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Material Actualizado para El Concurso
Material Actualizado para El Concurso
Actualmente se trabaja en el proceso para dar inicio al concurso docente, lo que exige que los
postulantes se preparen. En ese sentido se da a conocer este material, dirigido a todos
aquellos que van a optar por una plaza, con el objetivo de que vayan adquiriendo y
desarrollando las competencias necesarias que les permitan salir airosos en tan importante
proceso.
Cabe resaltar que este documento es un recopilado de muchos otros, dando los derechos a
quién corresponda, pues no somos los autores originales. De esos materiales se resalta lo más
importante y fundamental para los postulantes, además de que permitirá ir ejercitando el
cerebro.
Se espera que este ejercicio ayude a desarrollar las habilidades y la confianza necesaria y así
mismo se le invita a dar todo en este material y cualquier otro que utilicen, recordar que
mientras más dominio se tiene de los ejercicios, mejor será el resultado.
1
MATERIAL DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.
3
5. La redacción de un ensayo es una actividad que se puede emplear como
estrategia para favorecer:
a. La capacidad narrativa del estudiante.
b. La capacidad creativa del estudiante.
c. La capacidad argumentativa del estudiante.
d. La capacidad representativa del estudiante
e. La capacidad interpretativa del estudiante
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9. Un docente aplica un instrumento de evaluación con el fin de determinar si
la acción didáctica que ha ejercido hasta el momento ha sido efectiva, los
resultados de este ejercicio indican que es necesario reforzar los temas
vistos; ante esta situación el docente:
a. Debe diseñar estrategias didácticas nuevas para abordar los temas y
nuevos instrumentos evaluativos que permitan medir la efectividad de las
mismas.
b. Debe rediseñar el instrumento evaluativo para determinar si la información
obtenida es real.
c. Debe modificar las estrategias que ha utilizado para la enseñanza de los
temas.
d. Debe rediseñar el instrumento evaluativo para disminuir el grado de
complejidad del mismo.
e. Ninguna de las anteriores.
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12. Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que le permitan
expresar de manera clara y coherente, los conocimientos propios de una
disciplina o área del conocimiento. Estas habilidades se requieren para,
con EXCEPCIÓN de
a. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad
b. relacionarse con los demás profesionales y la comunidad educativa
c. desenvolverse en contextos variados según los diferentes roles que
desempeñe
d. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social
e. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes
13. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del árbol en el
ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el interés y
la creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es
a. hacer una representación teatral alusiva a un día en el bosque
b. una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa
c. una muestra de todas las semillas de los árboles de la región
d. leer una poesía referida a la reforestación
e. un catálogo de árboles con las especies nativas en vía de extinción
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16. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar
distrayendo a otros; el comportamiento más apropiado del profesor será
a. hablar más duro para exigir silencio
b. hacerle una broma para que los demás se burlen de él
c. guardar silencio y mirarlo
d. ignorarlo y seguir hablando
e. mandarlo a salir del salón
18. En una institución educativa, los profesores de sexto grado consideran importante
inculcar el sentido de la responsabilidad en los estudiantes y notan con
preocupación que estos no están cumpliendo con las tareas escolares asignadas.
Al preguntarles su opinión, los estudiantes consideran que para cumplir con las
tareas se deben suspender las actividades extracurriculares obligatorias que
ofrece la institución en la jornada complementaria, porque estas demandan
tiempo y obligaciones. Para reforzar el sentido de responsabilidad en los
estudiantes, los profesores proponen:
a. exponer ante los padres de familia, las ventajas de exigir a sus hijos, el
cumplimiento de las tareas escolares.
b. considerar los compromisos que asumen los estudiantes en las dos
jornadas para la asignación de tareas.
c. premiar a los estudiantes que además de participar en ambas jornadas
cumplen con las tareas académicas.
d. privilegiar las tareas académicas que estimulen el intelecto porque las
demás actividades son recreativas.
19. La maestra Susy pide a los alumnos entregar al final de cada semana el
registro de las observaciones, anotaciones, preguntas, respuestas,
investigaciones, conclusiones, inquietudes, entre otros, sobre el tema La
alimentación. ¿Cuál de estos recursos posibilita al docente valorar
evidencias de la producción de los estudiantes?
a. Portafolio.
b. Diario reflexivo.
c. Plan de mejora.
d. Cuaderno del curso
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20. .¿Cuál de los siguientes es un recurso apropiado para que el docente
recoja evidencias sobre el comportamiento de los estudiantes?
a. Registro de observación.
b. Recursos tecnológicos.
c. Registro de asistencia.
d. Registro anecdótico.
21. A principio del curso el docente observa que tiene en el aula algunos niños
hiperactivos, otros retraídos y hay quienes presentan un comportamiento
agresivo. ¿Qué aspectos debe considerar al realizar la planificación de las
clases, a fin de reducir los efectos de esos comportamientos?
a. La diversidad y las diferencias individuales.
b. El reglamento estudiantil.
c. El registro de grado.
d. Las redes sociales.
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24. La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación
presencial o para terceros, con el fin de alcanzar un objetivo, evidencia
a. impacto.
b. liderazgo.
c. Planificación y organización.
d. resistencia.
25. Existen diferentes tipos de estrategias para trabajar los conceptos, a fin de
hacerlos más comprensibles para los estudiantes. ¿Cuál de las siguientes
es apropiada para introducir los seres vivos y su entorno?
a. Inserción en el entorno.
b. Descubrimiento e indagación.
c. Exploración de conocimientos previos.
d. Expositivas de conocimientos elaborados.
26. La profesora Carmen elaboró un cuadro para que los alumnos registren,
durante una semana, el tiempo que dedican a ver televisión y a dormir.
Luego, todos reflexionaron sobre la importancia del tiempo dedicado al
descanso. ¿Cuál de estas competencias es la que más se refleja en la
actividad que desarrollaron?
a. Pensamiento lógico, crítico y creativo.
b. Desarrollo personal y espiritual.
c. Ambiental y de la salud.
d. Resolución de problemas.
28. Don Carlos lleva 2 años en el cargo de director nacional, conoce a todo el
personal a responsabilidad asignada y siempre abre las puertas de su
oficina para dar apoyo moral frente a sus dificultades. Con estas
características evidencia que cultiva sensibilidad:
a. interpersonal.
b. organizacional.
c. frente al trabajo cualificado.
d. percepción de las aptitudes
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29. Entre las cualidades que adornan al nuevo director, según destaca su
asistente, es la facilidad para mezclarse con otras personas, su apertura y
participación. ¿Cuál es la capacidad que pone en evidencia?
a. Flexibilidad.
b. Sociabilidad.
c. Independencia.
d. Nivel de trabajo.
a. la secuencia didáctica
b. la evaluación aplicada a la enseñanza y al aprendizaje
c. la actividad permanente
d. la entrevista con padres de familia orientada a la optimización de la educación.
32. La maestra Lucía propone a los estudiantes que dibujen una figura humana
y que coloreen e identifiquen las distintas partes. Después, prepara un
rompecabezas del cuerpo humano y les pide que lo armen, pero cinco de
ellos no lo lograron. Para ayudar a esos estudiantes el trabajo de la maestra
debe estar orientado a reforzar en ellos, la inteligencia
a) Musical.
b) lingüística.
c) visoespacial.
d) Intrapersonal.
33. La técnica de evaluación grupal que se utiliza con el fin de llegar a conclusiones
sobre un tema, se conoce como partir de las opiniones y posiciones encontradas
que tratan los participantes sobre un tema se conoce como
a) Debate.
b) entrevista.
c) intercambio oral.
d) puesta en común.
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34. El Docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más
apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en
cuenta sobre todo:
a) Los estilos de Aprendizaje.
b) La Misión Institucional.
c) La Meta-cognición.
d) El Plan de Estudio.
36. Las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus
distintas dimensiones son inconsistentes con
a) ética y dignidad humana.
b) riqueza y poder político.
c) sensibilidad y moral ciudadana.
d) derechos humanos y valores universales.
37. Los líderes que inspiran mucho entusiasmo en sus equipos son enérgicos
al conducirá los demás, cautivan a aquellos que le acompañan y estos los
tratan como si fueran personas con poderes superiores. Estos son rasgos
de un liderazgo
a) laissez-faire.
b) carismático.
c) burocrático.
d) autocrático.
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44. Luis y Julio están en la clase de Paula. Esta maestra los califica como
buenos observadores, analizan cada situación planteada y piensan antes
de actuar.
Esos estudiantes muestran un estilo de aprendizaje
a) Activo
b) Teórico
c) Reflexivo
d) Pragmático
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48. Existen diferentes propósitos asociados a la planificación que el profesor
diseña y ejecuta durante el año escolar, a fin de impulsar el desarrollo
integral de los estudiantes. Una forma determinante para lograrlo es la
planificación de
a) el desarrollo de clases.
b) actividades extraescolares.
c) reuniones del comité de curso.
d) reuniones con padres, madres y tutores.
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52. El maestro apoya al centro a cumplir su misión cuando:
a) silábica alfabética
b) Presilábica
c) Silábica
d) Alfabética
54. El área de matemáticas se debe promover en los estudiantes la habilidad de
plantear y resolver problemas con una variedad de estrategias
metodológicas activas y recursos. En ese sentido se ha planteado el eje
curricular integrador el mismo que textualmente dice:
a. Discusión guiada
b. Estructura cognitiva
c. Conflicto cognitivo
d. Cambio conductual
a) Humanista y comunicativo.
b) B. Estructural y constructivistas.
c) C. Funcional y comunicativo
d) D. Estructural y comunicativo
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57. Un docente de tercer grado recibe un grupo de alumnos/as que no saben
leer ni escribir ¿Qué debe hacer?
59. Si el director del centro te supervisa en una clase y te comenta que debes
mejorar las estrategias de enseñanza. ¿Cuál sería tu actitud?
a) Los estudiantes están atrasados porque sus padres y madres no los ayudan.
b) Justificarías que utiliza las técnicas y estrategias válidas para la enseñanza.
c) Reflexionará sobre tu práctica para propiciar cambios y mejoras en la misma.
d) Reflexionará que los estudiantes cada día estudian menos.
63. La Profesora Lorena desea valorar las actitudes de sus alumnos respecto al
trabajo en equipo. Para tal efecto optó por utilizar como instrumento
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evaluativo el cuestionario. El mismo corresponde al procedimiento
denominado:
a. Prueba
b. Observación
c. Informe
d. Portafolio.
64. Situación por la que una persona con deficiencia y entorno inapropiado, no
puede funcionar en algunas cosas como otras personas de su edad
corresponde a:
a. Trastornos específicos para el aprendizaje
b. Barreras para el aprendizaje y la participación
c. Discriminación
d. Ajustes razonables.
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68. La profesora María Isabel aplica un instrumento evaluativo que consiste en
actividades reales referidas a procesos o ejecuciones que deben realizar
los estudiantes para evidenciar la adquisición de capacidades que
impliquen el aprendizaje de un saber - hacer. Nos referimos a:
a. Prueba oral
b. Prueba Escrita
c. Informe
d. Prueba Práctica.
70. Marta Medina, docente del Colegio "San Sebastián", elabora informaciones
para describir la situación en que se encuentran sus alumnos en cuanto a
sus conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes durante el
proceso educativo. El documento que prepara la docente se denomina:
a) A Lista de cotejo.
b) B-Informe cualitativo.
c) C-Registro anecdótico.
d) D-Informe cuantitativo.
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NORMAS DE CONVIVENCIAS.
71. Ubicación del/la estudiante en un espacio fuera del aula, por periodo
máximo de tres días, debiendo realizar las tareas indicadas por el/la
docente en otro lugar del centro educativo identificado previamente. El o la
estudiante tendrá tareas específicas y se comprometió a rendir avances
cada día bajo la supervisión del/la profesora y la familia. Los padres,
madres o tutores deberán revisar y firmar las tareas asignadas al
estudiante.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
C. Faltas muy graves
74. Establecimiento de acuerdos y compromiso escrito con él o la estudiante,
dando seguimiento a los acuerdos y reconociendo sus logros.
A. Medidas disciplinarias para faltas leves.
B. Medidas disciplinarias para faltas graves.
C. Medidas disciplinarias para faltas muy graves.
75. Traer o consumir sustancias prohibidas.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
C. Faltas muy graves
76. Utilizar acciones o palabras irrespetuosas hacia los compañeros y/o
autoridades.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
C. Faltas muy graves
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B. Faltas graves
C. Faltas muy graves
A. Faltas leves
B. Faltas graves
C. Faltas muy graves.
A-01-2018
B-22-2017
C-03-2013
20
D-02-2002
84. Establece la evaluación de la modalidad académica del Nivel Secundario
para la educación pública y privada.
A-02-2015
B-22-2017
C- 03-2017
D-02-2016
A-02-2002
B-02-2017
C-A-02-2015
D-03-2013
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90. Establece el sistema de evaluación del currículo de la educación inicial,
básica, media, especial y de adultos.
A-03-99
B- 01-2003
C- 01.96
D- 03-2013
91. Modifica los artículos Nos. 51, 68, 69 y 70 de la ordenanza 01-96 sobre el
sistema de evaluación del currículo.
A- 09-2000
B- 66-97
C- 133-03
D- 01-98
92. Modifica las ordenanzas 3-92 y 2-93 sobre las pruebas nacionales.
A- 05-2000
B-42-01
C- 07-2004
D- 05-95
93. Establece el reglamento de las instituciones públicas.
A- 09-2000
B- 01-99
C- O2.2016
D- 04-99
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CURRÍCULO
DOCENTE
a. meta evaluación
b. Coevaluación
c. autoevaluación
d. Heteroevaluación
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110. Son los instrumentos de evaluación, promoción y medición de los
procesosy resultados logrados por los estudiantes en los diferentes niveles
y modalidades:
a. Examen parcial
b. examen Gral. completivo y extraordinario
c. pruebas nacionales
d. guías o prácticas
112. La evaluación que se realiza al iniciar una clase y que facilita la mejora
del proceso de enseñanza y aprendizaje se denomina:
a. formativa
b. acumulativa
c. diagnóstica
d. Sumativa
a. 70
b. 60
a. 85
d. 65
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PENSAMIENTO LÓGICO.
1. ¿Qué hora es cuando el reloj señala los 5/6 de la mitad del triplo de las
8 a.m.?
a) 8 a.m.
b) 8 p.m.
c) 10 a.m.
d) 10 p.m.
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6. Cuál es el precio de 340 Kg. de café a 178 dólares 85 kilos.
a) $145
b) $268
c) $712
d) $44,5
10. ¿Cuál es el número que sumado con el doble del mismo da 18?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
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11. Caso # 1. Un maestro necesita una suplente para que imparta la clase
del miércoles en la tarde. Si la clase es para impartir los miércoles en
la tarde.
a) ¿Quién podrá impartirla? ¿Tomando en cuenta lo siguiente?
b) Juan puede todos los días en la mañana
c) José puede los lunes y los martes en la tarde
d) Luis no puede los martes ni los viernes
e) Pedro puede Hacerlos los jueves
f) María no puede los miércoles
a) Juan
b) José
c) Luis
d) Pedro
e) María
12. Caso # 2. Los estudiantes de 2do grado tienen dos grupos para una
exposición, el tema que se va a exponer es el que se repita, no importa
si tiene palabras diferentes, cada una de las inquietudes tienen que
adaptarse a su tema.
Grupo I
José los mamíferos y la naturaleza
Karen los pájaros y los planetas
Luisa dos animales acuáticos y las personas
Grupo II
Rosanna Los animales que viven en el agua y las aves.
Ana Los delfines y las garzas
Luis Los pájaros y las gaviotas
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13. ¿En qué aula está Manuel, tomando en cuenta lo siguiente?
1. Juan está frente a Natalia
2. María está en la segunda aula y en la siguiente está Jairo
3. Natalia en lado contrario a María del pasillo
1 2 Baño
3 4 5
a) aula 1
b) aula 2
c) aula 3
d) aula 4
e) aula 5
a) 32
b) 35
c) 34
d) 35
e) 36
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APTITUD NUMERICA
A. 36
B. 42
C.38
D. 27
30
20. Mauricio se presenta a las pruebas de Icfes y cada vez obtiene 6
puntos menos. Si la primera ve obtuvo 344 y la última 320; cuántas
veces se presentó?
A. 3
B. 5
C. 4
D. 6
31
NO ES ORO TODO LO QUE
RELUCE LAS APARIENCIAS
ENGAÑAN
31. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se
puede decir de la tercera?
LA GUITARRA ESTA AFINADA CON EL PIANO
EL PIANO ESTA AFINADO CON EL VIOLIN
EL VIOLIN ESTA AFINADO CON LA GUITARRA
33. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se
puede decir de la tercera?
ESTAS NIÑAS SON PERSONAS NORMALES
TODAS LAS PERSONAS NORMALES SON ACTIVAS
ESTAS NIÑAS SON ACTIVAS
1.- es cierta 2.- es falsa 3.- no se puede decir nada
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36. Entre los cinco nombres de las dos columnas siguientes. ¿Cuántos
son exactamente iguales?
38. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se puede
decir de la tercera?
MARIA LLAMO A GABRIELA.
GABRIELA LLAMO A JOSEFA.
MARIA NO LLAMO A JOSEFA.
1.- solicitar 2.- ansiar 3.- exigir 4.- preguntar 5.- rechazar
33
Hoja de respuestas correctas de las preguntas de competencias pedagógicas.
1. C
2. D
3. B
4. E
5. E
6. B
7. C
8. B
9. A
10. C
11. A
12. E
13. B
14. A
15. C
16. C
17. E
18. B
19. A
20. D
21. A
22. D
23. C
24. C
25. C
26. A
27. B
28. A
29. B
30. B
31. B
32. C
33. A
34. A
35. B
36. B
37. B
38. B
39. D
34
40. D
41. B
42. D
43. B
44. C
45. D
46. A
47. D
48. A
49. D
50. B
51. C
52. C
53. B
54. C
55. C
56. C
57. D
58. A
59. C
60. C
61. B
62. C
63. C
64. B
65. B
66. B
67. B
68. D
69. B
70. B
35
Respuestas de las preguntas de normas de convivencias.
71. C
72. A
73. C
74. A
75. C
76. B
77. A
78. C
79. A
80. A
82. A
83. A
84. B
85. D
86. B
87. C
88. D
89. A
90. C
91. D
92. C
93. D
94. A
95. D
96. D
36
97. C
98. A
99. D
100. A
101. C
102. B
103. B
104. C
105. A
106. A
107. B
108. B
109. D
110. B
111. D
112. C
113. D
114. D
37
9. B
10. B
11. C
12. B
13. E
14. C
15. A
16. C
17. B
18. D
19. A
20. B
21. 4
22. 4
23. 4
24. 3
25. 7
26. 1
27. 4
28. 3
29. 1
30. 4
31. 1
32. 4
33. 1
34.1-4
35. 2
36. 1
37.0.8
38. 3
39.1/8
40. 5
38
¿Qué es planificar?
Competencia
Niveles de competencia
• La misma se proyecta en base a lo que deben saber hacer nuestros estudiantes, lo que
deben saber y cómo interactúan con los demás.
40
Casos para resolver.
A, B o C.
Un docente solicita que los estudiantes escriban un relato acerca de las cosas que los
entristecen, al finalizar la actividad los recoge y cuando está realizando la revisión,
encuentra algunos escritos que le llaman la atención.
• Estudiante uno (1). Manifiesta que sus compañeros se burlan de él por su mal olor y le
tienen un sobre nombre.
• Estudiante dos (2). Comenta que NO entiende nada de lo que le enseñan, a pesar de sus
esfuerzos, y eso hace que los demás piensen que él es tonto.
• Estudiante tres (3). Narra que se siente desanimado cada vez que NO valoran sus
esfuerzos escolares y tiene poco interés en ir a clase.
• Estudiante cuatro (4). Comenta que se siente invisible ante los demás y que nadie lo tiene
en cuenta para nada.
1. Con respecto al estudiante tres (3), el docente puede centrarse en estrategias que le
permitan al estudiante sentirse
A. autorrealizado.
B. cómodo.
C. motivado.
2. Con respecto a lo planteado por el estudiante uno (1), la primera acción que debe
tomar el docente es
3. Según lo mencionado por el estudiante cuatro (4), el docente evidencia que hay
dificultades de
A. autocuidado.
B. autoestima.
41
C. autoeficacia.
4. De acuerdo con lo planteado por el estudiante dos (2), el paso a seguir por el
docente es
- El estudiante uno (1) se ha aislado del grupo, mostrando temor por el comportamiento
agresivo que tienen sus compañeros con él en la mayoría de las actividades.
- El estudiante dos (2) le ha comentado que ha visto cortadas en los brazos de una de sus
compañeras. Con el fin de prevenir que se presenten nuevos casos, la docente está
buscando una estrategia que les permita a sus estudiantes identificar señales y factores de
riesgo frente a estas situaciones.
5. Teniendo en cuenta la situación del estudiante uno (1), la ruta de atención que la
docente debe seguir es
A. realizar llamado de atención por escrito a los implicados y remitir a orientación escolar.
B. indagar acerca de la afectación que está generando y remitir al comité de convivencia.
C. hacer una reunión con los padres de familia de los estudiantes y remitir a coordinación.
A. localizar a sus cuidadores para informar sobre el caso y remitirla al centro médico más
cercano.
B. conocer las causas para darle consejos, citar a sus acudientes y remitirla a comité
disciplinario.
C. escuchar sin emitir juicios, evitando reforzar conductas inapropiadas y remitirla a
orientación.
42
8. El comportamiento del estudiante uno (1) muestra características de una
A. un autorretrato.
B. un árbol genealógico.
C. un escrito sobre los fundadores.
10. Una actividad previa para motivar la participación del grupo en el recorrido es
11. Después de realizado el recorrido, el docente pretende asignar una actividad para
consolidar el aprendizaje centrado en la acción que puede tener el estudiante para
afectar su entorno. Para esto, una actividad pertinente es escribir
43
12. Con la actividad del periódico y las habilidades que el docente pretende
desarrollar, se está promoviendo un pensamiento
A. colonial.
B. lineal.
C. histórico.
13. Después del cine foro, los estudiantes deben escribir un artículo en el cual se
narren los hechos sucedidos en la Batalla. Para esta actividad, el docente explica que
primero deben realizar
15. Para llevar el currículo a la práctica, el docente debe implementar acciones que
permitan:
44
Analogías
A. hielo: invierno
B. copo: nieve
C. humanidad. hombre
D. océano: arroyo
A. libro: Leer
B. rueda: llanta
C. cuchillo: pan
D. prensa: imprimir
45
SIMULACRO APTITUD VERBAL
A) 1, 4, 3, 2
B) 4, 3, 2, 1
C) 3, 2, 1, 4
D) 4, 2, 1, 3
2. El escrito
A) 5, 3, 1, 4, 2
B) 1, 3, 4, 5, 2
C) 2, 1, 4, 5, 3
D) 2, 5, 3, 1, 4
3. El esqueleto
A) 2, 4, 3, 1
B) 4, 2, 3, 1
C) 4, 3, 2, 1
46
D) 2, 1, 4, 3
4. El barco
1. Pero de pronto, que alegría, una niña encantadora tomando la hoja de papel la doblo
muchas veces hasta convertirme en un lindo barco.
2. Cuando todos terminaron de leer las noticias me dejaron abandonado sobre una
mesa y pensé que mi vida había acabado.
3. Antes de ser un barco, era una hoja de papel periódico que todos gustaron de leer
4. Soy un barco de papel y le voy a contar mi historia
5. Y hasta el día de hoy vivo feliz adornando el cuarto de la niña desde un sitio de honor
en la repisa.
A) 2, 1, 5, 3, 4
B) 4, 3, 2, 1, 5
C) 5, 3, 4, 1, 2
D) 2, 4, 3, 5, 2
A) 4, 2, 1, 3
B) 4, 1, 2, 3
C) 3, 4, 1, 3
D) 3, 2, 1, 4
47
Respuesta correcta.
1. C
2. C
3. B
4. A
5. B
6. C
7. C
8. A
9. B
10.C
11.C
12.C
13.C
14.A
15.B
48