PROPUESTA PLAN DE MEJORA EN EL AREA DE

LAS CIENCIAS SOCIALES y TECNOLOGIA.

Licda: ____________

PERIODO ACADÉMICO 2022

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL EN EL AREA DE CIENCIAS

SOCIALES Y TECNOLOGÍA

I DATOS GENERALES

C.E.B:

Ubicación:

II OBJETIVO GENERAL

 Lograr la nivelación en los estudiantes con bajo rendimiento académico

en el área de las Ciencias Sociales y tecnología mediante el
implemento de nuevas estrategias

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Elaborar un plan remedial con el propósito de mejorar los índices de

reprobación en las asignaturas de Ciencias Sociales, Educacion Cívica y
tecnología mediante la aplicación de metodologías participativas.
  Mejorar la percepción del alumno hacia el aprendizaje de las ciencias
aumentando su interés, motivación, perseverancia y corrigiendo
actitudes negativas tradicionalmente ligadas al área/materia, tales como
la falta de confianza o ansiedad.

 Diseñar estrategias innovadoras y pedagógicas que apunten a lograr el

desarrollo de competencias en los estudiantes del Centro Básico
Ramiro Humberto Moreno.

III JUSTIFICACION

Tomando en cuenta los resultados obtenidos en el área de sociales en los

últimos años durante el periodo 2020 y 2021 e inicios del se tomó a bien
desarrollar un plan remedial para mejorar los índices de reprobación en todas
las áreas donde los estudiantes mostraban un desface ya que no se han
logrado alcanzar las competencias establecidas por lo cual se plantean
acciones remediales con el propósito que los estudiantes se puedan nivelar con
el logro de los estándares propuestos.

IV METODOLOGIAS
 Enfoque comunicativo
 Método de Resolución de Problemas
 Método Constructivista
V COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Pensamiento y razonamiento
 Argumentación
 Comunicación
 Planteamiento y resolución de problemas
 Representación
 Uso de apoyo y herramientas tecnológicas

VI DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Formulación del problema

¿Qué factores inciden en los altos índices de reprobación en el área antes

mencionadas en los estudiantes del Centro Básico Ramiro Humberto Moreno

Planteamiento del problema

En los últimos años la transición de la educación primaria a la secundaria ha

tenido un desface en el aprendizaje de los contenido ya que la pandemia del
COVID 19 nos confinó y las clases virtuales no dieron los mejores resultados,
estudiantes desanimados y sin responsabilidad alguna, padres de familia en un
70% sin ningún dominio y control sobre sus hijos uno de los temas que más
preocupan los matemáticos, el estudiantado del Centro básico presenta
condiciones socioculturales muy variadas y un nivel académico muy bajo ya
que. En las diferentes áreas presentan en su mayoría índices menores a un
70% y en ocasiones mostrando evidencia de haber asistido a reposiciones lo
cual denota un bajo nivel de dominio en herramientas básicas para enfrentar
con éxito en el año escolar y solo un 10% de la población presentan promedios
altos, que ha medida avanzan en el proceso solo un 5% según datos
analizados mantienen sus promedios altos debido al estudio que conlleva un
mayor esfuerzo cognitivo, y psicológico. Una de las principales deficiencias
detectadas es el bajo desarrollo del pensamiento lógico y el escaso dominio de
herramientas básicas en las áreas de lógica, matemática, capacidad de emitir
juicio crítico, bajo dominio de resolución de problemas. La falta de motivación
es otra de las debilidades encontradas en los estudiantes, lo que se ve
reflejado en los altos índices de reprobación de las áreas lo cual ha provocado
en los últimos años deserción del área en mención. Cabe reconocer que el
hecho de que el estudiante aprenda no depende solamente del estudiante
mismo, sino del grado en que la contribución del profesor se ajuste al nivel que
muestra en cada tarea de aprendizaje, si el ajuste es apropiado el estudiante
aprenderá y progresara. Finalmente es importante señalar que existen
principios orientadores, metodologías técnicas e instrumentos que se deben de
tomar en cuenta al momento de elaborar la planificación docente que permitan
valorar el desempeño del estudiante y a la vez remediar y autorregular las
bases que los estudiantes por años han adquirido con el fin de construir
progresivamente un aprendizaje y generar modos de trabajo más autónomo. A
Continuación, analizaremos mediante una matriz DAFO algunos aspectos
importantes para el oportuno plan remedial.
 DAFO INSTITUCIONAL

DIMENSIÓN

PEDAGÓGICA CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Área Aspectos
 Proceso de Escaso dominio de herramientas Agotamiento Personal especializado en Estudiantes egresados con
moderación básicas en las asignaturas de mental el área alto compromiso moral
Sociales pedagógica. sociales, tecnología. dentro de la sociedad
Reprobación Poseen libertad de
Y tecnología  Contenidos Bajo desarrollo del pensamiento catedra Credibilidad de la
curriculares lógico institución en cuanto a las
Apoyo logístico por parte funciones que realiza
 Selección de Falta de motivación dentro del Deserción del personal docente
textos salón de clase
El área administrativa y
 Prácticas de Poca implementación de académica respalda las
evaluación metodologías activas y actividades programadas
participativas

No hay andamiaje didáctico por

algunos docentes
 DIMENSIÓN

ORGANIZACIONAL DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Área Aspectos
Compromiso y sentido de
Organización pertenencia por parte del
Sociales y interna Poco trabajo colaborativo entre Reprobación Docentes especializados personal directivo,
tecnología docentes en el área administrativo y docente
Equipo Deserciones en programas de
docente, Poca participación de formación y capacitación
administrativ estudiantes en actividades Falta de compromiso
o y sus curriculares de los estudiantes y .
funciones padres de familia.
Falta de material didáctico que
estimulen el aprendizaje de los
estudiantes
 PLAN DE MEJORA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGÍA

OBJETIVO META INDICADORES ACCIONES METODOLÓGICAS RESPONSABLES TIEMPO

 Elaborar pruebas diagnósticas por parciales para analizar
El 90% de los los resultados en tiempo oportuno con el fin de proveer y Docente
Durante el año Responsable Año 2022
docentes del Centro potenciar ( perfectiva)
Mejorar las de
escolar 2022 se básico estarán supervisar Cada
competencias en el aumentarán las los
implementando el parcial
área de las Ciencias  Tareas de reforzamiento en áreas con baja comprensión resultados
estrategias que plan de mejora
Sociales y tecnología busquen mejorar  Docente
institucional con
del estudiantado y su  Trabajos de investigación marcha las
los índices de resultados acciones
rendimiento escolar, reprobación en un estratégicas
satisfactorios
incidiendo 75%  Participación de discusiones en equipo de planteamientos de
 Estudiantes
especialmente en la problemas, que incluyan problemas de exploración,
resolución de formación y validación de conjeturas
problemas y el
pensamiento crítico .  Realizar periódicamente repasos acumulativos

 Pruebas cortas que incluyan pocos temas que permitan el

aprovechamiento de las clases.

 Nombrar tutores (amigo /amigo) esta técnica resulta

 gratificante ya que muchas veces los estudiantes entre ellos
se comprenden mejor. Emplearse en horas clase y horas de
estudio.

Docente Año 2022

 Los reactivos no son la única forma de medir el Responsable cada
Potenciar la s de parcial
conocimiento no asignar mucho puntaje a los reactivos o supervisar
creatividad en el Durante el año
pruebas los
área de las Ciencias 2022 se resultados
sociales y el área de aumentarán las
 Asesoramiento tutorial tomando en cuenta que no todos los quienes
la tecnología estrategias que ponen en
seleccionando estudiantes tienen las mismas capacidades y cada uno marcha las
busquen mejorar
aprende de acuerdo a inteligencias múltiples acciones
enunciados los índices de estratégicas
sorprendentes, reprobación en un
 Resolver problemas mediante una diversidad de vías.  Estudiantes
presentando 75%
problemas actuales
en contextos  Impulsar actividades de metacognición: esta técnica
variados enseña a los estudiantes a auto dirigir su aprendizaje
y desarrollando en identificando los errores en el proceso hasta llegar a corregir
el alumno el las acciones se pueden colocar preguntas similares a las de
pensamiento lateral, la prueba o exámenes donde hubo mayor debilidad y
la capacidad de ayudarle a identificar el error que cometió y entenderá el
plantear nuevos procedimiento correcto para llegar al resultado esperado
problemas, formular
buenas preguntas o  Intercambio de estrategias entre docentes para unificar
discutir ideas contenidos y emplear aquellas técnicas que han sido
relevantes que lo factibles en su proceso.
motiven en su
aprendizaje.

El 100% de los
 Organizar sesiones de consulta (a nivel individual y grupal)
Al finalizar el año docentes implementan Año 2022
donde los alumnos puedan comentar con el profesor sus cada
2022 los actividades socio- parcial
dudas y hacerle partícipe de sus logros. De este modo el
estudiantes afectivas que impulsan
profesor puede conocer
adquieren una el buen desempeño
De primera mano cómo avanza la actividad para su
actitud positiva en de los estudiantes en
Posterior evaluación.
torno al estudio el aula de clase.
del área de
matemáticas
 Dedicar no más de un tercio de cada clase a la exposición
teórica para explicar algunos procedimientos lo demás debe
hacerse más práctico y que puedan resolver guías de
ejercicios.
  El docente debe estar motivado siempre al entrar al salón
De clase

 Ambientación de los espacios del área que sirve de

retroalimentación en el estudiante.

 El docente debe mantener una conexión positiva con los

estudiantes y demostrar respeto e interés por sus
Crear conciencia de
necesidades individuales, valora sus experiencias,
la importancia de la
pensamientos y opiniones. responder con el tono de voz
motivación como
apropiado, de manera individual y sensitiva cuando el
fuente de energía
estudiante se siente confundido o falta a la regla de
para mejorar en el
conducta.
proceso de
aprendizaje
 El docente debe utilizar los resultados de la evaluación de
sus alumnos para auto evaluar su propio proceso de
enseñanza y monitorear sus propias estrategias en relación
al éxito de sus alumnos.

 Incentivar con premios a los estudiantes que

participen y se involucren en el proceso de
moderación pedagógica
 Realizar reactivos en parejas
 El docente es el primer motivado dentro del aula y
que esa motivación contagie al estudiante.