Guía Metodológica - UPNFM

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
VICERRECTORIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

GUÍA METODOLÓGICA

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO PEDAGÓGICO

Facultad Ciencia y Tecnología
Departamento/Sección Educación Comercial
Académica
Periodo Académico III 2022
Espacio Pedagógico Código Nombre UV
PPC-5102 Seminario de Desarrollo 1
Profesional
Requisitos PPC-5001 Simultáneo con Práctica Profesional II
Modalidad Educación a distancia
Fechas 24 de septiembre (virtual), 15 de octubre (presencial)
y 12 de noviembre.
Horario de la clase: 12:00 – 5:00 p.m.
Profesor (a) Ana Isabel Marcía Sánchez
Email del profesor (a) amarcia@upnfm.edu.hn
Horario de atención a 8:00 a.m. – 6:00 p.m de lunes a sábado por correo
consultas electrónico.

2. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO FORMATIVO

En el Seminario de Desarrollo Profesional el estudiante tendrá el espacio para

reflexionar, analizar, valorar, socializar y sistematizar su experiencia y desempeño
docente durante todo el proceso de la práctica profesional II para asumir
compromisos que lo conduzcan al mejoramiento personal y profesional basado en
propuestas encaminadas al cambio de la educación en general y de su especialidad
en particular.

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3. SABERES Y EXPERIENCIAS PREVIAS

Los estudiantes que cursen este espacio pedagógico deberán tener dominio de
competencias genéricas profesionales, pedagógico didácticas y disciplinares,
adquiridas en su formación académica, mostradas y aplicadas en la experiencia de
la práctica profesional. También requiere haber demostrado competencias de
análisis socio histórico con respecto a los procesos educativos

4. COMPETENCIAS GÉNERICAS Y ESPECÍFICAS POR DESARROLLAR

Competencias genéricas:
1. Capacidad para análisis y síntesis.
2. Capacidad para comunicación oral y escrita en la lengua materna.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, mul-
ticulturalidad y los derechos humanos.
5. Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autó-
nomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
6. Capacidad para demostrar compromiso ético.

Competencias específicas:
1. Capacidad para valorar y evaluar su práctica profesional en función del desa-
rrollo del conocimiento y las necesidades socio educativas a nivel institucional
y comunitario con miras a su inserción en el campo laboral.
2. Capacidad para diseñar propuestas sistémicas de innovación y mejoramiento
educativo tanto en la educación comercial como de la educación en general.
3. Capacidad para desarrollar procesos de sistematización de experiencias
sociales y pedagógicas.

Sub-competencias:

1. Conformar una visión sistémica de los factores que intervienen el proceso

educativo, caracterizando sus fortalezas y debilidades.
2. Adaptar su argumentación a los diferentes grupos, situaciones o contextos.
3. Proponer alternativas de resolución creativa a problemas de índole pedagógi-
ca-social y/o planteando nuevas áreas problemáticas para su investigación.
4. Contribuir con propuestas alternativas al establecimiento de políticas o estra-
tegias de actuación para la atención a la pobreza, la inclusión educativa, la
interculturalidad y la equidad de género, la gestión de riesgos y desastres y
otros temas actuales.
5. Criticar constructivamente las acciones políticas, económicas, sociales y cul-
turales a nivel nacional, regional o internacional.
6. Sistematizar las experiencias pedagógicas y sociales obtenidas en su forma-
ción estudiantil
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7. Aplicar los principios axiológicos que favorezcan el desarrollo personal, profe-

sional y social de sí mismo y de su comunidad profesional y gremial.
8. Promover el diálogo como medio de justicia y comprensión.

5. CONTENIDOS

Unidades Temas
- Código de conducta ética del do-
cente.
-Convivencia escolar
I
- Currículo Nacional Básico: Perfil
Formación docente y ejercicio
del docente, Perfil de los egresados
ciudadano
del nivel medio, evaluación, entre
otros.
-Estructura del sistema educativo
- Ley Fundamental de Educación
II
-Estrategia de retorno seguro a
Situación actual de la educación
clases
frente a contextos socioeducati-
vos -Desafíos de la educación en
Honduras.
-Clima motivacional de la clase.
- Funciones, roles y características
III
del docente en el ámbito escolar y
Sistematización de experiencias
comunitario.
educativas
- Fortalezas y Dificultades encontra-
das en la práctica profesional.

6. METODOLOGÍA DE TRABAJO EN CLASE

Los encuentros de acompañamiento tutorial se realizarán por la plataforma

meet, en la hora y fecha correspondiente.

Se aplicará una metodología variada, dentro de la cual se plantean las siguientes

técnicas:
Asincrónicas:
1. Lectura Individual
2. Participación en foros por la plataforma virtual Moodle
3. Redacción de ensayo
4. Infografías y presentaciones en Power Point
Sincrónicos:
1. Ejercicios y Discusión sobre taxonomía de Bloom, competencias y ex-
pectativas de logro.
2. Control de lectura
3. Exposiciones

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7.- METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

Se evaluará de manera formativa en las plenarias y en la revisión de tareas,
utilizando aplicaciones virtuales en los encuentros como Quizziz, así como de
manera sumativa de acuerdo con criterios de evaluación establecidos y socializados
en rúbrica de evaluación para las diferentes actividades sugeridas, utilizando
también la opción de cuestionario de la plataforma Moodle para preguntas de
conocimiento.

7. DOCUMENTOS/MATERIALES A UTILIZAR
 Material PDF Taxonomía de Bloom
 Publicación de la Gaceta Ley Fundamental de Educación
 Documento PDF Aprendizaje activo

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I.PLANIFICACIÓN SEMANAL

Materiales
Criterios de
didácticos (audios,
Temas aprobación de cada
Competencias videos, Actividades de
Unidades semanales Contenidos actividad y
específicas imágenes, textos, aprendizaje
por unidad ponderación
animaciones,
fotografías, etc.)
Currículo Operativizar siste- -Programas - Poster digi- - Conversatorio so- Desarrolla y
Nacional máticamente el pro- educativos de los tal de sobre bre la importancia presenta en la clase
básico. ceso didáctico para módulos. uso del pi- de la planificación, ejercicios de
el desarrollo de dos -Rubricas e zarrón selección y orga- redacción de
módulos educativos evaluación: nización de temas competencias y
del BTP en CyF, uti- conceptos, utilidad y de BTP para PPII. expectativas.
lizando el formato criterios de
del diseño instruc- elaboración.
cional de planifica-
ción para EVA.
Proceso de Reconocer los -Elementos y - Manual de - Explicación dialo- Presenta un plan de
I enseñanza elementos y etapas momentos del PPII. Forma- gada y ejemplifi- clase diario.
Formación aprendizaje del proceso de proceso de tos de plani- cada.
Docente y enseñanza enseñanza ficación.
aprendizaje aprendizaje.
ejercicio
elaborando un plan
ciudadano
de clase.
Taxonomía de Utilizar en la -Historia, utilidad, - Matriz de ni- - Resolver ejercicios
Bloom planificación docente Niveles de veles y ver- de identificación y Participación de
los diferentes verbos habilidades de bos de Ta- rectificación de discusión en clase.
de la taxonomía de pensamiento, xonomía de competencias y
Bloom acorde a los verbos. Bloom. expectativas con
contenidos a sus elementos.
desarrollar en la (Sincrónico)
PPII.
Desarrolla el -Plan de clase - Instruccio- - Investigación bi- - En equipos de
proceso de -Exploración de nes de la ta- bliográfica autodi- tres ejecuta
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enseñanza conocimientos rea dacta. una clase de

aprendizaje de un previos. la especialidad
tema de la -Actividad de con duración
especialidad, motivación. de 35 minu-
enfatizando en los -Uso de la pizarra tos, aplicando
aspectos de las tres -Uso de material todas las eta-
etapas del proceso: didáctico. pas del proce-
inicio, desarrollo, -Verificación del so didáctico.
cierre. logro de la 35%
expectativa.
-Asignación de
tarea: instrucción y
rúbrica de
evaluación.
Código de Identifica las ideas Definiciones, - Publicación - Lee el documento - Presenta en la
conducta ética centrales del código objetivos, principios, del Código y extrae las ideas plataforma
del docente. de conducta ética conductas y acciones en digital. centrales para una infografía
del docente. éticas del docente mostrarlas en una de manera in-
hacia el educando y infografía. dividual. 10%
en los diferentes
momentos del
proceso educativo.
Reglamento de Identifica las ideas Propósito del - Publicación - Lee el documento -Presenta la
convivencia centrales del reglamento, virtudes digital del y presenta las presentación de
escolar. reglamento de a potenciar en los reglamento ideas centrales en power point con
convivencia escolar. educandos y de convi- una presentación las ideas
docentes, derechos, vencia de power point centrales del
responsabilidades… parejas. reglamento. 15%
Ley Explicar los aspectos -Reglamento de la - Documento - Los estudiantes Evaluación
Fundamental relevantes de LFE. PDF de la preparan y desa- formativa y
de Educación algunos de los -Reglamento de la Publicación rrollan en equipos sumativa
(LFE) reglamentos de la Carrera docente de la LFE en una exposición mediante rubrica
LFE mediante -Reglamento de la la Gaceta. virtual utilizando sobre: la
exposición virtual evaluación docente. recursos audiovi- presentación
ilustrada. -Reglamento del suales. elaborada y la
nivel medio. exposición virtual.
20%
Expresar de manera Tema del ámbito - Presentación - Reflexiona y escribe Presenta un
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escrita las ideas y su educativo, elegido sobre los ti- sobre el aspecto de su Ensayo. 20%
opinión sobre un de manera personal. pos y la es- elección relacionado con
tema de su elección tructura del el ámbito educativo.
relacionado con el ensayo.
ámbito educativo.
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II. PLANIFICACIÓN ENCUENTROS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL

Encuentro Actividades por desarrollar durante el

Fechas Unidades y Temas
s encuentro
- Reforzamiento acerca de la
planificación docente, explo-
ración de esquemas.
 Planificación docente: ele- - Desarrollo de ejercicios de
mentos, esquemas, re- redacción de competencias y
dacción de competencias expectativas.
24 de y expectativas. - Discusión acerca de la estra-
I
septiembre  Taxonomía de Bloom. tegia de retorno seguro a
 Uso del pizarrón clases.
 Estrategia de retorno se- - Interrogatorio sobre:
guro a clases.  Código de conducta
ética.
 Reglamento de convi-
vencia escolar.
 Desarrollo de clases de- Ejecución de clases demostrativas
II 15 de octubre mostrativas. Aplicación de presenciales en equipos de tres.
técnicas didácticas.
 Ley Fundamental de Edu- Desarrollo de exposiciones
cación sobre algunos reglamentos de la
 Estatuto del docente LFE.
 Reglamento del estatuto  Reglamento de la Ley
del docente Fundamental de Educa-
ción (1358 – SE-2014)
 Reglamento de la ca-
rrera docente (1360 –
III 12 de noviembre SE – 2014)
 Reglamento del Nivel
de Educación media
(1366-SE-2014) Regla-
mento de la Evaluación
Docente (1368-SE-
2014)
 Estatuto del docente
 Reglamento del estatu-
to del docente.

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Criterios de Acreditación / Valoración

Actividades de Aprendizaje Porcentaje

(%)
- Lectura del código de
conducta ética del do-
cente.
- Lectura del reglamen-
to de convivencia es-
colar.
Criterios de Acreditación
- Presenta una infografía con las ideas principales y al-
10
gunas complementarias sobre la conferencia. (indivi-
dual – asincrónico). Sept.
- Presentación en Power Point que contenga: imágenes,
15 animaciones, transiciones y vínculos. (individual –
asincrónico). Sept.

- En grupos de tres. Cada equipo realiza una clase de

- Demostración/apli-
cación
- Exposición sobre LFE
y reglamentos
- Escribe un ensayo de
tema educativo.
35 minutos con las tres etapas del proceso didáctico
(presenta plan de clase): inicio (exploración de co-
35
nocimientos previos y motivación), desarrollo
(uso de la pizarra), cierre (verificación del logro
de la expectativa), asignación de tarea (entregar
instrucción y rúbrica de evaluación). Octubre.
- Realiza una exposición utilizando un recurso elaborado
20 para mostrar las ideas centrales. (parejas-asincróni-
co). Noviembre.
- Presenta un ensayo de un tema relacionado con el
20 ámbito educativo. (individual – asincrónico). Noviem-
bre.

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