ESCUELA PRIMARIA “DIECIOCHO DE MARZO”

PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL Primaria GRADO 5to grado ASIGNATURA Español BLOQUE V SEMANA 36b
ESCOLAR ESCOLAR
TEMA Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar

COMPETENCIAS A Valorar la diversidad lingüística y cultural de México DURACIÓN 2 horas

DESARROLLAR

APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la función de los trípticos para difundir información

ETAPAS TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS (INCLUYE MED) PÁGINA LIBRO DE TEXTO
SUGERIDO
INICIO 00:60 PROYECTO TRÍPTICO SOBRE BULLYING.
Ejemplos.

1. Para ayudar a los alumnos a abrirse

para hablar sobre el tema,
proponemos proyectar varios videos
sobre casos y actitudes ante el Campaña antibullying de MTV- A thin line
bullying. Se proponen tres videos para https://www.redmagisterial.com/med/7338-
este propósito. Algunos vienen en campana-antibullying-de-mtv-a-thin-line/
inglés y tendrían que ser traducidos.
Otros, se entienden sólo con las
imágenes. El maestro debe hacer la
selección que considere apropiada
para las características del grupo.
Campaña antibullying. Words hurt. Las
palabras lastiman. (inglés)
https://www.redmagisterial.com/med/7337-
campana-antibullying-words-hurt-las-palabra/

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Testimonio de bullying-TED Talk - Shane

Koyczan (inglés)
https://www.redmagisterial.com/med/7336-
testimonio-de-bullying-ted-talk-shane-koycz/

El sándwich de Mariana
https://www.redmagisterial.com/med/7334-
el-sandwich-de-mariana/

DESARROLLO 00:50 2. Después de proyectar los videos, pedir a los

alumnos que pasen al frente a representar
una escena de bullying espontáneamente.
Esta actividad puede ser muy fuerte, así que el
maestro debe ser cuidadoso al plantearla.
Advertir que sólo es una actuación y pedir
voluntarios. Debe haber uno o varios
agresores, un agredido y uno o varios testigos.
Los alumnos deben decidir cómo será la
escena y cómo realizarán su papel
espontáneamente. Se trata de que no sea

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preparado.

3. Si el maestro considera que no existen

condiciones para realizar la actividad, se
propone comentar sobre los videos
proyectados.

4. En ambos casos, analizar los siguientes

puntos en lluvia de ideas: • ¿Qué
características tienen los actores en un caso
de acoso: el agresor, el agredido y los
testigos? • ¿Te identificas con alguno de
ellos? ¿Por qué? (opcional) • ¿Quién de ellos
necesita de ayuda? • ¿Qué razones crees que
tengan

CIERRE 00:10 5. Realizar un resumen con sus propias

palabras sobre lo que es bullying o acoso
escolar y anotarlo en el cuaderno.

EVALUACIÓN • El maestro debe ajustar la actividad de acuerdo con las características de su grupo y evaluar el nivel de participación, respeto,
involucramiento e interés en el tema.
• La definición que los alumnos realicen puede ser una guía para el profesor sobre la perspectiva personal del alumno respecto al acoso.

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