ASIGNATURA : ESPAÑOL

FECHA:_ CAMPO CONTENIDO ESPECIFICO APRENDIZAJES ESPERADOS

________ FORMATIVO Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de
__ Lenguaje y Relato histórico apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
comunicación Adverbios Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así
como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de
apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
COMPETENCIAS:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Investigar ¿Qué es un relato histórico?, ¿Para qué sirve?, ¿has escuchado algún relato histórico?, pueden apoyarse en el
formato del anexo 1.
 Leer el texto del anexo 2 y contestar las preguntas del anexo 3 y 4.
LUNES  Analizar la información del anexo 4 y completar las respuestas de la actividad 1
 Observar el siguiente primer video sobre los relatos históricos, para lo cual se les solicitará que tomen nota de lo que ellos
consideran relevante. https://www.youtube.com/watch?v=Qvyb8lYFWBM

 Leer las páginas 9 a 13 de tu libro de texto.

MARTES  Contestar las preguntas que vienen en cada apartado

 Analizar la información del anexo 5.
 Realizar las actividades del anexo 5.
MIERCOLES  Analizar la información del anexo 6 y realizar las actividades.
 Con la información de los dos anexos elabora un mapa conceptual o un esquema.
 Realizar las actividades del Fichero del Saber página 14.

 Leer los textos de los anexos 7 a 9 y contestar las preguntas que vienen ahí.
JUEVES
  Elegir un tema para escribir un relato histórico.
 Buscar información para su relato histórico, apóyense en las preguntas que vienen en su libro de texto en la
VIERNES página 14.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Material interactivo • Realizar la activad de material interactivo de manera satisfactoria.
Libro de texto • Registrar participaciones en una lista de cotejo.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Identifiquen semejanzas y diferencia en la escritura de nombres
1 Deficiente 6.0
propios.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0 Se familiaricen con el nuevo entorno.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0 Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno escolar

RUBRICA NIVEL DE Diferencien letras de números.

DESEMPEÑO
Descubran que existe relación entre lo que se escucha y lo que
Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
se es cribe.
Identifiquen semejanzas y diferencia en la escritura de
nombres propios. Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras.
Se familiaricen con el nuevo entorno.
Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno
escolar
Diferencien letras de números.
Descubran que existe relación entre lo que se escucha y lo
que se es cribe.
Comiencen a identificar regularidades en inicios de
palabras.
 ASIGNATURA : LENGUA MATERNA- ESPAÑOL
FECHA:_ CAMPO CONTENIDO ESPECIFICO APRENDIZAJES ESPERADOS
________ FORMATIVO Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de
__ Lenguaje y Relato histórico apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
comunicación Adverbios Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así
como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de
apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
COMPETENCIAS:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Presentar el video del relato histórico, en donde se presenta la forma fácil de identificar las causas y consecuencias o
efectos. https://www.youtube.com/watch?v=-wdpsGaPnNs
 Se les pide que tomen nota de lo que ellos consideran que es relevante, con la intención de ejercitar la identificación de
ideas y palabras clave.
LUNES
 Sacar su borrador del relato histórico y deberán de analizar sus causa y consecuencias.
 Revisen el texto ubicado en la página 13 de su libro de texto.
 Posteriormente se les solicitará que contesten las preguntas propuestas en 14.

 Investigar que son los adverbios, y para qué nos sirven.

 Revisar la página 14 de su libro de texto, en la parte del texto en morado, donde nos explica como aplicamos en las
MARTES redacciones los adverbios.
 Con la información presentada en el libro elaborar un esquema.

 Revisar los relatos históricos de las páginas 9 y 10 de su libro de texto e identificaremos los adverbios de tiempo utilizados,
al tiempo que realizamos un lista con los mismos.
MIERCOLES  Completaremos la lista de adverbios con adverbios de modo, lugar, cantidad, afirmación, negación o duda, con la finalidad
de que conozcan los tipos de adverbio y que comprendan que en los relatos históricos es muy común utilizar los de tiempo.
 Para realizar dicha lista les presentaremos el video “Los adverbios”, donde la podremos visualizarlos, y tomar nota.
https://www.youtube.com/watch?v=iOdPO1UsFF8
  Revisar la página 15 de su libro de texto, en donde primeramente leer la información presentada, posteriormente en un
relato histórico,(anexo 10) en donde identificaremos sus causas y consecuencias, posteriormente identificaremos sus tres
partes de estructura, introducción, desarrollo y conclusión, y por ultimo identificaremos sus adverbios utilizados y su debida
JUEVES clasificación.
 Se les pedirá que retomen el borrador de su relato histórico y lo analicen en base a las preguntas propuestas en la página
15 de su libro en lo que corresponde a la segunda actividad.

 Revisar su relato histórico, en el que deberán de checar que cumpla con las características tanto de estructura, como de
preguntas guía, así como también verificarán que el orden de los sucesos esté correcto y por ultimo verificarán el uso
VIERNES
correcto de los adverbios.
 Se les pedirá que pasen en limpio dicho texto, ya con las correcciones necesarias para poder presentarlo a sus
compañeros.

Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Libro del maestro
entorno, identifica estructura de un relato histórico, ubica causas y consecuencias en un relato histórico, identifica la -
funcionalidad de los adverbios, identifica los adverbios dentro de un texto, clasifica los adverbios, presenta su relato
histórico.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica estructura de un relato histórico.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0 Ubica causas y consecuencias en un relato histórico.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0 Identifica la funcionalidad de los adverbios.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0 Identifica los adverbios dentro de un texto.

RUBRICA NIVEL DE Clasifica los adverbios, presenta su relato histórico

DESEMPEÑO
Identifica estructura de un relato histórico.
Ubica causas y consecuencias en un relato histórico.
Identifica la funcionalidad de los adverbios.
Identifica los adverbios dentro de un texto.
Clasifica los adverbios, presenta su relato histórico.
 ASIGNATURA : MATEMATICAS
FECHA:_ PROPOSITO O INTENCIÓN CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS
________ DIDACTICA:
__ Resolver problemas que implican Resolución de problemas mediante uso Resuelve problemas que implican sumar o restar
sumar fracciones con diferentes de fracciones números fraccionarios con igual o distinto
denominadores, distinguiendo denominador.
cuando son múltiplos o divisores
entre sí, para, en ese caso, utilizar
fracciones equivalentes.
 Investigar los procesos para suma y restas fracciones con diferente denominador
 Se les pedirá que registren en su cuaderno dicho esquema como un referente del estudio.
 Ejercitaremos la suma de fracciones mediante un ejercicio impreso, el cual iremos resolviendo en participación activa del
grupo y con la finalidad de poder visualizar su nivel de comprensión del tema. Anexo 1
 Resolver la consigna 1 del el desafío 1, ubicado en la página 10 de su libro de texto.
 Cabe mencionar que en esta consigna los alumnos determinen que el denominador al que les conviene convertir las
fracciones es 6, pues sólo tendrían que convertir dos fracciones y sumarlas a la que está dada en sextos. Sin embargo, si
buscaran otro denominador común y cambiaran las tres fracciones habría que dejarlos continuar por ese camino hasta que
LUNES
llegaran a la conclusión de que el otro camino les podía resultar más corto. Esta reflexión puede surgir cuando vean que
otro equipo trabajó con el denominador 6, o bien cuando obtengan su resultado y al simplificarlo lleguen a
9 3 1
 ó 1 ó 1 6 6 2
.
 Para responder la última pregunta de esta consigna, tendrán que determinar cuántas veces cabe 78 en 195, con lo cual
sabrán que se compraron 2.5 kg (2 12 kg) y restarán a esta cantidad el resultado de sumar lo empleado al término del día.

 Revisar y resolver la segunda consigna del desafío 1, ubicado en la página 11 de su libro de texto.
 En dicha consigna es importante aclarar que no se pretende que recurran al algoritmo tradicional para obtener el mínimo
común múltiplo (éste se estudiará en secundaria con mayor detenimiento), sino que se den cuenta de que pueden
MARTES encontrar fracciones equivalentes que les permitan hacer fácilmente las operaciones.
 Dicha consigna se resuelve mediante la participación activa del grupo, con la intención de ejercitar los procesos y verificar
su nivel de apropiación del conocimiento.
 Realizar las actividades del anexo 2
MIERCOLES  Revisar y resolver el desafío 2 ubicado en la página 12 de su libro de texto, en donde se espera que los alumnos resuelvan
los problemas con relativa facilidad, dado que cuentan con los recursos necesarios;
 Realizar las actividades del anexo 3.
 
 Resolver problemas de suma y resta de fracciones. ANEXO 4

JUEVES

 Utilizar el material del anexo 5 para jugar al supermercado

 deberán de representar con los materiales impresos diferentes cantidades de fracción
VIERNES  realizar diferentes sumas de fracciones usando los productos.


EVALUACION BIBLIOGRAFIA

Instrumentos de evaluación: Participación individual y - Plan y programa 2011

colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Libro del alumno
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de - Libro del maestro
cotejo. - Matemáticas 5º Publicaciones culturales
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos,
participación activa en clase, relación del conocimiento con el
entorno, relaciona fracciones equivalentes, resuelve una suma y
resta de fracciones mediante sus conocimientos previos, resuelven
suma de fracciones mediante la equivalencia de fracciones,
resuelve resta de fracciones mediante el procedimiento de
equivalencias, resuelve problemas que implican sumar o restas
fracciones.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Relaciona fracciones equivalentes.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0 Resuelve una suma y resta de fracciones mediante sus conocimientos
2 Bajo 7.0 previos.
3 Aceptable 8.0
Resuelven suma de fracciones mediante la equivalencia de fracciones.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0 Resuelve resta de fracciones mediante el procedimiento de
equivalencias.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO Resuelve problemas que implican sumar o restas fracciones
Relaciona fracciones equivalentes.
Resuelve una suma y resta de fracciones mediante sus conocimientos
previos.
Resuelven suma de fracciones mediante la equivalencia de fracciones.
Resuelve resta de fracciones mediante el procedimiento de equivalencias.

Resuelve problemas que implican sumar o restas fracciones.

 ASIGNATURA : MATEMATICAS
FECHA:_ PROPOSITO O INTENCIÓN CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
________ DIDACTICA:
__ Determinar el número de cifras del La división Estimar y corroborar el orden de magnitud de un
cociente de números naturales y que cociente de números naturales.
estimen su valor sin utilizar el algoritmo
convencional.
Seleccionar el resultado exacto de
divisiones de naturales, haciendo uso de
diversos procedimientos, sin realizar el
algoritmo.
 Resolver la consigna 1 del el desafío 3, ubicado en la página 13 de su libro de texto.
 En donde los alumnos deberán de implementar estrategias para encontrar el cociente de los números que se les
LUNES presentan en la tabla, sin hacer operaciones formales, ya que tiene el objetivo también de promover el cálculo mental.
 Realizar las actividades del anexo 6

MARTES
Realizar las divisiones del anexo 7

 Revisar y resolver el desafío 4, ubicado en la página 14 y 15 de su libro de texto, en donde los estudiantes podrán utilizar
diversos procedimientos y conocimientos, como las propiedades de las operaciones (en especial de la multiplicación y la
MIERCOLES división), o las características de los múltiplos de un número, para determinar el número de cifras del cociente de números
naturales.

 Realizar las actividades del anexo 8

JUEVES

 Realizar las actividades del anexo 9



VIERNES
 EVALUACION BIBLIOGRAFIA

Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, - Plan y programa 2011
productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del - Libro del maestro
conocimiento con el entorno, presenta sus conocimientos previos sobre el cálculo mental de la división, - Matemáticas 5º Publicaciones culturales
identifica el concepto de cociente en la división, ejecuta el cálculo mental para realizar una división, resuelve
problemas mediante el cálculo mental de divisiones.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Presenta sus conocimientos previos sobre el cálculo mental de la
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN división.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Identifica el concepto de cociente en la división.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 Ejecuta el cálculo mental para realizar una división.
5 Excelente 10.0
Resuelve problemas mediante el cálculo mental de divisiones.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Presenta sus conocimientos previos sobre el cálculo mental de la
división.
Identifica el concepto de cociente en la división.
Ejecuta el cálculo mental para realizar una división.
Resuelve problemas mediante el cálculo mental de divisiones.
 ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
FECHA:_ TEMA PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
________ Relacionar los principales problemas de la Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
__ ¿Cómo alimentación con sus causas, consecuencias y características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de
mantener la algunas medidas de prevención su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen
salud? mejorar su alimentación.
Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad,
y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua
simple potable y la actividad física.
INICIO
 Investigar los siguientes conceptos “alimentación, dieta, nutrición, nutrimentos, vitaminas, minerales, proteínas”.
 Revisar su libro de texto, paginas 11 y 12, en el que se les presentan los conceptos de dieta y alimentación así como
información introductoria sobre lo que influyen los medios de comunicación.
 Dicha lectura la realizaremos mediante la modalidad de voz alta, con la intención de ejercitar su lectura y atención.
LUNES  Al término de la lectura contestar las siguientes preguntas ¿qué es la alimentación?, ¿para qué sirve?, ¿de acuerdo a qué
varia?, ¿qué logra influenciar nuestra alimentación?, ¿qué es dieta?.

TAREA: Ver la televisión y poner atención a los comerciales y anotar en su cuaderno qué anuncian, y deberán hacerlo tanto en la
mañana, como la tarde y noche, con la intención de que logren capturar diversos productos.


SESION 2
 Redactar un pequeño texto en donde podamos decir que tipo de comida promociona más la televisión, y cómo influye esta
MIERCOLES publicidad en nuestra alimentación.
 Se les solicita que copien dicho texto en su cuaderno para tener un referente y dar continuidad a la investigación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto; hojas blancas; colores.
Comprensión de los contenidos, relación del conocimiento con el entorno, identifica su
cuero como principal herramienta para moverse, identifica el esqueleto, como soporte
de nuestro cuerpo, comprende la importancia del aparato locomotor, identifica los
elementos que conforman el aparato locomotor, comprende la función de los huesos y
los músculos.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0 Expresa sus conocimientos previos sobre lo que es la nutrición,
2 Bajo 7.0 dieta y nutrimentos.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 Comprende los conceptos de alimentación y dieta.
5 Excelente 10.0
Analiza la influencia de los medios de comunicación en la toma de
RUBRICA NIVEL DE decisiones alimenticias.
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre lo que es la nutrición, Analiza y muestra, lo que los medios de comunicación proponen
dieta y nutrimentos. como nutrición.
Comprende los conceptos de alimentación y dieta.
Analiza la influencia de los medios de comunicación en la toma de Identifica y comprende los términos de nutrición y nutrimentos.
decisiones alimenticias.
Analiza y muestra, lo que los medios de comunicación proponen Relaciona los términos vistos con su correspondiente concepto
como nutrición.
Identifica y comprende los términos de nutrición y nutrimentos.
Relaciona los términos vistos con su correspondiente concepto.

ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

FECHA:_ TEMA PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
________ Relacionar los principales problemas de la Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
__ ¿Cómo alimentación con sus causas, consecuencias y características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de
mantener la algunas medidas de prevención su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen
salud? mejorar su alimentación.
Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad,
y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua
simple potable y la actividad física.
 Leer la pagina 13 de su libro en donde nos presentan la conceptualización de los términos de nutrición y nutrimentos.
 Dicha lectura se realizará bajo la modalidad de voz alta, con la intención de ejercitar la lectura y comprensión.
LUNES  A continuación procederemos a elaborar un pequeño esquema con la información contenida en dicha página.
 Registrarán dicho esquema en su cuaderno del alumno con la intención de tener un referente de estudio.

 Leer las páginas 14 a 16 del libro de texto, mediante la modalidad de voz alta y por participaciones, con la intención de
ejercitar su lectura y mantener su atención.
MIERCOLES
 Posteriormente procederemos a elaborar un esquema con el cual ejercitaremos la identificación de ideas y palabras clave.
 Registrarán en su cuaderno dicho esquema, con la intención de ejercitar su ortografía y su escritura.
Realizar las actividades del anexo 1 y 2

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; hojas blancas; colores. Comprensión de los contenidos, relación del conocimiento con el entorno, identifica su
cuero como principal herramienta para moverse, identifica el esqueleto, como soporte
de nuestro cuerpo, comprende la importancia del aparato locomotor, identifica los
elementos que conforman el aparato locomotor, comprende la función de los huesos y
los músculos.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Ubica los alimentos conforme a su grupo alimenticio.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Conoce e identifica los diversos grupos de alimentos.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 Analiza el tipo de alimentación que lleva.
5 Excelente 10.0
Identifica las características de una buena alimentación.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Ubica los alimentos conforme a su grupo alimenticio.
Conoce e identifica los diversos grupos de alimentos.
Analiza el tipo de alimentación que lleva.

Identifica las características de una buena alimentación.

ASIGNATURA : SOCIOEMOCIONAL APRENDIZAJES CLAVE

FECHA:___ DIMENSION HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
________ Atención Autoconocimiento Calma y enfoca la mente para estudiar, concentrarse y tomar
decisiones conscientes
 Pedirles que anoten algunas recomendaciones que favorezcan la concentración.
 Realizar la actividad el anexo 1 para relajarte.
JUEVES
 Después de realizar la actividad realizar las actividades del anexo 2
 De acuerdo a lo que le sucedió a Hugo, anota en tu libreta si te pasado algo similar y como lo resolviste
JUEVES  Colorea la mándala del anexo 3
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las
hojas blancas; colores. actividades. Determinar si los alumnos: Tienen nociones acerca de la
importancia de las reglas en el salón de clases; identifican cuáles son sus
responsabilidades; comprenden que hay diversas formas de solucionar
un problema mediante la toma de decisiones correctas.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Calma y enfoca la mente para estudiar, concentrarse y tomar
1 Deficiente 6.0 decisiones conscientes
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Calma y enfoca la mente para estudiar, concentrarse y tomar
decisiones conscientes

ASIGNATURA : HISTORIA
FECHA:_ PROPOSITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
________ . Ubicación temporal y espacial
__ de los procesos del México México después de la independencia • Ubica procesos de la primera mitad del siglo
independiente en la primera XIX aplicando los términos década y siglo, y
mitad del siglo XIX. localiza cambios en la división territorial.
 Observar la imagen de las páginas 10 y 11 y contestar las siguientes preguntas: ¿de qué trata la imagen?, ¿por qué crees
que están reunidas las personas?, ¿cómo crees que se sienten las personas que están ahí?, ¿por qué?, ¿qué crees que
festejan?, ¿a qué grupos sociales crees que pertenecen?, ¿qué personajes destacan en la pintura?, ¿cuál es la actitud de
las otras personas hacia ellos?, ¿cómo lo puedes saber?.
 Leer la página 12 de la lección bajo el subtítulo de “Panorama del periodo”.
MARTES
 Dicha lectura se realizará bajo la modalidad de voz alta, con la intención de visualizar su nivel de lectura.
 crear un pequeño esquema con información relevante de texto leído.
 Registrarán en su cuaderno dicho esquema creado, con la finalidad de ejercitar su escritura y ortografía, así como para
tener un referente de estudio.
 Realizar las actividades del anexo 1.
 Observar la línea del tiempo propuesta por su libro en las páginas 14 y 15, y partiendo de esta imagen contestar las
siguientes preguntas: ¿En qué siglo inició la vida independiente de México?, ¿cuántas décadas abarcó el periodo que
estudiarás en este bloque?, ´¿´qué formas de gobierno hubo en este periodo?, ¿en qué otros años, otros países invadieron
MARTES México?, ¿cuál era el sistema de gobierno en México cuando Texas proclamó su independencia?, ¿cuál de los siguientes
acontecimientos ocurrió primero: la intervención norteamericana o la llamada guerra de los Pasteles?
 Copiar la línea del tiempo en su libreta

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto; hojas blancas; colores. Dibujos para integrar el directorio ilustrado
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica las características del panorama del periodo de la historia de
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN México durante los años independientes.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Identifica los sucesos ocurrido durante México en los años
independientes.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 Ordena los sucesos de acuerdo a la línea del tiempo presentada en su
5 Excelente 10.0 libro.

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica las características del panorama del periodo de la historia de
México durante los años independientes.
Identifica los sucesos ocurrido durante México en los años
independientes.
Ordena los sucesos de acuerdo a la línea del tiempo presentada en su
libro.

ASIGNATURA : GEOGRAFIA
FECHA:_ PROPOSITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
________ Identificar las diferentes zonas térmicas Identificar las zonas térmicas de la
__ Zonas térmicas superficie terrestre, mediante la
identificación de los ejes terrestres
y su inclinación.

 Leer la carta de la pagina 10.

 Dar lectura a la página 11 de la lección en donde se escribirán los nombres de las líneas que se señalan en la
representación del globo terráqueo.
 Ver el video “Líneas imaginarias de la Tierra” , mientras visualizan el video se les solicitará que tomen nota de lo que ellos
consideren con mayor relevancia. https://www.youtube.com/watch?v=E4jCuGVBBHc
VIERNES  Cabe mencionar que la toma de notas en una estrategia para la identificación de ideas y palabras clave, así como para
ejercitar su atención y memoria.
 Después de visualizar el video, procederemos a realizar un esquema con la información relevante y mediante la
participación activa del grupo.
 Registrarán en su cuaderno dicho esquema, para tanto ejercitar la escritura y ortografía como para tener un referente de
estudio.
 Leer la página 12 de su libro de texto bajo el título “La Tierra está inclinada”.
 Dicha lectura se realizará mediante la modalidad de voz alta, con la intención de ejercitar su lectura y atención.
VIERNES  Realizar la actividad exploremos marcada en la página 12.
 Realizar las actividades del anexo 1

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto; hojas blancas; colores. Dibujos para integrar el directorio ilustrado
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica las líneas imaginarias de la Tierra.
1 Deficiente 6.0 Identifica la posición de la Tierra en su órbita.
2 Bajo 7.0 Comprende el porqué de las diferentes zonas térmicas en la
3 Aceptable 8.0 Tierra.
4 Destacado 9.0 Identifica las zonas térmicas de la Tierra.
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica las líneas imaginarias de la Tierra.
Identifica la posición de la Tierra en su órbita.
Comprende el porqué de las diferentes zonas térmicas en la Tierra.
Identifica las zonas térmicas de la Tierra.
 ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y ETICA
FECHA:___________

 Leer la información de la página 10 y 11

 Contestar las preguntas de la página 11 en la libreta. Comentar las respuestas
MARTES  Leer y comentar la información de la página 12 y 13
 Realizar las actividades de la página 12
 Compartir respuestas
 Analizar la información de la página 14
 En la libreta hacer una lista de las situaciones de riesgo que pueden dañar tu integridad física.
 Analizar la información de la página 15
MARTES
 En la libreta hacer una lista de las situaciones de riesgo que pueden dañar tu integridad moral.
 Leer en voz alta in información de la página 16
 Realizar las actividades del libro
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; hojas blancas; colores. Dibujos para integrar el directorio ilustrado
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
 ASIGNATURA : VIDA SALUDABLE
FECHA:_
APRENDER A CONVIVIR EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y TOLERANCIA, EN ATENCION A LA DIVERSIDAD,
________ PROPOSITO MEDIANTE DIFERENTES ACTIVIDADES LUDICAS, DINAMICAS Y DIVERTIDAS, QUE PODREMOS UTILIZAR
__ EN NUESTRO TIEMPO LIBRE

 salir a jugar al patio de la casa, caminar de manera libre por todo el espacio.
 Cuando mamá o papá diga “Saludar a los amigos”, tendrán que saludar a todos los participantes ,
usando diferentes saludos cuidando la sana distancia (como chinito, saludo militar, chocando los
MIERCOLES
pies, reverencia, etc,). Hacerlo unas dos o tres veces.
 Anotar en la libreta ¿Por qué es importante saludar a las personas?
 Hacer un dibujo que represente la actividad que realizaron
 platicar sobre los amigos de cada integrante del grupo contestando, ¿Quién tiene amigos?, ¿desde
MIERCOLES cuando son amigos?, ¿Por qué los consideran así?.
 Elaborar un dibujo donde este el niño con su mejor o mejores amigos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las
Libro de texto; hojas blancas; colores. actividades. Determinar si los alumnos: Tienen nociones acerca de la importancia de
las reglas en el salón de clases; identifican cuáles son sus responsabilidades;
comprenden que hay diversas formas de solucionar un problema mediante la toma de
decisiones correctas.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.