Formato: Foro de discusión.

Positivo, negativo e interesante

sobre las teorías del aprendizaje (PNI)

Datos del estudiante

Nombre: Adriana Isabel Lucero Montoya

Matrícula: 21029036

Fecha de elaboración: 28 de enero de 2022

Nombre del Módulo: Teoría pedagógica y psicología de la

educación
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: Foro de discusión: Positivo, negativo e
interesante sobre las teorías del
aprendizaje
Nombre del asesor: Erasmo Velázquez Cigarroa

Instrucciones:

1. Coloca la tabla que compartiste con tus compañeros en el Foro de

discusión.

APLICACIONES POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

EDUCATIVAS
EN EL AULA A
PARTIR DE LAS
Teorías conductistas Nos permite modificar las
Burrhus Frederic conductas en nuestros
Skinner alumnos en búsqueda de
la deseada a beneficio de
la práctica educativa.
Por ejemplo, si los
alumnos necesitan
memorizar las tablas de
multiplicar y no lo hacen,
he realizado la actividad
en la que al azar se las
voy preguntando antes
de salir al recreo y quien
lo va respondiendo sale
primero y quien no, se va
quedando al final.
Un aspecto negativo Se logra el aprendizaje
puede ser que no es que como docente se
necesario detenerse a pretende, ya que los
reflexionar sobre el uso alumnos lo necesitan.
del aprendizaje adquirido, Me llama la atención
aunque no sea consiente cómo es que los alumnos
lo aprenden por un insisten en que no pueden
estímulo de su interés. aprender algo, como en
Y no sería prudente este caso son las tablas de
siempre manejar estos multiplicar, sin embargo,
estímulos con los al ver que no saldrán
alumnos, pues podría pronto a recreo, en
resultar algunos pocos días las
contraproducente para aprenden, se esfuerzan,
desarrollar su interés por aunque por el interés
aprender. directo es su pronta salida
al recreo.
 Esta actividad estimula a
los alumnos para estudiar
y aprender las tablas de
multiplicar con el fin de
salir primero y pronto al
recreo. Posteriormente
ya no lo hacía diario, pero
seguían repasándolas
porque no sabían cuándo
las preguntaría y después
simplemente se dejó de
hacer. Pero los alumnos
ya se habían aprendido
las tablas, aunque su fin
de aprenderlas era salir
primero al recreo.
Teorías Los docentes ponen
transicionales atención en sus alumnos,
Robert Gagné informar de los objetivos,
considerar los
aprendizajes previos y los
estímulos necesarios
durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Un ejemplo que puedo
compartir es cuando se
realiza el análisis sobre el
cuidado del cuerpo, se
parte de lo que ellos ya
saben, se toma en cuenta
la edad y contexto, se
aborda el tema, los
propósitos, se brinda y se
analizan los beneficios del
autocuidado, posterior a
esto, los alumnos
conociendo más sobre el
tema, tienden a realizar
mejora en el
autocuidado, pues ya son
conscientes de los
El alumno que aprende
sólo por motivos, está
viendo reducida su
capacidad de aprender y
terminará adoptando una
actitud pasiva en su
aprendizaje ya que en
realidad no tiene interés
por el estudio, por el
aprendizaje y el saber,
sino que sólo busca la
utilidad o beneficio que
pueda obtener: el
premio. (Gallardo, 2016,
P.21)
No siempre es posible La preparación docente
conocer por completo los en planos variados sigue
aprendizajes previos de siendo de suma
los alumnos. importancia, el
Requiere organización de conocimiento de los
cada paso respecto a la alumnos y comunicación
enseñanza y búsqueda de con padres y/o tutores.
estímulos constantes
para ayudar al desarrollo El éxito académico y la
de las capacidades de los obtención de óptimos
alumnos. resultados de aprendizaje
dependen directamente
del profesor, de la
metodología de
enseñanza que utiliza, de
las concepciones de los
propios alumnos sobre el
aprendizaje y del apoyo o
ayuda de los padres a sus
hijos en el estudio y
realización de las tareas
escolares (Gallardo, 2016,
p.92)
 beneficios.

Teorías cognitivas Los conocimientos En un aula los intereses El docente debe conocer y
Ausubel previos tienen relación son variados, así como los saber realizar desde
con los nuevos. conocimientos previos, diferentes perspectivas,
En el primer ciclo de así que no se puede es un trabajo arduo y
educación primaria, incluir los intereses de complejo.
los alumnos realizan el todos los alumnos,
experimento del además se descuidan Desde la perspectiva
germinado emociones o aspectos ausubeliana, el profesor
de una semilla de frijol, personales. debe estar
donde ponen la semilla, profundamente
pueden hacer variables, interesado en promover
lo observan y así en sus estudiantes el
descubren, conocen aprendizaje significativo
cómo es el crecimiento de los contenidos
de escolares (descubrimiento
una planta, las y recepción). Para ello, es
condiciones para que necesario que procure
suceda, que en sus lecciones, 19
los elementos que le exposiciones de los
favorecen y afectan. contenidos, lecturas y
Se parte de lo que sabe, experiencias de
de su interés, procesa e aprendizaje, exista
integra. siempre un grado
necesario de
significatividad lógica
(arreglo lógico de ideas,
claridad de expresión,
estructuración adecuada,
etc.) para aspirar a que los
estudiantes logren un
aprendizaje
verdaderamente
significativo. (Ortiz, 2013,
p.20)
Teorías humanistas Todos tenemos la Debe realizarse un arduo En cualquier momento se
Abraham Maslow necesidad de aprender, análisis de las puede aprender, no
partiendo de las características de los únicamente en la edad
capacidades y tendencias, alumnos y el contexto, que se considera escolar.
de las emociones y la tener muy en cuenta el
relación con los demás. desarrollo personal de los Se puede decir que una
educandos y ser gran parte de la vida de
Se puede empezar a conscientes hasta dónde las personas transcurre
enseñar desde los se puede contribuir desde aprendiendo. El
intereses de los alumnos, la labor educativa. aprendizaje es un
de su vida cotidiana, de fenómeno que se da tan
experiencias dentro o naturalmente que a veces
fuera del aula. la persona ni siquiera
En todas las asignaturas lo hace de forma
se incluye el objetivo de consciente. No importa
considerar las formas de tampoco el período de la
aprender de los alumnos, vida de la persona, pues
el análisis y reflexión tanto en un bebé como en
desde su perspectiva, de un anciano, siempre
este modo aprenden, existe la posibilidad de
crecen de forma mental y aprender. (Heredia, 2010,
emocionalmente. p.10)
Un ejemplo puede ser lo
de aplicar dilemas
morales en clase, explicar
una situación en el que se
presenta un problema y
en el que los alumnos
conversan acerca de qué
harían, cómo lo
solucionarían. Puede ser
algo ficticio o bien algo
dentro del aula, como el
no querer trabajar en
equipo con algún
compañero. Mantener la
reflexión constante, para
ser mejores humanos,
tanto en el saber, el hacer
y el ser, todo en
conjunto.
2. Coloca una impresión de pantalla de la retroalimentación realizada a la
tabla de tu compañero, en donde se incluya la misma.
3. Elabora un cierre del trabajo en el cual expreses con tus propias palabras
los aprendizajes adquiridos en esta Evidencia de Aprendizaje.

Leer los productos de los compañeros fue enriquecedor a nivel personal y

profesional, he visto desde diferentes perspectivas la labor docente.

Observar cómo es posible que todas las teorías de aprendizaje se pueden aplicar
de una forma postiva,

4. Coloca al menos tres fuentes adicionales a las presentadas en la Unidad 1

referenciadas en formato APA