PROYECTO APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.I. : N° 1603

1.2 DIRECTORA : CARMEN VASQUEZ
1.3 AULA : UNICA
1.4 EDAD : 3,4 Y 5 AÑOS
1.5 DOCENTE : CARMEN VASQUEZ
1.6 DURACION : 5 DIAS APROXIMADAMENTE

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA

En la institucion Educativa N° 1603 se observó que los estudiantes de 3, 4 y 5 años en los diferentes momentos de aprendizaje muestran actitudes de agresividad , y falta de
dialogo , les cuesta interiorizar los acuerdos de convivencia que se trabaja diariamente. Por ello realizaremos el reforzamiento de nuestro acuerdos de convivencia que falta
poner en practica, reforzando los carteles , dramatizando escenas, observando videos, que generan aprendizajes para favorecer la conducta de los niños.

III.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ( CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

3 4 5
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades Participa en la construcción Participa en la construcción colectiva de
PS DEMOCRATICAMENTE EN LA grupales, poniendo en colectiva de acuerdos y acuerdos y normas , basados en el respeto
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. practica las normas de normas , basados en el y bienestar de todos , en situaciones que
convivencia y los límites respeto y bienestar de todos lo afectan o incomodan a el o a alguno de
que conoce. , en situaciones que lo sus compañeros. Muestra, en las
 INTERACTUA CON TODAS LAS afectan o incomodan a él o actividades que realiza, comportamientos
PERSONAS. a alguno de sus de acuerdo con las normas de convivencia
 CONSTRUYE NORMAS Y compañeros. Muestra, en asumidos
ASUME ACUERDOS Y LEYES. las actividades que realiza,
 PARTICIPA EN ACCIONES QUE comportamientos de
PROMUEVE EL BIENESTAR acuerdo con las normas de
COMUN. convivencia asumidos

Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos de Se relaciona con adultos de su entorno,
niños de su entorno en su entorno, juega con otros juega con otros niños y se integra en
diferentes actividades del niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone

C. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecua , organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
aula y juega en pequeños actividades grupales del
grupos . aula. Propone ideas de
juegos y las normas del
mismo, sigue las reglas de
los demás de acuerdo con
sus intereses .
Participa en Participa en conversaciones
conversaciones o escucha o escucha cuentos,
cuentos, leyendas y otros leyendas y otros relatos de
relatos de la tradición la tradición oral. Formula
oral. formula preguntas preguntas sobre lo que le
sobre lo que le interesa interesa saber o responde
saber o responde a lo que a lo que le preguntan.
le preguntan
Recupera información Recupera información
explicita de un texto explicita de un texto oral,
oral, menciona el menciona el nombre de
nombre de personas y personas y personajes,
personajes, sigue sigue indicaciones orales o
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
vuelve a contar con sus propias palabras los
propias palabras los sucesos que mas le
sucesos que mas le gustaron
gustaron.
ideas de juegos y las normas ,se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información
Recupera información explicita de un texto
oral, menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que mas le
gustaron

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES Y/O AACTITUDES OBSERVABLES

ORIENTACION AL BIEN COMPARTE
COMUN RESPETA y socializa.

V.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

LUNES MARTES.. MIERCOLES. JUEVES.. VIERNES..

Planificación Recordando las palabras Somos amables Juego con reglas socialización
mágicas
 VI.- PRODUCTOS

 Buena práctica de los acuerdos

 Respeto de los acuerdos
 Fortalecimiento de los acuerdos
 Uso adecuado de los servicios higiénicos

VII.- BIBLIOGRAFIA

Cuaderno de evidencias

Programación curricular y guía de orientación

ACTIVIDAD DESARROLLADA N° 01

TITTULO DE LA ACTIVIDAD: planificación

FECHA: 12 de agosto
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

AY DE
CAPACIDADES 3 4 5 EVALUACIÓN
C. SE COMUNICA Participa en conversaciones Participa en conversaciones o Participa en conversaciones, diálogos o
ORALMENTE o escucha cuentos, leyendas escucha cuentos, leyendas y escucha cuentos, leyendas, rimas,
EN SU y otros relatos de la otros relatos de la tradición adivinanzas y otros relatos de la tradición
LENGUA tradición oral. formula oral. Formula preguntas sobre oral. Espera su turno para hablar, escucha
MATERNA
preguntas sobre lo que le lo que le interesa saber o mientras su interlocutor habla, pregunta y
interesa saber o responde a responde a lo que le responde sobre lo que le interesa saber o lo
lo que le preguntan preguntan. que no ha comprendido con la intención de
obtener información

RROCESO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

OS MOMENTOS
CTIVIDAD DE Planificación: Los niñ os deciden en que sector jugar.
UTINA Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a jugar. Como van a jugar.
Ejecución: los niñ os juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la diná mica del juego.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, quienes jugaron, etc…
  Hacemos uso de los diferentes carteles: Asistencia, tiempo, calendario
NICIO Presentamos a los niños y niñas imágenes de niños gritando, peleando, enojados, etc.
Preguntamos:¿Qué observas en las imágenes?¿qué conductas fueron incorrectas?¿por que?
Planificamos con los niños el proyecto , escribiendo lo que opinen en un papelote.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Presentamos en un papelote la siguiente canción

EL RAP DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas son las reglas que debes cumplir,
Con cada grupo que haz de convivir.
Si eres educado y saludas al pasar
Cuando no estés en el grupo te van a
Extrañar.
Si tu cumples las normas,
Muy feliz, feliz podrás siempre jugar.
ESARROLLO  Preguntamos a los niños y niñas :¿de qué trato la canción?¿que son normas de convivencia?¿para que sirven?¿que normas conoces?¿eres
amable?
 Preguntamos a los niños : si desean participar : ¿ que deben hacer?¿como deben pedir las cosas?¿que normas pueden proponer?¿para
qué les servirá estas normas?
 Contamos a los niños el cuento : LA TORTUGUITA VALIENTE
 Preguntamos:¿de que trato el cuento?¿como se comportaba la tortuguita?¿con quien se encontró?¿que le dijo la tortuga sabia?¿cómo se
comporta ahora?
 Explicamos a los niños y niñas la importancia de respetar las normas, porque nos ayudan a convivir mejor con nuestros compañeros.
 Nos preparamos para recordar nuestras normas de convivencia.
1.- formamos grupos
2.-observan las imágenes y comentan.
3.-dibujan sus normas de convivencia.
IERREE Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué hacen los niños y las niñas?
¿Por qué tienen que respetar su turno para hablar?
¿Por qué tienen que ordenar las cosas que usan?
¿tenemos derechos a opinar?
¿Qué pasa si todos hablamos a l mismo tiempo?
-verbalizan las normas de convivencia y se comprometen a cumplirlas.
MATERIALES
Papelote, hojas colores cartulinas
 ACTIVIDAD DESARROLLADA N° 02

TITTULO DE LA ACTIVIDAD: PRACTICAMOS LAS PALABRAS MAGICAS

FECHA: 13 de agosto

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE
3 4 5 EVALUACIÓN
Convive y Participa en Participa en la construcción colectiva de Participa en la construcción colectiva
P.S. participa actividades acuerdos y normas , basados en el respeto de acuerdos y normas , basados en el
democráticamente grupales, poniendo y bienestar de todos , en situaciones que respeto y bienestar de todos , en
en la búsqueda del en practica las lo afectan o incomodan a el o a alguno de situaciones que lo afectan o
buen común normas de sus compañeros. Muestra, en las incomodan a el o a alguno de sus
convivenva y los actividades que realiza, comportamientos compañeros. Muestra, en las
limites que conoce de acuerdo con las normas de convivencia actividades que realiza,
asumidos comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos

PRROCESO DE LOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS
ACTIVIDAD DE Planificación: Los niñ os deciden en que sector jugar.
RUTINA Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a jugar. Como van a jugar.
Ejecución: los niñ os juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
diná mica del juego.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, quienes jugaron, etc…
 Hacemos uso de los diferentes carteles: Asistencia, tiempo, calendario
INICIO Observamos el cuento : el árbol mágico.
http://cuentos paradormir.com/infantiles/el-arbol-magico
 -Preguntamos a los niños y niñas :¿Qué palabras mágicas conocen?¿cuáles funcionaron con el árbol encantado?¿cuándo podemos
usar las palabras mágicas con nuestros amigos?
DESARROLLO  Jugamos a utilizar las palabras mágicas:
 Un niño hace de mago y el resto de los niños deben cumplir los deseos del mago , siempre que diga las palabras mágicas que
son por favor y gracias.
 Los niños se mueven libremente por el espacio de la clase al ritmo de la música o instrumento.
 Cuando la música termina todos se quedan como estatuas.
 El mago con una varita, va tocando a las estatuas y les pide por favor se conviertan en un animal o objeto que desee. Para ello
es necesario que no se olvide de decir las palabras mágicas.
 Una vez que las estatuas han realizado correctamente el deseo del mago, este les da las gracias y los niños vuelven a moverse
libremente y el niño le entrega la varita al niño que se portó mas bien para que de nuevo empiece le juego.
 Si el mago no dice las palabras mágicas debe dejar el juego.

 Realizamos un mural con un árbol grande de palabras mágicas, el cual será decorado por ellos mismos.

CIERREE  Se comprometen a utilizar las palabras mágicas.

 Preguntamos a los niños y niñas:
 ¿Qué aprendieron hoy?¿Cómo lo hicieron?¿serán importantes las palabras mágicas?¿porque?

MATERIALES
Papelote, hojas colores cartulinas, cuento, varita, dvd

ACTIVIDAD DESARROLLADA N° 03

TITTULO DE LA ACTIVIDAD: SOMOS AMABLES

FECHA: 24 de setiembre

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
3 4 5
Convive y participa Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su
P.S. democráticamente niños de su entorno en entorno, juega con otros niños y se entorno, juega con otros iy se
en la búsqueda del diferentes actividades del integra en actividades grupales del integra en actividades
buen común aula y juega en pequeños aula. Propone ideas de juegos y las grupales del aula. Propone
grupos . normas del mismo, sigue las reglas ideas de juegos y las
de los demás de acuerdo con sus normas ,se pone de acuerdo
intereses . con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo.

PRROCESO DE LOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS
ACTIVIDAD DE Planificación: Los niñ os deciden en que sector jugar.
RUTINA Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a jugar. Como van a jugar.
Ejecución: los niñ os juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
diná mica del juego.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, quienes jugaron, etc…
 Hacemos uso de los diferentes carteles: Asistencia, tiempo, calendario
INICIO Presentamos en un papelote la canción
ERES MI AMIGO
Eres mi amigo y yo siempre estaré allí
Ser amable y ayudar , eso es amar
Si necesitas de mi ayuda, solo tienes que llamar,
Eres mi amigo
Y yo siempre estaré alli
Preguntamos a los niños y niñas :¿será importante ser amable?¿por que?¿como te sientes cuando es amable contigo?¿y como te
sientes cuando alguien te trata mal?
DESARROLLO  Realizamos el juego : LA PELOTA PREGUNTONA
 La docente entrega una pelota a todo el grupo, invita a los niños y niñas a sentarse en circulo y explica la forma de realizar la
dinámica
 Mientras entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano, a la señal de la docente , se detiene la pelota
 El niño que queda con la pelota en la mano se presenta al grupo: dice su nombre y dice una frase amable a sus compañeros.
  Se despide con un gracias por escucharme .
 La dinámica continua de modo que todos se hayan presentado.
 Los niños y niñas se comprometen a ser amables con las personas que se encuentran en su casa, colegio u otro lugar.
 Entregamos una corona que dice la frase soy amable para que lo decoren.

CIERRE Se comprometen a ser amables

Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué aprendieron hoy?¿Cómo lo hicieron?¿será importante ser amable?¿porque?

MATERIALES
Papelote, hojas colores cartulinas, cuento, pelota
SOY AMABLE

ACTIVIDAD DESARROLLADA N° 04
TITTULO DE LA ACTIVIDAD: JUEGO CON REGLAS

FECHA: 25 DE SETIEMBRE

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE
3 4 5 EVALUACIÓN
Convive y participa Se relaciona con adultos Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su
P.S. democráticamente en la y niños de su entorno en entorno, juega con otros niños entorno, juega con otros niños y
búsqueda del buen común diferentes actividades y se integra en actividades se integra en actividades grupales
del aula y juega en grupales del aula. Propone del aula. Propone ideas de
pequeños grupos . ideas de juegos y las normas juegos y las normas ,se pone de
del mismo, sigue las reglas de acuerdo con el grupo para elegir
los demás de acuerdo con sus un juego y las reglas del mismo.
intereses .

PRROCESO DE LOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS
ACTIVIDAD DE Planificación: Los niñ os deciden en que sector jugar.
RUTINA Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a jugar. Como van a jugar.
Ejecución: los niñ os juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
diná mica del juego.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, quienes jugaron, etc…
 Hacemos uso de los diferentes carteles: Asistencia, tiempo, calendario
INICIO Mostramos un video : dibujo animado:peppa pig:las escondidas
Preguntamos a los niños y niñas:¿Qué hacían peppa pig y su hermanito george?¿a que jugaban?¿cuáles son las reglas para jugar a las
escondidas?¿qué hubiera pasado si George, no hubiera seguido las reglas del juego?
¿Qué importancia tiene seguir las reglas del un juego?
DESARROLLO  Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y participar en la carrera de obstáculos .
 Les pedimos que propongan para poder participar en orden y respetando a sus compañeros.
 La docente anota las propuestas
 Luego se menciona las reglas que se usa para realizar una carrera
 Entre todos responden: ¿Qué hicieron? ¿qué reglas fueron propuestas? ¿qué pasaría si no cumplieran con las reglas del juego?
¿que pasaría si un conductor no respeta las señales de tránsito?
 Los niños dibujan la regla que les parece más importante durante un juego y elaboramos un cartel de reglas durante el juego.
1.- esperar mi turno
2.-respetar a mis compañeros
 3.-ordenar el material
4.-cuidar mi cuerpo.

CIERREE Se comprometen a respetar las reglas de un juego.

Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿será importante tener reglas? ¿porque?

MATERIALES
Papelote, hojas colores cartulinas, cuento, conos,aros.
 ACTIVIDAD DESARROLLADA N° 06

TITTULO DE LA ACTIVIDAD: socialización

FECHA: 27 de setiembre

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

AY DE
CAPACIDADES 3 4 5 EVALUACIÓN
Se comunica Recupera información explicita Recupera información explicita Recupera información explicita de un
C. oralmente en de un texto oral, menciona de un texto oral, menciona el texto oral, menciona algunos hechos y
su lengua el nombre de personas y nombre de personas y lugares, el nombre de personas y
materna personajes, sigue personajes, sigue indicaciones personajes, sigue indicaciones orales o
indicaciones orales o vuelve orales o vuelve a contar con vuelve a contar con sus propias palabras
a contar con sus propias sus propias palabras los los sucesos que mas le gustaron
palabras los sucesos que sucesos que mas le gustaron
mas le gustaron.

PRROCESO DE LOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS
ACTIVIDAD DE Planificación: Los niños deciden en que sector jugar.
RUTINA Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a jugar. Como van a jugar.
Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, quienes jugaron, etc…
 Hacemos uso de los diferentes carteles: Asistencia, tiempo, calendario
INICIO La docente cuenta una casuística
Dos niñas que pasaban por su casa se estaban peleando por una pelota y la mamá muy enojada les quito la pelota y no le dio a nadie .
Preguntamos: ¿estará bien que los niños se peleen por un juguete? ¿porque la mamá les habrá quitado la pelota?
¿ustedes saben cómo hubieran podido tener las dos la misma pelota?
DESARROLLO  Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y participar en el dialogo
 La docente saca sus murales que realizo durante la semana: palabras mágicas, reglas del juego, normas de convivencia.
 Les pedimos que socialicen sus trabajos con sus demás compañeros.
 Las docentes a través de títeres dramatizan de cómo deberían comportarse los niños y niñas.
 Dibujan lo que más les gusto de nuestro proyecto.

CIERREE  Se comprometen a respetar las reglas de un juego, utilizar las palabras mágicas y normas de convivencia.
 Preguntamos a los niños y niñas:
  ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿será importante tener reglas? ¿será importante utilizar las palabras mágicas? ¿será
importante tener norma s de convivencia? ¿porque?

MATERIALES
Papelote, hojas colores cartulinas, cuento, conos,aros.