Orientacioneducativa V

ORIENTACIÓN
EDUCATIVA V
AC T I V I DA D E S PA R A E S CO L A R E S
QUINTO SEMESTRE
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas

DIRECCIÓN GENERAL
Mtro. Martín Antonio Yépiz Robles

DIRECCIÓN ACADÉMICA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA V
Autores:
María Guadalupe Urbalejo Rascón
Jazmín Ramírez Badilla
Revisión disciplinar:
Mónica María Valenzuela Higuera
Adriana Martínez Alvarado
Corrección de estilo:
Araceli Ibarra González
Coordinación general:
Alfredo Rodríguez León
Supervisión académica:
Héctor Manuel Acosta García
Coordinación técnica:
Rubisela Morales Gispert
Desarrollo editorial:
Grupo de Servicios Gráficos del Centro, S.A. de C.V.
Coordinación editorial:
Luis Ricardo Sánchez Landín
Daniela Carolina López Solis
Elizabeth Hidalgo Marroquín
Diseño: Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Diseño de portada: Daniela Carolina López Solis
Banco de Imágenes:
Shutterstock ©
Módulo de Aprendizaje
Copyright ©, 2020 por el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Todos los derechos reservados.
Primera Edición 2020. Impreso en México.
DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280.
Contenido: Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

ISBN: 978-607-730-069-4
Primera edición: 2020
Se terminó la impresión de esta obra en julio del 2020.

En los talleres de Grupo de Servicios Gráficos del Centro, S.A. de C.V.
Lambda No. 216 • Fraccionamiento Industrial Delta • C.P. 37545
León, Guanajuato, México.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Registro No. 3681
Diseñado en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 10,436 ejemplares.
Impreso en México/Printed in Mexico
UBICACIÓN
CURRICULAR
CAMPO TIEMPO HORAS A LA CRÉDITOS:

DISCIPLINAR: ASIGNADO: SEMANA:
15 HRS. 1 -
ACTIVIDADES
PARAESCOLARES
PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO
Nombre:
Plantel:
Grupo y turno:
PRESENTACIÓN
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, a través de sus docentes, reestructura la forma de
sus contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo
de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo, además de las
competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia procesos productivos, porque
aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para ir a la universidad,
es importante el que aprendas un oficio y poseas una actitud positiva para desempeñarlo.
De tal forma que, este módulo de aprendizaje, es una herramienta valiosa porque con su contenido
y estructura propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora,
características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media
Superior.
El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece con la finalidad
de garantizar la adecuada transmisión de saberes actualizados, acorde a las nuevas políticas
educativas, además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto
a su estructura, el módulo se encuentra organizado en bloques de aprendizaje y secuencias
didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos:
4 inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los
saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación,
mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo,
donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de
contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea
significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde
integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades,
éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.
Para el desarrollo de tus actividades deberás utilizar diversos recursos, desde material
bibliográfico, videos, investigación de campo, etcétera; así como realizar actividades prácticas de
forma individual o en equipo.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a

participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás dudas o bien
fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá tener una visión general
del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que
permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes:
conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores
el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este ejercicio permite que valores
tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu
aprendizaje.
Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su

actuación, con la finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus
aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo.
Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que adoptes un rol
activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus
competencias, a través de lo que podrás dar la respuesta y la contextualización adecuadas para
resolver los problemas del entorno a los que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.
PRELIMINARES
ICONOGRAFÍA
Se trata de la evaluación que se realizará

al inicio de cada secuencia didáctica
y que te permitirá estar consciente de
tus conocimientos acerca del tema que
abordarás.
Individual
1
Con estos gráficos identificarás la
Actividad dentro del texto, incluyendo
la indicación y especificando si deben
Equipo
2 realizarse de manera individual, en
equipo o grupal.
Grupal
3
Las lecciones ConstruyeT son actividades

didácticas diseñadas por la Secretaría
de Educación Pública y el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo
especialmente para la Educación Media
Superior, con el objetivo de desarrollar las
habilidades socioemocionales de las y los
estudiantes.
Te permitirá integrar y hacer activos los

conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores desarrollos en diferentes
áreas, así como de la experiencia recopilada,
te ayudará a vincular el conocimiento del aula
con la vida cotidiana, con lo cual fortalecerás tu
aprendizaje.
En este espacio realizarás una evaluación de tu propio
trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas
identificar los conocimientos que has adquirido y las
habilidades que has desarrollado, así como las áreas que
necesitas reforzar.
Este tipo de evaluación se hace con uno

o varios de tus compañeros, en ella tú los
evalúas y ellos a ti. Les permite, además
de valorar sus aprendizajes, colaborar y
aprender unos de otros.
Son los criterios a considerarse

como guía para saber que
debe contener un trabajo y lo
7
que determinará la evaluación
de los mismos.
PRELIMINARES
Durante el semestre, tu profesor te irá
indicando qué evidencias (actividades)
debes ir resguardando para integrarlos
en un portafolio, mismos que le
entregarás cuando te lo indique, a
través del cual te evaluará.
Son las fuentes bibliográficas que utilizaron los docentes que

elaboraron el módulo de aprendizaje, las páginas de internet de las
cuales se tomó información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron
los contenidos. Te permite también ampliar la información que te
proporcione tu profesor o la del módulo mismo.
Palabras que pudieras desconocer su significado. Te será de utilidad para

conocer nuevos conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor las
lecturas.
ÍNDICE
UBICACIÓN CURRICULAR ....................................................................................................................... 3

PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................... 4
ICONOGRAFÍA ........................................................................................................................................ 6
COMPETENCIAS GENÉRICAS .................................................................................................................. 10
APRENDIZAJE CLAVE .............................................................................................................................. 13
I
BLOQUE
Cómo descubrir mi vocación profesional ......................... 14
Secuencia didáctica 1. Analizando mi situación académica actual ......................................................... 16

Formas de acreditación de las materias .................................................................................... 17

Secuencia didáctica 2. Vocación profesional .......................................................................................... 20
8
Actitud frente al proceso de elección vocacional ..................................................................... 22
La historia de Luis Héctor ......................................................................................................... 23
II
BLOQUE
Qué influye en mi elección profesional .............................. 28
Secuencia didáctica 1. Factores internos que influyen en la elección vocacional..................................... 30

Factores Internos ...................................................................................................................... 31
¿Cuáles son los factores internos?............................................................................................. 31
Secuencia didáctica 2. Factores externos que influyen en la elección vocacional.................................. 36

Familia ....................................................................................................................................... 37
Amigos........................................................................................................................................ 37
Contexto y comunidad .............................................................................................................. 38
III
BLOQUE
Defino mi perfil profesional........................................... 44
Secuencia didáctica 1. El reto de la elección profesional ....................................................................... 45

Secuencia didáctica 2. Test Vocacional .................................................................................................. 55
Cuestionario de intereses ......................................................................................................... 56
Hoja de respuestas para el inventario de Intereses ocupacionales ........................................... 64
Hoja de cómputo para Intereses ocupacionales ........................................................................ 65
Gráfica de intereses ocupacionales ........................................................................................... 66
Cuestionario de aptitudes ......................................................................................................... 68
Hoja de respuestas para el inventario de aptitudes .................................................................. 77
Hoja de cómputo para inventario de aptitudes ........................................................................ 78
Gráfica de intereses ocupacionales ........................................................................................... 79
9
Referencias............................................................................................................................................ 85
PRELIMINARES
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1er 2do 3er

Clave Competencia Genérica
Parcial Parcial Parcial
I II III
Se auto determina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
CG1.1 los objetivos que persigue. X X X
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
CG1.2 necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. X X X
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en
CG1.3 el marco de un proyecto de vida. X X X
CG1.4 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. X X X
CG1.5 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. X X X
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
CG1.6 para el logro de sus metas. X X X
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
CG2.1 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la

CG2.2 comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
10 desarrolla un sentido de identidad.
CG2.3 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

CG3.1 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental
y social.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
CG3.3 y el de quienes lo rodean.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
CG4.1 mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. X
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
CG4.2 interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
CG4.3 a partir de ellas.
CG4.4 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
CG4.5 información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
CG5.1 establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
CG5.3 serie de fenómenos.
CG5.4 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
CG5.5 conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
CG5.6 interpretar información.
1er 2do 3er
I II III
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. X X
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
CG6.3 nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con X X
el que cuenta.
CG6.4 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. X
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG7.1
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
CG7.2
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
11
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

CG7.3 vida cotidiana.
PRELIMINARES
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG8.1 X
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
CG8.2 X X
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

CG8.3 X
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
CG9.1 México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
CG9.2 democrático de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
CG9.3 comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y
CG9.4
el interés general de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se

CG9.5
mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional
CG9.6
e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
1er 2do 3er

I II III
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
CG10.1 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

CG10.2 culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
CG10.3
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
CG11.1
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas
CG11.2
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo

CG11.3
12 plazo con relación al ambiente.
APRENDIZAJE
CLAVE
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

Analizando mi situación académica
actual.
Explica y aplica la Factores internos que influyen en la I

Establecimiento de metas para mi
importancia de tener un elección profesional. II
futuro profesional y personal.
proyecto de vida. III
Factores externos que influyen en la
elección profesional.
Vocación profesional.
Entender e interpretar I
Establecimiento de metas para mi El reto de la elección profesional.
situaciones de la vida II
futuro profesional y personal.
profesional. III
Test vocacional.
13
PRELIMINARES
BLOQUE I
Cómo descubrir mi vocación profesional

Horas asignadas: 5 horas.
PROPÓSITO DEL BLOQUE
Analizará su situación escolar actual e implementará estrategias para garantizar su egreso del nivel
medio superior, en correspondencia a su elección vocacional.
CONOCIMIENTOS
● Analizando mi situación académica actual.
● Formas de acreditación de las materias.
● Vocación profesional.
● Actitud frente al proceso de elección vocacional.
APRENDIZAJE ESPERADO
● Realizará un autoanálisis del historial académico dentro del Colegio.
● Comprenderá el concepto de vocación, que lo aproximará a su propia elección profesional en su
plan de vida y carrera.
HABILIDADES
● Toma de decisiones
● Pensamiento crítico y reflexivo
ACTITUDES
● Presta atención permanente a las explicaciones del tema que se aborda en clase
● Se conduce con respeto hacia el docente y sus compañeros
● Es tolerante con los comentarios de sus compañeros
● Tiene una participación activa en el grupo
● Es reflexivo y crítico de su contexto
COMPETENCIA GENÉRICA
● CG 1
● CG 6
● CG 8
BLOQUE
I
Secuencia didáctica 1
Analizando mi situación académica actual.
La siguiente actividad tiene como objetivo analizar tu situación académica, para ello, debes revisar los
cuatro semestres que han trascurrido desde tu ingreso al Colegio, identificar si cuentas con materias
reprobadas (incluyendo servicio social y prácticas preprofesionales) y determinar cuál es la opción que
más te conviene para terminar tu bachillerato en tiempo y forma.
Instrucciones: Revisa tu kárdex y responde las siguientes preguntas.

Si No
Mi número de expediente es correcto.
Mi nombre aparece de forma correcta y acorde a mis documentos oficiales (acta de
nacimiento o pasaporte.)
Aparecen todos los semestres que he cursado.
16 Las materias por semestre son correctas.
¿Tengo alguna materia reprobada?
¿Tengo mi servicio social acreditado?

En caso de haber respondido que tienes alguna materia reprobada, enlista las asignaturas y la calificación
obtenida, incluye servicio social en caso de que aparezca no acreditado:
1. ¿Cuáles son las opciones que conoces para aprobar las materias?
Formas de acreditación de las materias.
De acuerdo al Reglamento de Servicios Escolares, existen distintas opciones para acreditar las materias. A
continuación, se describen cada una de ellas.
Evaluación ordinaria semestral.

Es un proceso mediante el cual se define la calificación final del semestre cursado, con base en el promedio
de las tres evaluaciones parciales previamente obtenidas.
Examen de regularización.
Esta evaluación consiste en un examen o proyecto que se realiza cuando la calificación de la evaluación
ordinaria semestral no fue igual o mayor a 60 y se realiza al final de cada semestre.
Recursamiento virtual.
Consiste en cursar nuevamente la(s) materia(s) que no acreditaste en semestres anteriores, para ello, se
realizan actividades y exámenes en la plataforma http://servicioescolar.cobachsonora.edu.mx. La oferta
de asignaturas la determinará la Dirección Académica.
Curso de verano.
Este tipo de evaluación extraordinaria consiste en cursar una o dos asignaturas de componente de
formación básica que adeudes del semestre NON o PAR, puedes solicitar cursar una tercera asignatura 17
siempre y cuando sea Orientación Educativa del componente de paraescolares.
BLOQUE I Cómo descubrir mi vocación profesional

Examen de pasantía.
Esta evaluación la puedes solicitar una vez que hayas concluido sexto semestre y tengas pendiente
acreditar una o dos asignaturas. Es importante contar con tu servicio social y prácticas preprofesionales
para acceder a esta.
1
Análisis de caso
Lee a continuación el caso de Sofía y analiza cuales son las opciones que mejor le convienen para
terminar con éxito su bachillerato y obtener su certificado de estudios en tiempo y forma para poder
ingresar a la universidad.
Sofía es una alumna inscrita en quinto semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora,
durante el inicio del semestre solicitó a Control Escolar una copia de su Kárdex ya que en días próximos
tendría cita para renovar su visa. Al leer el documento que le entregaron recordó que no terminó las
150 horas de servicio social y además, tenía 3 materias reprobadas en diferentes semestres. En primer
semestre obtuvo 56 en matemáticas 1, en segundo semestre en química 2 obtuvo 50 y el semestre
pasado realizó examen de regularización de física 2 y tuvo como calificación 58. Esta situación tiene
muy preocupada a Sofía, ya que tiene como objetivo entrar a la universidad y estudiar la Licenciatura
de Administración de Empresas.
1. ¿Cuáles son las opciones que tiene Sofía para acreditar cada una de las materias reprobadas?
18
Como revisaste anteriormente, aún con tener pequeños tropiezos académicos, es posible culminar tu
educación del nivel medio superior ya que existen distintas opciones para ello. Continuaremos reforzando
algunos aspectos que son importantes para seguir guiando tu caminar hacia el éxito académico, para que
puedas concluir satisfactoriamente tu educación media superior y te acerques cada vez más hacia el logro
de tu proyecto de vida.
Sabemos que tu proyecto de vida tiene relación con tus sueños, anhelos, fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas, así como el conocimiento que tienes de ti mismo de cómo quieres ser y dónde
quieres estar en un futuro.
Es importante que estés consciente que un proyecto de vida puede ir cambiando conforme transcurre
el tiempo, aprendas y conozcas nuevas cosas, pero lo que no debe cambiar es que siempre debe estar
dirigido a conquistar tus sueños, tu felicidad y tu éxito.
Tener éxito cuesta, a veces mucho, pero vale la pena hacer el

esfuerzo. Tener un proyecto de vida, te permite darte cuenta
de que puedes disfrutarla plenamente y lograr desarrollarte en
varios ámbitos de tu vida de forma exitosa.
2
Relación de la educación y el éxito
En equipos de 5 personas, elaborarán un texto donde se explique la relación de la educación y el

éxito; dicho texto deberá incorporar 6 de las siguientes palabras: conocimiento, habilidades, actitud,
herramientas, trabajo, calidad de vida, toma de decisiones, éxito y educación. Al final lo presentaran
en un mapa mental.
El documento debe cumplir con lo siguiente:
• Un mínimo de tres cuartillas.
• Tipo de letra Arial número 12.
• Incluir 4 referencias bibliográficas.
Cada equipo seleccionará un responsable para exponer su trabajo en clase.
3
19
Solución a mi situación académica

Una vez analizadas con detalle cada una de las opciones que se te presentan para acreditar las materias,
vuelve a revisar tu kárdex y menciona las que te favorezcan para concluir tus estudios de bachillerato
en tiempo y forma.
1. ¿Tienes materias reprobadas? Si__ No__

2. ¿Cuáles son las mejores opciones para aprobar dichas materias?
Recuerda: Si estás inscrito en el Programa de Recursamiento Virtual, es de

suma importancia que realices las actividades que te solicitan en tiempo
y forma, ya que es tu responsabilidad acreditar las materias para poder
avanzar a la universidad. Si tienes alguna duda respecto a este programa
acércate a tu orientador u orientadora educativa para recibir toda la
información que necesites.
Vocación profesional.
De manera grupal, leamos el siguiente artículo que ha sido adaptado para su uso en el presente módulo;
posteriormente, respondamos en equipos conformados por tu orientador(a), los cuestionamientos que
vienen después del texto que se presenta y así ́ compartir con el resto del grupo sus reflexiones.
Henry Ford, una vocación bien definida

Por: Gabriel Marañon Baigorrí (agosto, 2008)
Henry Ford, el magnate del automóvil, nació en una humilde granja de los Estados Unidos.
Cuando de niño llegaba de la escuela, su sitio favorito era estar junto al fuego de la cocina. Y allí se pasaba
horas desarmando un reloj y armándolo otra vez. Suponían que quería ser relojero.
20 Siendo adolescente empezó a hacer toda clase de experimentos de Física; por eso, no consentía que se
tirara nada a la basura, ni siquiera un cuchillo oxidado, ni una lata de conservas.
En una ocasión construyó una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan sólida que
los campos vecinos se opusieron y el padre tuvo que pagar una buena suma de dinero. Su madre decía,
toda apenada: “Es un excéntrico, cualquier día saldrá fabricando una máquina”.
Henry Ford cobró gran afición a la mecánica. Se metió por todos los talleres y se hacía explicar el
funcionamiento de las máquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompañado de su padre era para él
un día de fiesta detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria que se ofrecía en venta.
Cierto día, se oyó un estrépito horroroso en la carretera, salieron todos los vecinos y entre ellos Henry
Ford y se encontraron un automóvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para no espantar los
caballos. Entonces apenas había automóviles. El muchacho se acercó al conductor y comenzó a hacerle mil
preguntas, que aquél no tuvo más remedio que contestar explicándole todo el mecanismo del automóvil.
Henry Ford, entonces, se fabricó un coche de madera y por motor puso una lata vacía.
Cuando cumplió los dieciséis años quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quería que fuera granjero como él.
Pero el muchacho, obstinado, quería estudiar Ingeniería en una de las fábricas de Detroit. Se colocó en un
taller y trabajó con tal dedicación y entusiasmo que parecía ser el dueño del negocio. Cuando regresaba
a la casa de huéspedes que habitaba, se quedaba estudiando hasta la madrugada libros de ingeniería
mecánica.
Un día perdió ese empleo, y al poco tiempo entró en un taller a solicitar trabajo de nuevo. El dueño le
dijo que no, pero en aquel instante el jefe del taller estaba entregando para reparar un viejo motor. Henry
Ford se acercó y echó una ojeada al motor, y comenzó al instante a arreglarlo y el viejo motor funcionó a
maravilla. El dueño tomó a Ford como especialista de motores, pagándole 45 dólares.
Tiempo después contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se
encerraba en un cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una noche, en
que llovía torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que viniera con un paraguas.
Fueron los dos al cobertizo. Tenía un motor de dos cilindros. La señora Ford estaba emocionada. La puerta
se abrió y salió el coche a la calle y partió. Los vecinos empezaron a reírse.
Al cabo de un rato Ford regresó con el coche. Marido y mujer se abrazaron, emocionados. Habían triunfado.
Henry Ford fundaría para 1903 aproximadamente, una sociedad para explotar la industria del automóvil
en la ciudad de Detroit. El primer año vendió 1,700 coches. En 1914 fabricó 300,000 automóviles. Y en
1915 realizó el sueño de su niñez: fabricar tractores para la agricultura.
Desde niño traía ya una vocación clara y fija: la mecánica,

la ingeniería y, por tanto, se podría haber pronosticado que
iba a ser un gran mecánico y un hombre emprendedor de la
industria del automóvil.
Cuando Ford murió era uno de los más poderosos magnates

del automóvil.
1. A partir de la percepción del autor del texto, ¿Qué dificultades pudo haber enfrentado Henry Ford
al elegir sobre lo que quería hacer como profesión u oficio? Por ejemplo: familia, amigos, gustos,
habilidades, etcétera.
21

2. En el último párrafo el autor menciona: “Desde niño traía ya una vocación clara y fija: la mecánica,
la ingeniería y, por tanto, se podría haber pronosticado que iba a ser un gran mecánico y un hombre
emprendedor de la industria del automóvil”. ¿Consideras que el señor Ford, podría haber encontrado
otra área de trabajo distinta a la mecánica automotriz?
3. Si Henry Ford, el día de hoy tuviera tu edad y estuviera en vías de elegir una carrera, partiendo de
lo que a él le gustaba y en lo que mostraba habilidades, ¿Qué licenciaturas (ingenierías) le pudieras
recomendar y por qué?
El término vocación proviene del latín vocãre, que significa “llamado”; ésta representa un llamado interior
para desempeñar aquello que creemos nos hará felices y nos llevará a sentirnos realizados como seres
humanos.
La vocación es un proceso que se desarrolla toda la vida. Se construye a partir de esas características
que te acompañan desde tu nacimiento, pero sobre todo en el día a día a través de las experiencias, los
aprendizajes, la maduración. Idóneamente se relaciona con aquellas actividades que te absorben y hacen
que el resto quede en segundo plano.
La vocación reúne el gusto, la aptitud y el sentimiento por la tarea que se realiza, generando una sensación
de entrega.
Por lo mismo, puede ser que al egresar de la preparatoria que aún no tengas definida con claridad absoluta
tu vocación, pero sí puedes trabajar para que la decisión que tomes en este momento sea auténtica.
Debes tener claro, que la vocación no es la carrera profesional que elijas; la carrera profesional es el
camino que puede llevarte a responder a tu vocación. A continuación te presento el código QR y link de un
vídeo en el que se describe la diferencia entre vocación y profesión.
22
Link: https://www.youtube.com/watch?v=vZAGjhqoCWg
Actitud frente al proceso de elección vocacional.

Elegir una profesión no debe ser algo trivial y momentáneo, debe responder a motivaciones profundas,
como parte de un proyecto de vida y alejado de motivos superficiales y pasajeros, que en nada se relacionan
con sus expectativas, como:
• Conservar la amistad de ciertas personas.

• Cursar una carrera “fácil”.
• Cursar una carrera corta.
• Continuar con la tradición familiar.
• Evitar el estudio de ciertas materias que no te gustan.
• Estudiar la carrera que dicen es la mejor pagada.
• Seguir la moda.
• Es la que eligió mi suerte.
• Dicen que es la carrera del futuro.
• Por presión de terceras personas.
• Porque lo hace todo el mundo.
• Por no trabajar a temprana edad.
Reflexiona sobre lo que deseas tener en tu futuro, la forma en que deseas vivir y tu proyecto de vida.
Algunas personas piensan que planear el futuro o trabajar en un proyecto de vida no es buena idea, pues
se dejan llevar por creenciasde que nadie tiene control sobre su futuro, pensando que ya está determinado
por la familia, el lugar de origen, el nivel socioeconómico, alguna carencia afectiva; que hay que vivir el
momento; que es mejor vivir al día.
Un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia. Es un programa
de actividades a seguir para alcanzar los sueños, los anhelos, las metas. Un proyecto de vida supone la
elección de ciertas cosas o actividades, pero también la exclusión de otras. Y es justo aquí donde puede
aparecer el conflicto, cuando se debe renunciar a ciertas cosas. Un proyecto de vida llenará de significado
nuestras acciones.
1
Análisis de casos
En grupo, lean con atención la siguiente historia. Respondan de forma individual los cuestionamientos
y comenten en grupo sus respuestas.
La historia de Luis Héctor.
Luis Héctor era un chico que cuando cursaba el quinto semestre de preparatoria, no estaba seguro qué
carrera estudiar ni dónde; pero ni a él ni a sus padres les preocupaba mucho, pues suponían que todavía
tenía mucho tiempo para decidir. 23

Luis Héctor terminó la preparatoria con promedio de 98. Todos sus compañeros lo admiraban y pensaban
que tenía la vida resuelta. Sin embargo, Luis Héctor tenía muchas dudas respecto a qué carrera seguir.
Finalmente, se decidió por Ingeniería industrial en una universidad privada, partiendo de que debía elegir
una carrera “importante”.
Iniciado el tercer semestre, Luis Héctor decidió que no es lo que buscaba; no le agradaba la idea de pasar
tanto tiempo encerrado en una fábrica, además, había algunas materias que no le gustaban.
Abandonó la escuela y al siguiente semestre decidió estudiar entrenamiento deportivo en una universidad
pública.
Pasó el primer año y Luis Héctor presentaba muy buen aprovechamiento, era el mejor de su clase; durante
el segundo año algo le molestaba, las cosas no andaban bien. Frecuentemente se cuestionaba “me gusta
hacer deporte, pero, ¿enseñar?”
Al año siguiente decide no estudiar y pensar muy bien lo que hará, pues ya se ha equivocado dos veces.
Durante un año investiga, analiza opciones, pero no solicita ayuda de nadie. Finalmente, decide estudiar
Derecho en una universidad pública.
Hoy, Luis Héctor a sus 31 años está estudiando esta carrera. Trabaja como programador de computadoras
y la carrera le exige mucho por lo que avanza muy lentamente. No está seguro de haber tomado la mejor
decisión. Ahora le preocupan las posibilidades laborales cuando egrese, debido a su edad y a su nula
experiencia laboral en su ámbito profesional.
De lo único que está seguro es de lo mucho que disfruta su trabajo, el cual realiza desde hace algunos años
y para lo que no estudió.
Luis Héctor inició tres carreras y trabaja en una cuarta profesión diferente. No hubo un hilo conductor
en las decisiones que tomó y su incertidumbre persiste hasta el día de hoy. Además, no puede olvidar el
tiempo perdido y todo lo que gastó y por ello, siente una gran frustración.
1. ¿Crees que esta historia es real?

Si ___
No___
2. ¿Crees que la historia de Luis Héctor pueda ser la tuya?

Si__
No__
3. ¿Por qué?
4. ¿Por qué crees que le pasó esto?
24
5. ¿Qué crees que falló?
6. ¿Qué pudo haber hecho Luis Héctor para tomar mejores decisiones?
7. ¿Qué podría hacer Luis Héctor ahora para aliviar su frustración?

2
Lee con atención las siguientes afirmaciones y contesta F si es falsa o V si es verdadera.
1. La vocación es un proceso de nuestras vidas que se construye durante los primeros años.
2. La palabra vocación proviene del griego vocãre, que significa llamado.
3. La vocación está íntimamente relacionada con los intereses, las habilidades y las aptitudes
de cada persona.
4. Profesión es sinónimo de vocación.
5. Estudiar una carrera universitaria nos asegura el éxito profesional.
Responde lo siguiente:
¿Cuáles son los aspectos que debe analizar un alumno como tú, al decidir qué camino tomar al egresar
del bachillerato?
25

¿Cuál es la relación que guarda la vocación con la profesión?
¿Consideras que la vocación es importante al elegir una profesión?

Analiza con atención las siguientes opciones y comenta en cada caso si representa o no una posibilidad
en tu elección. Argumenta tu respuesta.
Estudiar una carrera universitaria
Trabajar
Casarme
26
Otra
LISTA DE COTEJO PARA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CALIDAD DE
ENTREGA PUNTUAL COMPLETA
PRESENTACIÓN
Presentó actividad
ACTIVIDADES Realizó todas las Claridad en su
concluida en el tiempo
acciones solicitadas. escritura, limpieza.
solicitado.
Si (1) No (0) Si (1) No (0) Si (1) No (0)
Evaluación Diagnóstica
SD1.
Actividad 1.
Análisis de caso.
Actividad 2.
Relación de la educación
y el éxito.
Actividad 3.
Solución a mi situación
académica.
SD2. 27

Actividad 1.
Análisis de caso.
Actividad de cierre
SUMA PARCIAL DE LAS

ACTIVIDADES
SUMA TOTAL DE
ACTIVIDADES
BLOQUE II
¿Qué influye en mi elección profesional?

Reflexionará los factores internos y externos que influyen en su elección vocacional y determinará
hasta dónde pueden beneficiar y/o afectar en su elección profesional.
CONOCIMIENTOS ● Factores externos de la elección profesional

● Factores Internos que influyen en mi elección • Familia
profesional • Amigos
• Aptitud • Contexto y comunidad
• Actitud
• Habilidad
• Valores
• Características de la personalidad
● Identificará los factores internos y externos de la elección profesional.
HABILIDADES
● Tomará decisiones
● Trabajará de manera colaborativa
ACTITUDES
● Presta atención permanente a las explicaciones del tema que se aborda en clase
● Tiene una participación activa en el grupo
● CG 1 ● CG 6 ● CG8
● CG1.1 ● CG6.2 ● CG8.2
● CG1.2 ● CG6.3
● CG1.3
● CG1.4
● CG1.5
● CG1.6
BLOQUE
II
Factores internos que influyen en la elección
vocacional.
La siguiente actividad tiene como propósito, que examines tu situación académica, personal y vocacional,
y elabores un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), con respecto a las
metas a lograr en tu futuro, posteriormente realiza una conclusión acerca de la actividad y coméntala con
tu grupo.
30
A continuación escribe tu conclusión, y compártela con tus compañeros: ________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Sabemos bien que una de las decisiones más importantes de la vida es elegir una carrera universitaria,
y en esto influyen desde conductas, destrezas y conocimientos obtenidos a través de la enseñanza, así
como experiencias vividas, todas estas características pueden categorizarse en: factores internos y factores
externos.
Factores Internos.
Estos corresponden a las condiciones, las vivencias, las expectativas, los deseos que han intervenido en la
conformación de un ideal acerca de lo que quieres y de lo que no quieres ser y hacer en el futuro.
Son todos aquellos que influyen en la forma de ser de las personas, es decir, el conocimiento que se tiene
de uno mismo. Se refiere a pensamientos, actitudes y valores que una persona cree tener. Para conocerse
mejor, es indispensable que clarifiques lo que piensas de ti. Aquí no intervienen las opiniones de los demás
o lo que digan que eres, sino cómo te percibes tú, por lo tanto, los factores internos se refieren a las
características personales. Es un proceso de indagación interna que resulta fundamental en el momento
de la elección.
¿Cuáles son los factores internos?
Son tus aptitudes, actitudes, habilidades, valores, características de personalidad, lo que te permitirá
tener un análisis propio, saber quién eres y qué es lo que quieres para tu futuro.
El conocer o ser consciente de los factores internos que han intervenido en tu desarrollo personal, te 31
permitirá valorar las decisiones que estás llevando a cabo en tu elección vocacional o en tu ámbito
BLOQUE II ¿Qué influye en mi elección profesional?

personal, por lo tanto, te puede ayudar a mejorar o modificar una serie de acciones.
ե Aptitud: Es cuando hablamos de la capacidad que tienen las personas para desempeñar
ciertas actividades de manera sencilla, esto puede ser en determinada materia, tarea, deporte,
instrumento, etc. La aptitud es determinada de acuerdo a los gustos de cada individuo, por lo
general, una persona desarrolla una aptitud dependiendo de la educación que les ha tocado recibir
o del apoyo que sus padres hayan tenido con ellos.
ե Actitud: Hace referencia a la postura que puede tomar el ser humano frente a ciertas situaciones.
Estas actitudes hacen posible que el individuo desarrolle o disminuya su carácter frente a otros.
ե Habilidad: Es tener el poder de hacer algo o realizar una determinada acción. En otras palabras,
es la destreza o cualidad, obtenida para lograr cumplir ciertos objetivos, es decir la capacidad de
realizar de manera adecuada una acción en particular.
ե Valores: Son las más profundas ideologías de los seres humanos,
determinantes de sus actitudes y conducta. Son principios que
orientan y guían el comportamiento del ser humano. Nos ayudan a
hacer elecciones, tomar medidas, preferir modos de acción, entre Capacidad:
otras, son el camino a seguir en la toma de decisiones. Circunstancia o conjunto de
condiciones, cualidades o
ե Características de la personalidad: Son aquellas características aptitudes, que permiten el
permanentes que describen el comportamiento de un individuo. desarrollo, cumplimiento,
En la medida que más consistentes sean y con más frecuencia desempeño, etc.
se presente la característica en diferentes situaciones, más
importante se vuelve al describir al individuo.
1
Tus conceptos
Mediante una lluvia de ideas con todo el grupo, participa dando una característica relacionada con cada
una de las siguientes palabras: Aptitud, Actitud, Habilidad, Valores y Características de la personalidad
(anótenlas en el pizarrón para que sea más sencillo), posterior a eso, elabora individualmente tu
propio concepto de cada una de ellas y un ejemplo aplicado a tu vida personal. Una vez terminada la
actividad, comparte tus respuestas con tus compañeros.
ե Aptitud:
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ejemplo:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ե Actitud:
_______________________________________________________________________________
32
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ejemplo:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ե Habilidad:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ejemplo:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ե Valores:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ejemplo:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ե Características de la personalidad:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ejemplo:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
El estar consciente de todas estas características te ayudará a simplificar tu camino en tu elección
profesional; es importante que además de tomar en cuenta lo anterior, conozcas los elementos siguientes:
competencia, preferencia y oportunidad.
Entendemos como competencia a los conocimientos, habilidades y actitudes que todos tenemos para la
realización de algunas actividades. La preferencia como el gusto o agrado que tenemos por alguna cosa o
actividad; y finalmente, la oportunidad como la circunstancia favorable que puede ser aprovechada para
la realización de una acción.
2
Análisis de casos
Lee con atención cada caso que se te presenta, con base a lo leído anteriormente, evalúa qué elemento 33
(competencia, preferencia u oportunidad) hace falta para la resolución de las problemáticas.

CASOS
Juan es excelente en las matemáticas, durante toda su estancia en preparatoria entró a
concursos de esa materia, llegando a ganar varios premios. Participa como tutor y ayuda a
sus compañeros con dudas en sus tiempos libres. Él ha decidido estudiar para ser maestro de
Matemáticas, pero sus padres se niegan a pagarle esa carrera, puesto que su padre quiere que
sea ingeniero como lo es él.
Diana ha decidido estudiar la carrera de Químico Biologo Clínico, tiene el apoyo incondicional
de sus padres y la universidad que eligío se encuentra en la misma ciudad donde reside.
Proximamente hará su examen de ingreso, pero está nerviosa, porque odia el hecho de tener
que ver sangre, tiembla de pensar en ello.
Pablo está por graduarse de la preparatoria, sus padres cuentan con los recursos suficientes
para mandarlo a estudiar lo que él quiera al extranjero. Pablo decidió irse a Inglaterra a estudiar
Literatura Inglesa, el problema es que él no sabe inglés.
Para conocer más sobre los factores internos que intervienen

en tu elección profesional, te sugerimos ver el siguiente video:
“Factores internos para la elección de carrera”.
https://youtu.be/nMJgv-pYN50
3
A continuación se enlistan una serie de preguntas, con ellas deberás realizarte una entrevista frente al
espejo. Esto con la finalidad de que realices un análisis a profundidad de tus factores internos. Recuerda
ser lo más sincero posible, y darle la importancia a cada una de las interrogantes, ya que ésto te ayudará
en tu camino para encontrar tu carrera ideal. Anota las respuestas en el espacio indicado.
• ¿Tengo ya una idea de lo que deseo hacer al terminar la preparatoria? ¿Qué haré?
• ¿Poseo las actitudes y aptitudes necesarias para desempeñar lo que quiero hacer?
• ¿Mi personalidad concuerda con mi elección?
• ¿Mis habilidades son las adecuadas?
• ¿Qué debo de mejorar como persona para poder triunfar en mi elección?
• ¿Qué debo mejorar como persona para poder triunfar en mi vida en general?
• ¿Me siento competente?
• ¿Tengo la preferencia?
34
• ¿Gozo de oportunidad?
Después de responder todas las interrogantes, realiza un pequeño análisis y anota tus conclusiones,
posteriormente compártela con los demás alumnos.
Anota aquí tus respuestas y tu conclusión:

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Tener un análisis de ti mismo te ayudará a que la elección que estás por tomar sea la más acertada.
Recuerda que está en tus manos tomar esta decisión, teniendo la guía de tus padres, amigos, maestros y
familia; al final quien va a vivir esa experiencia eres tú, así que no dudes en tomar el tiempo de analizar
cada aspecto.
Factores externos que influyen en la elección
vocacional.
Como observaste en la secuencia didáctica anterior, existen factores internos que influyen en la elección
vocacional, depende de ti desarrollarlos y saberlos usar a tu favor para colaborar en el proceso que estás
llevando. Como joven te verás en la necesidad de lidiar con otros factores, y estos son los externos.
A continuación, se te presenta una imagen que representa lo que pasa con la mayoría de los jóvenes al
momento de elegir, analízala un momento, y responde lo que se te pide. Después comparte tus respuestas
con el grupo.
¿Y si mejor elijo
lo mismo que mis
36 amigos?
La carrera no
¿Mis padres que está en mi
opinan…? ciudad.
¿Si no es lo que Tengo que dedicarle

esperaba? muchos años a esa
carrera…
En tu opinión, ¿Qué expresa esta imagen?, ¿Crees que son cuestionamientos comunes?, ¿Te has hecho
alguno?:
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Los factores externos se relacionan con todos aquellos elementos que,
están alrededor del individuo, y ejercen una influencia directa o indirecta Decisión:
en su toma de decisiones, como: la familia, comunidad, país, el mundo Proceso por el que una
donde vives, y también relaciones afectivas, religión, desinformación, persona elige la forma de
entre otros. actuar y comportarse en
diferentes situaciones de la
vida en general.
Familia.
La familia es el medio específico en donde se genera, cuida y desarrolla la
vida (Villa, Oliva, 2014). El primer contacto social del ser humano, es ahí
donde se forma tu conducta. Es común que la familia en su preocupación por
el hijo, traten de influenciar en la decisión profesional, sea por perspectivas
económicas, prestigio social o por seguir la “tradición familiar”. Según el
autor Vega Barrera (2003), la influencia familiar negativa puede ser directa
o indirecta, y traducirse en sugerencias para evitar ciertas ocupaciones
que pudieran atraerte, para orillarte a otras carreras que ellos aprueben
por diferentes características (sueldo, estatus, a ellos le hubiera gustado
estudiarla, etc.). Seguro que tus padres al igual que tú, sienten miedo e
inseguridad, y desean también que tomes la mejor decisión, lo que es
mejor para ti. De esta manera, si tu familia espera algo diferente a lo que tú 37
quieres, tendrás oportunidad de preparar los argumentos.

Amigos.
Sin duda alguna, la etapa por la que estás pasando los amigos toman
un rol muy importante en la formación de tu identidad. Dentro de tu
grupo de amigos compartes experiencias, emociones, intereses y
actividades, por ende, a la hora de elegir una carrera universitaria las
amistades se vuelven un factor de influencia. Seguramente, tus amigos
te alientan a tomar la mejor decisión respecto a tu elección profesional,
te recomiendan, te apoyan, te sugieren; sin embargo, no debes olvidar
que la decisión es solamente tuya, y debes mantener tus objetivos y
metas siempre en mente.
Las personas que quieres influyen tanto positiva como negativamente en las decisiones importantes de
tu vida, para esto debes saber cuáles son sus límites, y hasta dónde dejarás tú que intervengan en tus
elecciones. Recuerda que tú eres la única persona que cargará con lo que decidas hacer, la responsabilidad
es solo tuya.
Contexto y comunidad.
El lugar donde resides, te desarrollas, como también las personas que
habitan dentro de ese lugar causan una influencia importante. El prestigio
Contexto: que pueda tener determinada profesión sobre otras, a la vista de los
Circunstancias que rodean demás, puede apoyar en ciertas características específicas del contexto
determinado hecho, ejemplo: o comunidad. Otro elemento en que tu elección universitaria se ve
el estado emocional, el lugar, influenciada por estos factores, es lo económico, la inversión que puede
el momento, las condiciones, generar tu profesión a dicho lugar, los empleos y las ganancias puede ser
entre otros.
de gran beneficio para la comunidad.
El momento, lugar y personas con las que has convivido desde pequeño,
forman parte de tu vida e historia, pero también de tu futuro, pues a partir de
tu contexto, has construido una manera de entender el mundo y de actuar.
Tu familia, tu comunidad y el ambiente influyen, directa e indirectamente
en las metas que te planteas. Reconocerles ayuda a plantear tu futuro con
más claridad, y tener oportunidad de decidir aquello que desees y sea
benéfico para ti. El reto es distinguir las ventajas de reflexionar sobre el
futuro, de establecer las metas a largo plazo y las posibles implicaciones
de no hacerlo.
38
1
Reflexionando...
1. Dividan su grupo en tres equipos y organícense para realizar las tareas específicas de cada equipo:
Representar la situación de una chica de su edad y la influencia de su familia en su visión del

Equipo 1
futuro, considerando sus metas a mediano y largo plazo.
Representar la situación de un chico de su edad y la influencia de su comunidad y su contexto
Equipo 2
en su visión de futuro, considerando metas específicas a mediano y largo plazo.
Analizar de qué manera la familia, comunidad y contexto representado por los equipos 1 y 2,
Equipo 3
influyeron en el futuro de ambos jóvenes.
2. Los equipos 1 y 2 representarán por turnos las situaciones frente al resto del grupo, mientras el
equipo 3 observa y analiza.
3. A partir de la actividad realizada, compartan sus puntos de vista sobre la influencia de la familia, y el
contexto en la construcción del futuro.
4. Dialoguen cómo a partir del reconocimiento de esta influencia pueden visualizar sus planes y metas.
La familia y el contexto en el que te desarrollas influyen de manera importante
(pero no determinante) en la construcción de tu futuro, ya que sus opciones,
formas de entender la vida y de actuar forman parte de tu historia y de tu
propia visión del mundo. Reconocerlo y analizarlo te permite tener mayor
claridad de lo que deseas para el futuro, ya que probablemente te encontrarás
cosas que pueden obstaculizarte y otras que pueden impulsarte (Construye T).
Al final la decisión es tu responsabilidad, y de ella dependerá aquello que te
permita desarrollar todo tu potencial.
2
Una persona trascendental
Piensa en una persona que ha sido trascendental en tu vida, que haya influido en decisiones importantes;
puede ser un amigo, familiar o conocido.
Investiga y escribe su biografía, considerando los datos más relevantes de su vida profesional y personal,
describe características de esa persona que más llamen tu atención e identifica redacta cómo esta ha
influido en tu vida. Después comparte tus aportaciones con el grupo.
Esta es la historia de: ________________________________________________
39

Lo que más llama mi atención de ______________________________________ es:
La forma en que ha influido en mi vida:

40
A lo largo de este bloque, fueron sentadas las bases para que aprendieras a reconocer los factores internos,
y externos que influyen en la toma de decisiones vocacionales, los cuales te ofrecen una visión mucho más
amplia sobre tus expectativas presentes y futuras.
Para conocer más sobre los factores externos que intervienen

en tu elección profesional te sugerimos ver el siguiente video:
“Factores externos para la elección de carrera”.
https://youtu.be/TuP7vjJKhpw
3
Responde las siguientes actividades:
• A continuación, se te presentan dos cuadros, uno con factores internos y otro con factores externos,
deberás llenar al lado de cada uno lo que se te pide.
Factores internos ¿Cuáles poseo?
Aptitudes
Actitudes
Habilidades
41
Valores

Características de tu
personalidad
Factores externos ¿Cómo son (Cómo actúan, qué hacen, qué dicen)?
Familia
Amigos
Institución educativa
Mi contexto
Otros
• Explica detalladamente de qué manera te beneficia y afecta cada uno de los factores tanto internos
como externos en la elección de carrera.
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CALIDAD DE
PRESENTACIÓN
Presentó actividad
solicitado.
Si (1) No (0) Si (1) No (0) Si (1) No (0)
Evaluación diagnóstica.
SD1.
Actividad 1.
Tus conceptos
Actividad 2.
Análisis de casos
Actividad de cierre.
Entrevista al espejo
Evaluación diagnóstica. 43
SD2.

Actividad 1 Construye-T.
Reflexionando...
Actividad 2.
Una persona
trascendental
SUMA PARCIAL DE LAS

ACTIVIDADES
SUMA TOTAL DE
ACTIVIDADES
BLOQUE III
Defino mi perfil profesional


Reflexionará acerca de los retos de la elección profesional y a través de un test conocerá la carrera (s)
acorde a su perfil vocacional.
CONOCIMIENTOS
● El reto de la elección profesional.
● Dónde estoy y a dónde quiero llegar.
● Conocimiento de opciones profesionales por medio de test vocacional.
● Analizará sus expectativas de elección profesional.
● Reflexionará su historia personal y futura.
HABILIDADES
● Pensamiento crítico y reflexivo
● Comunicación asertiva
● Vida y profesión
● Toma de decisiones
ACTITUDES
● Es proactivo
● CG 1 ● CG 4
● CG1.1 ● CG4.1
● CG1.2
● CG1.3
● CG1.4
● CG1.5
● CG1.6
BLOQUE
III
El reto de la elección profesional.
Responde y analiza los siguientes cuestionamientos. Después comparte tus respuestas con tu grupo.
• ¿Te has puesto a pensar qué te apasiona?, esto quiere decir, ¿Qué harías sin que hubiera un pago de
por medio?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
46 • ¿Qué temas son de tu interés? Sé explícito.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• ¿Qué tipo de actividades realmente te importan? ¿Y para qué actividades te consideras bueno? Sé
explícito.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• Dentro de las materias que has cursado y actualmente cursas, ¿En cuál consideras tener una destreza
natural? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• ¿Qué característica (as) valoras de ti?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• En el futuro… ¿Cómo te gustaría verte? ¿cómo te gustaría que te vieran?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Tomar una decisión puede no ser tan sencillo. Algo importante a tomar en cuenta al hacerlo, es tu
seguridad y bienestar. En ocasiones, tomamos decisiones sin pensar en las repercusiones, y esto podría
traer consecuencias no tan positivas para ti. Como vimos en el bloque anterior, existen varios factores que
interfieren a la hora de tu elección vocacional, desde la opinión de tu familia y amigos, como también tus 47
aptitudes e intereses.
BLOQUE III Defino mi perfil profesional

Como joven próximo a graduarte, es normal sentir inquietud a la hora de
pensar en tu elección profesional. Debes tener en cuenta los requisitos
primero para egresar de tú preparatoria, las universidades disponibles en tu
ciudad, el ingreso económico de tus padres, si ellos están dispuestos a invertir
en una carrera universitaria para ti, si tendrás que trabajar o si contarás con
una beca, pero sobre todo, qué carrera deberás elegir.
Tienes que entender algo sumamente importante: La vida no es una

carrera. No por "llegar a la meta" primero que nadie ganas, esto no es
una competencia. Cada quien debe reflexionar y avanzar a su propio
ritmo, tiempo y capacidad. No pienses en sentir presión porque tengas
amigos o compañeros que ya hayan tomado una decisión vocacional
mucho antes que tú, o si tus padres o maestros te presionan para
elegir, solo tú sabes tus tiempos.
¿Has analizado cuál ha sido tu camino hasta la actualidad? ¿qué te ha dejado de gustar? ¿cuántos
conocimientos has adquirido que antes no tenías?, todo lo que has obtenido hasta el día de hoy te ha
hecho el joven que eres, las decisiones que has tomado te fueron llevando hacia lugares que tal vez no
pensaste que irías, o pensamientos que no tenías ahora los posees. De eso se trata el crecer, en esta etapa
descubres cuál es tu camino en la vida, o al menos empiezas a querer darle un rumbo. Es por eso, que
entre más claridad tengas acerca de qué es lo que te gusta, en qué te quieres desempeñar en el futuro y
qué actividades te apasionan realizar, será más objetiva la toma de decisiones para tu elección vocacional.
En tu elección profesional debes atender a tus posibilidades reales, pues tanto los padres y cómo la
sociedad pueden ejercer presión a profesiones o estudios para los que realmente no estás dotado o no te
interesa y eso podría crear en ti un sentimiento de haber fracasado o de estar perdiendo el tiempo.
Es indispensable tomar en cuenta los intereses y gustos personales, pensar en cuáles son las actividades
que más llaman nuestra atención, es un factor importante antes de tomar una decisión, ya que es para
nuestro futuro y aquello que se elija nos acompañará durante toda la vida.
48
1
Mi historia personal.
Redacta fragmentos de tu historia personal (autobiografía), donde describas los acontecimientos más
importantes de tu vida hasta el día de hoy. Puedes incluir fotografías tuyas, de tu familia y amigos, dibujos
y colores. Trata de hacerla lo más personal posible.
Si se te dificulta la estructura de tu “Historia personal” puedes guiarte con lo siguiente:
• Mi nacimiento.
• Mis primeros 3 años.
• Hasta los 6 años.
• Mis primeras experiencias en la escuela.
• Hoy.
Al término de tu historia personal, compártelo con tus compañeros de grupo, analicen sus casos y expongan
sus conclusiones a la actividad.
HISTORIA PERSONAL
49

Hay que tener en cuenta que es importante investigar y estar bien informado acerca de tus elecciones
a futuro, por eso te sugerimos tener en cuenta estos enfoques para la toma de decisión de tu elección
vocacional:
1. Tener la suficiente información acerca de la carrera o carreras de tu interés.
2. Anotar todas tus dudas y cuestionamientos del desempeño universitario y laboral de dicha (as)
carrera(as).
3. ¿La razón por la cual quieres estudiar dicha carrera es la adecuada? Como antes mencionamos, hay
diferentes factores que pueden desviarte de tomar la decisión adecuada.
4. Compara la información que tienes con tus metas y expectativas a futuro.
5. Realiza un análisis y si después de esto, lo que tenías pensado no lograra cumplir tus expectativas,
es tiempo de volver a iniciar la búsqueda. No está mal empezar de cero, lo importante es que no te
detengas hasta que encuentres una carrera que realmente te guste.
50
Para llevar a cabo este reto de elección profesional, es importante que pienses en los siguientes puntos y
los tomes en cuenta al efectuar tu decisión:
─ No tomes una decisión de manera influenciada. Mucha gente te dará opinión sobre tus estudios
pero debes tomar estas charlas como consejos. Además, no te dejes influir por lo que esperan tus
padres de ti, por la carrera que está de moda o por dónde van a ir tus amigos.
─ Debes conocer tus prioridades, intereses, hacer un plan de vida, saber para qué eres bueno, tus
habilidades y cómo es tu carácter.
─ Para tomar tu decisión, busca profesionales que se dediquen a la orientación vocacional. El
asesoramiento es una parte crucial para conseguir encontrar aquello que realmente buscas.
─ Escucha varias opciones de carreras y universidades, ya que cambian de acuerdo con su ideología.
─ Olvídate del dinero: no puedes guiar tu decisión por cuestiones económicas, porque si eliges una
carrera de una área que no es de tu agrado solo por el dinero, trabajarás inconforme toda tu vida.
Sabrás si elegiste bien tu carrera si ejercieras tu profesión incluso gratis.
─ No te dejes vencer: si terminaste o estás terminando la prepa, no dejes para último momento esta
decisión. Mantén una actitud activa y averigua todo lo que puedas con docentes, profesionales y
estudiantes sobre las diferentes profesiones y sus posibilidades de desarrollo.
─ Haz un proyecto de vida desde que empieces a cursar la preparatoria, sirve para proyectar las
metas dentro de tu futuro y funciona como una guía dentro de tu vida, pero que puedes modificar.
─ Identifica tus aptitudes e intereses, conoce qué es lo que te gusta y analiza para qué eres bueno.
─ Reconoce cuáles son las actividades que más te gusta hacer, la materia que más te gusta estudiar,
los temas de los cuales te gusta hablar y checa tu capacidad y disposición para trabajar en algo que
en verdad te atraiga, como las matemáticas o los laboratorios de química y biología.
─ Revisa las diferentes universidades para ver que los siguientes aspectos sean acorde a tus valores
como persona: planes de estudio, colegiaturas y becas, nivel académico, reconocimiento oficial
de la institución por parte de la UNAM, SEP o ANUIES, instalaciones adecuadas a tus intereses,
bolsa de trabajo, costos de la carrera como prácticas y materiales, perfiles de ingreso y egreso y la
filosofía de la universidad.
Texto recuperado de “Universia.net.mx”.
51
Para saber más visita el siguiente link:

https://www.universia.net.mx/
Para investigar y analizar en casa: Apóyate de la siguiente lista de características que te presentamos,
investiga las carreras que te llaman la atención y elabora con la información adquirida un cuadro
comparativo, esto te ayudará a tener más claridad acerca de lo que quieres.
• Nombre de la carrera
• Universidades que la ofrece
• Objetivo del programa educativo
• Perfil de egreso
• Lugares de desempeño
• Sueldo aproximado
• Otros
9 Investiga todas las carreras que llaman tu atención, no te quedes con ninguna duda.
¿Por qué es tan importante tomar una buena elección profesional? Debemos tener en cuenta que un
profesionista que necesita trabajar para poder vivir, debe dedicar de seis a ocho horas diarias en el trabajo
relacionado con su carrera, en realidad su profesión le ocupa alrededor de la tercera parte de su existencia;
con tal consideración, resulta importante que tú como joven realices una buena elección vocacional. No
hay nada mejor que estudiar algo que realmente te haga feliz, y que al final de todo, no implique un
“trabajo”, que estés gustoso de realizarlo porque elegiste bien.
No hay nada peor en esta vida que dedicarte a algo que no te gusta, si después de todo, tu elección no fue
la mejor, no dejes de buscar, pide ayuda a tu orientador (a), y juntos pueden encontrar algo que realmente
52 te haga feliz, se adapte a tus posibilidades y habilidades. Es verdad que a veces las cosas no salen como
planeamos, pero no por eso debemos dejar de inténtalo, hay que tomar responsabilidad de lo que se nos
avecina y seguir nuestro camino. No olvides, todo a tu tiempo, un paso a la vez y sobre tu camino, tu vida
merece tiempo, planeación y dedicación.
2
Redacta una carta a tu YO del futuro. En esa carta plasmarás: tus deseos, metas, consejos, qué esperas,
advertencias, etc., que te gustaría decirle a ese joven que serás en unos años. Puedes agregar fotografías,
imágenes, dibujos y colores.
Si se te dificulta la estructura de tu “Carta a mi YO del futuro”, puedes guiarte con lo siguiente:

• “Querido yo del futuro, espero estés bien y cumpliendo todos nuestros planes…”
• “Tu carrera es la que soñamos que sería, ¿Verdad?...”
• “Debes ser paciente si...”
• “Tienes familia, amigos, perros, hijos, etc…”
• “Deseo…”
• “Espero…”
• “Confío…”
Al término de la carta, compara la actividad anterior “Mi historia personal”, analiza ambos escritos y
responde las siguientes interrogantes:
53
─ Después del análisis y comparación de ambos trabajos, ¿Que pudiste notar? ¿Hay alguna similitud?

¿Has cambiado en algo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
─ ¿Crees que el camino que estás siguiendo es el indicado para lograr tus objetivos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
─ Anota una conclusión a la actividad, y compártela con tus compañeros y orientador (a).
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CARTA A MI YO DEL FUTURO
54
Test Vocacional.
Antes de realizar los test que te indiquen cuales son las carreras o profesiones afines a tus intereses y
aptitudes es necesario hacer un breve revisión del autoconocimiento que tienes, por lo que te invito a
analizar cada pregunta y responder.
¿Quién soy?
__________________________________________________________________________________
Las tres principales fortalezas que tengo como estudiante son:

__________________________________________________________________________________
Las tres principales debilidades que tengo como estudiante son: 55

__________________________________________________________________________________

Se me hace fácil trabajar con:
__________________________________________________________________________________
Me cuesta mucho trabajar con:

__________________________________________________________________________________
No me gusta trabajar con:

__________________________________________________________________________________
Cuando se tiene que trabajar bajo presión, me resulta:

__________________________________________________________________________________
En la escuela prefiero realizar actividades de:

_______________________________________________
_______________________________________________
En la escuela no me gusta realizar actividades de:

_______________________________________________
_______________________________________________
Retomando el concepto de vocación, es necesario que analices cuáles son sus intereses y aptitudes para
que posteriormente, una vez realizado el análisis, tomes la decisión de qué carrera o profesión elegir.
1
Cuestionario de intereses
A continuación se te presentan una lista de actividades. Léelas cuidadosamente y clasifícalas de acuerdo a

tu gusto, anotando el número que corresponda a tu interés según la siguiente escala:
1 Me desagrada totalmente
2 Me desagrada
3 Me es indiferente
4 Me gusta
5 Me gusta mucho
Esta prueba no es contra el tiempo, por lo que puedes contestar de manera tranquila para pensar bien la
56
respuesta. Para responderla deberás utilizar la hoja recortable que está al final de los reactivos (hoja de
respuestas para el inventario de intereses ocupacionales).
Qué tanto te gustaría:
1 Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisión.
2 Leer una revista en donde se explique cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
3 Coleccionar revistas como las de “Mecánica Popular” y “Ármelo usted mismo”.
Vivir temporadas largas en las rancherías y en las labores o cultivos para realizar trabajos
4
diversos.
Visitar una exposición donde se exhiben residuos de meteoritos o rocas de todo tipo
5
provenientes del espacio, de grutas famosas, del fondo del océano, etcétera.
Participar en campañas cuyo fin es concientizar a la población marginada de la necesidad

6
de organizarse para crear cooperativas de consumo.
7 Leer biografías u obras de literatos famosos.

8 Observar en una biblioteca cómo clasifican sus libros y conocer su sistema de clasificación.
9 Participar en una coral eclesiástica.
Colaborar con el grupo de “Amigos de la Tierra” (biólogos, químicos, bioquímicos. médicos,

10 etc.), en la recolección de datos estadísticos que demuestren la necesidad de cuidar
nuestro mundo.
11 Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor composición escenográfica.
12 Aprender a llevar en orden las cuentas de la tienda escolar.
13 Aprender más sobre la materia de “matemáticas”.
Asistir a una conferencia que trate acerca de los últimos conocimientos que se tienen
14
respecto al virus del SIDA.
Excursionar en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa región, en la búsqueda
15
de yacimientos petroleros o mineros.
16 Ser el orador oficial en una campaña política.

57
Asistir a una conferencia donde se explican las causas de la formación de montañas y del
17

subsuelo.
18 Leer artículos acerca de los adelantos en el diseño y fabricación de motores para automóvil.
Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyo fin sea mejorar las condiciones
19
de los pobres y de los enfermos.
20 Conocer programas computacionales para hacer cálculos y operaciones matemáticas.
Ayudar en un periódico, revista o gacetilla, en la revisión de la redacción, estilo y ortografía

21
de los artículos que publican.
Trabajar durante los ratos libres, en una empresa destinada a diseñar programas para
22
organizar la información obtenida en los últimos censos poblacionales.
23 Leer acerca de la vida y obra de los grandes músicos clásicos y modernos.
Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o métodos de análisis que

24 realizan los científicos (biólogos, médicos, agrónomos, bioquímicos, etc.) respecto a temas
de especialidad.
Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que además exhiba pinturas, esculturas
25
y estilos arquitectónicos de diversa índole.
Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numéricas y llevando libros
26
de contabilidad durante los ratos libres.
27 Realizar actividades que requieren de las matemáticas.
28 Ayudar a un grupo de presos o reos en su readaptación.
Participar en un comité electoral donde se plantee la forma de organizar la información de

29
los comicios electorales (votos).
Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes actuales
30
de la música y para ejecutar las piezas musicales.
Leer artículos que hablen de los últimos hallazgos que químicos y biólogos han hecho en
31 relación con los contaminantes del agua destinada al consumo en una gran ciudad, con
consecuencias en los organismos vivos en general.
32 Asistir a un curso práctico de técnicas y uso de materiales para construcción de maquetas.
33 Participar como jurado en un concurso de cuentos cortos.
34 Asistir a una exposición de herramientas nuevas para la reparación y fabricación de objetos.

58
Trabajar en un acuario con biólogos expertos, dedicados a mantener en buenas condiciones
35
la vida de los órganos marinos que ahí se encuentran.
36 Conocer la historia de la formación de la corteza terrestre.
37 Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela.
Pertenecer a un club de estudiosos dedicados a la exploración de lugares naturales como

38
las montañas, los bosques, los desiertos y la vida campesina.
Observar cómo un contador público hace cálculos de los impuestos que una empresa debe
39
pagar al Estado.
Diseñar un programa computacional para que las amas de casa, a través de un sistema
40 sencillo, lleven el control de lo que falta en su despensa, de los pagos por hacer y de los
gastos en general.
Participar en un programa que promueva, entre los vecinos de una colonia, mayor
41
solidaridad y mejoras en los servicios como vigilancia, alumbrado, etcétera.
42 Diseñar problemas numéricos para una revista de pasatiempo.
Participar voluntariamente con un grupo de científicos que se dediquen a observar y dar a

43
conocer los índices de contaminación en una gran ciudad, más las consecuencias de esto.
44 Hacer guiones para teatro, televisión y radio.
45 Leer artículos que hablen de la reproducción bacteriana.
46 Organizar caminatas por las orillas de las zonas agrícolas de una región.
47 Leer artículos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
48 Conocer e interpretar los datos presentados en la sección financiera de los noticieros.
Participar en grupos que se dedican a desarrollar técnicas y habilidades para concursar en

49
actividades regionales, tales como discusiones, debates o polémicas.
50 Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalación de una computadora.
Leer revistas que contengan reportajes acerca de diseño, decoración, uso de materiales
51
para la construcción de piezas de ornato, técnicas de litografía, etcétera.
Visitar el Conservatorio Nacional para conocer las técnicas y métodos que se emplean para
52
enseñar la ejecución de cualquier instrumento musical.
59
Aprender de un grupo de artesanos la forma de cómo trabajan el latón, la piel, el vidrio, el
53
emplomado, la decoración cerámica, etcétera.

54 Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de música.
Convencer a tu grupo escolar para realizar algún proyecto o programa de actividades que
55
tú crees importante para todos.
Trabajar en una secretaría de Estado y que el desempeño de tu labor implique realizar

56
largas
57 Observar un documental referente a intervenciones quirúrgicas.
Pertenecer a un club o sociedad cuyo fin sea analizar y compartir ideas respecto a novelas
58
escritas en cualquier género (ficción, misterio, terror, etc.)...
59 Aprender cómo un ingeniero aplica las Matemáticas a su trabajo.
60 Conocer la manera en que el comité del censo poblacional organiza sus datos.
Ver documentales televisivos que muestren los últimos hallazgos en relación con la
61
formación del interior de la tierra.
62 Leer la biografía y obra de investigadores famosos.
63 Ayudar o alentar a cualquier compañero de clase que pasa por un mal momento.
64 Calcular los costos y las ganancias de un festival que realizarán tus compañeros.
65 Reparar artefactos como licuadoras, tostadora de pan, timbres, etcétera.
66 Asistir a una conferencia referente a fósiles marinos y terrestres.
Leer revistas que contengan información de los últimos avances en las ciencias de Medicina,
67
Bioquímica, Química y Biología.
68 Participar en campañas de concientización ciudadana.
69 Hacer un informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
Asistir a un curso práctico ofrecido por una compañía dedicada a la fabricación de

70 herramientas, para aprender el manejo de sus nuevas herramientas; por ejemplo, de
60 sistemas computarizados de reparación y mantenimiento de artefactos.
71 Realizar un programa de televisión donde se hable de la historia y evolución de la música.

Trabajar durante las vacaciones en una galería de arte, con algún escultor, pintor o
72
diseñador famoso.
73 Encargarse de la publicidad, promoción y venta de boletos para un festival estudiantil.
74 Aprender más sobre la materia de Biología.
Conocer durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad, tales como establos,
75
zonas agrícolas, poblados campesinos, regiones montañosas, etc.
76 Ver películas acerca de la historia de la literatura y los literatos.
Ayudar a un prestigiado maestro matemático a dar sus clases a los alumnos menos
77
aventajados y a encontrar nuevas aplicaciones de la ciencia matemática.
Observar cómo el centro de computación de una empresa organiza los datos referentes a
78
nóminas y prestaciones de los empleados.
Ayudar al bibliotecario de la escuela a diseñar un sistema con el que localicen de manera

79
rápida a los alumnos que deben libros y que además ayude a encontrar libros fácilmente.
80 Leer artículos que traten acerca de estilos arquitectónicos, de escultura y de pintura.
81 Asistir a conciertos y conferencias de música clásica y moderna.
82 Leer artículos que expliquen cómo funcionan los instrumentos de aeronavegación.
Revisar los gastos hechos en casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha
83
cuidado el presupuesto familiar.
Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como Alcohólicos Anónimos o

84
Drogadictos Anónimos.
Asistir a una exposición de aparatos y máquinas electrónicas que apoyen a las ciencias
85
médica, Biológica y Química, en su labor de investigación.
86 Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numérico.
87 Escuchar conferencias acerca de las nuevas técnicas visuales y escritas de comunicación.
88 Participar en campañas de reforestación, plantando árboles en las zonas boscosas del país.
61
89 Leer artículos donde se explique cómo los mares erosionan la tierra.

90 Presenciar un panel donde se hable de las epidemias y su control.
Pertenecer a un club donde se dialogue, se polemicen temas de actualidad y se aprenda

91
a hablar en público.
92 Estudiar con algunos ecologistas las consecuencias de la sobreexplotación de las plantas.
93 Coleccionar revistas que muestren paisajes insólitos y remotos de nuestro país.
94 Dar clases de redacción, ortografía y técnicas de guión.
95 Jugar con programas computacionales donde se empleen las matemáticas.
Asistir a un plantel donde se hable de los últimos adelantos en la metodología de

96
investigación en ciencias naturales.
97 Trabajar con un grupo de geólogos que investigan yacimientos de petróleo.
98 Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequización y evangelización de los feligreses.
Tomar un curso práctico referente a las leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo
99
de contadores.
Leer escritos de la revista Mecánica popular que explican cómo reparar aparatos
100
electrodomésticos y como montar aparatos electromecánicos y electrónicos.
101 Asistir a un concierto de música moderna, ejecutado por una famosa sinfónica.
102 Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseñen logotipos.
Ser jurado en un concurso que califique el mejor sistema para organizar los expedientes de
103
los alumnos de la preparatoria.
Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al párroco o ministro acerca
104
de la forma en que puede mejorar sus sermones.
105 Tomar un curso que hable del cuidado y conservación de especies vivas.
62
106 Ayudar a los periodistas de televisión en la redacción de las noticias.
107 Ayudar al profesor de Matemáticas a hacer los ejercicios de repaso para la clase.
Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a diseñar las técnicas de investigación que
108
pueda aportar datos para el cuidado de nuestro planeta.
109 Explorar islas desiertas en el océano.
110 Trabajar con un grupo de geólogos que se dediquen a localizar yacimientos minerales.
Ver un programa de televisión dedicado a mostrar la importancia de las ciencias sociales

111
en la vida comunitaria (psicología, derecho, educación, sociología).
112 Conocer técnicas para convencer a la gente de que cambie de opinión.
113 Conocer el sistema de clasificación que se emplea para ordenar los archivos de la Nación.
Aprender a manejar programas de computación para diseñar a través de la computadora,

114
grabados, planos arquitectónicos, logotipos, etcétera.
Asistir a una convención de músicos para conocer los últimos avances de la electrónica y
115
su relación con la música.
116 Ver una exposición de buques marinos y saber cómo están diseñados.
Trabajar durante los ratos libres en una empresa que se dedique a diseñar programas de
117
contabilidad para diferentes corporativos.
118 Leer revistas que traten de la dinámica de los ríos subterráneos.
Trabajar en tiempos en una tienda comercial dedicadas a la venta de CD musicales

119 explicando a los compradores el valor musical de los diferentes géneros de música que ahí
se venden.
120 Trabajar con un grupo de escenógrafos.
Hacer un programa computacional para que la mesa directiva de tu escuela pueda llevar
121
su contabilidad, sus inventarios, etcétera.
122 Dar un mensaje emotivo a un auditorio.
123 Ayudar a trabajadores inmigrantes a defender sus derechos y sus intereses.

63
124 Acompañar, en mar abierto, a un grupo de pescadores.

Conocer cómo se aplica la computación en la investigación de las ciencias médicas,
125
químicas y biológicas.
Formar una compañía que se dedique a diseñar programas computacionales y

126
rompecabezas numéricos.
127 Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulación nacional.
128 Participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra.
Asistir a conferencias en las que se hable de fenómenos tales como la inflación deuda
129
externa.
130 Observar cómo está diseñado el armamento pesado o artillería militar.

Hoja de respuestas para el inventario de Intereses ocupacionales
Nombre: _____________________________________________________________________________
Grupo/turno : _____________________________________
Instrucciones: Después de leer cada pregunta, anota el número que corresponda a tu respuesta según la
escala. Al concluir, verifica que tus respuestas coincidan con su pregunta.
No. No. No. No. No.

1 27 53 79 105
2 28 54 80 106
3 29 55 81 107
4 30 56 82 108
5 31 57 83 109
6 32 58 84 110
7 33 59 85 111
8 34 60 86 112
9 35 61 87 113
10 36 62 88 114
11 37 63 89 115
12 38 64 90 116
64
13 39 65 91 117
14 40 66 92 118
15 41 67 93 119
16 42 68 94 120
17 43 69 95 121
18 44 70 96 122
19 45 71 97 123
20 46 72 98 124
21 47 73 99 125
22 48 74 100 126
23 49 75 101 127
24 50 76 102 128
25 51 77 103 129
26 52 78 104 130
Hoja de cómputo para Intereses ocupacionales
Nombre: _____________________________________________________________________________
Grupo/turno : _____________________________________
Una vez que has respondido tu cuestionario, vacía los datos en la siguiente tabla cuidando que corresponda
a la pregunta para que posteriormente realices la gráfica y puedas visualizar los intereses en los que
destacas.
Servicio
Biológicos Mecánicos Campestres Geofísicos Literarios Organización
Social
2 3 4 5 6 7 8
14 18 15 17 19 21 22
35 34 38 36 28 33 29
45 50 46 47 41 44 40
57 65 56 61 63 58 60
74 70 75 66 68 76 78
90 82 88 89 84 87 79
92 100 93 97 98 94 103
105 116 109 110 111 106 113
128 130 124 118 123 127 121
Total Total Total Total Total Total Total
65

Artístico
Persuasivo Cálculo Contabilidad Musical Científicos
Plástico
1 13 12 9 11 10
16 20 26 23 25 24
37 27 39 30 32 31
49 42 48 52 51 43
55 59 64 54 53 62
73 77 69 71 72 67
91 86 83 81 80 85
104 95 99 101 102 96
112 107 117 115 114 108
122 126 129 119 120 125
Total Total Total Total Total Total
Gráfica de intereses ocupacionales
50
Me gusta
mucho
45
40
Me gusta
35
30
Me es
indiferente
25
20
Me desagrada
15
10
Me desagrada
totalmente
66 5
Servicio Social
Organización
Contabilidad
Campestres
Persuasivo
Mecánicos
Científicos
Geofísicos
Biológicos
Literarios
Artístico
Musical
Plástico
Cálculo
Consulta a continuación el significado de cada área de interés y las carreras afines.
BIOLÓGICO
• Destaca el gusto por conocer e investigar los organismos vivos tales como el cuerpo humano, las
plantas, los microorganismos, el ecosistema, las enfermedades, etc.
• Biólogos, bioquímicos, farmacéuticos, Enfermería, Medicina, Odontología, Radiología, Veterinaria,
Agronomía, Ecología.
MECÁNICO O ARTEFACTUAL
• Muestra a quienes disfrutan de la instalación, el diseño, la compostura o la creación de artefactos
mecánicos, eléctricos o electrónicos.
• Ingenierías (mecánica, eléctrica, electrónica, mecatrónica, industrial, civil, etc.)
CAMPESTRE
• Se refiere al gusto especial por los ambientes al aire libre, montañas, bosques, mar, desiertos y la
vida campesina.
• Agronomía, Veterinaria, Topografía, Ecología.
GEOFÍSICO
• Destaca el gusto por conocer e investigar ciertos fenómenos naturales como los terremotos, la
geotermia, la composición de la Tierra.
• Geología, Topografía, Ingeniería en Minas, Ciencias Atmosféricas.
SERVICIO SOCIAL
• Muestra a quienes prefieren actividades cuyo objetivo sea conocer la situación de vida de los
demás para brindarles ayuda.
• Psicología, Trabajo Social, Educación, Sociología, Derecho, Enfermería.
LITERARIO
• Concentra a personas a quienes les satisface leer, escribir y profundizar en algunos géneros de la
expresión escrita.
• Literatura, Letras, Filosofía, Idiomas, Historia, Periodismo.
ORGANIZACIÓN
• Se refiere al gusto por manejar archivos, llevar estadísticas, ordenar y organizar datos e información.
• Administración, Informática, Estadística.
PERSUASIVO
• Muestran aquellas personas que disfrutan de tratar de convencer a los demás acerca de una idea,
un punto de vista o un proyecto.
• Mercadólogo, Ventas, Abogado, Publicista, Locutor, Reportero.
CÁLCULO 67
• Concentra a personas que gustan de resolver problemas numéricos, aplicar fórmulas, resolver

series.
• Matemáticas, Economía, Finanzas, Actuarios.
CONTABILIDAD
• Señala a aquellas personas que encuentran placentero el llevar un registro de sus gastos, leer
artículos sobre finanzas, manejar y distribuir recursos.
• Contabilidad, Administración, Informática.
MUSICAL
• Destaca el gusto por escuchar, comprender, criticar y apreciar la música.
• Canto, Música, Composición y Producción Musical.
ARTÍSTICO-PLÁSTICO
• Muestra a quienes encuentran satisfactorio el dibujar, pintar, decorar, construir maquetas,
escenografías, realizar artesanías y expresar sus sentimientos a través de la plástica.
• Arquitectos, Escultura, Pintura, Diseño Gráfico, Diseño de Modas, Diseño de Interiores.
CIENTÍFICO
• Destaca el gusto por observar y establecer relaciones en torno a lo observado, por establecer
hipótesis, leyes, principios y aplicaciones sobre ciertos fenómenos naturales.
• Física, Química, Biología, Matemáticas, Biotecnología, Medicina, Psicología.
2
Cuestionario de aptitudes
A continuación se enumeran una serie de actividades que tienen como propósito medir tu grado de
habilidad para la ejecución de las mismas. Al contestar, ten presente que no se busca tu gusto por esas
actividades, ni pienses si debería ser así. Sólo se te pide que contestes qué tan hábilmente puedes realizar
la actividad citada, independientemente de tus gustos o valores.
Esta prueba no es contra el tiempo, por lo que puedes contestar de manera tranquila para pensar bien la
respuesta.
Para responderla deberás utilizar la hoja recortable que está al final de los reactivos (hoja de respuestas
para el inventario de aptitudes).
Califícalas de acuerdo a tu grado de habilidad, considerando la siguiente escala:
1 Nada hábil
2 Poco hábil
3 Medianamente hábil
68 4 Muy hábil
5 Mucho muy hábil
Comprender con facilidad cómo se conectan algunos elementos, por ejemplo, las relaciones
1 entre los órganos del cuerpo humano, las relaciones que se dan entre los elementos
químicos, etc.
2 Decorar, con pincel fino, pequeñas figuras humanas (pintar la boca, ojos, cejas, etc.).
Ayudar a un especialista en diseño de juegos electrónicos a realizar juegos sencillos que

3
impliquen razonamiento numérico.
Darte cuenta cuándo un conferencista, al estar presentando su tema, lo expone de manera

4
coordinada.
Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van casa por casa) acerca de cómo
5
convencer a los clientes para comprar el producto ofrecido.
6 Aprender las partes y funciones de un velero, así como su operación y armado.
Escuchar a alguien durante un largo periodo, sin interrumpirle, sin juzgarlo, y aceptarlo
7
como es.
Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo o equipo de trabajo,
8
procurando que todos se sientan lo más conformes con esta distribución.
Tomar un curso sobre cómo realizar los inventarios de un pequeño almacén, mediante una
9
computadora sencilla, y aprender fácilmente.
10 Apreciar las diferencias entre la música clásica, la popular y la moderna.
11 Diseñar el logotipo de una empresa.
12 Armar rompecabezas geométricos (cubo de Rubik, por ejemplo).
13 Hacer trazos finos en papel, sin perder la línea y sin ayuda de reglas.
Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque ésta no sea de tu total
14
agrado o tenga puntos contrarios a los tuyos.
Diseñar una revista de pasatiempo, con problemas sencillos, con base en relaciones
15
numéricas (aritmética-álgebra).
Explicar fácilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier género de novelas), cómo se 69
16
relacionan los personajes o cómo se desarrolla la trama.

Idear un sistema rápido a un cronista deportivo, para que gráficamente pueda organizar
17 datos deportivos tales como: hits promedio de bateo, bases robadas, home runes, etc., de
una temporada.
Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de los miembros de la mesa directiva
18
sus aciertos y, sin dudar, sus errores, de forma precisa.
19 Aprender las partes y funciones de un planeador, así como su operación y armado.
Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre cómo presentar un producto en un

20
comercial de TV o de radio.
Entender las nomenclaturas químicas o el funcionamiento estructural de todos los órganos

21
del cuerpo humano.
22 Diseñar figuras geométricas en tres dimensiones, variando las posiciones y perspectivas.
23 Aprender técnicas para realizar pinturas en acuarela y óleo.

Aprender el manejo de la herramienta propia para modelar y esculpir barro, trabajar vidrio,
24
porcelana, latón y piel, de manera artesanal.
Darte cuenta fácilmente si el profesor omitió un dato o punto necesario para la resolución de
25
un problema durante el examen de matemáticas y saber con precisión lo que faltó.
Idear un sistema para pequeñas tiendas de regalos, en el que puedan llevar un inventario de
26
la existencia de sus productos.
Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hayas leído, con toda la información
27
relevante bien organizada.
28 Orientarte rápidamente en una gran ciudad.
29 Operar y dar mantenimiento a un tractor agrícola, incluyendo sus implementos.
30 Cumplir, a la perfección, una tarea asignada por tus padres, un profesor o jefe de trabajo.
70 31 Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales.

32 Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto en una feria o verbena.
33 Reconocer en una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus virtudes y sus aciertos.
Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y desventajas de las

34
planillas que aspiran a dirigir la sociedad de alumnos y argumentar a favor de una de ellas.
35 Sacar astillas de la piel con pinzas para las cejas (en el primer intento).
Aprender a usar métodos científicos para profundizar en el conocimiento de las relaciones

36 que, por ejemplo, hay entre los seres vivos que integran el ecosistema, los cambios químicos
que se dan en la naturaleza, etcétera.
Entender el punto de vista de un compañero y poder explicar fácilmente todas sus razones
37 para ver las cosas desde esa perspectiva (aunque no te agrade ese punto de vista ni tu
compañero).
Entender fácilmente artículos de revistas que versan sobre investigación en las ciencias
38
naturales, como Química, Biología, Geofísica, etcétera.
Detectar, con facilidad, errores en un plan de trabajo que te pidieron revisar (pueden ser
39
errores en fechas, metas que se proponen, pasos, puntos omitidos, etc.).
Instalar, operar y darle mantenimiento a una computadora casera con sólo estudiar el
40
manual o instructivo de operaciones.
Identificar errores ortográficos, en la organización de los párrafos y errores de redacción de

41
un periódico al momento de estar leyéndolo.
Darle buenas sugerencias a un banco pequeño acerca de cómo organizar los departamentos
42
de atención al público, con el fin de que los clientes no hagan largas colas de espera.
Darte cuenta cuándo un profesor comete errores al estar explicando al grupo la solución
43
(procedimiento) de un problema de matemáticas.
Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con el soldador partes
44
cercanas al transistor.
Sugerir a alguien que va a construir su casa, la forma en que debería ir la distribución de la 71

45
misma, aprovechando al máximo todos los espacios.

Trabajar durante las vacaciones en el departamento de un almacén comercial (libros, música,
46 ferretería, etc.) y aumentar en ese periodo las ventas o consumo por los clientes que lo
visitan.
47 Aprender a ejecutar, con dominio, uno o varios instrumentos musicales.
Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar a una dirección
48
desconocida.
Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clásicos, en relación con otras
49
pinturas.
Dar, a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea sumamente emotivo y
50
convincente para cambiar ciertas actitudes de ellos.
Explicar en una clase, el modo lógico y claro de cómo evolucionan y se transforman los seres
51 vivos, de acuerdo con las teorías evolucionistas de Darwin, o explicar en qué consistieron los
métodos y descubrimientos de algunos grandes químicos como Pasteur.
Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas involucradas) y
52
conciliar a las partes en pugna aunque una de ellas te simpatice mucho.
Supervisar y corregir la redacción de un discurso que algún compañero tuyo vaya a dirigir a
53
una asamblea.
54 Aprender el sistema de clasificación que se utiliza para el Archivo General de la Nación.
55 Entender la clase de Matemáticas.
56 Ensartar hilos finos en agujas muy pequeñas, sin que lo intentes más de tres veces.
Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de un club de amigos

57 que lo haya infringido (aunque esta aplicación implique la expulsión del grupo de alguien
muy amigo tuyo).
58 Entender con facilidad los reportajes y artículos de la revista Mecánica Popular.

72
Recordar, durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada, en donde vive
59
alguien conocido.
60 Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la ejecución de una pieza.
61 Aprender técnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo a escala.
62 Orientarse, con la ayuda de mapas, en una gran ciudad.
Entender fácilmente la explicación de un armero sobre cómo funciona cierto tipo de

63
armamento militar, ya sea fusiles, ametralladoras o artillería pesada.
Prever e identificar las consecuencias para ti y para los demás (de manera detallada y precisa)
64
de las decisiones que tomas.
65 Colocar sin errores, con pinzas pequeñas, los engranes de un reloj.
Explicar una lección de matemáticas a un grupo de compañeros menos aventajados, de

66
manera más sencilla que el profesor.
67 Aprender y mejorar el sistema de clasificación y localización de piezas en una refaccionaria.
Explicar de forma clara y lógica a un grupo de personas, con tus propias palabras y con
68
ejemplos ilustrativos, un pasaje o un capítulo de algún libro que hayas leído.
Comprender con facilidad cómo una persona cercana a ti ve desde su interior el mundo.
69
Comprender también los sentimientos que tiene y sus esperanzas.
Aplicar las leyes y teorías de la química o de la biología cuando resolvemos un problema de

70
esa naturaleza.
71 Generar argumentos, ante un auditorio, a favor de un punto de vista de algún proyecto.
72 Aprender a hacer arreglos musicales.
Resolver problemas de Matemáticas, seleccionar las fórmulas y procedimientos necesarios

73
de manera precisa y fácil.
74 Apretar, con un pequeño desarmador, los tornillos de los anteojos.

73
Plane7ar una estrategia para que un grupo de compañeros tuyos tenga éxito en una campaña

75
política o en cualquier actividad.
Aprender con facilidad a afinar automóviles o dar mantenimiento y reparación a aparatos

76
caseros como: podadoras de pasto, calentadores de gas, estufas, etcétera.
Dar ideas al párroco o ministro de tu iglesia acerca de cómo mejorar sus sermones o
77
explicaciones hacia los feligreses.
Obtener fácilmente conclusiones o una síntesis de algún trabajo que haya encargado el
78
profesor de biología o de química sobre cualquier tema.
Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien, sólo por ver sus
79
gestos y movimientos.
80 Entender con mucha precisión las instrucciones y las preguntas de un examen.
Diseñarle a una pequeña ferretería un sistema para localizar rápidamente los productos que
81
el cliente pide.
Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pintura) para hacer objetos de ornato,
82
como floreros, ceniceros, pisapapeles, etcétera.
83 Aprender a escribir y leer música, y a la vez hacer composiciones musicales.
84 Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.
Hacerle ver a un grupo que discute cosas que no se han considerado o puntos omitidos que
85
pueden influir en sus opiniones sobre lo discutido.
Construir, en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un velero, un planeador o un

86
cuatriciclo, siguiendo los planos de una revista.
Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en cuanto a las metas
87
de trabajo por lograr.
88 Enhebrar rápidamente un collar de perlas.
Darte cuenta de inmediato de cuál es el error de un compañero que no puede resolver un

89
problema de Matemáticas.
74
Participar con un diseño tuyo, con probabilidades de ganar, en un concurso de la escuela
90 cuyo objetivo o meta sea el de proponer un sistema de clasificación para los expedientes de
los estudiantes.
Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplicó un examen con errores de redacción
91
en las instrucciones y en las preguntas.
Predecir la forma en que un conocido tuyo va a actuar, lo que va a decir y a pensar en una
92
situación dada.
Comprender la relación entre estructuras y funciones de los órganos del cuerpo humano,
93 establecer cómo se relacionan todos los sistemas, o hacer esto mismo con temas de química,
como por ejemplo, la tabla periódica.
94 Diseñar la decoración de un hogar o una oficina.
Hacerle a un carpintero, detalladamente (con ángulos, medidas, superficies, etc.) un diseño

95
sobre el tipo de muebles que deseas te haga.
Entender los métodos (cómo hicieron sus hipótesis, cómo relacionaron, cómo comprobaron,
96 cómo aplicaron sus teorías, etc.) por los que un químico o algún biólogo famoso logra llegar
a sus descubrimientos.
Darte cuenta rápidamente cuando alguien está pasando por un mal momento y necesita
97
ayuda, sin que te lo diga.
Escribir un guión teatral o alguna pequeña obra, relacionando y ordenando correctamente

98
los diálogos de los personajes, las escenas, etcétera.
Mejorar el procedimiento de inscripciones en la escuela, creando uno más rápido, más fácil,
99
práctico y eficiente.
Prestar ayuda al profesor de Matemáticas para plantear problemas de repaso referentes a

100
la clase.
101 Pegar piedras preciosas en un collar, viendo a través de una lupa.
Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que tienen, sin sentirse
102
presionados o perseguidos.
Aprender (fácilmente) en un curso, la reparación de productos electrónicos, mecánicos,

103
etc., y la teoría que los fundamenta.
104 Aprender a ser un buen orador mediante un curso rápido y sencillo.

75
105 Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecución de una pieza musical.

106 Dibujar figuras a detalle (sombreadas, en movimiento, etcétera).
Ejemplificar fácilmente cómo se pueden observar en la vida cotidiana las leyes y los principios
107
de la Biología o de la Química.
Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar una conversación
108
hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta presionado.
109 Dirigir un grupo musical que interprete melodías de moda.
Ordenar fácil y rápidamente rompecabezas escritos, cuyas oraciones, párrafos, títulos o

110
subtítulos estén todos en desorden.
Aprender cómo manejar los datos (nóminas, inventarios, egresos, ingresos, etcétera) de un
111
corporativo.
112 Diseñar guías de examen con problemas y ejercicios de Matemáticas para la clase.
113 Interpretar diversos estilos de música en un grupo de voces.
114 Atornillar y desatornillar rápidamente y sin errores un reloj de pulso.
Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para asignarles

115
responsabilidades en una tarea determinada.
Entender, fácilmente, la explicación de un experto militar sobre la forma en que se combinan

116
la electrónica, la electricidad y la mecánica, en la construcción de armamento militar.
Preparar y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de cuidar la tierra de forma
117 tal que logres convencer a la gente de lo grave del deterioro ambiental y la urgencia de
tomar las medidas necesarias.
118 Recordar fácilmente tonadas y letras de las piezas musicales que más te agradan.
Rediseñar con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de forma tal que haya
119
más cupo y fluidez de automóviles.
120 Decorar objetos cerámicos, o de piel, de madera, de barro, etcétera.
76
Hoja de respuestas para el inventario de aptitudes
Nombre: _____________________________________________________________________________
Grupo/turno : _____________________________________
Instrucciones: Después de leer cada pregunta, anota el número que corresponda a tu respuesta según la
escala.
Al concluir, verifica que tus respuestas coincidan con su pregunta.
No. No. No. No.

1 31 61 91
2 32 62 92
3 33 63 93
4 34 64 94
5 35 65 95
6 36 66 96
7 37 67 97
8 38 68 98
9 39 69 99
10 40 70 100
11 41 71 101 77
12 42 72 102

13 43 73 103
14 44 74 104
15 45 75 105
16 46 76 106
17 47 77 107
18 48 78 108
19 49 79 109
20 50 80 110
21 51 81 111
22 52 82 112
23 53 83 113
24 54 84 114
25 55 85 115
26 56 86 116
27 57 87 117
28 58 88 118
29 59 89 119
30 60 90 120
Hoja de cómputo para inventario de aptitudes
Nombre: _____________________________________________________________________________
Grupo/turno : _____________________________________
Una vez que has respondido tu cuestionario, vacía los datos en la siguiente tabla cuidando que corresponda
a la pregunta para que posteriormente realices la gráfica y puedas visualizar las aptitudes en las que
destacas.
Abstracta Coordinación
Numérica Verbal Persuasiva Mecánica
o científica visomotriz
1 2 3 4 5 6
21 13 15 16 20 19
36 35 25 27 34 29
38 44 43 41 46 40
51 56 55 53 50 58
70 65 66 68 71 63
78 74 73 80 77 76
93 88 89 91 85 86
96 101 100 98 104 103
107 114 112 110 117 116
78
Artístico
Social Directiva Organización Musical Espacial
Plástica
7 8 9 10 11 12
14 18 17 31 23 22
33 30 26 47 24 28
37 39 42 60 32 45
52 57 54 72 49 48
69 64 67 83 61 59
79 75 81 105 82 62
92 87 90 109 94 84
97 102 99 113 106 95
108 115 111 118 120 119
Gráfica de aptitudes
50
Me gusta
mucho
45
40
Me gusta
35
30
Me es
indiferente
25
20
Me desagrada
15
10
Me desagrada 79
totalmente
5

Coordinación
Organización
Abstracta o
Persuasiva
Persuasiva
visomotriz
Numérica
Mecánica
científica
Directiva
Artístico
Espacial
Musical
Plástica
Verbal
Social
De acuerdo a tus resultados, consulta la definición de cada aptitud y las carreras que puedes cursar.
ABSTRACTA O CIENTÍFICA
• Facilidad para descubrir relaciones causales, comprender principios y deducir leyes.
• Biólogos, Médicos, Químicos, Físicos.
COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
• Capacidad para ejecutar actividades motoras de gran precisión y coordinación ojo-mano.
• Médicos Cirujanos, Laboratoristas, Mecánicos Dentistas.
NUMÉRICA
• Facilidad para comprender relaciones, fórmulas y conceptos numéricos.
• Ingenierías o Profesiones como Contabilidad, Economía, Comercio, etc.
VERBAL
• Facilidad para expresarse en forma verbal, comprender palabras, oraciones, textos y relaciones de
los mismos.
• Maestros, Abogados, Políticos, Psicólogos, Escritores, Actores, Periodistas, Literatos,
Comunicólogos, Vendedores.
PERSUASIVA
• Facilidad para exponer puntos de vista diferentes, argumentar, contra-argumentar y persuadir a
los demás.
• Derecho, Psicología, Comunicación, Publicidad, Mercadotecnia, Vendedores, Sacerdotes,
Administradores, Políticos, Abogados.
MECÁNICA
• Capacidad para manejar objetos, comprender mecanismos en el funcionamiento de aparatos y
transmisión de movimientos.
• Ingenierías: Mecánica Eléctrica, Mecatrónica, Ingeniería Civil.
SOCIAL
• Facilidad para establecer buenas relaciones con los demás, convivir y trabajar en equipo.
• Ciencias de la Comunicación, Psicología, Educación, Derecho, Trabajo Social.
DIRECTIVA
80 • Capacidad para coordinar equipos de trabajo y delegar funciones en el logro de objetivos.
• Administradores, Políticos, Gerentes, Militares, Contadores.
ORGANIZACIÓN
• Capacidad para ordenar y manejar datos, información o recursos.
• Contabilidad, Informática, Administración.
MUSICAL
• Capacidad para percibir, integrar e interpretar sonidos y melodías.
• Canto, Composición, Producción Musical.
ARTÍSICO-PLÁSTICA
• Capacidad creativa para manejar espacios, formas y texturas.
• Escultura, Pintura, Diseño Gráfico, Arquitectura, Educación, Artes Gráficas.
ESPACIAL
• Capacidad de percibir, relacionar e imaginar figuras en el espacio y orientarse espacialmente.
• Construcción, Arquitectura, Diseño Gráfico, Deporte, Publicidad, Ingeniería Civil, Topografía.
3
Test vocacional prepa en línea SEP
A continuación se te muestra el link, así como un código QR, para ingresar a la página de la Secretaría de
Educación Pública para que realices el test vocacional que esta Institución ofrece. Una vez resuelto el test,
anota tu respuesta en la siguiente tabla.
Decide tus estudios
http://www.decidetusestudios.sep.gob.mx/vista/test-vocacional/registro
Nombre del alumno: ____________________________________________________________________

81
Fecha de realización: ______________________________________

Resultado Obtenido: ______________________________________
4
Recapitulando sobre tus intereses y aptitudes, completa el siguiente cuadro:
Nombre del alumno: ____________________________________________________________________

Grupo y Turno: ________________________________________
Grupo propedéutico: ___________________________________
1. Enlista los intereses en los que obtuviste la mayor puntuación en orden de mayor a menor. Haz lo
mismo con las aptitudes.
Intereses Puntuación Aptitudes Puntuación
82
2. ¿Estás de acuerdo con los resultados obtenidos en tus pruebas?

• Reflexiona sobre los resultados que obtuviste y argumenta tu respuesta, considerando el grado
de satisfacción que tienes en los resultados.
3. Haz una lista tentativa de tres profesiones que te gustaría estudiar y relaciónalas con un interés y
una aptitud que posees.
Carrera Interés Aptitud
83

CALIDAD DE
PRESENTACIÓN
Presentó actividad
solicitado.
Si (1) No (0) Si (1) No (0) Si (1) No (0)
Actividad Diagnóstica.
SD1.
Actividad 1.
Mi historia personal
Carta a mi yo del futuro
SD2.
Actividad 1.
Cuestionario de
84 intereses.
Actividad 2.
Cuestionario de
aptitudes.
Actividad 3.
Test Vocacional en línea
SEP.
SUMA PARCIAL DE LAS

ACTIVIDADES
SUMA TOTAL DE
ACTIVIDADES
• Cázarez González Yolanda María (2007) Orientación Vocacional. Preuniversitario Santillana: México
• Guerrero, R. y Moncayo, M. (2012). Orientación Vocacional. Universidad de Guanajuato: México.
• Marañon Baigorrí, Gabriel (2008). Henry Ford, una vocación bien definida. Recuperado en: http://
encuentra.com/hijos_y_educacion/vocacion_profesional_henry_ford_una_vocacion_bien_
definida15583/
• Unidad de aprendizaje del Bachillerato Tecnológico Bivalente del IPN. Orientación Juvenil y
Profesional. 2010. Factores que intervienen en la elección de la carrera profesional. Unidad 1.
http://www.academico.cecyt7.ipn.mx/Ori_Juv_III/menus/unidad1_2.html
• Massieu. 2010. Instituto Politécnico Nacional. Orientación juvenil y profesional III. https://www.
ipn.mx/assets/files/cecyt11/docs/Guias/UAHumanisticas/Orientacion-educativa/orientacion-3.
pdf
• Amoros. 2007. Comportamiento Organizacional: En Busca del Desarrollo de Ventajas Competitivas. 85

Escuela de Economía USAT. Perú. http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/231/17.htm

• Unidad de aprendizaje del Bachillerato Tecnológico Bivalente del IPN. Orientación Juvenil y
Profesional. 2010. Factores que intervienen en la elección de la carrera profesional. Unidad 1.
http://www.academico.cecyt7.ipn.mx/Ori_Juv_III/menus/unidad1_2.html
• Massieu. 2010. Instituto Politécnico Nacional. Orientación juvenil y profesional III. https://www.
ipn.mx/assets/files/cecyt11/docs/Guias/UAHumanisticas/Orientacion-educativa/orientacion-3.
pdf
• Villa & Oliva. Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización. Justicia Juris,
ISSN 1692-8571, Vol. 10. Nº 1. Enero – Junio de 2014 Pág. 11-20. México. Recuperado de: http://
www.scielo.org.co/pdf/jusju/v10n1/v10n1a02
• Vega, B. (2003). Influencia de los padres en la elección de carrera desde la perspectiva el estudiante
universitario. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Recuperado de: http://cdigital.dgb.
uanl.mx/te/1020149303.PDF
• León Mendoza, Teresa de; Rodríguez Martínez, Rafael; Ortega Cortés, Verónica; González Cifuentes,
Indira. La orientación vocacional y la modificación del criterio de pre elección de carrera técnica
en alumnos de nivel medio superior en la CBTA Nº 1, en el norte de México. Educere, vol. 10, núm.
32, enero-marzo, 2006, pp. 71-76. Universidad de los Andes. Mérida, Venezuela. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/356/35603211.pdf
• Vicuña Peri. ELABORACIÓN DEL INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES PARA CARRERAS

TÉCNICAS Y DE OFICIO. Revista de Investigación en Psicología, Vol.5 No.1, Julio 2002.
• Cepero González. Las referencias profesionales y vocacionales del alumnado de secundaria

y formación profesional específica. 2009. Granada. Recuperado de: https://hera.ugr.es/
tesisugr/18751362.pdf
• Orientación vs. Desorientación. Universidad Autónoma Metropolitana. Recuperado de: https://

www.uam.mx/lineauam/lineauam_uni1.htm
• Mendoza, Ivan. Elementos para realizar una buena elección de carrera. 2013. UTEL Editorial.
Recuperado de: https://www.utel.edu.mx/blog/rol-personal/elementos-para-realizar-una-buena-
eleccion-de-carrera/
• Mungarro (2017). Motivos y elección de carrera. Universidad de Sonora. Hermosillo, Sonora,

México. Recuperado de: http://www.mie.uson.mx/tesis/mungarro_2007.pdf
86
• Guía Construye-T. Recuperado de: https://www.construye-t.org.mx/lecciones/estudiantes/toma_
responsable/1/que-voy-a-ver-en-este-curso/
• Rimada, Peña Belarmino. (2002). Inventarios de Orientación Profesional Universitaria. Ed. Trillas:
México.
• Secretaría de Educación Pública. Test Vocacional para ingresar a la Educación Superior. Disponible
en: http://www.decidetusestudios.sep.gob.mx/vista/test-vocacional/
87

88

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ORIENTACIÓN

Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas

Mtro. Martín Antonio Yépiz Robles

Diseño: Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza

Diseño de portada: Daniela Carolina López Solis

DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Contenido: Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

Primera edición: 2020

Se terminó la impresión de esta obra en julio del 2020.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Diseñado en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

CAMPO TIEMPO HORAS A LA CRÉDITOS:

La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a

Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su

Se trata de la evaluación que se realizará

Las lecciones ConstruyeT son actividades

Te permitirá integrar y hacer activos los

Este tipo de evaluación se hace con uno

Son los criterios a considerarse

Son las fuentes bibliográficas que utilizaron los docentes que

Palabras que pudieras desconocer su significado. Te será de utilidad para

UBICACIÓN CURRICULAR ....................................................................................................................... 3

Cómo descubrir mi vocación profesional ......................... 14

Secuencia didáctica 1. Analizando mi situación académica actual ......................................................... 16

Qué influye en mi elección profesional .............................. 28

Secuencia didáctica 1. Factores internos que influyen en la elección vocacional..................................... 30

Secuencia didáctica 2. Factores externos que influyen en la elección vocacional.................................. 36

Defino mi perfil profesional........................................... 44

Secuencia didáctica 1. El reto de la elección profesional ....................................................................... 45

1er 2do 3er

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la

CG2.3 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

CG6.2 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. X X

CG6.4 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. X

Aprende de forma autónoma

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se

1er 2do 3er

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

Explica y aplica la Factores internos que influyen en la I

Cómo descubrir mi vocación profesional

Instrucciones: Revisa tu kárdex y responde las siguientes preguntas.

¿Tengo mi servicio social acreditado?

 Evaluación ordinaria semestral.

BLOQUE I Cómo descubrir mi vocación profesional

Tener éxito cuesta, a veces mucho, pero vale la pena hacer el

En equipos de 5 personas, elaborarán un texto donde se explique la relación de la educación y el

Cada equipo seleccionará un responsable para exponer su trabajo en clase.

BLOQUE I Cómo descubrir mi vocación profesional

1. ¿Tienes materias reprobadas? Si__ No__

Recuerda: Si estás inscrito en el Programa de Recursamiento Virtual, es de

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