que se

caracterizan porque solamente hacen referencia
a una de las tres personas que intervienen en una
conversación son los
A) indefinidos.
B) relativos.
C) personales.
D) demostrativos.
E) numerales.

40. (UNAC, 10-I) En la oración Al fondo dando

el pecho a su pequeñuelo, la madre lo miraba
sonriente, las palabras subrayadas cumplen la
función de
A) pronombre y artículo.
B) pronombre y preposición.
C) artículo y adjetivo.
D) artículo y pronombre.
E) artículo y artículo.

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 Ciclo anual semana 15
LITERATURA

REPASO INTEGRAL
PREGUNTAS DE EXAMEN DE
ADMISIÓN 4. En la narrativa hispanoamericana, la lucha
del hombre con la naturaleza y la descripción
1. Los ditirambos eran cantos corales en honor de los conflictos sociales en el ámbito
a Dionisio, y estaban ligados al origen de la rural son las dos direcciones que adopta el
(UNMSM 2010) (UNMSM 2010)
A) retórica. A) regionalismo.
B) lírica. B) naturalismo.
C) epopeya. C) romanticismo.
D) tragedia. D) costumbrismo.
E) épica. E) vanguardisrno.

2. Identifique tres semas relacionados 5. El niño Goyito, a quien describe Felipe

directamente con el Poema de Mio Cid. Pardo y Aliaga en su artículo costumbrista
(UNMSM 2010) “Un viaje”, es un (UNMSM 2010)
I. La cultura renacentista española. A) niño huérfano recogido por una familia
II. Los valores de la nobleza castellana del siglo limeña.
XII. B) hombre indeciso que vive con sus hermanas.
III. La estructura de los cantares de gesta C) pequeño sirviente de una casa de huéspedes.
español. D) joven perteneciente a la aristocracia limeña.
IV. La novela de caballerías en el Siglo de Oro. E) sargento fanfarrón, que sueña con un viaje.
V. El género épico y la figura del héroe.
A) III, IV y V 6. La estratagema del personaje principal de la
B) I, III y V Odisea, epopeya de Homero, de presentarse
C) II, I y V como “Nadie” para salvar su vida, se
D) I, III y IV desarrolla en la aventura de (UNMSM 2010)
E) II, III y V A) los lotófagos.
B) las sirenas.
3. La gran hora del parto, la más rotunda C) los cíclopes.
hora: D) los infiernos,
estallan los relojes sintiendo tu alarido, E) los feacios.
se abren todas las puertas del mundo, de la
aurora, 7. Con respecto a María, novela de Jorge
y el sol nace en tu vientre donde encontró su lsaacs, marque la afirmación correcta.
nido. (UNMSM 2010)
La figura literaria utilizada en estos versos es A) La obra es representativa del Modernismo
denominada: (UNMSM 2010) hispanoamericano.
A) Anáfora B) Efraín y María contraen matrimonio en
B) Antítesis Bogotá.
C) Símil C) Se narra, en primera persona, la historia de
D) Hipérbole un amor trágico.
E) Epíteto D) El amor y la locura son los temas centrales

-31-
 Material académico
de la novela.
E) El bello paisaje del Dagua es el escenario del
idilio amoroso.
8. Vallejo, en Poemas humanos, expresa
fundamentalmente (UNMSM 2010)
A) su identificación con la España republicana.
B) la angustia por su injusta prisión.
C) el aprovechamiento del tiempo y la juventud.
D) el conflicto entre lo humano y lo tecnológico.
E) la solidaridad frente al sufrimiento.
9. El tema principal de Las cuitas del joven
Werther, novela de Goethe, es (UNMSM
2010)
A) la insania incurable.
B) el espíritu libertino.
C) la vida burguesa,
D) el amor vedado.
E) la culpa de los amantes.
10. Seleccione los tres enunciados correctos
referidos a la novela El Lazarillo de Tormes.
(UNMSM 2010)
I. Esta obra de la picaresca española está
narrada en forma autobiográfica.
II. El Lazarillo de Tormes es una novela
publicada a mediados del siglo XV.
III. La narración de Lázaro es solemne,
dramática y carente de humor.
IV. Lázaro cuenta su vida, desordenada, al
servicio de diversos amos.
V. El Lazarillo de Tormes tiene como personaje
principal a un antihéroe.
A) III, IV, V
B) I, IV, V
C) I, II, V
D) I, III, V
E) II, III, V
11. En Bodas de sangre, drama trágico de
Federico García Lorca, el amor de Leonardo
representa para la novia (UNMSM 2010)
A) un sentimiento sereno ante una prueba
decisiva.
B) una voluntad redentora de sus pasiones.
C) una fuerza incontrolable que la arrastra.
D) la satisfacción de tener hijos, tierras y salud.
-32-
semana 15
E) el mandato para cumplir con una venganza.
12. La Ilíada y la Odisea, las más grandes
epopeyas heroicas, fueron compuestas
originalmente para ser (UNMSM 2010)
A) publicadas.
B) leídas.
C) representadas.
D) oídas.
E) escritas.
13. La honra villana o campesina es tema
principal de (UNMSM 2010)
A) los dramas de Tirso de Molina.
B) los entremeses de Pedro Calderón de la
Barca.
C) las comedias de Miguel de Cervantes
Saavedra.
D) los dramas de Lope de Vega.
E) las tragedias de Fernando de Rojas.
14. El sí de las niñas es (UNMSM 2010)
A) una obra dramática dividida en cinco actos.
B) un drama neoclásico escrito en verso.
C) una comedia burguesa escrita en prosa.
D) una comedia neoclásica del siglo XVII.
E) una obra que mezcla lo trágico y lo cómico’
15. ¿Cómo se llama el personaje que, en la
novela El señor Presidente de Miguel Ángel
Asturias se enamora y termina casándose
con la hija del general Canales? (UNMSM
2010)
A) Arcadio Buendía
B) Santos Luzardo
C) Fiero Vásquez
D) Miguel, “Cara de Ángel»
E) Don Santos
16. La imagen monstruosa y voraz de la ciudad
es un rasgo característico del narrativa
peruana de la década del (UNMSM 2010)
A) setenta.
B) sesenta.
C) cuarenta.
D) noventa.
E) cincuenta.
 Ciclo anual semana 15

17. ¿Qué recopilación que formaliza la D) Estudiar la historia literaria contemporánea.

cosmovisión y la mitología indígena E) Analizar el contenido de las obras literarias.
prehispánica? (UNMSM 2010)
A) La Florida del inca 21. “Y ahora el cuerpo entero
B) Ollantay libre de viejas sombras
C) Suma y narración de los incas se alisa para el último amor
D) Dioses y hombres de Huarochirí y desleal competidora’
E) Comentarios reales de los incas El verso ‘se alisa para el último amor’ del
fragmento anterior, extraído del poema “La
18. Determine tres características propias del novia triste de muerte” de Blanca Varela,
romanticismo presentes en María de Jorge constituye una metáfora en la que se alude
Isaacs. A) a la enfermedad.
I. Escasa presencia del yo autobiográfico. B) a la muerte.
II. Presencia de la naturaleza idealizada. C) al desamor.
III. Desarrollo de una pasión amorosa. D) a la vejez.
IV. El componente trágico presente n el E) al cuerpo.
desenlace.
V. Preeminencia de la razón sobre el PRUEBA ESPECIAL 2011 UNMSM
sentimiento.
A) II. III, IV 22. La épica es un género literario que se
B) I, IV. II caracteriza por ser
C) II. III. V A) narrativo.
D) I. III, V B) legendario.
E) III. IV, V C) sincrónico.
D) poético.
19. A que obra y autor corresponde el siguiente E) cronístico.
fragmento:
‘Mi padre no pudo encontrar nunca donde fijar 23. En el “Discurso en el Politeama”, Manuel
su residencia; fue un abogado de provincias González Prada formuló su famosa frase:
inestable y errante. Con el conocí más “¡Los viejos a la tumba, los jóvenes a la
de doscientos pueblos. Temía a los valles obra!”. Este discurso fue publicado en su
cálidos y sólo pasaba por ellos como libro de ensayos
viajero. Me quedaba a vivir algún tiempo A) Horas de Lucha.
en los pueblos de clima templado: Pampas. B) Minúsculas.
Huaytará. Coracora. Puquio. Andahuaylas. C) Exóticas.
Yauyos. Cangallo...” D) Presbiterianas.
A) Cuentos Andinos- Enrique López Albújar E) Pájinas libres.
B) Los ríos profundos - José María Arguedas
C) La serpiente de oro - Ciro Alegría 24. La literatura borgesiana presenta un número
D) Agua - José María Arguedas determinado de figuras recurrentes. Una de
E) El mundo es ancho y ajeno - Ciro Alegría ellas, conectada con la visión de un mundo
que alberga muchos mundos posibles, es la
20. Mientras que la crítica literaria valora las A) del túnel.
obras literarias. ¿qué papel le corresponde a B) del minotauro.
la teoría literaria’? C) del laberinto.
A) Observar el estilo y la buena redacción. D) del sur.
B) Señalar los valores morales de la literatura. E) de la lotería.
C) Explicar la naturaleza del fenómeno literario.

-33-
 Material académico
25. El drama Fuenteovejuna, cuyo autor es Félix
Lope de Vega, es una obra donde
A) se cuestiona al rey.
B) el pueblo es un personaje.
C) se critica a la monarquía.
D) el rey lucha contra el pueblo.
E) los señores feudales vencen.
26. La obra de Garcilaso de la Vega representa el
apogeo de la poesía del Siglo de Oro español
y se caracteriza por
A) el rescate de estrofas latinas, la composición
de églogas y el tema del carpe diem.
B) la composición de canciones, el apoyo del
neoclasicismo y el tema del beatus ille.
C) la introducción de estrofas italianas,
influencia del Renacimiento y la composición
de sonetos.
D) la composición de elegías, el auge de la
tradición clásica y el uso de la métrica
francesa.
E) la influencia del neoclasicismo, el uso de la
octava real y la composición de coplas.
27. ¿Cuáles son las características primordiales
de Bodas de sangre de Federico García
Lorca?
A) Amor trágico, el cuchillo como símbolo y
disputa del amor de la novia
B) Amor pasional, la espada como símbolo y la
traición del novio
C) El puñal como símbolo, amor apacible e
infidelidad y engaño
D) Disputa del amor femenino, amor equilibrado
y el florete como símbolo
E) Amor sosegado, suicidio pasional y el sable
como símbolo
28. ¿Cuáles son las principales corrientes
político-artísticas de las primeras décadas
del siglo XX en América Latina?
A) El modernismo y el regionalismo
B) El cosmopolitismo y el indigenismo
C) El vanguardismo futurista y el criollismo
D) El vanguardismo y el indigenismo
E) El modernismo y el indigenismo
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semana 15
29. Las dos principales fuentes artísticas del
modernismo hispanoamericano son el
A) romanticismo y el positivismo.
B) clasicismo y el naturalismo.
C) expresionismo y el neoclasicismo.
D) parnasianismo y el simbolismo.
E) parnasianismo y el barroco
30. En los siguientes versos: “Escrito está en
mi alma vuestro gesto» y “¿Qué es la vida?
Un frenesí./ ¿Qué es la vida? Una ilusión”.
¿qué figuras literarias se han utilizado
respectivamente? (UNMSM 2013)
A) Hipérbole y epíteto
B) Metáfora e hiperbole
C) Anáfora y epíteto
D) Anáfora y metáfora
E) Hipérbaton y anáfora
31. ¿Cuál es el tema principal de El ingenioso
hidalgo don Quijote de La Mancha,
novela de Miguel de Cervantes Saavedra?
(UNMSM 2013)
A) La lucha entre lo ideal y lo material
B) La armonía entre lo subjetivo y lo objetivo
C) Las aventuras del Caballero de la Triste
Figura
D) Las desventuras del escudero Sancho Panza
E) La recuperación de la honra de don Quijote
32. Con respecto a la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes afirmaciones sobre la
novela Doña Bárbara de Rómulo Gallegos,
manque la alternativa que contiene la
secuencia correcta. (UNMSM 2013)
I. El tema central de la obra es la lucha por las
tienas comunales.
II. La novela es lineal, presenta un orden lógico
y cronológico.
III. Doña Bárbara derrota a Míster Danger y
salva a su hija Marisela.
IV. Esta novela es representativa del
regionalismo hispanoamericano.
A) FVVV
B) FVVF
C) FVFV
D) VFFV
E) VVFF
 Ciclo anual semana 15

38. ¿Cuál de las siguientes características

33. El poema narrativo extenso, de tema y corresponde al costumbrismo peruano?
personajes grandiosos y con frecuente (UNMSM 2015-I)
intervención de lo maravilloso, se conoce A) Descripción crítica y ambivalente de las
como: (UNMSM 2015-I) inquietudes de un grupo social de un área
A) Harawi determinada de la aristocracia.
B) Epopeya B) Descripción elogiosa de comportamientos
C) Romance que se hallan en proceso de desaparición en
D) Mito un época determinada.
E) Fábula C) Representación de las actitudes de un pueblo
con una finalidad estetizante y en busca de
34. Un rasgo importante de la actitud romántica una norma pragmática.
fue (UNMSM 2015-I) D) Forma temprana de realismo social cuyo
A) El culto al yo. objetivo principal es la representación de
B) La dimensión cultural. usos y hábitos de un grupo humano.
C) La defensa de la fraternidad E) Retrato moralizador de las características
D) La confianza en la razón. de las clases altas de una población en un
E) El rechazo a la tradición. contexto determinado.

35. El general Ollanta, personaje del drama 39. En su obra Edipo rey, Sófocles enseña que
quechua Ollantay, fue tomado prisionero (UNAC 2014 I)
debido a un ardid preparado por (UNMSM A) No existe la mal llamada fuerza del destino.
2015-I) B) Cada hombre labra su propio destino.
A) Pachacútec C) En la tragedia griega el destino es lo más
B) Piqui Chaqui importante.
C) Cusi Coyllur D) Es preciso luchar contra las fuerzas del
D) Rumi Ñahui destino.
E) Ima Súmac E) El hombre no puede oponerse a las fuerzas
del destino.
36. El autor peruano que incorpora en su poesía
formas tradicionales de la lírica andina es 40. En la novela El mundo es ancho y ajeno de
(UNMSM 2015-I) Ciro Alegría, el alcalde de la comunidad de
A) Mariano Melgar Rumi, Rosendo Maqui (UNAC 2014 I)
B) Julio Ramón Ribeyro A) Muere en prisión.
C) Ricardo Palma B) Se entrega a la vida urbana.
D) José María Eguren C) Funda una nueva comunidad.
E) César Vallejo D) Lidera la rebelión.
E) Pacta con los gamonales.
37. La estética vanguardista se manifestó
mediante (UNMSM 2015-I) 41. La generación del 27 proclamó la
A) Los conceptos de moral y ética significación integral y transcendental de
B) Formas lírica propias del Clasicismo las obras de un autor de la edad de oro; nos
C) La innovación formal y temática referimos a (UNAC 2014 I)
D) Referentes modernistas y románticos A) Federico García Lorca
E) El retorno a las fuentes clásicas B) Garcilaso de la Vega
C) Jacinto Benavente
D) Ramón del Valle Inclán
E) Luis de Góngora y Argote

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 Material académico semana 15

47. Tiene el calificativo de “El Petrarca

42. El Renacimiento literario se denominó español” (UNAC 2014 II)
(UNAC 2014 I) A) Federico García Lorca
A) Neoclasicismo B) Luis de Góngora y Argote
B) Realismo C) Garcilaso de la Vega y Guzmán
C) Barroquismo D) Miguel de Cervantes Saavedra
D) Edad de oro E) Leandro Fernández de Moratín
E) Humanismo
48. Distinguido ensayista, novelista y
43. Nacido en Piura en 1830; conoció de niño dramaturgo, por su erudición humanista
la tristeza y el desamparo por la muerte de llegó a ser rector de la Universidad de
su padre; abrazó la carrera militar y participó Salamanca. (UNAC 2014 II)
en el Combate de 2 de mayo; murió en París A) Miguel Hernández
en 1891. Estos rasgos biográficos pertenecen B) Lope de Vega y Carpio
a (UNAC 2014 I) C) Miguel de Unamuno y Jugo
A) José Carlos Mariátegui D) José Zorrilla y Moral
B) Ciro Alegría E) Camilo José Cela
C) César Vallejo
D) Carlos Augusto Salaverry 49. Martín Fierro es una obra de origen….. y
E) Abraham Valdelomar pertenece a…… (UNAC 2014 II)
A) Argentino – José Hernández
44. ¿Qué poeta latinoamericano trabajó temas B) Cubano – Enrique José Varona
como el erotismo y el amor, con lenguaje C) Peruano – Ricardo Palma
denso con rasgos surrealistas? (UNAC 2014 D) Colombiano – Jorge Isaacs
II) E) Argentina – Esteban Echevarría
A) Gabriela Mistral
B) Nicolás Guillén 50. Las principales características de Bodas
C) Pablo Neruda de sangre, de Federico García Lorca, son:
D) Octavio Paz (UNMSM 2013 II)
E) Ernesto Cardenal A) Venganza consumada, personajes
esquemáticos y justicia social.
45. Trabajó en el Mercurio peruano y fundó el B) Conflicto amoroso, expresionismo
periódico Espejo de mi tierra. (UNAC 2014 exacerbado e idealismo puro.
II) C) Desenfreno pasional , violencia física y
A) Ricardo Palma desasosiego amoroso.
B) Hipólito Unanue D) Lenguaje laudatorio, narración no lineal y
C) Manuel Ascencio Segura realismo narrativo.
D) Mariano Melgar E) Afán moralizador, desenlace tragicómico e
E) Felipe Pardo y Aliaga idilio amoroso.

46. En las obras de Kafka los personajes se

encuentran (UNAC 2014 II)
A) Atormentados por fuerzas superiores.
B) Dentro de un mundo lógico y real.
C) Protegidos por el sistema imperante.
D) Perdidos por culpa de sí mismos.
E) Amparados por un figura paterna

-36-
 Ciclo anual semana 15
PSICOLOGÍA

INTELIGENCIA II
LECTURA: ¿Los futbolistas son más inteligentes que el resto de la población?
Para jugar al fútbol no solo hace falta contar con unos
buenos músculos y cierta habilidad con el balón. Cuanto
más alta es la división en la que juega un futbolista
mayor son sus capacidades cognitivas, afirman los
investigadores del Instituto Karolinska de Estocolmo en un
estudio que publica la revista PLoS One.

La investigación, dirigida por Predrag Petrovic, contó con

la participación de 83 futbolistas -57 hombres y 26
mujeres- todos clasificados en las tres primeras divisiones
nacionales de la liga de fútbol sueca. Los análisis se
centraron en funciones vinculadas al pensamiento y
razonamiento abstractos: anticipación visual,
reconocimiento de patrones, cálculo de probabilidades en
una situación, creatividad y toma de decisiones
estratégicas. Posteriormente, los investigadores compararon los resultados de los futbolistas
de alta división con los de baja división, y a continuación con los de una muestra de la
población general que fue sometida a la misma prueba.

Los análisis mostraron que los futbolistas obtenían mejores puntuaciones que el resto
de la población, y que las mejores capacidades cognitivas se daban en los jugadores que
desarrollaban su actividad en primera división. Concretamente estos deportistas
sobresalieron en un área en particular: la función cerebral ejecutiva, que implica la
capacidad mental para solucionar problemas inmediatos de forma creativa, para llevar a
cabo varias tareas a la vez, así como la memoria precisa para recordar información
almacenada en el pasado y aplicarla.

De momento, los investigadores no saben si el individuo “nace” con estas altas funciones
cognitivas o si las desarrolla en paralelo a su entrenamiento físico.

TEORIAS CONTEMPORÁNEAS

A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran celebridad: la
Teoría de las inteligencias múltiples, la Teoría triárquica de la inteligencia y la que trata de la
Inteligencia emocional.

1. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983

“Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia
como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que
ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI[ ]y ofreció criterios,

-37-
 Material académico semana 15

no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.

Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia
es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en
una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:

I n t e l i g e n c i a Capacidad de usar las palabras de manera adecuada. Caracteriza

lingüística a escritores y poetas. Implica la utilización de ambos hemisferios
cerebrales.
I n t e l i g e n c i a Capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática.
l ó g i c a - Es fundamental en científicos y filósofos. Al utilizar este tipo de
matemática inteligencia se hace uso del hemisferio lógico.
I n t e l i g e n c i a Capacidad relacionada con las artes musicales. Es el talento de los
musical músicos, cantantes y bailarines. Es conocida comúnmente como
“buen oído”.
I n t e l i g e n c i a La capacidad de distinguir aspectos como: color, línea, forma, figura,
espacial espacio, y sus relaciones en tres dimensiones. Esta inteligencia atañe
a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la ingeniería,
la escultura, la cirugía o la marina.
I n t e l i g e n c i a Capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y
c o r p o r a l - expresar sentimientos con él. Es el talento de los actores, mimos, o
cinestésica bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.
I n t e l i g e n c i a Está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí
intrapersonal mismo. Relacionada con las ciencias psicológicas.
I n t e l i g e n c i a Capacidad para entender a las demás personas con empatía; está
interpersonal o relacionada con las emociones. Es típica de los buenos vendedores,
social políticos, profesores o terapeutas
I n t e l i g e n c i a La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y
naturalista clasificar. Los biólogos y naturalistas son quienes más la desarrollan.

Posteriormente añadió, la Inteligencia existencial o filosófica que vendría a ser la capacidad

para situarse a sí mismo con respecto al cosmos y autosugestionarse. Pero requiere de un
estudio más profundo para ser caracterizada como inteligencia.

2. TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA

Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su

Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la
inteligencia:

Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del

conocimiento. Los test clásicos de inteligencia miden esta inteligencia.
Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento
de la novedad y la automatización de procesos.

-38-
 Ciclo anual semana 15

Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Según Stemberg, a pesar de que no se enseña en la escuela, su importancia es mayor
que la inteligencia analítica, ya que muchas veces garantiza el éxito de su poseedor
3. TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence,
“Inteligencia emocional”, que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y
John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión “Inteligencia emocional”, en 1990.
Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un concepto similar en
1920, la “Inteligencia social”.

Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos

propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional
puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios,
manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y manejar las relaciones

4. TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros

más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en
el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado
las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación
resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de
desarrollo  proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son
capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.
Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr
poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento.
No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea
exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad
del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y
consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.

-39-
 Material académico
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Las teorías contemporáneas de la
inteligencia no se centran en su
medición, sino en su desarrollo y
educación. Así también, consideran
que la inteligencia no solo se aprecia
en la resolución de problemas de tipo
escolarizado, sino, fundamentalmente,
en la capacidad de adaptación general
del individuo, que le permitan el logro del
éxito en la vida personal, social y laboral.
Dentro de estas teorías destaca la del
neuropsicólogo Howard Gardner, quien
propone
A) La capacidad de tomar conciencia y
control de nuestras emociones
B) El desarrollo intelectual basado en
estadios
C) 8 clases de inteligencias, independientes
entre ellas
D) Un enfoque constructivista social del
desarrollo intelectual
2. Según Gardner, La capacidad de tomar
conciencia sobre las propia emociones,
así como su control hace referencia a
la inteligencia …………mientras que la
capacidad para comprender a las demás
personas, reconocer sus intenciones
y poder establecer relaciones
adecuadas ellas se llama inteligencia
…………………..
A) Interpersonal – intrapersonal
B) Emocional – interpersonal
C) Autoconsciente –emocional
D) Intrapersonal – interpersonal
3. No es una característica de la inteligencia
emocional
A) Capacidad de autodominio
B) Capacidad de auto motivación
C) Capacidad para entablar buenas
relaciones con los demás
D) capacidad para desarrollarse
académicamente
-40-
semana 15
4. La inteligencia propuesta por Sternberg
que consiste en el insight y la
adaptabilidad creativa, es
A) inteligencia fluida
B) inteligencia practica
C) inteligencia experiencial
D) inteligencia musical
5. Pablo Neruda, en el modelo de Gardner
encajaría en la inteligencia
A) interpersonal
B) kinestésica
C) Rapidez verbal
D) Lingüística
6. Las habilidades ……….son para las
personas que tienen la carrera de
psicólogos y políticos; mientras que los
cirujanos deben poseer la inteligencia
……….. de acuerdo a Gardner
A) Intrapersonales- interpersonales
B) Espaciales – matemática
C) Lingüística - espacial
D) Interpersonales – kinestésica
7. Mirella es docente del curso de
aritmética. Ella imparte sus clases de
una manera original: agrupa a sus
alumnos mezclándolos con alumnos
de grado superior, de tal manera que,
a través del andamiaje, sus chicos
puedan subir de nivel de aprendizaje
al recibir un apoyo específico a sus
necesidades y motivándolos a aumentar
sus habilidades. La metodología de
aprendizaje que emplea la profesora
está enmarcada dentro de
A) La psicología conductista
B) El enfoque histórico cultural
C) El psicoanálisis
D) El humanismo
8. Según la teoría de Sternberg, la actitud
de una persona por generar nuevas
ideas correspondería a la inteligencia
A) Experiencial
B) Practica
C) Componencial
D) Contextual
 Ciclo anual
9. Margarita consigue altas calificaciones
en los test de inteligencia y obtuvo un
promedio casi perfecto en sus años de
estudiante. Sus capacidades cognitivas
son excelentes y siempre le ha llevado
a ocupar los primeros puestos. Del
enunciado anterior, Sternberg podría
señalar que ha desarrollado su
A) Inteligencia practica
B) Inteligencia emocional
C) Inteligencia analítica
D) Memoria semántica
10. Habilidad para pensar lógicamente,
razonar de manera deductiva y efectuar
operaciones matemáticas. Esta
definición constituirá la inteligencia
denominada por Gardner
A) Factor S
B) Inteligencia lógica – matemática
C) Habilidad numérica
D) Fluidez académica
11. Correlacione cada uno de los siguientes
autores con su respectivo concepto de
la inteligencia
I. Cattell
II. Spearman
III. Thurstone
IV. Sternberg
V. Gardner
a. Identificó siete capacidades mentales
relativamente independientes.
b. Sostuvo que la inteligencia es general
c. Distinguió tres dimensiones intelectuales:
componencial, experiencial y contextual.
d. Especificó dos grupos de capacidades
mentales: fluida y cristalizada
e. Propuso la teoría de las inteligencias
múltiples
A) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve
B) Ic, IIb, IIIa, IVe, Vd
C) Id, IIb, IIIa, IVc, Ve
D) Ie, IId, IIIc, IVb, Va
-41-
semana 15
12. Según Sternberg, los tres aspectos
complejos de la inteligencia son:
I. Inteligencia analítica
II. Inteligencia creativa
III. Inteligencia práctica
Relacione estas con sus respectivas
definiciones
a. Capacidad para adaptarse al ambiente
y moldearlo.
b. Capacidad para entender conceptos
nuevos.
c. Capacidad para la adquisición de
conocimientos nuevos.
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ib, IIa, IIIc
C) Ia, IIb, IIIc
D) Ic, IIb, IIIa
13. Desde la Teoría de las Inteligencias
Múltiples, la habilidad que presenta
Vania Masías en el ejercicio del ballet y
la danza moderna, lleva a definirla como
poseedora de
A) Un proyecto de vida optimista
B) Baja autoestima
C) Habilidades metacognitivas
D) Inteligencia cinestésica
14. Elena muestra habilidad para manejar
el lenguaje, especialmente, en el uso
metafórico de sus palabras. Más de una
vez ha traído galardones a la facultad,
como resultado de su correcta redacción
y estilo literario. Sus profesores no
solo destacan su estilo, sino también,
su amplia cultural general y su
razonamiento abstracto y deductivo. Ella
menciona que su habilidad se desarrolló
gracias a un docente de secundaria,
muy hábil, quien la estimuló y la adiestró
en el dominio verbal.
A partir de este caso, los célebres autores
de la inteligencia dan su punto de vista.
Marque la alternativa incorrecta entre
autor y propuesta.
A) J. Piaget: Elena se encuentra en la
etapa operacional formal.
 Material académico semana 15

B) H. Gardner: Elena presenta inteligencia

lingüística.
C) L. Vigotsky: su desarrollo intelectual fue
posible gracias a la relación experto-
novato a través de la Zona de Desarrollo
Próximo.
D) R. Sternberg: Elena muestra 2 aptitudes
mentales muy desarrolladas: fluidez
verbal y comprensión verbal.

15. Aprender a colorear un dibujo en

el Pre escolar exige facilitar al niño
herramientas para ello, pero la guía
de un adulto es fundamental ya que le
permitirá empezar a aplicar y mejorar
la técnica del coloreado. Esta situación
grafica la teoría del aprendizaje
A) Por imitación
B) Por asociación de estímulos
C) De la zona de desarrollo próximo
D) Por insight

-42-
 Ciclo anual
CÍVICA
LA CIUDADANÍA, DERECHOS Y OBLIGACIONES
1.- LA CIUDADANÍA
La ciudadanía es una condición jurídico-
política que se adquiere, en el caso de los
peruanos, al cumplir los 18 años de edad.
Todos los peruanos al inscribirse en el
Registro Electoral y recibir su documento
nacional de identificación (D.N.I.), son
reconocidos por el Estado Peruano como
perteneciente a esta nación; es decir,
como ciudadanos con derechos y deberes
comunes.
Los conflictos vividos en los últimos años
han llevado a ampliar la definición de
ciudadanía, así el Ministerio de Educación
del Perú señala que la ciudadanía es un
proceso en construcción permanente en el
que la persona:
• Se va constituyendo como sujeto de
derechos y responsabilidades,
• Desarrolla el sentido de pertenencia a
una comunidad política,
• A partir de una reflexión autónoma y
crítica se compromete a la construcción
de una sociedad más justa, de respeto
y valoración de la diversidad social,
cultural y natural;
• Es capaz de establecer un diálogo
intercultural desde el reconocimiento
de las diferencias y del conflicto como
inherente a las relaciones humanas.
2.- DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS
La ciudadanía implica un mayor compromiso
frente a la sociedad. Los ciudadanos y
ciudadanas tienen la capacidad política para
intervenir en los asuntos públicos, de ejercer
libremente derechos como la libertad de
pensamiento y expresar su opinión en todo
aquello que les afecte, tal como puede ser
-43-
semana 15
la toma de decisiones que hace el Estado
en asuntos vitales para la nación. Sin
embargo como contraparte, también
tenemos obligaciones que cumplir,
tales como participar responsable y
conscientemente en la vida cívica del país.
Los ciudadanos pueden ejercer sus
derechos individualmente o a través de
organizaciones políticas. Los derechos
ciudadanos no se pueden perder de manera
definitiva, pero pueden ser suspendidos en
los siguientes casos:
• Por resolución judicial de interdicción.
• Por sentencia con pena privativa de
libertad.
• Por sentencia con inhabilitación de los
derechos políticos.
• La interdicción civil es la acción judicial
por la cual a una persona se le declara
incapaz de ejercer sus derechos civiles por
sí misma.
Pueden ser objeto de interdicción:
Los que, por cualquier causa se
encuentran privados de discernimiento.
Los sordomudos, los ciego sordos y los
ciego mudos, que no pueden expresar su
voluntad, de una manera indubitable. Los
retardados mentales. Los que adolecen de
deterioro mental que les impide expresar
su libre voluntad. Los pródigos. Los que
incurren en mala gestión. Los ebrios
habituales. Los toxicómanos.
Deberes ciudadanos:
Estos deberes tienen relación con la
participación en la vida política de la
comunidad, de la nación y del Estado. Esta
posibilidad de participar en el ejercicio de
poder supone una responsabilidad ante
 Material académico
el destino colectivo del país. Estas
obligaciones se adquieren al cumplir los 18
años.
• Honrar a la patria y proteger los
intereses nacionales, cada ciudadano
debe contribuir con su desarrollo.
• Defender la Constitución y sus
leyes, las mismas que deben ser
cumplidas por todos porque garantizan
tranquilidad y el orden necesario.
• Pagar los tributos. El tributo es el
pago que los ciudadanos deben
efectuar al Estado para que pueda
realizar los gastos que se requieren,
para la satisfacción de las necesidades
colectivas.
PRÁCTICA DIRGIDA
1. Los dirigentes vecinales de un distrito
de Lima solicitaron a la ONPE un kit
electoral a fin de interpelar a la máxima
autoridad local, la solicitud contiene
100 preguntas sobre la ejecución
presupuestal del año anterior. El
mecanismo de participación ciudadana
al que se refiere el texto es el de
A) la demanda de rendición de cuentas.
B) el presupuesto participativo.
C) la interpelación indirecta.
D) Cabildo abierto
2. Cansados de la corrupción y la
mala gestión que viene realizando
el gobernador de una Región, los
ciudadanos están convencidos que este
debe ser reemplazado, por lo que han
presentado una solicitud a la Oficina
Nacional de Procesos Electorales,
para realizar la consulta popular que
les permitiría cumplir dicho objetivo. La
solicitud que será luego remitida al JNE,
es para lograr la
A) interpelación del manejo del presupuesto
regional.
B) remoción de los funcionarios
municipales y regionales.
C) auditoria a todos los contratos firmados
-44-
semana 15
durante su gestión.
D) revocatoria de la autoridad referida.
3. Con respecto al ejercicio legal de la
ciudadanía en nuestro país que incluye
mecanismos de participación y también
de control solo es posible luego de
A) La inscripción en la municipalidad.
B) Tener certificación de la partida de
nacimiento.
C) Contar con la edad suficiente.
D) La inscripción en el RENIEC.
4. Cada cuatro años se realizan en nuestro
país las elecciones municipales donde
la ciudadanía participa activamente para
elegir a sus alcaldes y regidores por
sufragio directo. Si se prueba que estos
están cometiendo actos de corrupción
durante su gestión, el pueblo puede
destituirlos recurriendo al derecho de
control ciudadano denominado
A) Remoción de autoridades.
B) Revocatoria de autoridades.
C) Asamblea general de vecinos.
D) Iniciativa de referéndum.
5. La persona puede intervenir en asuntos
políticos y públicos cuando adquiere
A) Propiedades individuales.
B) Ciudadanía plena.
C) Educación superior.
D) Deberes sociales.
TAREA DOMICILIARIA
1. Los derechos ciudadanos en el país
pueden ser suspendidos en caso de
A) Resolución judicial de interdicción.
B) Proceso civil sumarísimo.
C) Investigación de delitos comunes.
D) Resolución suprema por deudas.
2. Para gozar de una ciudadanía plena en
el Perú, necesariamente uno debe
A) Inscribirse en los Registros Públicos.
B) Obtener su partida de nacimiento.
C) Inscribirse en el registro electoral.
D) Cumplir con los deberes ciudadanos.
 Ciclo anual semana 15

3. La abuelita de María Luisa es una de la

más entusiasmada de la familia para ir a
sufragar este domingo, Ella menciona
que sería la décima segunda vez que
participa en elegir a un Presidente de
la República, sin embargo ella ya no
se encuentra legalmente obligada de ir
a votar porque tiene ___________ de
edad.
A) 70 años
B) 65 años
C) más de 65 años
D) más de 70 años

4. El 03 de octubre del año 2010, los

ciudadanos en general de nuestro país
ejercieron su derecho a pronunciarse
libre y democráticamente conforme a la
Constitución, por el “sí” o por el “no” al
proyecto de ley de devolución del dinero
del FONAVI a quienes habían aportado
durante varios años para este programa
de vivienda del estado. Este mecanismo
de participación ciudadana se denomina
A) referéndum.
B) consulta previa.
C) plebiscito.
D) iniciativa legislativa.

5. Ayer, la sala plena del Tribunal Electoral

Departamental (TED) archivó obrados
en el caso de la solicitud de __________
del mandato para el alcalde Iván
Arciénega y los 11 concejales titulares y
suplentes de Sucre, al cumplirse el plazo
y no haberse completado las más de
60.000 firmas de adherentes requeridas.
En Chuquisaca quedan cuatro procesos
en trámite y el domingo se cumplió el
plazo para que los promotores, Ricardo
López, Ana Flores y Raúl Navarro,
presenten los libros con las firmas de los
adherentes, pero no lo hicieron.
A) remoción.
B) referéndum.
C) revocatoria.
D) rendición de cuentas.

-45-
Material académico
HISTORIA DEL PERÚ
semana 15

INDEPENDENCIA

-46-
 Ciclo anual
PRÁCTICA DIRGIDA
1. El Protectorado establecido por
San Martín pretendió viabilizar un
gobierno independiente del Perú para el
establecimiento futuro de una monarquía
constitucional. Como medida importante, de
carácter liberal, San Martín impuso la:
A) constitución de la marina peruana.
B) promulgación de la constitución vitalicia.
C) formación de la guardia nacional.
D) Ley de libertad de vientres.
2. Con la idea de cercar Lima, la escuadra
libertadora tomó Huaura y consolidó el
control del mar; en este contexto, el general
Juan Antonio Álvarez de Arenales avanzó
por el camino de la Sierra rumbo a la capital
siendo uno de sus objetivos:
A) entrar en contacto con Simón Bolívar.
B) organizar a las montoneras campesinas.
C) impulsar el motín de Aznapuquio.
D) permitir el aprovisionamiento de Lima.
. A) la presencia de Bolívar en el Perú fue
3. Convencido San Martín de la necesidad
de instaurar una monarquía constitucional,
se inició la búsqueda en Europa de un
príncipe para el gobierno del Perú; para
esto se organizó la misión, enviando a
García del Río y Paroissien, y se dispuso
la ______________________ con miras de
formar un cuerpo de notables al servicio del
futuro monarca peruano.
-47-
semana 15
A) imposición de la Guardia Nacional
B) derogación de los títulos de Castilla
C) creación de la Junta de Notables
D creación de la Orden del Sol
4. “Sin Bolívar el Perú no se hubiera
independizado el año 1824. Pero sin él
el Perú hubiera sido más grande y más
fuerte. Nuestro Libertador sacrificó,
expolió, engaño y cercenó al país a
tal extremo que ninguna otra nación
latinoamericana jamás llegó a pagar por
su independencia lo que el Perú pagó por
la suya, ninguna otra tampoco estuvo
en tanto peligro de perder aún más. Sin
Bolívar nuestra independencia hubiera
demorado unos años. Con Bolívar
nuestras pérdidas fueron irrecuperables”
(Herbert Morote: Bolívar. Libertador y
enemigo número 1 del Perú),
Con respecto al polémico texto de Herbert
Morote sobre la relación entre Simón Bolívar
y el Perú, el autor considera que:
absolutamente innecesaria.
B) Bolívar aceleró la Independencia pero el
Perú pagó un alto costo.
C) la guerra pudo terminar sin tanto sacrificio
para nuestro país.
D) Bolívar estaba más interesado en la
Gran Colombia que en el Perú.
 Material académico semana 15

5. Relacione ambas columnas sobre los 8. Establezca la relación correcta entre

hechos de la independencia. los eventos y los periodos del proceso de
I. Conferencia de Guayaquil independencia peruana.
a. Establecer una monarquía constitucional. I. Junta de Notables.
II. Junta Gubernativa a. Motín de Aznapuquio.
b. Reunión con Bolívar II. Primer Congreso Peruano.
III. Motín de Aznapuquio b. Se promulga la primera Constitución.
c. Primera Campaña a Puertos Intermedios. III. Corriente Libertadora del Sur.
IV. Capitulación de Ayacucho c. Sociedad Patriótica de Lima.
d. Militares realista deponen al virrey IV. Protectorado.
Pezuela. d. Acta de Independencia.
V. Ideal político de San Martin
e. Sella la Independencia del Perú y América A) Ic, IIa, IIIb, IVd.
B) Id, IIb, IIIa, IVc.
A) Ia, IIc, IIId, IVe, Vb C) Ib, IId, IIIc, IVa.
B) Ic, IId, IIIe, IVb, Va D) Id, IIa, IIIc, IVb.
C) Ie, IIb, IIIa, IVc, Vd
D) Ib, IIc, IIId, IVe,Va 9. La denominada Corriente Libertadora
del Sur, integrada por tropas chilenas yb
6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad argentinas y sobre el cual su líder San
(F) de los siguientes enunciados referidos Martín podemos afirmar que
a la independencia del Perú, marque la A) buscó establecer una monarquía
alternativa que contiene la secuencia constitucional.
correcta. B) reintegró las ciudades de Quito y
I. San Martín en el Perú: Cuartel General en Guayaquil al Perú.
Pisco. C) permitió el ingreso de los indígenas al
II Monteagudo : Convocó al Primer gobierno.
Congreso del Perú. D) hizo participar a los sectores populares
III. Motín de Aznapuquio: Nuevo de virrey en el gobierno.
Jáuregui. .
IV. Primer Congreso: Establece la República. 10. Establezca el orden cronológico de los
A) VFFV B) FFVV C) VFVF siguientes eventos de la independencia del
D) VVFF Perú:
1. Gobierno de Abascal
7. La Junta de Notables de Lima, que 2. Batalla de Maipú
representa a las familias nobles de la 3. Entrevista de Guayaquil
ciudad, reunida en el cabildo de la capital 4. Desembarco en Paracas
invitó a San Martín para que se establezca 5. Motín de Aznapuquio
la Independencia del Perú con el objetivo A) 2-4-5-3-1 B) 4-5-2-1-5
de: C) 2-1-5-4-3 D) 1-2-4-5-3
A) evitar una gran revuelta popular en la
capital. 11. Tras lograr la declaración de la
B) acabar radicalmente con el dominio Independencia del Perú, quedaron
español. pendientes el establecimiento de un
C) respaldar las corrientes independentistas nuevo Estado y la consolidación de la
de América. Independencia. Por ello, en octubre de
D) hacer participar a los sectores populares 1821, don José de San Martín fue declarado
en el gobierno. Protector de la libertad del Perú, cuya
principal finalidad política fue

-48-
 Ciclo anual
A) promover la creación de la Biblioteca
Nacional.
B) respaldar la constitución de 1812.
C) la creación del Ministerio de Hacienda.
D) el establecimiento de una monarquía
constitucional.
12. Durante el proceso de independencia
en el Perú (de 1821 hasta 1824), se
desarrollaron eventos importantes como los
motines y las conferencias; a propósito de
ello, relacione según corresponda.
I. Conferencia de Miraflores
II. Motín de Aznapuquio
III. Conferencia de Punchauca
IV. Motín de Balconcillo
a. El virrey José de la Serna y José de San
Martín se reúnen.
b. El virrey Pezuela es depuesto por José
de la Serna.
c. El Congreso nombra presidente a José
de la Riva Agüero.
d. Los representantes de San Martín y el
virrey Pezuela dialogan.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd
B) Ia, IIc, IIIb, IVd
C) Ib, IIa, IIIc, IVd
D) Id, IIb, IIIa, IVc
13. El gobierno de José de San Martín,
denominado Protectorado, fue el primer
régimen político del Perú independiente.
¿Cuáles de los siguientes hechos se dieron
en esa etapa?
I. La libertad de vientres
II. El Motín de Balconcillo
III. La campaña a Puertos Intermedios
IV. La creación de la Sociedad Patriótica
V. La conferencia de Guayaquil
A) II – IV – V
B) I – III – V
C) I – III – IV
D) I – IV – V
-49-
semana 15
14 Durante la Corriente Libertadora del
sur liderada por José de San Martín se
relaciona con:
A) la expropiación de los bienes de los
españoles en el Perú.
B) el pago de una deuda de guerra por parte
del Perú.
C) una tregua y el retiro de las tropas
neogranadinas de Lima.
D) el proyecto de la monarquía constitucional
y ley de Vientres
15. La Independencia, además de un
enfrentamiento militar, fue también un
escenario para propuestas políticas
diversas. Así, en la Conferencia de Miraflores
de 1820, los representantes de José de San
Martín plantearon a los delegados del virrey
Pezuela:
A) el retiro del ejército español de América
del Sur.
B) la implementación de la monarquía
constitucional.
C) la sujeción a la Constitución liberal de
1812.
D) la creación de un Triunvirato de Regencia.
.
TAREA DOMICILIARIA
16. El plan político de José de San Martín
consistió en hacer reformas económicas,
sociales y políticas; para ello dictó una serie
de medidas. Una de estas fue la fundación
de la Sociedad Patriótica, cuyo fin consistió
en:
A) extinguir los títulos de Castilla.
B) abolir los títulos de caciques.
C) garantizar las propiedades de criollos.
D) difundir las ideas monárquicas.
17. Establezca el orden cronológico de los
siguientes eventos de la independencia del
Perú:
1. Gobierno de Riva Agüero
2. Batalla de San lorenzo
3. Primer congreso
4. Congreso de Guayquil
5. Motín de Baloncillo
 Material académico semana 15

A) 2-4-5-3-1 B) 4-5-2-1-5
C) 2-5 -1-4-3 D) 1-3-4-3-5

18. Una medida de carácter social

establecida por el protectorado con la
cual se liberaba a los esclavos desde la
proclamación de la independencia fue:

A) el cobro del tributo indígena a los

habitantes de los andes.
B) la devolución de sus cargos políticos a
los españoles.
C) la presencia de representantes
americanos en la reunión.
D) la ley de vientres a todos los que nacen
a partir de 1821

19. Las medidas de corte político-

administrativo fueron durante el protectorado
de Don José de San Martín fueron:
I. Formar la sociedad patriótica con
Monteagudo
II. Crear un nuevo país que incluyó Bolivia.
III. crea los tres primeros ministerios
IV. Suprimir la Capitanía General de Chile.
V. ideal político fue la monarquía
constitucional

A) I, II, IV. B) III, IV, V.

C) II, IV, V. D) I, III, V.

20. Tras lograr la declaración de la

Independencia del Perú, quedaron
pendientes el establecimiento de un
nuevo Estado y la consolidación de la
Independencia. Por ello, en octubre de
1821, don José de San Martín fue declarado
Protector de la libertad del Perú, cuya
principal finalidad política fue

A) promover la creación de la Biblioteca

Nacional.
B) respaldar la constitución de 1812.
C) la creación del Ministerio de Hacienda.
D) el establecimiento de una monarquía
constitucional.

-50-
 Ciclo anual
HISTORIA UNIVERSAL
BAJA EDAD MEDIA : Renacimiento Urbano
SURGIMIENTO DE LOS REINOS
EUROPEOS DESARROLLO
DE LAS MONARQUIAS MEDIEVALES
1. INGLATERRA
En el año 1042 los anglosajones recuperaron
su independencia y nombraron como rey a
Eduardo “El Confesor”.
A su muerte lo sucedió Haroldo; pero
Guillermo, Duque de Normandía, lo va a
derrotar en Hastings y ocupará el trono
como Guillermo “El Conquistador”.
En 1135, el nieto de Guillermo I, Enrique
II era el rey de Inglaterra y de la mitad de
Francia.
A su muerte lo sucederá su hijo Ricardo
I “Corazón de León” quien marchó a la
tercera cruzada, dejando en el trono a su
hermano Juan I “Sin Tierra”.
Juan I entró en conflicto con el Papa, con
el Rey de Francia y para hacer frente a los
gastos exigió a los súbditos impuestos y
multas excesivas.
Los barones y obispos aprovechando la
debilidad y desprestigio del Rey ocuparon
Londres y le impusieron la “Carta Magna”
(1215), en ella se declaraba que ningún
hombre libre podía ser arrestado sino en
virtud de una sentencia y de que el Rey
no podía exigir ninguna contribución sin el
consentimiento de un consejo del reino; así
se aseguraba la libertad del comercio, etc.
Los barones lograron que el Rey Enrique III,
hijo de Juan I, acepte un nuevo documento:
“Estatutos de Oxford”, en ellas se disponía
la convocación periódica del consejo del
Reino.
En 1265 se reunió un “parlamento”, al
que concurrieron por primera vez dos
representantes de cada condado y 2 de
cada ciudad, luego se dividieron en dos
cámaras: la de “Lores”, para los nobles
y obispos; y la de los “comunes”, para los
burgueses de los condados y ciudades.
-51-
semana 15
Las leyes debían ser discutidas y aprobadas
por ambas.
2. FRANCIA
Por espacio de un siglo la corona Francesa
estuvo disputa por los reyes Carolingios y la
familia de Eudes.
Los segundos triunfan con Hugo Capeto.
El rey de Francia poseía una pequeña franja
territorial entre los ríos Sena y Loira (París
y Orleáns), la mayor parte pertenecía a la
corona inglesa.
Los capetos se proponen unificar Francia,
en 1214 Felipe II va a obtener una
importante victoria consiguiendo arrebatarle
a Juan I (Inglaterra) gran parte de sus
feudos franceses.
Luis IX “El Santo” firmó l paz con Enrique III
de Inglaterra; “El Santo” murió en 1270.
Felipe VI, “El Hermoso”, organizó el consejo
del Rey y la cámara de cuentas: el primero
era una especie de ministerio encargado
de los asuntos político administrativo y la
segunda se encargaba de fiscalizar las
finanzas.
También va a establecer de manera
definitiva el parlamento.
3. LA GUERRA DE LOS CIEN AÑOS
Así se denominó a la guerra sostenida por
Inglaterra y Francia desde 1337 hasta 1453,
las causas fueron:
a) La posesión de vastas comarcas de
Francia por la corona inglesa, lo que obligó
a Francia a unificar el territorio y acabar con
el feudalismo, expulsando a los ingleses.
b) Inglaterra necesitaba de sus dominios
continentales que le proporcionaban
recursos para su economía.
Durante la guerra se cubrió de gloria una
joven francesa que murió en la hoguera en
1431 en manos de los ingleses: Juana de
Arco.
 Material académico
En 1436 el rey francés Carlos VII ocupó
París y luego reconquistó todo Francia,
menos Calais; la victoria final de Castillón
en 1453 fue el último encuentro que terminó
sin paz expresa.
Luis XI, hijo de Carlos VII, va a lograr la
unificación francesa.
En Inglaterra al rey Enrique VI, luego de las
derrotas en Francia, le disputará el trono la
casa de los York, dando origen a la guerra
de las “dos rosas” (1455): los partidarios
del rey, la casa Lancaster (rosa roja) y los
opositores al rey, la casa de los York (rosa
blanca), esta guerra duró treinta años.
Al final se ciñó la corona Enrique VII,
fundador de la dinastía de los Tudor, quien
se adueñó de los bienes de muchos nobles
desaparecidos y para afianzar el dominio
en toda Inglaterra se casó con Isabel, de la
cada rival de los York.
EL MUNDO ARTISTICO E INTELECTUAL
La vida intelectual tuvo principal asiento en
los templos y conventos; allí se formaron
las escuelas parroquiales, catedrales y
conventuales, algunas de ellas origen de
las universidades.
En ellas se conservaron manuscritos de
obras maestras de la antigüedad y se
redactaron las crónicas de los principales
acontecimientos de aquellos siglos.
A) El arte Ojival.
Llamado gótico por sus enemigos del
Renacimiento, apareció en el siglo XII y
perduró hasta fines del XV.
Son características del gótico: la ojiva o
bóveda elíptica, el arco quebrado o en
punta de lanza, las columnas finas, las
inmensas ventanas adornadas con vidrieras
(vitrales) y la profusión de adornos, flores,
crestas, flámulas, guirnaldas, bajo relieves,
las torres prismáticas, etc.
B) La escultura.
Era un arte complementario de la
arquitectura.
Tiende a imitar la realidad, por la expresión
grave y religiosa de las figuras y por la
perfección de los pliegues y detalles de los
-52-
semana 15
trajes.
C) La pintura.
Ofrece dos expresiones: los vitrales
(cuadros formados por vidrios de
colores) y las miniaturas (pequeños
dibujos esmeradamente coloreados) que
adornaban las iniciales o letras capitales de
cada cláusula, en los textos de gran tamaño
o ilustraban los libros.
D) Las lenguas romances.
Las antiguas regiones del imperio romano
emplearon como idioma el “bajo latín” o latín
vulgar.
El transcurso del tiempo lo alteró con
la mala pronunciación, producida por el
analfabetismo general que impedía el
conocimiento y conservación del vocablo
por su forma escrita y la infiltración de
palabras, giros y modismos bárbaros así
como la aparición de términos nuevos.
Dio origen a las lenguas romances (español,
francés, italiano, portugués, etc.) usados en
el habla y en la literatura.
E) El arte románico.
Floreció en los siglos XI y XIII se inspiró en el
romano antiguo, modificado por influencias
bizantinas.
Las iglesias son los monumentos más
importantes: El plano de una iglesia
reproduce una cruz.
Estas iglesias se caracterizaron por el arco
semicircular o de mediopunto, la bóveda
semiesférica sostenida por columnas bajas
y macizas, la iluminación interior es escasa
(ventanas altas, espaciadas y pequeñas),
las torres rematan en cúpulas cónicas.
Utilizó algunos “frescos” (pinturas) en las
paredes de los templos.
F) La literatura.
La literatura medieval registró:
- Aparición de los poemas épico-cristianos
o de caballería, relatos en prosa o verso, de
hazañas maravillosas.
Eran recopilaciones populares o de autores
anónimos (Cantares de Gesta).
- Invención de la novela satírica, eran
 Ciclo anual
narraciones pintorescas o festivas de
lenguaje procaz.
- La aparición de la rima, la coincidencia
fonética del término de cada verso.
- Apogeo a la poesía lírica, enseñaba los
conceptos para las declaraciones de amor
y el galanteo de las damas.
- Resurgimiento del teatro, comenzó
en el siglo XII con los “autos de fe” o
“milagros”, episodios escenificados de la
Biblia o de la vida de Jesús, la Virgen o los
Santos, representados en los Atrios de las
Iglesias luego vinieron los “misterios” que
duraban varios días, las “moralidades” que
perseguían un fin didáctico y las “farsas” de
género alegre.
G) Las universidades.
Las universidades medievales eran
asociaciones de maestros y alumnos
agremiados para dedicarse al estudio.
Estaban dirigidas por un rector y un consejo
(electivos y temporarios) de quienes
dependía el gobierno: planes, programas,
nombramientos, disciplina, etc., dentro de la
más amplia autonomía.
Las más antiguas universidades aparecieron
en Salermo y Bolonia (Italia) y provenían
probablemente de antiguos institutos de
la época romana; otras se formaron por el
desarrollo de las escuelas creadas en las
catedrales y un tercer grupo fundadas por el
Papa o por los reyes.
La enseñanza se impartía en latín mediante
lecturas hechas por los profesores de las
que los alumnos sacaban apuntes.
La mayoría de los docentes eran
sacerdotes, los alumnos llevaban sotana,
muchos vivían en común, en sociedad con
algunos profesores, formando pensionados
llamados colegios.
Las principales universidades fueron Bolonia
y Salermo en Italia; París en Francia; Oxford
y Cambridge en Inglaterra; Salamanca en
España y la de Heidelberg en Alemania.
H) La escolástica.
Los filósofos de la Edad Media, admiradores
de Aristóteles, procuraron conciliar las
enseñanzas del maestro griego con los
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semana 15
dogmas del cristianismo, de esta asociación
nació la escolástica.
LA EDAD MEDIA TARDIA
1. CRISIS POLITICA
Un hecho importante en los siglos XIV
y XV que servirá de tránsito para el fin
del feudalismo y el surgimiento de las
monarquías, será la “Guerra de los cien
años”.
Ella marcará el fin definitivo de la Edad
Media y el inicio de tiempos modernos.
2. CRISIS ECONOMICA
La peste que asoló Europa (1348-1350 d.
C.), redujo la población en una tercera parte.
La agricultura, principal sustento de la
economía europea, no verá mermada
se mano de obra por la peste, sino por la
migración que los campesinos harán hacia
las ciudades, donde esperaban encontrar
trabajo, comida y refugio.
Muchas tierras quedaron abandonadas
y los señores tuvieron que arrendarlas a
precios bajos.
Aparte de ello, el clima, y el empobrecimiento
del suelo contribuyó a la crisis del siglo XIV.
3. CRISIS RELIGIOSA
El Papa Gregorio XI volvió a Roma y falleció;
la elección de su sucesor originó un conflicto
y fueron consagrados dos pontífices, uno
quedo en Roma y el otro regresó a Avignón.
El gran cisma de occidente duró treinta y
nueve años (1378-1417 d. C.).
No era una disidencia religiosa sino un
conflicto de autoridades: los Papas se
excomulgaron recíprocamente, haciendo
extensiva la medida a sus seguidores.
Finalmente, se reunió un gran concilio en
Constanza (sur de Alemania) que condenó
las herejías de Wiclef y Hus y logró unificar
el pontificado y cuyo titular quedó en Roma.
Una nuevo concilio reunido en Basilea
restableció la paz en Bohemia, donde los
partidarios de Hus habían provocado una
nueva guerra civil.
Pero, luego el concilio entró en conflicto con
el Papa, cuyo poder quería limitar y terminó
por disolverse.
 Material académico semana 15

4. LA MUERTE NEGRA Y OTRAS

EPIDEMIAS
En las ciudades de la Edad Media, y con el
desarrollo de su población, el espacio era
limitado.
La higiene estaba muy descuidada, no
había cloacas (desagüe), ni alcantarillas,
las aguas sucias se arrojaban a la calle, lo
mismo que la basura.
Esto favoreció la propagación de epidemias,
sobre todo la peste, que causó estragos
espantosos.
La “peste negra”, o peste bubónica, se inició
en Francia en 1348 y se extendió por toda
Europa acabando con la tercera parte de
la población; resurgió de nuevo en 1369 y
1371.
La peste bubónica es una enfermedad
transmitida por animales enfermos
(roedores) a través de parásitos (pulgas,
piojos, etc.), todo ello sumado a la falta
de higiene y condiciones de salubridad
inadecuadas ayudaron rápidamente a su
propagación.
Otras enfermedades endémicas que
atacaron Europa entre los siglos XIII y XIV
fueron la gripe, la viruela y el cólera.

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Ciclo anual semana 15

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 Material académico semana 15

La arquitectura medieval, al igual que todas las manifestaciones de la apoca es

especialmente religiosa, debido al importante papel de la iglesia. Las tipologías
más características fueron la iglesia y el monasterio. Los estilos más influyentes
fueron el románico y el gótico

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Ciclo anual semana 15

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Material académico semana 15

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Ciclo anual semana 15

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 Material académico semana 15

PRÁCTICA DIRIGIDA
NIVEL BASICO 4. Fue representante del oscurantismo
1. Arquitectura caracterizada por clerical medieval y planteo el dogma
presentar crucería, arbotantes y arco católico como verdad irrefutable
apuntado en ojiva a. Francisco de Asís
a. Románico b. Francisco de Loyola
b. Gótico c. Santo Tomas de Aquino
c. Barroco d. Urbano II
d. Neoclásico
5. mecanismo de represión de la iglesia
2. En sus obras se encuentra “ars magna” en donde el culpable era separado de
y ciencia general pertenece a la la comunidad de fieles y desterrado de
escuela combinatoria la sociedad, su familia podía repudiarlo
a. Scoto a. comunión
b. Maimónides b. excomunión
c. Occam c. simonía
d. Lulio d. interdicción

3. Las universidades como uno de los 6. La rivalidad entre los capetos y los
aportes culturales de la edad media plantagenet finaliza con el tratado parís
fueron instituciones de 1254 que fue firmado entre
a. Jesuitas a. España - Francia
b. Formadas por docentes y estudiantes b. Guillermo - Haroldo
c. Políticas c. Ricardo i - Luis vii
d. Teológicas d. Enrique iii- Luis ix

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 Ciclo anual semana 15

7. Plantagenet es a Capeto como 12. Relacionar

a. Alemania Inglaterra I. El cantar del mío cid
b. Alemania España II. La canción de los nibelungos
c. Inglaterra Francia III. El rey Arturo y los caballeros de la
d. Francia Inglaterra mesa redonda
8. El documento jurídico que fimo Juan, IV. La canción de rolando
A. España
sin tierra, sentando las bases para
B. Francia
limitar al poder de rey en Inglaterra, se C. Alemania
denomina: D. Inglaterra
a. La declaración de los derechos el a. IA, IIB, IIIC, IVD
hombre b. IB, IIA, IIID, IVC
b. Los estatutos de Oxford c. IA, IIC, IIID, IVB
c. La carta magna d. ID, IIC, IIIB, IVA
d. La capitulación de Toledo

9. La dinastía triunfante al finalizar la 13. La filosofía medieval se centró en el

problema de dios por lo que su máximo
guerra de las dos rosas desarrollo se dio en el campo de la
a. Estuardo teología. La filosofía escolástica tuvo
b. Tudor con interés central ele estudio de la
c. Lancaster doctrina de
d. York a. Diógenes
10. El fundador del SIRG fue, que venció a b. Tomas de Aquino
los húngaros en la batalla de lechfeld y c. Platón
fue coronado por el papa juan XII d. Aristóteles
a. Otón 14. De los siguientes conocimientos
b. Felipe ii medievales estuvieron representados
c. Luis el germánico por el cuadrivio
d. Hugo Capeto I. Retorica
II. Astronomía
NIVEL INTERMEDIO III. Gramática
11. No son características de la IV. Aritmética
arquitectura gótica a. I
I. Desarrollo entre el siglo IX y XI b. I, III
II. Columnas pequeñas c. II, IV
III. Llamado ojival d. III, IV
IV. Un ejemplo es la iglesia nuestra señora
de parís 15. En la edad media la iglesia se convirtió
a. I en la institución más poderosa y
b. II, IV mejor organizada de occidente. Este
c. I, II poder fue en aumento en la medida
d. III, IV que participaba en la dirección de los
estados. Que factores favorecen a la
gran influencia de la iglesia católica
I. Exclusión de la vida política
II. Eficiente organización administrativa
III. Exclusividad al campo religiosos
IV. Unidad y control de la fe
a. I
b. I, II, III
c. I, II
d. II, IV

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 Material académico
16. La orden de los pobres compañeros
de cristo y del templo de Salomón
(pauperes conmilitones christi
tempellque salomonici) también
llamada la orden del temple o La orden
de los templarios fue una de las más
poderosa órdenes militares de la edad
media que llego a su fin en Francia con
la dinastía:
a. Carolingia
b. Capeto
c. Valois
d. Merovingia
17. Al extinguirse la dinastía carolingia
en Francia, surge la dinastía Capeto,
fundado por Hugo Capeto en 987.
Posterior a la dinastía Capeto, los Valois
asumen el poder en Francia, monarquía
que consolidara su absolutismo con los
borbones en el siglo XVII.
En la edad media el rey Luis VII “el Monje”,
de la dinastía Capeto
a. Fue emperador del SIRG
b. Peleo en la segunda cruzada
c. Recupero Jerusalén
d. Se convirtió en Gregorio vii
18. Ordene cronológicamente
I. Unificación de Egberto
II. Guillermo de Normandía
III. Guerra de los 100 años
IV. Estatutos de Oxford
a. I, III, IV, II
b. II, IV, I, III
c. IV, III, II, I
d. I, II, IV, III
19. La querella de las investiduras se
produjo fue una rivalidad entre el
estado y la iglesia.
La causa de ese problema fue el
nombramiento y las autoridades
eclesiásticas.
Este problema se dio entre
a. Federico i – arzobispo de Maguncia
b. Otón – Gregorio ii
c. Enrique iv – Gregorio vii
d. Otón – juan xii
-62-
semana 15
20. El cisma de occidente también
conocido como el cisma de Aviñón fue
un periodo de la iglesia católica en la
que incluso 3 obispos disputaron las
autoridades pontificias.
Este problema termino con
a. La guerra de los 100 años
b. El concilio de Constanza
c. El cautiverio de avignon
d. La guerra de las 2 rosas
NIVEL AVANZADO
21. Dentro del desarrollo cultural, durante
el feudalismo, las universidades cobran
gran importancia, así tenemos que la
primera universidad en especializar en
derecho fue
a. Cambridge
b. Bolonia
c. Oxford
d. Praga
22. La reforma general de la iglesia,
desarrollada por el papa Gregorio
VII, durante el medioevo, tenía como
objetivo:
a. Otorgar autonomía política la iglesia
frente al poder real
b. Posibilidad de destituir emperadores
c. Eliminar a la nueva dinastía franconia
en Alemania
d. Reservar el derecho de nombrar
obispos
23. La humillación de canosa significo
a. La supremacía del temporal sobre el
espiritual
b. La mayor autoridad de los papas sobre
los reyes y emperadores
c. El triunfo de la nobleza sobre el alto
clero
d. Le aparición del SIRG
e. La victoria de Francia sobre el vaticano
 Ciclo anual semana 15

24. El concordato de worms fue un acuerdo

político entre el emperador del SIRG
Enrique V y el papa Calixto II firmado
en 1122 que significo
a. El final de la querella de las investiduras
b. El final de las cruzadas en oriente
c. Que solo el emperador podía elegir
obispos
d. La desautorización a la elección del
papa por los reyes
e. El inicio del gran interregno
TAREA DOMICILIARIA
4. Corresponde a Felipe iv de Francia
llamado el hermoso:
- se encargó de sanear las finanzas de
su reino
- tuvo un conflicto con el papa Bonifacio
VIII
- elimino la orden de los templarios, se
relaciona a su gobierno, además
a. Fundo la dinastía plantagenet
b. El cautiverio de avignon
c. Triunfa en bouvines
d. Funda la dinastía Capeto}

1. La iglesia tuvo a su cargo la educación, 5. Llamado el conquistador, rey de

dirigida fundamentalmente a la Aragón, reconquistó valencia y obligara
formación religiosa, el idioma que se a los musulmanes a retroceder hasta
usó para este fin fue el: …, lo cual Granada
contribuyo a distanciar más al pueblo a. Pedro III
de la educación. b. Fernando III
a. Eslavo
b. Provenzal c. Jaime I
c. Latín d. Don Rodrigo
d. Griego
e. Celtica

2. La ciencia medieval, si bien limitada

por la influencia religiosa, conoció a
partir del contacto con los árabes y
bizantinos un cierto desarrollo de la
astronomía y la alquimia, el precursor
de la experimentación científica fue
a. Rene descartes
b. Jon estilo
c. Francis Bacon
d. Ptolomeo
e. Roger Bacon

3. ¿Cuál fue la primera universidad

fundada en el viejo mundo?
A) Oxford.
B) París.
C) Bologna.
D) Cambridge.

-63-
 Material académico
GEOGRAFÍA semana 15

Climas del Perú II

DESASTRES NATURALES DE ORIGEN CLIMÁTICO
Los desastres son desgracias o sucesos infelices y lamentables que se presentan a la
población, provocados por fenómenos naturales o por acción de la mano del hombre.

Los desastres son el resultado de un fenómeno natural que, por su intensidad y magnitud,
afecta la vida de una comunidad causando grandes pérdidas humanas materiales o
ambientales. Los desastres pueden ser:
A) naturales: Son los desastres producidos por algún fenómeno natural, en el medio
geográfico nacional regional o local, ejemplo: los Tsunamis, aludes, aluviones,
huaicos, terremotos, huracanes, erupciones, volcánicas, etc.

B) Sociales: Son aquellos desastres producidos u originarios por la mano del hombre:
ejemplo: los incendios, etc.
Todos los países del mundo se ven afectados con cierta frecuencia y con diferentes grados
de severidad por algún tipo de desastre de origen natural. El Perú tiene características
geológicas tectónicas, topográficas, meteorológicas, oceanográficas que lo convierten en
un territorio muy expuesto a desastres de origen natural.

-64-
 Ciclo anual semana 15

I. CONSECUENCIAS DE LOS DESASTRES

Las consecuencias de los desastres son trágicas y causan pánico a la población; las
principales son:
1. Consecuencias humanas: Provocan infinidad de muertes, cientos y miles de
desaparecidos; cantidad de heridos, aparición de enfermedades y epidemias, etc.

-65-
 Material académico semana 15

2. Consecuencias materiales: Causan destrucción de viviendas y edificios,

carreteras, canales, puentes, áreas de cultivo; en general toda obra humana.

3. Consecuencias socioeconómicas: Los fenómenos naturales producen

desastres que afectan la economía nacional y retrasan nuestro desarrollo, ejemplo:
el fenómeno del Niño provoca lluvias torrenciales; que acrecientan el caudal de
los ríos, reactivan las quebradas, provoca inundaciones, destruye viviendas y
tierras de cultivo, puentes, etc.; todas las cuales tienen que ser reconstruidas por
la sociedad y el Estado, perjudicando su economía

II. DESASTRES CLIMÁTICOS EN EL PERÚ

A. Fenómeno del niño en el Perú.

Anomalía climática y oceánica que se presenta cada cierto tiempo. Durante estos eventos
hay un aumento de la temperatura. Las fuertes lluvias que se registran generalmente en la
costa norte originan desbordes de los ríos e inundaciones, mientras que en la sierra sur las
lluvias son escazas. El paisaje árido de la Costa se modifica al aparecer vegetación (pastos).
Cuando se presenta el fenómeno climático conocido como El Niño es decir cuando la
temperatura del mar sobrepone los 27 °C durante los veranos el clima de toda la costa varía
substancialmente presentándose inundaciones que ocasionan daños de diversa naturaleza
y el clima se tropicaliza manifestándose no solo en la radiación solar que caracteriza a los
veranos y primaveras sino en la vegetación como ocurre en los departamentos de Piura
y Tumbes. Si se produce el fenómeno del Niño, la temperatura promedio de todo el litoral
puede llegar hasta los 40 °C y las lluvias se incrementan de manera significativa en la zona
norte y central costera. El relieve ribereño incluye regiones ecológicas como el desierto
costero, el bosque seco ecuatorial y una pequeña porción de bosques tropicales al noroeste
de Tumbes.

-66-
 Ciclo anual semana 15

B. Las Heladas

Las heladas se originan por una “combinación” de vientos, altitud y relieve. En ocasiones
los vientos arrastran las masas de aire por encima de las cumbres; al ir ascendiendo
estas masas de aire se enfrían y van cobrando peso. Así, al trasponer las cumbres estas
masas de aire muy frío descienden por a otra vertiente con una gran velocidad, arrasando
cultivos a su paso. Los poblados del Perú que se sitúan por encima de los 3500 msnm son
comúnmente expuestos a las denominadas heladas. Los centros poblados dedicados al
cultivo de papa, quinua y, en general, a otros productos alto andinos, son los más expuestos
a estos fenómenos.

-67-
 Material académico semana 15

C. El Friaje
Es un fenómeno climático que afecta a la Amazonia, y también sectores de los
altos Andes del sur, específicamente de los departamentos de Puno, Arequipa,
Cusco, Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. Se produce cuando masas de
aire bastante frías, que se originan en la zona de convergencia del Atlántico sur
(conocida anteriormente como frente del Atlántico sur), penetran al continente

por
el llamado Río de La Plata para desplazarse hacia el norte.

En las altas punas o mesetas andinas del sur la penetración de estas masas de aire frío
origina nevadas, cuya intensidad disminuye a medida que avanza hacia el norte. En la
Amazonia causa bruscos descensos en la temperatura, que se manifiestan en las bajas
mininas absolutas de temperatura.
D. Las Sequías
Las sequías son fenómenos cuyas manifestaciones son lentas y dolorosas. Las últimas
investigaciones asocian la carencia de agua en algunos puntos del planeta al exceso
de agua en otros. Por ejemplo, durante el Fenómeno El Niño de 1998, que significó la
inundación de algunas zonas, también ocurrieron los eventos:
• Sequías en Sumatra, Borneo y Malasia, con incendios forestales.
• Sequías en Brasil que causaron incendios que arrasaron 50.000 un2 de bosques.

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 Ciclo anual semana 15

En la década de los 80, cuando el fenómeno El Niño afectaba la costa norte del Perú, una
fuerte sequía ocurría en a sierra sur y central, con una pérdida estimada de 200 a 300
millones de dólares.
El año 2004 el periodo de lluvias fue extremadamente corto y con menor intensidad de
precipitaciones, lo que originó el desabastecimiento del principal cultivo alimenticio del Perú:
el arroz.
Informes científicos afirman que si no se administre adecuadamente el recurso agua en el
Perú, las principales ciudades de la costa quedarían desabastecidas de este recurso para
el año 2025.

E. Las inundaciones
Ya sean por desbordes de los ríos o por abundancia de precipitación. Los ríos al desbordarse
originan daños cuantiosos a las poblaciones, que muchas veces son los responsables por
construir sus viviendas cerca al cauce de los ríos, asimismo de las autoridades locales,
provinciales y regionales que no tiene una adecuada planificación urbana y un programa de
manejo de las cuencas.

-69-
 Material académico semana 15

En nuestro país por sus características geográficas y la falta de planificación urbana, estamos
expuestos a inundaciones las mismas que se originan por las fuertes precipitaciones en
la zona andina y selva del Perú, las que a su vez llenan los cauces de los ríos que al
desbordarse origina las inundaciones, que trae consigo a la vez muerte, enfermedades y
daños económicos.

F. Aluvión

Al llegar las lluvias a nuestra costa, sierra y selva, se acumula agua en lagunas, o en diques
o represas; al desbordarse dan lugar a una violenta corriente de agua, que trae de manera
rápida piedras y lodo. Este fenómeno es el aluvión, que arrasa todo a su paso.

-70-
 Ciclo anual semana 15

El desprendimiento de un glaciar también puede provocar aluviones muy destructivos al

arrasar con zonas pobladas alto andinas como los Yungay Ranrahirca
-Aluviones importantes ocurridos en el Perú
• Aluvión de Carhuaz de 2010
• Aluvión de Chavín de 1945
• Aluvión de Huaraz de 1941
• Aluvión de Ranrahirca de 1962

F. Llocllas
Esta palabra nace en las lenguas originarias del Perú y significa quebrada. “El huaico” es
una mezcla de lodo y piedras que avanza, en la mayoría de los casos toma los cauces de
quebradas secas, de ahí su nombre. Los huaicos se producen en épocas de lluvias, llegando
hasta los poblados que están en la parte baja de las quebradas; causando enormes daños
a su paso.

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 Material académico semana 15

5. El fenómeno de “El Niño”, cuando se

PRÁCTICA DIRGIDA presenta de fuerte a extraordinario,
repercute negativamente en el PBI
1. En los periodos del fenómeno El
del país; los sectores de la economía
Niño, en la sierra sur se advierte un
peruana más afectados son:
incremento de la
A) industria, silvicultura y pesca.
A) sequedad. B) pesca, agricultura y manufactura.
B) desertificación. C) construcción, turismo y agricultura.
C) insolación y humedad. D) turismo, minería y agricultura.
D) precipitaciones y temperatura.
6. Dentro de los efectos que genera, el
2. El fenómeno de “El Niño” genera
Fenómeno El Niño en nuestro país
lluvias intensas en la costa norte
generalmente se manifiesta con
afectando a algunos cultivos como el
inundaciones en la _____________ y
algodón, por el lado contrario beneficia
sequías en la_______________.
altamente al sembrío de
A) costa sur – sierra norte
A) algodón. B) selva norte – costa sur
B) arroz. C) costa norte – sierra sur
C) mango. D) selva central - costa norte
D) plátano.
7. Identifica algunas consecuencias de
3. El fenómeno de “El Niño” es una
las sequías.
anomalía climática-oceánica, por lo
que genera, en el Perú, a. incendios forestales
b. Descensos de la temperatura a
a. el descenso de la temperatura en nivel del suelo
la zona sur peruana. c. Aumento en los precios de los
b. el aumento de la temperatura y alimentos agrícolas
precipitaciones en la costa norte. d. Incremento de energía
c. el aumento de especies de hidroeléctrica
anchoveta, merluza, y sardina. e. Descenso del caudal de las aguas
d. la escasez de lluvias en el altiplano. de los ríos
e. el beneficio y aumento del cultivo A) a-b-c
de arroz. B) c-d-e
A) a-b-c C) b-d-e
B) b-c-d D) a-c-e
C) a-d-e
D) b-d-e
8. Es un fenómeno climático eventual
que se produce en las áreas con
4. El fenómeno de
precipitaciones normales moderadas,
____________________origina
cuando estas faltan por largos
que los peces de agua fría como la
períodos.
sardina, anchoveta y merluza migran
hacia el sur o se profundizan. A) Sequía
B) Friaje
A) El Niño C) lloclla
B) inversión térmica D) Inundación
C) La Niña
D) afloramiento

-72-
 Ciclo anual semana 15

9. Son los departamentos azotados 13. Los distritos más afectados por
frecuentemente por el fenómeno del _______________, son aquellos
friaje. donde abundan relieves con suelos
débiles e inconsistentes en la superficie
1. Madre de Dios. o con depósitos inconsolidados, por lo
2. Amazonas.
3. Ayacucho. que son removidos con facilidad por
4. Ancash. las lluvias de verano.
5. Puno A) los aludes
A) 1-3-5 B) las inundaciones
B) 1-2-3 C) los huaycos
C) 1-2-5 D) las sequías
D) 2-3-5
14. Las heladas nocturnas en los Andes
10. Los últimos fenómenos de friaje afectan principalmente a los cultivos
ocurridos en el Perú durante el de
invierno de 2013 provocaron
A) palta y papaya.
A) lluvias de manera inusual en la B) café y coca.
costa sur del país. C) papa y quinua.
B) la caída de nieve y granizo en el D) naranjas y plátanos.
departamento de Ucayali.
C) enfermedades respiratorias y 15. Las heladas afectan los cultivos en las
muertes en la zona andina.
zonas andinas y se producen por una
D) el congelamiento de las lagunas
de la sierra norte. combinación de
A) insolación, alta presión y
11. Los huaycos o llocllas se inician en oceanidad.
los cursos ___________ de los ríos, B) vientos, altitud y relieve.
provocando principalmente pérdidas C) continentalidad, humedad y
de ____________. neblinas.
D) precipitaciones, relieve y humedad.
A) altos – ciudades
B) medios – infraestructura 16. La existencia de masas de aire frío
C) bajos – fauna y húmedo en los Andes provocan,
D) altos – cultivos
a nivel del suelo, el descenso de la
temperatura por debajo de los 0º C,
12. En las quebradas de la cordillera
generándose
occidental de los Andes peruanos,
en temporada de lluvias, se producen A) heladas blancas.
flujos de barro vertiente abajo que B) friaje.
inundan los valles causando daños al C) sequías.
hombre. El fenómeno al que se hace D) heladas negras
referencia se denomina
17. Adversidad agrícola de las zonas alto
A) inundación. andinas que ocurre por el descenso
B) huayco. de masas de aire frio y seco.
C) hundimiento.
D) derrumbamiento. A) Helada blanca
B) Helada negra
C) Friaje
D) Frente frio

-73-
 Material académico
18. En Agroclimatología es frecuente
hablar de heladas blancas y negras;
teniendo en cuenta las características
de estas, marque verdadero o falso
según crea conveniente.
1. Las heladas negras se producen
cuando el aire tiene poca
humedad. B) el aumento del caudal de los ríos.
2. Por no formar escarcha, las
heladas negras son menos
dañinas.
3. El algodón es una de las plantas
más resistentes a esta adversidad
4. Los valles interandinos son
los más expuestos a estos
desastres. fenómeno El Niño.
A) F – V – V – F
B) V – F – F – F
C) F – V – V – V
D) V – F – V – F
19. El clima frío se extiende entre los 3000
y 4000 mil m.s.n.m., presenta veranos
lluviosos e inviernos secos con fuertes
_____________ que afecta a la
___________________.
A) insolaciones – población
vulnerable
B) contrastes térmicos – ganadería
de camélidos
C) heladas – agricultura de secano
D) deslizamientos – red vial local
20. En la amazonia, la alta pluviosidad
y la baja altitud originan que las
aguas de los ríos se desborden
esporádicamente generando
A) huaycos.
B) chubascos.
C) inundaciones.
D) avalanchas.
-74-
semana 15
TAREA DOMICILIARIA
21. El fenómeno de El Niño, en la costa
norte de nuestro país, origina las altas
precipitaciones e inundaciones y en la
sierra sur puede ocasionar
A) el aumento de la temperatura.
C) lluvias escasas y sequias.
D) caídas de lodos y rocas.
22. Desastre de origen climático que
se produce en la sierra sur y que a
veces se encuentra asociado con el
A) Las inundaciones
B) Las sequias
C) Las heladas negras
D) El friaje
23. Fenómeno climático que se manifiesta
en la amazonía peruana con bruscos
descensos de la temperatura.
A) Frente frío
B) Inversión térmica
C) Friaje
D) Helada
24. Los huaicos o llocllas en la sierra
central tienen efectos destructivos
afectando principalmente a las
actividades económicas en el Perú,
como
A) la industria y la pesca.
B) el turismo y la minería.
C) la educación y la ganadería.
D) el transporte y la agricultura
25. Fenómeno natural que se origina por
el descenso brusco de la temperatura
de los vientos, que al ir ascendiendo
se enfrían, van cobrando peso y
descienden a gran velocidad.
A) Helada
B) Huayco
C) Sequía
D) Anticiclón
 Ciclo anual semana 15
ECONOMÍA

FALLAS DE MERCADO – ORGANISMOS REGULADORES-

DISCRIMINACIÓN DE PRECIOS
Organismos reguladores

¿Cómo se crean los organismos reguladores?

En una economía con existencia de fallas de mercado como el monopolio natural por ejem-
plo; la posibilidad de ejercicio de poder de mercado y comportamiento de la economía
será ineficiente. Es en ese escenario pues que surgen los organismos reguladores para
establecer reglas que permitan obtener resultados similares a los que se obtienen en un
escenario de competencia.

¿En qué contexto se crean los organismos reguladores?

En los últimos años han ocurrido grandes cambios en el sector de telecomunicaciones, en

los últimos años. Además numerosas empresas estatales fueron privatizadas lo anterior
sumado a una ola de políticas pro-competencia y de desregulación de servicios se dise-
minó por todo el mundo, avances tecnológicos. Antes esto pues se tiene que promover
los servicios de telecomunicaciones que se presenten bajo esquemas de competencia.1

¿Cuáles son las razones principales para que los organismos reguladores intervengan?

a) Otorgamiento de concesiones (Caso peruano: MTC).

b) Remover las barreras de entrada al mercado a nuevos operadores (Caso peruano: MTC/
OR).
c) Vigilar la interconexión entre las empresas.
d) Políticas de protección de los usuarios que incluye garantizar la calidad del servicio,
mientras la competencia sea incipiente.
e) Permitir que los servicios se extiendan a zonas geográficas en las que el mercado en
competencia aún no ha cubierto.

¿Qué es lo que busca un organismo regulador?

Buscar crear institucionalidad, una organización pensada para una gestión a largo plazo,
más allá de la existencia de personas específicas. También busca crear legitimidad, so-
porte de la sociedad a través de la transparencia de sus acciones, la especialización en
la toma de decisiones y mecanismos adecuados de rendición de cuentas.

¿Qué se necesita para regular?

Independencia y autonomía
• Autonomía y evaluación técnica en la toma de decisiones.

-75-
 Material académico semana 15

• Miembros de CD y Alta Dirección elegidos de forma imparcial y transparente y/o con

mecanismos representativos.
• Financiamiento sin restricciones presupuestaria a pesar de tratarse de recursos públicos.
• Autonomía en la ejecución presupuestaria.

Objetividad y equilibrio
• En la toma de decisiones técnicas.
• Análisis de costo/beneficio de una medida regulatoria.

Solvencia técnica
• Rigurosa selección de equipo humano con excelencia profesional, condiciones de empleo
competitivas y línea de carrera.
• Capacitación permanente.

Transparencia y Predictibilidad
• Política de puertas abiertas.
• Publicación de Sesiones y Actas del Consejo Directivo.
• Publicación previa de proyectos y estudios para comentarios de las partes interesadas.
• Fomentar esquemas de participación ciudadana a través de audiencias públicas, foros,
conversatorios, etc.
• Facilitar el acceso a la información a todos los agentes del mercado.

¿Cuáles son los organismos reguladores en el Perú?

a) Organismo Supervisor de la Inversión Privada en Telecomunicaciones (OSIPTEL);

b) Organismo Supervisor de la Inversión en Energía (OSINERG);
c) Organismo Supervisor de la Inversión en Infraestructura de Transporte de Uso Público
(OSITRAN); y
d) Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (SUNASS).

¿Cuáles son las funciones de los organismos reguladores?

Dentro de sus respectivos ámbitos de competencia, los Organismos Regulares ejercen las
siguientes funciones:

a) Función supervisora: comprende la facultad de verificar el cumplimiento de las obligacio-

nes legales, contractuales o técnicas por parte de las entidades o actividades supervisa-
das, así como la facultad de verificar el cumplimiento de cualquier mandato o resolución
emitida por el Organismo Regulador o de cualquier otra obligación que se encuentre a
cargo de la entidad o actividad supervisadas;

b) Función reguladora: comprende la facultad de fijar las tarifas de los servicios bajo su
ámbito;

c) Función normativa: comprende la facultad exclusiva de dictar, en el ámbito y en materia

de sus respectivas competencias, los reglamentos, normas de carácter general y manda-
tos u otras normas de carácter particular referidas a intereses, obligaciones o derechos
de las entidades o actividades supervisadas o de sus usuarios;

-76-
 Ciclo anual semana 15

d) Función fiscalizadora y sancionadora: comprende la facultad de imponer sanciones den-

tro de su ámbito de competencia por el incumplimiento de obligaciones derivadas de
normas legales o técnicas, así como las obligaciones contraídas por los concesionarios
en los respectivos contratos de concesión;

e) Función de solución de controversias: comprende la facultad de conciliar intereses con-

trapuestos entre entidades o empresas bajo su ámbito de competencia, entre éstas y
sus usuarios o de resolver los conflictos suscitados entre los mismos, reconociendo o
desestimando los derechos invocados; y,

f) Función de solución de los reclamos de los usuarios de los servicios que regulan.

Estas funciones serán ejercidas con los alcances y limitaciones que se establezcan en sus
respectivas leyes y reglamentos.

Fallo de mercado

Los fallos de mercado aparecen cuando un mercado es incapaz de funcionar de manera

exitosa. Es decir, no puede alcanzar el  equilibrio  con una distribución eficiente de los
recursos, lo que es conocido como eficiencia de Pareto. Laimperfección en el sistema de
fijación de precios impide una distribución eficiente de los recursos y así la intervención
del gobierno es considerada necesaria y justificada. Aunque el concepto ha sido tratado
desde la época Adam Smith, no está claro quien lo acuñó, aunque F. Bator fue probable-
mente el primer economista en usarlo en su artículo “The Anatomy of Market Failures” (La
anatomía de los fallos de mercado) de 1958. Las maneras más comunes en las que un
fallo de mercado aparece son externalidades, bienes públicos e información asimétrica:

-Las externalidades son causadas cuando la producción o consumo de un bien o servicio

tiene un efecto cascada que no queda puramente reflejado en su precio y por tanto no
existe una compensación apropiada que sea pagada por ello. Si el precio no incluye los
verdaderos costes del bien o servicio habrá un fallo de mercado. Es importante destacar
que las externalidades pueden ser positivas o negativas. Para prevenir las negativas, los
gobiernos deben añadir ciertos impuestos a los bienes para cubrir su coste social.

-Los bienes públicos pueden ser definidos como no excluibles y no rivales, que son las
principales razones por las que puede resultar imposible (o muy difícil) que el sector
privado obtenga un beneficio económico de la producción de estos bienes. Los consumi-
dores pueden actuar como “free riders” ya que pueden disfrutar de un bien sin tener que
pagar por él. Debido a los pocos incentivos del sector privado para producir este tipo de
bienes, se confía en el sector público para producirlos.

-La información asimétrica es entendida como la diferencia de información entre diferen-

tes partes. Si una de las partes tiene más información que la otra puede usarla en su
favor y por tanto dar lugar a transacciones injustas. Este tipo de información asimétrica
puede llevar a selección adversa o riesgo moral lo que llevará a fallos de mercado. El
gobierno puede usar varias medidas para reducir esto: recolección y distribución de in-
formación, estándares en productos, garantías, etc.

-77-
 Material académico
PRÁCTICA DIRIGIDA
1 Un gobierno puede realizar control de
precios
I) en defensa de la población.
II) por escasez de productos básicos.
III) para ejercer la ley de la oferta y demanda.
IV) para favorecer la libre competencia.
V) luego de determinar costos y márgenes
de ganancias.
A) I, II, V
B) I, II, III
C) II, III, IV
D) II, IV, V
2 Por el colapso del servicio de telefonía fija y
móvil en el día del terremoto que afectó a
Pisco (2007), las empresas involucradas
fueron ________ y conminadas a
_______ el servicio por__________
A) multadas – mejorar – Ositran
B) amonestadas – restablecer – Sunass
C) amonestadas – mantener – Osiptel
D) multadas-mejorar – Osiptel.
El siguiente cuadro representa la
información de la demanda de mercado
Precio S/ Cantidad
12 80
8 100
5 124
3 El gobierno impone un precio máximo
de 5 soles provocando un descenso en la
producción a 80 unidades. En relación con
la información anterior, marque la alternativa
que contiene el precio de mercado negro
a) 13 b) 11 c) 8 d) 12
4 Cuando el mercado negro para ciertos
bienes surge como consecuencia de un
decreto que congela los precios se dice
que hay
a. desequilibrio del mercado
b. control de precios
c. intercambio desigual
d. manipulación de precios
-78-
semana 15
5 Con respecto a la relación que existe entre
la oferta y la demanda de cualquier bien o
servicios en el mercado, se quiere saber
cuáles de las siguientes afirmaciones
son verdaderas
1. Cuando el precio sube, la cantidad
demandada aumenta
2. La cantidad ofrecida se incrementa si se
eleva el precio
3. Si el precio disminuye, la cantidad
ofertada se eleva
4. La cantidad demandada disminuye al
elevarse el precio
a. 2, 3 y 4
b. 1, 3 y 4
c. 2, 4 y 5
d. 2, 3 y 5
6 Si se sabe que el coeficiente de elasticidad
- precio de la demanda de un producto es
0,6 y además se tiene la información de
que este mes su consumo ha decrecido
en 15 % por un aumento en su precio.
¿Cuál es la variación porcentual del
precio de este producto en el mercado?
A) 15% B) 10% C) 20% D) 25%
7 La empresa Cruz del Sur ha decidido bajar
los pasajes en 5 % para cualquier destino
dentro y/o fuera del país. De acuerdo con
lo indicado, esta decisión empresarial
generaría el siguiente efecto:
A) Aumentaría la cantidad demandada de
pasajes.
B) Disminuiría la oferta de pasajes
C) La curva de la demanda variará en
función directa al precio de los pasajes.
D) Aumentaría la demanda de pasajes.
8 Un buen porcentaje de la población del
país consume pan. Si su precio sube de
S/ de 0,20 a S/ 0,40 y su consumo se ve
afectado en 5 %, ¿qué tipo de elasticidad
tendría la demanda de pan?
A) Unitaria
B) Inelástica
C) Variable
D) Elástica
 Ciclo anual
9 Dentro de la función de la oferta y la
demanda para generar movimientos a
la largo de la recta, la variable que debe
cambiar es
A) el ingreso de los demandantes.
B) las expectativas de los inversionistas.
C) el precio de un bien y/o servicio.
D) la población de un mercado.
10 El precio promedio del metro cuadrado
en los distritos de Lima Metropolitana
varió entre S/ 2,207.89 y los S/ 8,671.39
en enero último, según información
de la Asociación de Desarrolladores
Inmobiliarios del Perú. (Diario Publimetro;
domingo 05 de agosto del 2018)
De acuerdo con el texto, el efecto generado
de este incremento en el mercado fue un
A) aumento de la cantidad ofertada de
predios.
B) aumento de la oferta de predios.
C) disminución de la demanda de predios.
D) aumento en la demanda de predios.
11 El gobierno de turno decreta que este
año las remuneraciones de 4.ta Y 5.ta
Categoría estarán exoneradas del pago
del impuesto a la renta.
Considerando a la oferta y demanda, esta
medida generaría en el mercado
A) una disminución en los precios.
B) una disminución de la cantidad
demandada.
C) un desplazamiento de la oferta.
D) un desplazamiento de la curva de la
demanda.
12 El Gobierno promueve una campaña
publicitaria previniendo sobre el perjuicio
de consumir drogas en los jóvenes, el
objetivo de la campaña descuerdo con la
teoría de la demanda es…
a) Reducir la cantidad ofrecida de las
drogas en los jóvenes.
b) Reducir la oferta de las drogas.
c) Aumentar el precio de las drogas.
d) Reducir la demanda de drogas en los
jóvenes.
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semana 15
13 Si la demanda de papa es inelástica, una
reducción de la oferta de papa generaría:
A) un incremento del precio de la papa en
mayor proporción que la reducción de la
cantidad demandada
B) aumentaría la cantidad
demandada.
C) el precio se reduce en menor proporción
que la cantidad demandada.
D) el precio aumentaría en mayorr
proporción que la reducción de la
cantidad demandada.
E) el precio y la cantidad variarían en sentido
opuesto y en igual proporción
14 “…Tengo dos hijos; somos cuatro en la
familia. No pudimos visitar Machu Picchu
porque si lo hubiéramos hecho nos
hubiera costado cerca de 500 dólares.
Es el precio promedio: 120 dólares por
persona. Esto no incluye los buses de
subida (otro escándalo) y tampoco el
boleto de entrada. De Ollataytambo a
la ciudadela Inca hay solo 60 kilómetros
de distancia, es decir, poco más de
una hora, pero el pasaje cuesta mucho
más que el boleto de avión. PerúRail
funciona como un monopolio y tiene todo
muy organizado para que los peruanos
tengamos que pagar esa cantidad.
Hay, es cierto, una forma más barata
de hacerlo (los domingos, a 15 soles
el pasaje) pero sucede que hay que
comprarlos con 5 días de anticipación,
con DNI y, por si fuera poco, hay que
hacer una cola desde las 4 de la mañana.
…” De lo anterior el organismo estatal que
se encarga de la supervisión y regulación
es
a) Indecopi
b) Ositran
c) Osiptel
d) Osinerming
 Material académico
15 A  partir de las investigaciones
realizadas,  ________  encontró que en
el 2015 América Móvil Perú difundió la
publicidad “Habla gratis para toda la vida
a 2 Claro móviles” a través de piezas
gráficas impresas (volantes) y su página
web, con lo cual se daba a entender a
los consumidores que podrían hablar sin
costo alguno durante el tiempo que deseen
mientras que el usuario se mantuviera
afiliado a la operadora. Sin embargo,
la publicidad no era del todo cierta.
_______ encontró que en la información
adicional al parte inferior de las piezas
publicitarias infractoras y, en caracteres
de menor dimensión, se indicaba que
solo eran gratis los tres primeros minutos
de la llamada realizada.  Tras dicho
tiempo de gratuidad, se cobraría un
monto de S/0.35 por minuto; hecho que
contradecía el mensaje principal de la
publicidad e inducía erróneamente a los
usuarios a acceder a los planes.  A) por control de precios.
a) Indecopi
b) Ositran
c) Osiptel
d) Osinerming
TAREA DOMICILIARIA
1 Como parte de su compromiso por
impulsar la transformación digital en el
país, la compañía Movistar anunció que
a setiembre  ya ha ejecutado el 80% de
su plan anual de inversiones, el cual
cuenta con un presupuesto cercano a
los S/1,400 millones. Ello, con el objetivo
de expandir y mejorar la infraestructura
de sus redes fijas y móviles en todo
el país. El organismo regulador
en el área de telecomunicaciones
es ______________y al estar
atento al cumplimiento de contrato
estaría ejerciendo la función de
________________
a) Osiptel-reguladora
b) Osiptel-normativa
c) Osiptel-fiscalizadora
d) Osiptel- supervisora
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semana 15
2 La Constitución Política del Perú
contempla que el sistema que prevalece
en nuestro país es una economía social
de mercado, es decir, el Estado está
presente donde la actividad privada
no logra atender las necesidades de la
población, para su desarrollo con justicia
social. Las acciones realizadas por el
Estado se dan a través de
I. programas sociales.
II. control de precios.
III. estatización.
IV. servicios como salud, educación, etc.
A) III y IV
B) I, II y IV
C) Solo IV
D) I y IV
3 El gobierno impone un precio oficial en el
mercado de combustibles provocando la
aparición de un mercado negro. Sin lugar a
dudas este precio se coloca
B) como precio mínimo.
C) debajo del precio de equilibrio.
D) encima del precio de equilibrio.
4 El concierto de Alejandro Fernández,
que debía realizarse el pasado 12 de
mayo en las instalaciones del Jockey
Club del Perú, fue cancelado sin previo
aviso de la productora del espectáculo.
Este concierto fue ampliamente
publicitado y contaba con el auspicio
de Claro y Panamericana Radio. Ante
esta situación, los consumidores, que
se quedaron con el boleto en mano,
deben presentar sus reclamos ante
A) Ositran.
B) los auspiciadores.
C) Osiptel.
D) Indecopi.
 Ciclo anual semana 15

5 Una técnica utilizada por una empresa

que le permite cobrar un precio más bajo
por un producto a aquellos consumidores
que no están dispuestos a pagar mucho,
pero a los que puede servir con una
pequeña utilidad; mientras que sigue
dando un alto precio a los clientes que
están dispuestos a pagas más y de las
cuales puede extraer una utilidad mayor,
se le conoce como
A) precio de libre mercado.
B) control de precios.
C) discriminación de precios.
D) precio competitivo.

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Material académico semana 15
FILOSOFÍA

FILOSOFÍA EN EL S- XIX – POSITIVISMO: COMTE

POSITIVISMO

Corriente filosófica que tiene su aparición en la

primera mitad del siglo XIX. Intenta crear una
metodología o Lógica de la ciencia, en la cual se
señala que el objetivo de la ciencia se restringe
únicamente a la descripción de los hechos dados
por las sensaciones. Por lo tanto, sostiene la
incongnoscibilidad de la esencia de los fenómenos.
Atiende únicamente a las preguntas ¿Cómo se
producen los hechos? ¿Para qué se producen?

Augusto Comte, filósofo francés, fundador del

positivismo. Introduce por primera vez el término
positivismo y los lineamientos generales de la
sociología.
Consideraba que la metafísica debía ser
eliminada porque se refiere a la existencia de
seres suprasensibles (inobservables).
La ciencia debe limitarse a describir el aspecto
externo de los fenómenos.
Dividió la historia del conocimiento y pensamiento
humano en tres estadios.

1. Teológico o ficticio: llamado también período mitológico, se caracterizaba porque

el hombre intenta explicar los hechos naturales a través de fuerzas divinas o
sobrenaturales.
2. Metafísico o abstracto: la base de todos los fenómenos está construida por
esencias, metafísicas abstractas (causas especulativas).
3. Positivo o científico: se caracteriza por la subordinación constante de la

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 Ciclo anual
imaginación a la observación y la experimentación.
Obras: Curso de filosofía, Discurso sobre el espíritu positivo.
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Señale el estadio donde el espíritu
humano, reconociendo la imposibilidad
de obtener nociones absolutas, renuncia
a buscar el origen y el destino del universo
y a conocer las causas íntimas de los
fenómenos, para aplicarse únicamente
a describir, por el uso bien combinado
del razonamiento y la observación, las
leyes efectivas que rigen la sociedad.
a) Metafísico
b) Positivo
c) Abstracto
d) Teológico
1. De acuerdo con la evolución del espíritu
humano de Comte, el politeísmo y el
monoteísmo corresponden al estadio
denominado
a) Filosófico o deductivo
b) Teológico o ficticio
c) Científico u objetivo
d) Positivo o científico
2. Segú el pensamiento de A. Comte,
indique verdad (V) o falso (F), según
corresponda:
I. En el estado positivo, mediante la
experiencia y la observación trata de dar
cuenta cómo se comportan los objetos
II. La etapa de la juventud corresponde al
estado teológico o ficticio
III. En el estado metafísico se da cuenta
de los fenómenos sociales mediante
esencias o principios
IV. Dios ha muerto es una tesis en el estado
positivo de la sociedad industrial
a) FVVF
b) FFFV
c) VFVF
d) VVFV
-83-
semana 15
3. Para el positivismo de A. Comte, el
tránsito de un estado a otro constituye
una ley del progreso de la sociedad,
necesaria y universal porque emana de
la naturaleza propia del espíritu humano.
Según dicha ley, en el estado teológico
el hombre busca las causas últimas y
explicativas de la naturaleza en fuerzas
sobrenaturales o divinas, primero a
través del...................... y, más tarde,
del.................... y el ............................
a) Animismo – monoteísmo – sincretismo
b) Politeísmo – monoteísmo – ateísmo
c) Magia – animismo – fetichismo
d) Fetichismo - politeísmo – monoteísmo
4. “Según los antiguos, los planetas son
perfectos y por ello, su movimiento
debía también ser perfecto, y como
consideraban que el movimiento
perfecto era el movimiento circular,
surgió la idea de que los planetas se
movían en círculos”. De acuerdo a la ley
de los tres estadios, propuesta por……..,
dicha explicación es compatible con el
estadio……….
a) Comte – positivo
b) Hegel – metafísico
c) Comte – abstracto
d) Comte – teológico
5. Carlos escucha en los medios de
comunicación que la causa del
terremoto en Japón se debió al choque
de las placas tectónicas. Respecto a lo
anterior, ¿en qué estadio se encontraría
el Perú según Augusto Comte?
a) Teológico y abstracto
b) Metafísico y positivo
c) Religioso y científico
d) Positivo o científico
 Material académico
6. Según la visión lineal de la historia de
la humanidad planteada por A. Comte
en su ley de los tres estadios, indique
el enunciado que corresponde al estadio
ficticio:
a) Se buscan esencias abstractas
b) Predominio de la fuerza, se buscan
causas sobrenaturales a los fenómenos
c) Se busca leyes basadas en hechos
d) Se presenta el animismo, monoteísmo y
dura hasta la revolución francesa.
7. José Pablo está muy entusiasmado
esperando los resultados del examen
de admisión. Lamentablemente, cuando
ve la lista de ingresantes se da cuenta
de que no alcanzó una vacante. Cuando
le da la mala noticia a su mamá, ella
le dice: “No ingresaste porque no ibas
a misa conmigo. Te dije hijo siempre
es bueno ponérsenos en las manos de
Dios”. De acuerdo con las fases de la
evolución del espíritu humano propuesta
por Comte, la explicación que ofrece la
mamá de José Pablo se corresponde
con el estadio:
a) Teológico
b) Filosófico
c) Abstracto
d) Científico
8. Siguiendo la filosofía positivista, indique
la verdad (V) o falsedad (F) de los
siguientes enunciados:
a) La filosofía positiva tiene como propósito
lograr la superación de la crisis mediante
la instauración de un nuevo orden
b) Asumen que para lograr la reforma
social está la ciencia
c) El saber científico-positivo se atiene a
los hechos observados superando la
especulación
d) La concepción “Saber para prever,
pero prever para proveer” culmina en la
sociología como nueva ciencia
e) Su máximo representante en Europa fue
Manuel González Prada
a) FVVV
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semana 15
b) VVFF
c) VFVF
d) VVVF
9. Don Alfonso le dice a José, su nieto,
quien irá de vista a las Cataratas de
Antankallo: “Cuenta la leyenda que
no te debes bañar en las aguas de las
cataratas. El espíritu de la montaña
puede molestarte y poseerte. Por
eso cuando pases por ahí, deja
alguna ofrenda”. Según el positivismo
comtiano, a leyenda explicada antes ¿a
qué estadio corresponde y qué actitud
humana prevalecería en ella?
a) Positivo / experimentación
b) Abstracto / especulación
c) Teológico / imaginación
d) Metafísico / teorización
10. Parménides propuso como principio
de todo lo existente el Ser, este es
único imperecedero, eterno, inmutable,
inmóvil y perfecto. No obstante, solo
es pensable; ya que los sentidos nos
otorgan apariencia, pero no realidad.
De acuerdo con lo señalado por Comte,
¿en qué estadio del pensamiento
se encontraría la propuesta de
Parménides?
a) Estadio ficticio
b) Estado abstracto
c) Estadio positivo
d) Estadio racional
11. La filosofía positiva hace un intento de
clasificación de las ciencias, concebidas
unitariamente como ramas de un tronco
común. En tal sentido, Comte clasifica
las ciencias en cinco fundamentales:
astronomía, física, química, biología y
física social o sociología. Rechaza como
ciencia a la psicología y a la economía
y concibe a las matemáticas más como:
a) Un método e instrumento previo más que
una ciencia teórica
b) Un saber absoluto de la totalidad de lo
 Ciclo anual
existente
c) Un instrumento al servicio de las
pseudociencias y metafísica
d) La madre de todas las ciencias, por
encima de la sociología
12. Según el Padre de la Sociología, indique
el enunciado que corresponde al estadio
metafísico o abstracto:
a) Los pueblos primitivos creían que los
objetos inanimados tenían un espíritu
vivo en ellos, también conocido como el
animismo
b) Se busca el por qué y la explicación
de la naturaleza en las cosas mismas,
a través de entidades abstractas,
inmutables y necesarias
c) El ser humano renuncia a las
explicaciones absolutas de etapas
anteriores y ser circunscribe al dominio
de la observación
d) El saber metafísico es un saber de los
hechos. Sólo es real o inteligible lo
positivo, es decir los hechos
13. “Como tales ejercicios preparatorios
han comprobado espontáneamente la
radical vaciedad de las explicaciones
vagas y arbitrarias propias de la filosofía
inicial, ya teológica, ya metafísica, el
espíritu humano renuncia desde ahora
a las investigaciones absolutas que
no convenían más que a su infancia, y
circunscribe sus esfuerzos al dominio,
desde entonces rápidamente progresivo,
de la verdadera observación, única base
posible de los conocimientos accesibles
en verdad, adaptados sensatamente a
nuestras necesidades reales”.
Comte, A. (2017). Discurso sobre el espíritu
positivista. Madrid: Alianza Editorial.
Del texto se infiere que la única base posible
de los conocimientos accesibles a la
verdad se encontraría en:
a) La especulación espontánea
b) La intuición metafísica y teológica
c) Las investigaciones absolutas
d) Los hechos positivos o empíricos
-85-
semana 15
14. A decir de Comte, la…............. es
la ciencia cuyo objeto propio es el
estudio de los fenómenos sociales,
considerados con el mismo espíritu
con el que abordamos los fenómenos
astronómicos, físicos, químicos y
fisiológicos, es decir, en tanto que
sujetos a leyes naturales invariables,
cuyo descubrimiento es el fin especial
de nuestras investigaciones.
a) Ciencia natural
b) Física
c) Física social
d) Metafísica
TAREA DOMICILIARIA
1. En el s. XIX, diversos filósofos han
propugnado por la búsqueda de una
orden y progreso social. Si sostenemos
que la única forma de solucionar los
diversos problemas de la sociedad es
a partir del descubrimiento de sus leyes
y regularidades, entonces nuestros
planteamientos coincidirían con el:
a) Aristotelismo
b) Existencialismo
c) Idealismo
d) Positivismo
1. Según Luis Daniel, nuestro país solo
podrá salir del subdesarrollo cuando
decline definitivamente la influencia de
la religión en la moral y en la educación
de los hombres, para ello propone que
aquella sea reemplazada por la ciencia
como medio para lograr el progreso.
Las ideas de Luis Daniel coindicen,
fundamentalmente, con la filosofía de:
a) Marx
b) Nietzsche
c) Hegel
d) Comte
 Material académico semana 15

2. Marque la alternativa que corresponda

con el estadio Científico o positivo
propuesto por Comte
a) Avance en el especular sobre las formas
como se desenvuelven los fenómenos y
sus fuerzas inmanentes que le dan su
ser o esencia.
b) Se apelan a entidades divinas para
explicar los distintos fenómenos de la
naturaleza y de la sociedad.
c) Es el estadio llamado abstracto, donde
se da uso a la razón y deja a tras las
especulaciones dogmáticas sobre la
naturaleza y del quehacer del hombre.
d) Se realizan investigaciones y
descubrimientos, mediante el uso de
la razón y la observación, de las leyes
efectivas de la naturaleza y de la
sociedad.

3. Respecto a la teoría de Comte, señale

la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F).
I. La adultez es el estadio positivo de la
humanidad.
II. El desarrollo científico solo nos permite
explicar la naturaleza.
III. El filósofo no tendría cabida en una
sociedad positiva.
IV. La realidad no se puede conocer tal
como es.
V. El gran ser en el estadio positivo es la
humanidad.
a) VVVFV
b) FVVFV
c) VFFVV
d) VVFVV
4. Si se quiere aceptar el método propuesto
por el representante del positivismo,
este le permitirá, según el filósofo:
a) Aceptar las explicaciones míticas y
rechazar las abstractas o metafísicas
b) Conciliar las explicaciones metafísicas
son las científicas o religiosas
c) Encontrar las esencias de los fenómenos
naturales y sus leyes
d) Rechazar todo tipo de explicaciones
metafísicas y religiosas

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Ciclo anual semana 15
FÍSICA

ROZAMIENTO

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Material académico semana 15

-88-
Ciclo anual semana 15

TAREA DOMICILIARIA

-89-
Material académico semana 15

-90-
Ciclo anual semana 15
QUÍMICA

UNIDADES QUÍMICAS

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Material académico semana 15

PROBLEMAS PROPUESTOS

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Ciclo anual semana 15

TAREA DOMICILIARIA

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 Material académico semana 15
ANATOMÍA

SISTEMA INMUNITARIO I: INMUNIDAD INESPECÍFICA O INNATA.

SISTEMA INMUNITARIO
Constantemente, nuestro organismo está expuesto a microorganismos (bacterias, virus,
hongos y parásitos) que se encuentran en la piel, boca, vías respiratorias, intestino, incluso
en los ojos. Muchos de estos agentes son capaces de originar enfermedades graves si
invaden los tejidos más profundos. Además, estamos expuestos en forma intermitente a
otras bacterias y virus del ambiente (distintos de los que suelen encontrarse en nuestro
organismo) que pueden causar enfermedades mortales como neumonía, fiebre tifoidea,
gangrena gaseosa, etc.
El sistema inmune, constituido fundamentalmente por los leucocitos (o glóbulos blancos) y
las células de los tejidos originalmente procedentes de ellos. Los leucocitos son las unidades
móviles del sistema de defensa del organismo, y tienen una capacidad especial para buscar
y destruir cualquier invasor extraño. Además de los leucocitos, el sistema inmunitario está
constituido por otros elementos de defensa, tales como la piel y mucosas, sustancias
antimicrobianas y otros mecanismos inmunes responsables de la respuesta inmune.

ORGANOS LINFOIDES
El sistema linfático está compuesto por órganos linfoides primarios y secundarios. Los
órganos linfoides primarios son la médula ósea y el timo; en ellos las células linfoides
proliferan y se diferencian en linfocitos B y linfocitos T. Los órganos linfoides secundarios
son los ganglios linfáticos, el bazo y el tejido linfoide asociado a las mucosas; en estos
tejidos los linfocitos B y T toman contacto con los patógenos y sus antígenos, activándose
y proliferando. Los distintos órganos linfoides están interconectados por vasos sanguíneos

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 Ciclo anual semana 15

y vasos linfáticos, de modo que se constituye un sistema unitario, entrelazado y bien

comunicado. Estos vasos transportan células del sistema inmunitario de las cuales el tipo

Componentes del sistema linfático

Nombre Detalle
Médula ósea
Órganos linfoides primarios
Timo
Bazo
Órganos linfoides secundarios Ganglios linfáticos
Tejido linfoide asociado a las mucosas
Linfocitos B
Linfocitos
Linfocitos T
Capilares linfáticos
Vasos linfáticos
Conducto torácico

MECANISMOS DE RESPUESTA INMUNITARIA

Los mecanismos de las respuestas inmunitarias innata y específica forman un sistema
integrado de defensa en el huésped en el que existe una cooperación funcional de
numerosas células y moléculas.

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 Material académico semana 15

A) INMUNIDAD ESPECÍFICA O ADQUIRIDA

Las respuestas inmunitarias específicas se adquieren
habitualmente tras la exposición de un individuo a un agente
extraño. Los mecanismos que actúan en este tipo de respuestas
son de dos tipos dependiendo del componente del sistema
que participa en la respuesta. Cuando la respuesta inmunitaria
específica actúa mediante moléculas (anticuerpos) que reconocen
y eliminan los agentes extraños (antígenos), recibe el nombre
de inmunidad humoral. Mientras que cuando participan células llamadas linfocitos T, la
respuesta se denomina inmunidad celular.
B) IMNUNIDAD INNATA O NATURAL
El cuerpo humano está protegido del medio por una barrera mecánica
continua, formada por una membrana cutánea (la piel) y membranas
mucosas. La piel es el órgano más grande del cuerpo y la principal
barrera física entre el organismo y el medio exterior. Además, la
Piel es un participante activo en la defensa del huésped, ya que
tiene la capacidad de generar y apoyar las reacciones inmunitarias
locales debido a que cuenta entre sus componentes con linfocitos
y macrófagos cutáneos. El moco secretado por las membranas
mucosas que revisten las superficies internas del organismo también
actúa como barrera protectora que bloquea la adherencia de las
bacterias a las células epiteliales.

COMPONENTES DE LA INMUNIDAD INNATA

Barreras físicas y químicas:
- Piel y mucosas y sus secreciones.
- Sebo cutáneo
- Mucus: la viscosidad impide el movimiento de los microorganis-
mos y de otras partículas extrañas atrapadas en el mucus.
- Enzimas: proteínas capaces de destruir patógenos
- Secreciones (sudor, lágrimas, saliva, el jugo gástrico, la espermina
y el zinc en el semen, la lactoperoxidasa en la leche y la lisozima
en las lágrimas, secreciones nasales y la saliva).

• Células de la Inmunidad Innata

Granulocitos o Polimorfonucleares:
- Neutrófilos
- Eosinófilos.
- Basófilos.
Agranulocitos:
- Monocito (Macrófago).
- Linfocito NK.

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 Ciclo anual semana 15

• Células de la Inmunidad Adquirida

- Linfocitos T.
- Linfocitos B (Célula Plasmática).

CLASIFICACION DE LA INMUNIDAD HUMORAL (DE ACUERDO A LA PRODUCCION

DE ANTICUERPOS)

ANTICUERPOS
Los anticuerpos (también conocidos como inmunoglobulinas, abreviado Ig) son glicoproteínas

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 Material académico semana 15

del tipo gamma globulina. Pueden encontrarse de forma soluble en la sangre u otros fluidos
corporales de los vertebrados, disponiendo de una forma idéntica que actúa como receptor
de los linfocitos B y son empleados por el sistema inmunitario para identificar y neutralizar
elementos extraños tales como bacterias, virus o parásitos.

Nombre Tipos Descripción

Se encuentra en las mucosas, como el tubo digestivo, el tracto respiratorio
IgA 2 y el tracto urogenital. Impide su colonización por patógenos También se
encuentran en la saliva, las lágrimas y la leche.
Su función consiste principalmente en servir de receptor de antígenos en
IgD 1 los linfocitos B que no han sido expuestos a los antígenos.30 Su función
está menos definida que en otros isotipos.
Se une a alérgeno y desencadena la liberación de histaminade las células
IgE 1 cebadas y basófilos y está implicada en la alergia. También protegen
contra gusanos parásitos
Proporcionan, en sus cuatro formas, la mayor parte de la protección
inmunitaria basada en anticuerpos contra los patógenos invasores.5 Es
IgG 4
el único anticuerpo capaz de cruzar la placenta para proporcionar al feto
inmunidad pasiva.
Se expresa en la superficie de los linfocitos B y en forma de secreción
con gran avidez por su diana. Elimina los patógenos en los estadios
IgM 1
tempranos de la respuesta inmune mediada por linfocitos B (humoral)
hasta que existen suficientes IgGs.

-98-
 Ciclo anual
MADURACIÓN DE LINFOCITOS T EN EL TIMO
ÓRGANO LINFOIDE
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. El sistema inmune se puede clasificar
como inmunidda natural y humoral,
diferenciados por sus componentes y
su especificidad. La inmunidad humo-
ral principalmente secreta anticuerpos
presentes en el torrente sanguineo que
son liberados para unierse de manera
específica con los antígenos. En la
inmunidad innata las llamadas barrera
naturales son las encargadas de nues-
tra defensa, mencione aquella barrera
natural que esta presente en el tracto
digestivo.
A) Piel – mucosas.
B) Lagrimas – saliva.
-99-
semana 15
C) Linfocito B.
D) MALT
E) Jugo intestinal
2. Las células presentadoras de antigenos
(CPA) presentan antígenos a las células
T. son muy importantes dentro de la red
de células que conforman el sistema
inmune. Al activarse por fagocitosis fa-
vorecen la produccion de anticuerpos al
activar a los plasmocitos. Indique usted
que célula no es una CPA:
A) Macófago.
B) Célula dendrítica.
C) Células de Kupffer.
D) Célula de langerhans.
E) Célula del endotelio sanguineo.
 Material académico semana 15

3. Los organos linfoides se carcaterizan 7. Del siguiente gráfico indique las propo-
por ser ecapsulados y no capsulados, siciones verdaderas:
en tanto los tejidos linfoides asociados a
mucosas son no encapsulados. Ejemplo
de encapsulados son, el timo, baso y el
ganglio linfático, mencione que estruc-
tura no esta asociad a MALT.
A) Amigdalas palatinas.
B) Folículo linfoide del apéndice cecal.
C) Placas de peyer.
D) Anillo del Waldeyer.
E) Ganglio linfático.
4. Dentro del sistema inmune hay un grupo I. La célula plasmática sintetiza inmuno-
de células que se encargan de secretar globulinas.
granzimas y perforinas para destruir a II. El neutrófilo es considerado la primera
su célula blanco infectada: línea de defensa.
A) Linfocitos B III. El mastocito está relacionado con la
B) Linfocitos NK síntesis de Ig E para iniciar una reacción
C) Linfocito CD4 alérgica.
D) Linfocito T citotóxico. IV. El macrófago no es la segunda línea de
defensa.
5. Dentro del desarrollo del ser humano V. El linfocito NK libera granzimas y perfo-
existe una inmunoglobulina que es la rinas que destruyen células.
primera en sintetisarce en respuesta VI. El linfocito Th no dirige la respuesta
a un antígeno y otra que atraviesa la inmune.
barrera placentaria en la etapa fetal. A) I, II, IV
A) IG-A, IG-G B) I, II, III, VI
B) IG-E, IG-G C) I, II, III, IV, V, VI
C) IG-D, IG-A D) I, II, III, V
D) IG-M, IG-G E) II, III, IV, VI
E) IG-A, IG-E
8. Del siguiente grafico podemos afirmar
6. Son sustancias que introducidas en que:
el organismos inducen una respuesta
inmune dando lugar a la producción de
anticuerpos con que reaccionan espe-
cíficamente:
A) Haptenos
B) Citosinas
C) Inmunoglobulinas
D)Gammaglobulinas
E) Antígenos
A) Inicio de una respuesta inmunológica.
B) Presencia de eritrocitos.
C) Se observa la diapédesis de los leuco-
citos.
D) Una fagocitosis excesiva.
E) Formación de leucocitos de tipo agranu-

-100-
 Ciclo anual
locitos.
9. Las reacciones alérgicas son comunes.
La respuesta inmunitaria que ocasiona
una reacción alérgica es similar a la que
ocasiona la fiebre del heno. La mayoría
de las reacciones se presentan poco
después del contacto con un alérgeno
(sustancia que provoca una reacción
alérgica). Muchas reacciones alérgicas
son leves, mientras que otras pueden
ser graves y potencialmente mortales.
Pueden estar limitadas a una pequeña
área del cuerpo o pueden afectarlo
todo. La forma más severa se denomina
anafilaxia o shock anafiláctico.
AHORA RESPONDA LA ALTERMNATIVA
CORRECTA:
A) Los neutrófilos son los responsables de
las reacciones alérgicas.
B) La liberación de Ig G favorece la reac-
ción alérgica.
C) Los Eosinófilos no generan una res-
puesta ante una infección parasitaria.
D) Los Mastocitos o célula cebada contie-
nen gránulos de histamina, que favore-
cen la reacción alérgica en mucosas.
E) Las plaquetas liberan factor VII para
realizar el proceso de Hemostasia.
10. Del siguiente gráfico respecto a los
leucocitos:
Se puede afirmar que:
A) No existe una producción de anticuer-
pos.
B) Existe una reacción alérgica.
C) Los neutrófilos son la primera línea de
defensa y por ello están más abundan-
tes.
D) Se evidencia una infección parasitaria.
E) Los monocitos no son la segunda línea
de defensa.
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semana 15
11. Una de las maneras de evitar la propa-
gación de enfermedades infecciosas, en
la población, es la vacunación, la cual
consiste en inocular:
A) Patógenos muertos o debilitados, en
una persona sana.
B) Antígenos de las persona sana.
C) Proteínas del patógeno a las personas
enfermas.
D) Anticuerpos a las personas sanas.
E) Anticuerpos a las personas enfermas.
12. En un viaje de excursión de un cachimbo
por la selva central del Perú, ocurrió
un accidente, el cachimbo sufrió la
picadura de un alacrán, el centro asis-
tencial más cercano estaba a una hora
de camino, al llegar a dicho lugar se le
administró un antídoto, Alacramyn, para
contrarrestar el efecto del veneno, al
establecerse le pregunto al doctor a qué
tipo de inmunidad pertenece Alacramyn:
A) Inmunidad activa natural
B) Inmunidad pasiva natural
C) Inmunidad pasiva artificial
D) Inmunidad activa artificial
E) Inmunidad humoral
13. Marque verdadero o falso en los siguien-
tes enunciados sobre los interferones.
i. ( ) si los interferones disminuyen,
entonces los virus siempre seguirán
replicándose.
ii. ( ) para que las células logren impedir
la replicación viral es necesario produ-
cir mayor número de interferones que
proteínas virales.
iii. ( ) s hay disminución de interferones
puede ser porque la replicación viral a
disminuido.
iv. ( ) cada población tiene su propio ritmo
de respuesta ante la misma infección
viral.
A) FVFV
B) FFFV
C) VFVV
D) VFFV
E) FFVV
 Material académico semana 15

14. Se conoce la importancia de los virus A) VVVF

respecto a la lisis celular. ¿Qué agente B) VFFV
biológico se debería de buscar si se C) VVFV
desea eliminar a la bacteria causante D) FVFF
de una enfermedad? E) FFVF
A) Un protozoario que mate a esta bacte-
ria.
B) Un fago.
C) Un extracto vegetal que dañe la pared
celular bacteriana.
D) Un fármaco que las elimine del agua
siendo esporas.
E) Irradiarlas con UV en laboratorio para
que mute su DNA.

15. En la sierra de Lima se ha reportado la

presencia de una bacteria que presenta
una pared celular resistente a las peni-
cilinas, por lo que afecta a una mayor
cantidad de personas causando brotes
en diferentes localidades. La lejía que
también puede degradar las proteínas
bacterianas tampoco tiene efecto sobre
la bacteria. El MINSA espera una pronta
solución a grave problema. ¿Cuál de
las siguientes estructuras bacterianas
debería de estudiarse a fondo para
poder eliminarlas?
A) La composición molecular de los ribo-
somas.
B) El mesosoma.
C) El DNA bacteriano.
D) La membrana celular.
E) La pared celular.
16. Sobre el texto de la pregunta 6 marque
verdadero o falso.
i. ( ) la aplicación de lejía en el agua
potable no asegura su consumo.
ii. ( ) el consumo y uso de agua hervida
sería una forma de prevenir la infección
de es esta bacteria.
iii. ( ) si se logra identificar los genes que
le ofrecen estas cualidades a la bacteria
patógena, en otra que no es patógena al
hombre, podríamos sospechar de una
conjugación.
iv. ( ) cuando está en el agua, la bacteria
se reproduce formando esporas.

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Ciclo anual
BIOLOGÍA
semana 15

RESPIRACIÓN PLANTAS Y ANIMALES

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Material académico semana 15

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Ciclo anual semana 15

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 Material académico semana 15

PRÁCTICA DIRGIDA

1. Los animales superiores tienen 2. Los estomas  en la epidermis de

estructuras especializadas que les permiten una  hoja  constan de dos células oclusivas
realizar eficazmente el intercambio unidas entre sí en sus extremos, que juntas
gaseoso, relacione las columnas y marque delimitan un poro, cuyo tamaño depende
la respuesta correcta. del tamaño de la célula, denominado:
1. Tráqueas ( ) anfibios adultos A) micrópilo.
2. Branquias internas ( ) insectos B) ostiolo.
3. Sacos pulmonares ( ) peces C) subestoma
4. Pulmones ( ) hombre D) radícula.
A) 3, 1, 2, 4
B) 2, 3, 1, 4
C) 1, 2, 4, 3
D) 2, 1, 3, 4

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 Ciclo anual semana 15

3. Las arácnidos disponen, para realizar su 6. Sobre el intercambio gaseoso, CO2 - O2

respiración, de tráqueas como los insectos, que se está llevando a cabo en la imagen
y de otros órganos (flecha) denominados mostrada es correcto:
pulmones traqueales, filotráqueas o
también:

A) branquias
B) tegumentos
C) parapodios
D) pulmones en libro

4. Sabiendo que cuando están dentro

del agua, los  anfibios  adultos respiran a A) Consumen CO2 y elaboran alimento
través de la piel o los ajolotes, que además B) Tienen un balance O2 / CO2 positivo
respiran por las branquias y que cuando C) Captan O2 solo en la noche
salen a tierra, los  anfibios  toman aire por D) Toman CO2 por los ritidomas
medio de sus pulmones y también por la
piel. Responda correctamente: 7. Los animales superiores tienen
A) Los anfibios larvas o renacuajos estructuras especializadas que les permiten
presentan branquias y pulmones realizar eficazmente el intercambio
B) Los sapos adultos presentan gaseoso. Relacione las columnas y marque
principalmente respiración pulmonar la respuesta correcta.
C) El aire ingresa por deglución ya que sus I. Tráqueas
fosas nasales son muy estrechas II. Branquias
D) Los sapos y ranas no presentan cuerdas III. Sacos
vocales si no cantan por la cloaca IV. Pulmones
( ) anfibios
5. El intercambio gaseoso también ocurre a ( ) insectos
través de un órgano externo que no es el ( ) peces
pulmón externo ni las branquias externas, ( ) hombre
debe ser húmeda para que tanto el oxígeno
como el dióxido de carbono puedan pasar A) III - I - II - IV
libremente a través de ella. Con respecto a B) II - III - I - IV
este tipo de respiración es incorrecto: C) I - II - IV - III
A) Se da por la piel desnuda. D) II - I - III - IV
B) No debe estar vascularizada.
C) Dicho órgano debe ser delgado.
D) Presente en anélidos y anfibios.

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 Material académico
8. Sabiendo que en los peces las branquias
están situadas entre la boca y la faringe,
y que el agua entra por las branquias
cuando abre y cierra la boca, y sus vasos
sanguíneos presentes en ellas toman
el oxígeno necesario transportándolo
directamente hacia la sangre se deduce
que:
A) El pez traga agua y éste llega hasta las
branquias
B) Las branquias presentan escaza
vascularización
C) Algunos de estos animales presentan
branquias
D) En el opérculo ocurre la hematosis: (O2
× CO2)
9. El Cóndor es el ave nacional de Bolivia,
Chile y Colombia y en el Perú es el Gallito
de las Rocas o Tunqui. Mencione una
característica que no pertenezca en general
a esta clase de Cordados:
A) órgano fonador es la laringe
B) presenta sacos aéreos
C) la molleja es su estómago
D) temperatura corporal constante
10. En condiciones de sequía, las
plantas  cierran  los  estomas  —pequeños
poros presentes en las hojas y tallos de las
plantas— mediante un proceso controlado
por una  hormona  vegetal que se produce
cuando la planta detecta la falta de agua,
ésta hormona es la:
A) el ácido abscísico
B) ácido estomático
C) giberelina
D) sequina
11. En un laboratorio de histología se desea
estudiar los tejidos que conforman las
estructuras de intercambio gaseoso en los
renacuajos y aves. ¿Qué estructuras serán
estudiadas respectivamente?
A) Branquias – sacos pulmonares.
B) Alveolos – sacos pulmonares.
C) Tráqueas – sacos pulmonares.
D) Sacos pulmonares – branquias.
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semana 15
12. Los animales mostrados presentan
respiración  aérea, porque el intercambio
de gases lo hacen con los gases del aire. A
diferencia de la mayoría de los vertebrados
que respiran aire, éstos no respiran a través
de pulmones sino a través de:
A) Tráqueas
B) Pulmones
C) Branquias externas
D) Branquias internas
13. Las  plantas  igual que los animales
respiran tomando oxígeno del aire
y expulsando dióxido de carbono.
La  respiración  se realiza continuamente,
tanto por el día como por la noche. El
proceso se realiza sobre todo en las hojas
y en los tallos mediante dos estructuras
denominados:
A) lenticelas y estomas
B) súber y estomas
C) tricomas y pelos
D) pelos e hidátides
14. Son órganos respiratorios formados
por series de láminas o filamentos de tejido
blando y esponjoso a través de cuyas
paredes la sangre absorbe el oxígeno
disuelto en el agua propio de animales
acuáticos. Estos órganos no se aprecia en:
A) renacuajos o larvas de ranas
B) caracoles acuáticos y bivalvos
C) tortugas y serpientes acuáticas
D) condríctios o peces con cartílagos
 Ciclo anual semana 15

15. Una protuberancia del tronco y ramas de 19. La respiración es una función vital de los
los árboles que se ve a simple vista y que seres vivos que les permite captar oxígeno.
tiene un orificio usado para el intercambio Esta función se desarrolla en diversos
de gases en sustitución de los estomas se órganos que realizan la hematosis, tanto en
denomina: invertebrados como en vertebrados. Señale
A) lenticelas. como verdadero (V) o falso (F) según
B) súber. corresponda y elija la alternativa correcta:
C) tricomas. ( ) Tráqueas en insectos
D) pelo epidérmico. ( ) Sacos pulmonares en peces
( ) Bronquiolos en reptiles
16. El aparato respiratorio de los insectos es ( ) Branquias en arañas
una red de tubos que se ramifican en ( ) Pulmones en mamíferos
el interior y llegan a todos los órganos A) FFFVV
del cuerpo de su cuerpo y se abre al B) VFFFF
exterior a través de orificios respiratorios C) VFFFV
denominados: D) VVFFV
A) Traqueolas
B) Narinas 20. Las branquias son órganos respiratorios
C) Tráqueas formados por series de láminas o filamentos
D) Espiráculos de tejido blando y esponjoso presente en
peces y otros animales acuáticos como
17. Las pápulas dérmicas o branquias ciertos anfibios, gusanos, moluscos, etc.),
dérmicas (imagen) son estructuras más no se aprecia en:
respiratorias presentes en A) peces óseos
B) anfibios adultos
C) calamares
D) salamandras

TAREA DOMICILIARIA
1. Sobre la respiración de los animales
invertebrados, relacione correctamente:
I. Crustáceos: ( ) traqueal.
II. Sanguijuela: ( ) filotraqueal
III. Insectos: ( ) branquial
A) artrópodos. IV. Arácnidos: ( ) dermal
B) moluscos. A) III - IV - II - I
C) equinodermos. B) IV - I - II - III
D) platelmintos. C) III - IV - I - II
D) II - III - I - IV
18. ¿Cuál de las siguientes estructuras
anatómicas no es parte de los órganos de 2. Las tráqueas de los insectos son tubos
las vías respiratorias de los mamíferos? quitinosos que se ramifican en……..y la
(UNAC 2004-II) unidad anatomo funcional del pulmón de las
A) La tráquea aves son las (los)…………….:
B) Las pleuras A) bronquiolos - parabronquios
C) Los bronquios y los bronquiolos B) parabronquios - alveolos
D) La boca y las fosas nasales C) alveolos - lobulillos
E) La faringe D) traqueolas – parabronquios
E) traqueidas - siringes

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 Material académico semana 15

8. Existen reptiles terrestres y marinos y

3. No es característica de la respiración
indirecta:
A) es característico en animales más
evolucionados
B) presencia de órganos respiratorios
C) transportar gases hacia el sistema
circulatorio
D) presencia de un epitelio delgado muy
vascularizado
E) se da mediante difusión
4. Sobre la respiración de los moluscos
terrestres, no es correcto:
A) se da por la invaginación del manto
B) la cavidad paleal actúa como pulmón
C) ellos son los caracoles y babosas
D) presentan una abertura llamada
neumostoma.
E) la hematosis se da por branquias.
por esta razón, cuentan con mecanismos o
adaptaciones para realizar el proceso de la
respiración. Pero lo que no está relacionado
con este proceso es:
A) El caparazón duro en las tortugas
terrestres para la hematosis
B) Los tabiques o septos que dividen
parcialmente los pulmones
C) El pulmón derecho funcional que se
observa en los ofidios
D) Los sacos aéreos asociados a pulmones
en los camaleones

5. Es un enunciado incorrecto respecto a la

respiración directa:
A) el O2 entra directamente a la célula
B) no intervienen órganos respiratorios
C) el O2 ingresa por difusión simple
D) se prsenta en poríferos y celentéreos
E) los platelmintos son macroaerófilos.

6. En los animales mamíferos el aire ingresa

a los pulmones debido a
A) La baja presión pulmonar que predomina
en la cavidad torácica.
B) La alta presión pulmonar que predomina
en la cavidad torácica.
C) La cantidad de oxígeno que tiene el aire.
D) Al equilibrio de presión entre la cavidad
torácica y el exterior.

7. Anexos a los pulmones se encuentran

los sacos aéreos y bronquios recurrentes
y en otra clase de vertebrados se
encuentran los pulmones lobulados. ¿A
qué clase de vertebrados, respectivamente,
caracterizan? (UNFV 1991)
A) Aves y mamíferos
B) Reptiles y aves
C) Peces y anfibios
D) Anfibios y reptiles

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 Ciclo anual semana 15

CLAVES TAREA DOMICILIARIA SEMANA 15

HABILIDAD VERBAL FILOSOFÍA
1D 2D 3B 4B 5D 1E 2D 3D 4C 5D
6A 7C 8B 9A 10 B

HISTORIA DEL PERÚ

HABILIDAD MATEMÁTICA
1D 2C 3D 4D 5D
1B 2A 3B 4A 5B
6B 7D 8C 9 B 10 D
HISTORIA UNIVERSAL
1D 2C 3D 4D 5D
ARITMÉTICA
1D 2E 3A 4E 5E
FÍSICA
1B 2D 3B 4D 5D
GEOMETRÍA 6A
1B 2B 3C 4C 5A
6A 7D 8E 9E 10 D
QUÍMICA
11 D 12 C 13 C 14 D
1D 2B 3A 4B 5A
6B 7B 8B 9D 10 A
ÁLGEBRA
1A 2C 3B 4C 5D BIOLOGÍA
6C 7C 8C 9 C 10 C 1C 2D 3E 4E 5E
6A

CIVICA
1A 2C 3D 4A 5C

GEOGRAFÍA
1C 2B 3C 4D 5A

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