ACTITUD, PRESIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN INCLUSIVA EN AULAS CON DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

Actitudes, contexto social, contexto cultural, diversidad (cultural),

educación inclusiva, diversidad de estudiantes

Según los historiadores, el cañari subsistió hasta finales del siglo XVI.
Chimborazo, Cañar y Azuay eran zonas cañaris que fueron conquista-
das por los incas quienes impusieron su lengua: el kichwa. Howard,
quien ha efectuado investigaciones ‘in situ’ en las comunidades de
Cañar desde los años ‘70, ha identificado topónimos, fitónimos, patro-
nímicos y vocablos que refieren rasgos físicos de una persona, en los
que prevalece el cañari, pero que pasan como expresiones del kichwa.

PARTICIPANTES

Según los datos del Departamento de Educación

de la Generalitat de Cataluña el curso 2006-07 en
el que se realizó la experiencia, había escolariza-
dos 35.864 escolares extranjeros en la E.S.O.

Si se hace referencia a la diversidad étnica esta se identifica con la cantidad de

pueblos, nacionalidad o grupos étnicos que habitan en una determinada región
o país, cada uno de ellos tiene implícito tradiciones y cultura propias.

Correlaciones entre las actitudes lingüísticas y el nivel de conocimiento en castellano y catalán para el colectivo inmigrante

Los resultados indican que hay correlación en-

tre el nivel de conocimiento en castellano y las
actitudes hacia esa lengua y el inglés, y que tam-
bién las hay entre el nivel de conocimiento en
catalán y las actitudes hacia todas las lenguas.

Discusión y resultado

En consecuencia, para diseñar intervenciones educativas inclusivas de carácter intercultural en estas edades,
no parece haber obstáculos relevantes desde el punto de vista lingüístico, dadas las escasas proporciones de
actitudes desfavorables. Es especialmente significativo, que no las haya en el alumnado autóctono hacia la
lengua materna del colectivo inmigrante, e incluso que las favorables representen cerca de la mitad del co-
lectivo, dado que juegan un papel relevante en la inclusión de sus compañeros venidos de otros países.

Ecuador es un país que posee modelos culturales dota-

dos de marcados contrastes, a consecuencia principal-
mente de la amplia variedad étnica en las diferentes
regiones que integran el territorio nacional. En el caso
de los indígenas que habitan en la sierra estos son des-
cendientes directos de los pueblos que fueron conquis-
tados por la cultura inca, y que aún en la actualidad
mantienes sus tradiciones musicales, al interpretar me-
lodías con instrumentos nativos, ejemplo el güiro, el
siku, el quena y el roncador.