Nombramiento y Ascenso 2022

Jeancarlo Joel García Guadalupe

Estrategia para la lectura y resolución de

las preguntas de comprensión lectora
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Dr. Jeancarlo Joel García Guadalupe

• III Escala Magisterial

• Doctor en Ciencias de la Educación
• Magíster en Didáctica de la Comunicación
• Ganador IV Concurso Nacional de Proyectos de Innovación
Educativa de FONDEP 2022

• Nombramiento Docente 2015 Primer puesto a nivel nacional

• Examen de Ascenso 2018 57/60 preguntas
• Examen de Ascenso 2021 55/60 preguntas

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Panorama

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 Lectura y preguntas de un examen
• Los pasos o consejos que se dan son los siguientes:
1. Se lee el texto y se resalta-subraya lo más importante (skimming = primer
resaltado).
Por cada tipo de texto
(narrativo, expositivo o
argumentativo) usaremos
estrategias o macrorreglas
diferentes. Otras estrategias sí
son comunes: la identificación
de incisos y la progresión
temática.
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 Lectura y preguntas de un examen
• Los pasos o consejos que se dan son los siguientes:
2. Se lee cada pregunta y sus alternativas. Luego se subrayan las palabras clave.
Estas palabras clave de cada alternativa son palabras diferentes entre sí.
3. Se debe volver al párrafo o texto para estar seguros. Se hace un segundo
resaltado-subrayado (scanning).

Las alternativas suelen ser

extensas. Por ello también es
bueno resaltar sus palabras
clave (palabras diferentes
entre alternativas)
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 Lectura y preguntas de un examen
• Los pasos o consejos que se dan son los siguientes:
4. El procedimiento anterior permite eliminar alternativas y mantener dos muy
cercanas a la respuesta. Después de releer las dos alternativas cercanas a la
respuesta, se releen las palabras clave de cada alternativa (palabras distintivas,
que las diferencian) y se halla la respuesta correcta.
5. Se discriminan las alternativas según su estructura:
• Bien, mal, bien  Distractor menor
• Mal, bien, bien  Distractor menor
• Bien, bien, bien  Respuesta correcta
• Bien, bien, mal  Distractor mayor

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 Conectores
Conector de causa. Señala el motivo o razón. Tiene la estructura:
Consecuencia, conector, causa. Secuencia expositiva: información y hechos.
Tesis, conector, argumento. Secuencia argumentativa:opinión, valoración o postura
Ej. 1. Llegué tarde porque no me levanté temprano.
2. Las verduras pueden ayudar a que los más pequeños tengan buena disposición
para aprender mejor debido a que estos alimentos les dan un montón de energía.
3. Hoy día tengo mala suerte pues se me cruzó un gato negro.
4. Entregué mi informe a destiempo debido a que no tenía internet.
5. No confío en los perros callejeros ya que uno me mordió.
6. Es aplaudible que reconozcan a los maestros puesto que hicieron un gran
esfuerzo durante las clases virtuales.
Porque, pues, puesto que, ya que, debido a que, como, consecuencia de, a causa
de, en vista de que, etc. 989522705
 Conectores
Conector de consecuencia. Señala la conclusión o consecuencia. Tiene la
estructura:
Causa, conector, consecuencia. Secuencia expositiva: información y hechos.
Argumento, conector, tesis. Secuencia argumentativa:opinión, valoración o postura
Ej. 1. Hoy habrá mantenimiento de las redes, por esta razón no habrá luz.
2. El estudiante no repasó para el examen, entonces, no aprobó el examen.
3. Mi pantalón es nuevo, por consiguiente, me durará mucho tiempo.
4. No hay fluido eléctrico, de manera que no puedo usar la computadora.
5. Ese celular es muy caro, por lo tanto, debe ser de muy buena calidad.
6. Se postergó el examen, en consecuencia, hay más tiempo para prepararse.
Por lo tanto, así, luego, así que, de ahí que, de manera que, entonces, en
conclusión, por esto, por esta razón, de modo que, de suerte que, en consecuencia,
por consiguiente, etc. 989522705
 Conectores
Conector de equivalencia. Anuncia lo mismo de forma más simple.
Ej. 1. Fueron leales en todo, en otras palabras, son buenos amigos.
2. Para presentar su FUT, tiene diez días hábiles, es decir, hasta el martes 28 de
abril.
3. Se ha llevado todas sus cosas de la casa. O sea, no piensa volver.
4. Todos los niños aprenden a un ritmo diferente. Dicho de otro modo, cada uno
tiene un tiempo de aprendizaje distinto.
5. Se escribe coma ante las oraciones coordinadas adversativas, es decir, las
introducidas por pero, mas, sino (que) y aunque.
En otras palabras, en otros términos, es decir, o sea, vale decir, dicho de otro
modo, en suma, etc.

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 Conectores
Conector de evidencia. Se recuerda un punto obvio.

Ej. 1. Todos participarán de la fiesta, como es obvio, esto incluye a los más
grandes.
2. Juan no llegó a tiempo al cine, obviamente, no pudo ver la película.

Obviamente, como es obvio, naturalmente, por supuesto, sin lugar a dudas, etc.

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 Conectores
Conector de orden. Se usan para listar una serie o sucesión de puntos.
Ej. Mis cursos favoritos son, en primer lugar, lenguaje; en segundo lugar,
razonamiento verbal; finalmente, literatura.
Primero, en principio, en primer lugar, a continuación, más adelante, en segundo
lugar, finalmente, por último, para concluir, etc.

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 Conectores
Conector de secuencia temporal. Se usan para mostrar una sucesión temporal de
hechos o acciones.
Ej. 1. Presentará recurso de apelación después de que se dicte la sentencia
judicial.
2. Estudia para tu examen, luego piensa en la graduación.
3. Después de comer, los niños, bien se ponían de nuevo a jugar, bien dormían la
siesta.
Antes, antes de, después, después de, con anterioridad, con posterioridad, luego,
más temprano, más tarde, mientras, mientras tanto, enseguida, etc.

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 Conectores
Conector digresivo. Introduce un tema relacionado indirectamente con el tema
de la oración anterior.

Vargas Llosa ha alabado incesantemente la obra literaria de Julio Ramón Ribeyro;

lo consideraba uno de los grandes narradores de habla hispana. Se sabe que, a
pesar de eso, la relación entre ambos escritores, que duró cerca de 30 años, fue
compleja y llena de misterios. Por cierto, se abrirá la próxima semana una
exposición sobre estos y otros autores peruanos en la Casa de la Literatura.

Por cierto, a propósito, a todo esto, etc.

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 Conectores
Conector de contraste u oposición. Señala relaciones de oposición.
Ej. 1. Mi nombre es Catalina. Nadie, sin embargo, me llama así.
2. Le aconsejé que no comprara esa casa, y no hizo caso.
3. Caminamos cerca de un charco que no era muy grande, sin embargo, muchos
nos mojamos los pies porque el pasto y el charco eran verdes
4. Me gustó la granja porque era bien grande aunque a la señora de la comida se
le quemó la carne. Nadie quiso comer. Pero el profesor nos trajo pan con pollo y
comimos rico.
5. Estas medidas sembraron la esperanza de que la reivindicación de la población
indígena, finalmente, se lograría. Sin embargo, el censo nacional de 1961
mostraría las limitaciones de estas reformas educativas.
Pero, mas, sino, por el contrario, sin embargo, no obstante, más bien, antes bien,
en cambio, etc.
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 Conectores
Conector de adición. Adicionan o agregan información.
Ej. Aparte de la alfabetización en quechua, otro frente de este proyecto educativo
fue el mejoramiento salarial de los docentes en la sociedad rural. Asimismo, se
decidió ampliar la gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza.
Además, y, asimismo, también, por otro lado, aparte de ello, más aun, inclusive,
sino también, etc.
Conector de concesión. Se expresa un obstáculo a la acción principal, pero no la
impide.
Ej. Aunque no me gusta ir al cine, te acompañaré a ver una película.
Así, en lugar de asumir el papel de referente universal, los docentes debemos
actuar como moderadores de las actividades. Aunque es una tarea compleja, es
importante reorientar las dinámicas de las aulas.
Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, etc.
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 Macroestructura
La macroestructura de un texto es la representación global del texto expresada
en un tema y subtemas. La macroestructura es la estructura del contenido de
un texto.
Macroestructura Macroestructura del Macroestructura del Macroestructura del
general texto narrativo texto expositivo texto argumentativo
Tema Hecho principal Idea principal Tesis
Subtema 1 Hecho secundario 1 Idea temática 1 Argumento 1
Subtema 2 Hecho secundario 2 Idea temática 2 Argumento 2
Subtema 3 Hecho secundario 3 Idea temática 3 Argumento 3
¿Todo texto tiene subtemas?
¿El tema y subtemas tienen verbo?
¿Por qué se utiliza la palabra idea principal para todos los textos? 989522705
¿Es un texto?

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 Supresión-selección
La primera estrategia es supresión y su complemento es la selección.

La supresión significa que el lector mentalmente tacha la información

irrelevante, que no es importante.

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 Incisos
Se llama inciso a un texto que se intercala en otro para explicar algo
relacionado con el primero y con cierta autonomía gramatical. Los incisos son
elementos suplementarios que aportan precisiones, ampliaciones,
rectificaciones o circunstancias a lo dicho. Los incisos se marcan con tres signos:
la coma, los paréntesis y las rayas dentro de cada oración.
Aunque los tres signos indiquen un inciso, no se emplean de igual modo. Por
ejemplo, la coma se puede emplear para delimitar incisos (aposiciones
explicativas, oraciones subordinadas adjetivas explicativas, construcciones
absolutas, comentarios...):
1. Eduardo Torres, experto en biotecnología, hablará mañana.
2. La casa, que está al borde del mar, es muy luminosa.
3. La presentación de Eduardo Romero, el comisario de la exposición, fue muy
aplaudida. 989522705
 Incisos
En el caso de los paréntesis, se utiliza para aislar incisos, aclaraciones,
comentarios marginales, datos intercalados, explicaciones, precisiones…:
Las asambleas (la última duró demasiado) se celebran en esta sala.

Finalmente, las rayas se emplean para para aislar aclaraciones, incisos... que
interrumpen un enunciado, al igual que la coma o los paréntesis:
Para él la amistad —algo que valoraba más que cualquier otra cosa— era
sagrada.
También aislan incisos incluidos en otros incisos encerrados entre paréntesis:
Para más información sobre este tema (la bibliografía existente —incluso en
español—es bastante extensa) deberá acudir a otras fuentes.
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 Incisos
Hay que recordar que los incisos se pueden encontrar al inicio, dentro y al
final de una oración.
Ejemplos:
1. El informe del Banco Mundial enfatiza que la escolarización sin aprendizaje
no es solo una oportunidad perdida, sino también una gran injusticia hacia los
estudiantes pobres, quienes tienen por lo general un menor rendimiento
educativo que los estudiantes más favorecidos.
2. Y él se inclinó hasta tocar su manecita, y se dejó guiar hasta las gentes de la
aldea, que miraban asombradas, por primera vez, al único gigante de este
mundo.
Un criterio para dejar de subrayar o resaltar es la aparición de oraciones
subordinadas con que o quienes.
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Incisos

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 Incisos
Un conjunto de documentos internos de la industria azucarera
estadounidense (entre reportes anuales, revisiones internas de investigación,
correspondencia con investigadores, etc.) fueron publicados en setiembre de
2016 en la revista especializada JAMA Internal Medicine. El examen de estos
archivos, junto con evidencia relativamente reciente sobre los incentivos
otorgados por parte de la industria azucarera a académicos alineados con sus
intereses corporativos, sugiere que las últimas cinco décadas de estudios
sobre la relación entre nutrición y enfermedades cardiacas (incluyendo
muchas recomendaciones actuales de nutrición) han sido moldeadas por la
industria.
¿Cuántos incisos hay?
¿Qué debemos resaltar y qué debes suprimir?
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 Incisos
El imaginario social sobre la calidad de la educación privada ha sido construido
desde hace mucho tiempo y a partir de la confluencia de varios factores. La
falta de eficacia que se ha podido observar en las últimas décadas por parte
del Estado –que tantas veces ha gestionado medidas excepcionales para las
escuelas públicas antes que políticas regulares–, la imagen de ineficiencia de
las instituciones públicas construida a lo largo de los años y la sospecha
generalizada de corrupción del sector son algunos factores que han
contribuido a instalar la idea de que la educación privada es buena porque
“hereda” las ventajas y potencialidades de “lo privado”; es decir, una escuela
privada es mejor que un colegio público sí o sí.
¿Cuántos incisos hay?
¿Qué debemos resaltar y qué debes suprimir?
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 Progresión temática
La progresión temática se define como el mecanismo por el que se dosifica y
organiza el desarrollo de la información en un texto. Es, por tanto, uno de los
fenómenos que más claramente manifiesta la cohesión textual, puesto que
para que un texto presente esta propiedad textual ha de desarrollar un tema o
tópico de manera que progresivamente se vaya añadiendo información nueva
a la información ya conocida por el contexto.

Solo debemos resaltar o subrayar las ideas que se van desarrollando o

ampliando en todo el texto, es decir, si yo resalto una idea u oración en un
párrafo, esto que yo he resaltado debe seguir mencionándose o
complementándose en el siguiente párrafo y así sucesivamente se van
desarrollando las ideas temáticas.
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 ¿Cuáles fueron los ideales de la independencia?
Me gusta mucho tu pregunta, por su relevancia y actualidad, querido Jhojan. La independencia debe ser
entendida en el contexto de una lucha por la libertad entre una nación todavía en fase de formación y un poder
imperial total. Este hecho la obligaba a romper una dependencia económica y política de casi trescientos años.
Repensar lo que significó independizarse, para miles de peruanos, implica explorar el imaginario de pueblos y
regiones. Muchos de nuestros compatriotas avizoraron una libertad estrechamente unida a la justicia, la igualdad
e incluso al reparto de tierras y la prosperidad. Lo anterior era imposible si se mantenían las viejas estructuras de
opresión colonial, como el caso de la servidumbre indígena.
En este marco, la forja de la ciudadanía fue un ideal fundamental de la independencia. Ella demandaba tomar
distancia de un modelo jerárquico y señorial, como lo fue el traído al Perú por los españoles. El ideal ciudadano
aludía a la justicia, pero también al mérito y a la “dignidad republicana”: nuevo paradigma para el ascenso social
de las frágiles clases medias ilustradas.
Junto con estos ideales, hubo propuestas concretas para un Estado en construcción. Entre ellas, una Constitución
política en la que se estipulaba la separación de poderes, los derechos y deberes ciudadanos, y la necesidad de
que “todos los pueblos del Perú” recibieran los beneficios de la joven república que se inauguraba. Paralelamente
a ello, era fundamental la instauración de un sistema de justicia, que posteriormente tendría la labor de aplicar las
leyes.
Dicho esto, cabe preguntarse qué ideales aún quedan por concretar a doscientos años de haberse declarado la
independencia.
Carmen McEvoy , University of the South-Sewanee (Estados Unidos) 989522705
 Generalización
Después de seleccionar lo más importante, se generaliza o se reemplazan las
palabras del texto por una palabra o frase que los incluya o abarque. Los términos
englobados pueden ser sustantivos, verbos o adjetivos y se les llama hipónimos, en
cambio, el término que los abarca, hiperónimo. Ejemplos:
1. Características del gato siamés, tamaño del gato siamés y comportamiento del
gato siamés.
2. Conflicto cognitivo, metacognición, motivación, procesos pedagógicos y recojo
de saberes previos.
3. Docentes, psicólogos, profesionales, sociólogos, arqueólogos y médicos.
4. Contaminación del aire, tipos de contaminación, contaminación del agua,
contaminación de la tierra.
La evidencia de la generalización es el parafraseado, es decir, escribir con nuestras
propias palabras lo más importante del texto. Si se realiza la escritura en los
márgenes de cada párrafo, entonces se llama sumillado.
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 Generalización
TEXTO 1
Mientras que los leones, los perros o los gatos se
desplazan en cuatro patas, los primates saltan de rama
en rama o caminan sobre sus patas traseras.
Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han
adaptado a la vida acuática y nadan como si fuesen
peces; en tanto que los murciélagos vuelan en la
noche, orientándose con su sistema de radar.
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 Generalización
TEXTO 2
En Australia y en las islas vecinas existen grupos de animales de los
más antiguos y extraños del planeta.
En Australia hay mamíferos, que como ya sabéis son los que
amamantan a sus crías. Entre éstos, los marsupiales ponen a sus hijos;
cuando nacen, dentro de un pliegue de la piel situado en el vientre y
que tiene forma de bolsa: es el caso del canguro y del coala. Los
monotremas son mamíferos muy raros que viven en los ríos y ponen
huevos, como el ornitorrinco y el equidna.
El emú y el kiwi son pájaros corredores propios de esta región.
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 Generalización
TEXTO 3
Los patos, como muchos otros animales, realizan viajes migratorios,
alejándose de aquellos parajes en los que las condiciones de vida se
han vuelto adversas (las temperaturas descienden mucho, o
escasean los alimentos y los lugares donde cobijarse…) y se trasladan
a otros en los que las condiciones son más favorables.
Algunas plantas se defienden ante las condiciones adversas (bajas
temperaturas, poca luz, agua difícilmente disponible), perdiendo sus
hojas. Cuando el medio es más favorable las recuperan, así pueden
reiniciar plenamente su actividad vital. Recuerda que muchos
árboles, como el haya pierden todas sus hojas en otoño.
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 Aplicación de macrorreglas en textos narrativos

TEXTO 4
Esa tarde no hubo clase, así es que comenzaron a divertirse en
el jardín: María rebotaba una pelota contra una pared, Pedro
jugaba con unos muñecos en el rincón y Juanito construía
torres de arena con sus potes playeros. Pero llegó la directora,
y se encargó de aguarles la fiesta decomisando tanto la pelota
de María, como los muñecos de Pedro y los potes playeros de
Juanito.

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 Construcción
Se reemplazan la información del texto por un enunciado que mencione lo más
importante porque expresa su consecuencia o conclusión. En un texto narrativo
o expositivo (cronológico) se reemplazan las acciones por enunciados que
expresen lo mismo con otras palabras.
Hecho 1, hecho 2, hecho 3… principal consecuencia o conclusión.
Se levantó temprano. Luego desayunó algo ligero. Después, salió rumbo al
aeropuerto. Finalmente tomó el avión hacia Lima.
Aplicación de la macrorregla de construcción: se alistó y viajó hacia Lima.
La evidencia de la construcción es el parafraseado, es decir, escribir con nuestras
propias palabras (sustantivos, adjetivos y verbos) lo más importante del texto. Si
se realiza la escritura en los márgenes de cada párrafo, entonces estamos
elaborando el sumillado.
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 Skimming y scanning
La lectura rápida (lectura veloz) se refiere a las técnicas que se emplean para
conseguir un máximo grado de comprensión en el menor tiempo posible.
La lectura rápida se refiere a la lectura que se hace para captar el tema
general de un texto o para saber cómo está organizado (a este procedimiento
se le denomina en inglés skimming)

El skimming permite encontrar las palabras clave de un texto.

En algunas ocasiones a la lectura que se hace para buscar un dato concreto

que interesa conocer (en inglés, scanning).

El scanning permite responder las preguntas de comprensión. 989522705