UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE DUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGIÓN : ANCASH.
1.2. UGEL : SANTA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución Educativa María Goretti
1.4. DIRECTOR (A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :Lic. Alfredo Lozano Cabanillas
1.4.1. ÁREA : Tutoría y Orientación Educativa
1.4.2. NIVEL : SECUNDARIA.
1.4.3. GRADO/SECCIÓN : QUINTO “C”
1.4.4. FECHA DE EJECUCIÓN : 28/10/19
1.4.5. HORAS : 02 HORAS (60 min.)
1.5. DOCENTE PRACTICANTE : Tirado Villalta

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

POR UNAS AULAS LIBRES DEL ACOSO ESCOLAR

III. APRENDIZAJE ESPERADO

DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVAUACIÓN
Verbaliza la dificultad Los estudiantes
de elaborar una realizan un trabajo FICHA DE
Se cuestiona posición ética en grupal donde OBSERVACION
SE DESENVUELVE éticamente ante las situaciones que pondrán cada su
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas confronta en su aula, reflexión, junta con
que suceden en el aula como el acoso y propuestas para
violencia. erradicar el acoso y
un compromiso.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:
SE DESENVUELVE EN LOS CON RESPONSABILIDAD Y
Permite al estudiante participar de manera autónoma en el
ÉTICA:
proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y
sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances
optimice entornos durante el desarrollo de actividades de
y dificultades, así como asumir gradualmente el control de
aprendizaje y en prácticas sociales.
esta gestión.
- Respeta los acuerdos de convivencia. (2 puntos)
- Participa activamente durante la clase expresando sus ideas. (3 puntos)
CRITERIOS DE - Comprende y explica los aspectos más importantes del bullying. (5 puntos)
EVALUACIÓN - Trabaja en grupo, en la elaboración de sus productos de sesión de clases. (5 puntos)
- Elaboran creativamente su reflexión sobre el valor de cada persona y la empatia . (5
puntos)
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IV.SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS
MOMENTOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE/ACTIVIDADES Y TIEMPO
MATERIALES
INICIO - Saludo del tutor
 La Motivación - Se dividen en 4 grupos (se le reparte tarjetas de colores)
debe ser - Realizan una interpretación sobre el siguiente caso “La
permanente en gorra de Luis”. -Tarjetas de
los 3 colores. 25 min.
- Responden a las siguientes preguntas:
momentos de - - Impresiones
la sesión de
 ¿Por qué estaba triste Luis?
 ¿Qué les parece la actitud de Jorge? con la historia
clases.
 Aprendizajes  ¿Qué les parece la actitud de Mario?
Previos  ¿Alguna vez han actuado igual que Jorge con
 Aprendizajes alguno de sus compañeros?
Esperados  ¿Se han sentido como Luis alguna vez?
 Generación del  ¿Alguno sabe cómo se le conoce a esta
conflicto situación?
Cognitivo
PROCESO
- El tutor comentara sobre el caso de la gorra de Luis - Papelografo
 Reflexión - con los alumnos. - Cartulinas
Profundización - El tutor realiza las siguientes preguntas: - Información
 ¿Qué entienden por acoso escolar? - Hojas de
 ¿Cómo lo identifican? colores
 ¿Por qué creen que se da? - Plumones 50 min.
- Realizan una lluvia de ideas. - Imágenes
- Se entrega por grupo un papelografo, en el que - Celular
escribirán sus ideas. - Parlante
- Pegan el papelógrafo en la pizarra.
- Se comparte con todo el salón.
- Luego se realizará una actividad llamada “reconozco
algo bueno en mi compañero”
- Se forman grupos de pares
- Se pondrán a los niños con características de agresor
con los que tienen características de victima.
- Luego cada uno cerrara sus ojos y diles, entonces el
tutor les dirá “Quiero que presten mucha atención y
que se concentren en lo siguiente”. Se música de
agua cayendo de una cascada o algo en relación a la
naturaleza pero que sea suave.
- Se les dice a los jóvenes que se imaginen que están
en un lugar muy bonito y que puedan ver cada detalle
del lugar. Luego, después de unos minutos, abrirán
sus ojos despacio y que tomen una hoja de papel y
un lápiz y escriban en un extremo de la hoja “3
cualidades positivas” del niño que tienen sentado al
lado. Deben ser 3 cualidades positivas y reales.
- Luego deben imaginar que están ese lugar bonito y
dibujarlo en la hoja donde tanto él como su
compañero se encuentran en ese lugar. Ambos
deben estar jugando a algo que les agraden, pero
dibujarán cada uno en su propia hoja.
- Para poder encontrar una actividad que les gusten a
ambos, los niños podrán hablar entre ellos pues tal
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vez desconozcan qué actividades le gusta al otro

niño. Esto permitirá un primer acercamiento entre
ambos, pero no desde el vínculo patológico inicial
del bullying.
- Finalmente, y si es posible se realiza preparativos
para que, dentro o fuera dela escuela, ambos niños
puedan practicar dicho deporte en el mismo equipo.

SALIDA - Se realiza un reforzamiento sobre el tema

 Meta - Proponen requisitos y normas que deben seguir los
cognición alumnos para prevenir el Bullying.
 Retroalimen - Se comprometen a seguir las normas, colocan su huella 25 min.
tación y firma. Papelografo
 Evaluación - Realizan su reflexión
- Evalúan la sesión a través de las preguntas:
 ¿Qué es lo que más les gusto?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo se han sentido?

Docente Practicante - UNS Docente del área de CC.SS.

FICHA DE OBSERVACIÓN
28/10/19
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DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
Respeta los Participa Comprende y Los Elaboran
acuerdos de activament explica los estudiantes creativamente
convivencia. e durante aspectos realizan un sus trabajos
(2puntos) la clase más trabajo grupales y su

PUNTAJE FINAL
APELLIDOS Y NOMBRES
expresando importantes grupal y una reflexión en
sus ideas. de los reflexión de donde
(3puntos) Chavín. los explican lo
(5 puntos) aprendido. aprendido. (5
(5 puntos) puntos)