CAPÍTULO 2

EL IMPA C TO EN
LA C OMUNIDAD

MÓDULO 1: EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS, DESASTRES Y CATÁSTROFES

 CONTENIDO DEL MÓDULO

1. Comprendiendo las pérdidas

Pérdidas más comunes
Otras pérdidas significativas
2. Alteración de la cotidianidad
3. ¿Cómo se afectan la educación?
4. ¿Por qué recuperar los servicios
educativos?

MÓDULO 1: EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS, DESASTRES Y CATÁSTROFES

 COMPRENDIENDO
LAS PÉRDIDAS
a. Pérdidas más
comunes
b. Otras pérdidas
significativas

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 PÉRDIDAS MÁS COMUNES
Una situación de emegencia, desastre o
catástrofe, causará diversos daños y la
población experimentará muchas pérdidas,
cada una de ellas será de gran importancia
para quien la sufre.

Es necesario conocer esta diversidad de

pérdidas afectivas que van más allá de las
que comúnmente podemos identificar y de
esta manera apoyar a la recuperación
emocional.

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 FAMILIARES
Representan las de mayor
impacto emocional, usualmente
son las que más se abordan ya
que se identifican fácilmente.
Es necesario prestar atención a
las pérdidas de otros familiares
que no necesariamente son del
entorno inmediato, pero
pueden significar un gran
impacto emocional.

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 ANIMALES DE COMPAÑÍA
En la actualidad los animales de compañía como perros o
gatos, por ejemplo, pueden significar una gran carga
afectiva por parte de sus dueños, incluso siendo
considerados en muchos casos como integrante de la
familia, ante lo cual, una pérdida puede ser similar a la
pérdida de un familiar muy querido.
 INFRAESTRUCTURA, BIENES
Y RECURSOS MATERIALES
Pueden generar un gran
desequilibrio emocional debido a
que representa el patrimonio de
la familia alcanzado con gran
escuerzo, dedicación y tiempo
invertido. No se debe desestimar
estas pérdidas con frases como:
"son sólo objetos" ya que no
conocemos el valor representivo
de estos bienes.

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 SUSTENTO ECONÓMICO
Además de la preocupación
evidente por cubrir los gastos
básicos del hogar, la pérdida de
un negocio o empleo, genera
cambios emocionales al ver
alterada la rutina y actividades
usuales; además de la
incertidumbre por verse en la
necesidad de realizar otros
trabajos no habituales o para los
que no estaba preparado.

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 OTRAS PÉRDIDAS
SIGNIFICATIVAS
ANIMALES DOMÉSTICOS
NO DE COMPAÑIA
En zonas rurales, los animales
de granja tienen un valor muy
especial para las personas, su
pérdida puede incluso llegar a
ser comparable con la pérdida
de un ser querido.

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 OBJETOS PERSONALES CON
ALTA CARGA AFECTIVA
En zonas rurales, los animales
de granja tienen un valor muy
especial para las personas, su
pérdida es muy significativa ya
que evoca recuerdos,
sentimientos y pertenencia del
objeto a una persona o
circunstancia querida.

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 ALTERACIÓN DE LA
COTIDIANIDAD

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 Ante la ocurrencia de una emergencia,
desastre o catástrofe, además de las
pérdidas y afectaciones visibles, una
muy silenciosa pero importante es la
alteración de las actividades diarias o
habituales.

Esta puede desencadenar alteraciones

emocionales, conductuales y
cognositivas (pensamiento),
predisponiendo a las personas a
trastorno psicológicos de importancia.

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 En las crisis sanitarias una
pérdida importante es la
libertad de movimiento, donde
todas las personas deben estar
confinadas en sus hogares por
miedo a un contagio u otro tipo
de riesgos. Este tipo de
situaciones puede generar
mucha angustia alterando la
cotidianidad de manera
significativa.

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 Alterar las rutinas y actividades
diarias desencadena sensaciones de
inseguridad y ansiedad en las
personas, debido a una percepción
de falta de control de su entorno.

Además, durante una emergencia,

al alterar las actividades regulares,
se puede perder el contacto con
familiares, amigos y conocidos,
debilitando la interacción familiar,
social y comunitaria; dificultando
de esta manera, los procesos de
recuperación.

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 Algunos aspectos importantes
de la cotidianidad que se
ven alterados por una
emergencia, desastre o
catástrofre, son:

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 RUTINAS
Son acciones que se realizan
de manera constante,
sistemática y organizada con
la finalidad de cumplir con
las demandas personales y
sociales. Por ejemplo, hora de
levantarse,
cepillarse los dientes, tomar
una ducha, etc.

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 HÁBITOS
Son maneras, formas y
mecanismos de actuación
que realizamos de manera
constante y mediante las
cuales satisfacemos
necesidades que conllevan
a sentirnos en un ambiente
seguro y agradable. Por
ejemplo, hacer ejercicio,
salir al parque, ir a misa.

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 ACTIVIDADES DE OCIO Y
ESPARCIMIENTO
Pueden estar ya establecidos
como hábitos, o pueden ser
actividades aleatorias y
diversas cuya finalidad es
disminuir el grado de ansiedad
y carga de estrés, además
fomenta la interacción por lo
tanto las relaciones
interpersonales.

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 ACTIVIDADES RELIGIOSAS
En nuestra sociedad el aspecto
religioso es de gran
importancia ya que genera una
sensación de seguridad y
protección adicional, además
de eso, en muchas personas es
parte de su rutina y/o hábitos.

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 ACTIVIDADES
COMUNITARIAS
En muchos sectores,
especialmente en las zonas
rurales, la comunidad juega un
papel fundamental en su
desarrollo, es así que gran parte
del tiempo personal se dedican
a actividades en comunidad, por
ejemplo, fiestas, celebraciones,
ceremonias, mingas, etc.

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 OTROS
Otros elementos que resultan
importantes y pueden afectar a la
comunidad, debilitando las
relaciones interpersonales,
familiares y sociales, de tal manera
que la recuperación se prolongue
más de los esperado.

Por ejemplo, la ocurrencia de casos

delictivos, saqueos, asaltos, grupos
armados, agresiones sexuales, etc.

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 ¿CÓMO SE
AFECTA LA
EDUCACIÓN?

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 Una emergencia, desastre o
catástrofe, causa gran daño a
toda la sociedad, y el sector
educativo no queda fuera de
estas afectaciones.

La educación se ve afectada de
diversas maneras; siendo la
interrupción de clases y los
daños en la infraestructura y
materiales los más evidentes,
por lo tanto más los que reciben
mayor atención.

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 Pero hay otras afectaciones
que debemos reconocerlas
para incluir en la
planificacón acciones hacia
su recuperación.

Entre estas afectaciones

detallamos las siguientes:

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 Daños a la infraestructura
educativa, total o parcial
Daño o pérdida de materiales e
implementos
Pérdidas familiares o bienes de
los miembros de la comunidad
educativa.
La interrupción de las
actividades educativas puede
significar una alteración de la
dinámica de la localidad.

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 La vida de hogar también se ve
afectada con la interrupción de
clases, ya que altera la
distribución de roles, tiempos y
actividades familiares.
Al permanecer mayor tiempo en
casa existe el riesgo de
incrementar las situaciones de
riesgo como violencia
intrafamiliar, maltrato,
negligencia y trabajo infantil.

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 RESUMIENDO
Una emergencia, desastre o
catástrofe afectará mucho más
allá que a las clases y
actividades curriculares.

La institución educativa forma

parte integral de una
comunidad, y ésta se ve
afectada, toda la comunidad
también se afectará.

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 En situaciones de crisis las
problemáticas sociales como
violencia o maltrato pueden
incrementarse, ante lo cual,
tenemos responsabilidad de
evitarlas y detectarlas a tiempo.

Contamos con herramientas,

guías y protocolos que nos
permiten actuar frente a estas
situaciones.

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 Todas las situaciones que
afecten a las y los estudiantes y
sus familias, se verán reflejados
en el desempeño escolar.

Finalmente, nuestra
responsabilidad como
institución educativa, es velar
por el bienestar de estudiantes
y familias, pero también, del
personal docente,
administrativos y directivos.

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 ¿POR QUÉ
RECUPERAR
LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS?

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 Es deber el Estado garantizar el
derecho a la educación, incluso en
situaciones de emerrgencia.

Pero además, como vimos

anteriormente, la educación cumple
una función social y estructural
muy importante en la sociedad y
comunidad.

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Ahora con todo lo que
hemos visto en este
módulo, contestemos la
pregunta que formula el
título de este capítulo:

¿Por qué recuperamos los

servicios educativos?
 Como hemos visto hasta este momento, la recuperación
de la educación no garantiza solamente el derecho a los
servicios educativos consagrados en instrumentos
jurídicos y normativos locales e internacionales.

También, permite recuperar un elemento fundamental

de todas las comunidades, y es que, las instituciones
educativas llegan a convertirse en un gran espacio de
encuentro e interacción familiar y social, pero sobretodo,
un espacio de formación familiar que brinda protección
integral a la comunidad educativa.

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 Sobre la recuperación de la educación en emergencias, las
Normas Mínimas para la Educación en situaciones de
emergencia, crisis crónicas y reconstrucción temprana
(INEE), nos dice que:

La educacion en emergencias y en
crisis crónicas puede servir tanto para
salvar vidas como para sustentarlas.
Protege contra la explotación y daño a
través de mensajes claves para la
supervivencia.
Puede también ayudar a remediar el
dolor dejado por las malas experiencias.

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 Para conocer más acerca de
las normas INEE, pueden
descargar el documento a
continuación.

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