Nombre de la niña: Meltem

Edad: 5 años y 11 meses

Entrevista:

Actividad N° 1:

Entrevistadora: ¿Hasta qué número sabes contar Meltem?

Meltem: hasta 7

E: ¿hasta 7? A ver, contamos

M: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29 -se queda pensando-

E: trein…

M: treinta

E: ósea que no sabes contar hasta 7, ¿hasta cuanto sabes contar?

M: piensa y responde ¡no seeee!

Actividad N°2:

E: yo te voy a dar estas tapitas me podés decir cuantas hay.

M: empieza a contar”1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 29, 30, 31, 32”
pero a medida que corría las tapitas juntaba varias y las separaba luego.

E: ¿entonces cuantas tapitas hay?

M: 32

E: ¿estas seguras? ¿y cómo hacemos para verificar?

M: comienza nuevamente a contar separando las tapitas a medida que las va nombrando “1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22”

E: ¿entonces cuantas hay?

M: 22

E: ¡muy bien!

Actividad N°3:

E: ahora te voy a dar esta lata, y te voy a pedir que guardes 14 lapices. ¿vamos a guardar 14
lápices?

M: agarra primero de a uno, después agarra varios y los nombra a medida que lo vuelca a la
lata “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19” y se detiene mirándome

E: ¿te acordas cuantos lápices te pedí yo?

M: mmm, no

E: te pedí que guardaras 14 lapices. ¿en la lata hay 14 lapices?

M: hay que sacarlo. Coloca los lápices en la mesa.

E: acordate que tenes que poner 14 lapices.

M: empieza de nuevo a contarlas pero agarrando de a montones y vuelve a contar “1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16” y se vuelve a detener.

E: ¿te acordas cuanto te pedí?

M:se rie

E: ¿te olvidaste de nuevo?

M: si, y se rie.

E: ¿hacemos un ultimo intento? Acordate que te pedí 14 lapices.

M: retira nuevamente los lápices de la lata y vuelve a agarrar de montones y comienza “1, 2, 3,
4, 5, y se les cae varios lápices

E: ¿y si lo metemos de a uno no es mejor?

M: volviendo a agarrar los lápices, responde que si y vuelve a contar “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13,14” y se detiene.

E: ¿Cuánto te pedí?

M: después de pensarlo por unos segundos, dice 14.

E: muy bien, ahora lo vamos a guardar para la siguiente tarea.

Actividad N°4:

E: ¿Cuántos lápices dijimos que habían en la lata? 

M: mmm 7
E: ¿7?¿Estás segura?
M: duda
E: ¿Cómo podemos darnos cuenta que hay 7? Acto seguido Meltem saca todos los lápices de la
lata y lo vuelvo a contar de a uno sin nombrarlos. 
E: ¿Entonces cuántos había?
M: 14
E: Ahora, si yo agrego un lápiz más ¿Cuántos hay?
M: los cuenta sobre la mesa, separando cada lápiz a medida que los va nombrando. "1, 2, 3,
4(se saltea un lápiz)
E: ¿Y este no lo contamos? Señalando el lápiz que se saltea
M: vuelve a empezar "1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15"
E: ¿Cuántos hay?
M: 15
E: ¡Muy bien! 

Actividad N°5: 
E: después de un rato le pregunto nuevamente ¿Cuántos lápices dijimos que había en la lata?
M: 15 
E: y si ahora le agrego 3 lápices más ¿Cuántos lápices hay ahora?
M: saca los lápices de la lata para contar sobre la mesa, a medida que los nombra separa un
lápiz de otro "1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18"
E: ¡Muy bien! Entonces ¿Cuántos hay en total?
M: 18

Actividad N°6: 
 Se prepara tres elementos para realizar esta actividad, un ticket de compra, una calculadora y
un folleto de supermercado.
E: mostrando el ticket de compra le pregunto ¿Conoces esto? ¿Que es?
M: después de pensar por unos minutos responde "un ticket de compra"
E: ¡Muy bien! Y, ¿Qué ves aquí? Indicando los números de los precios
M: letras
E:¿Letras?¿Estás segura?
M:se ríe, no, son números.
E: ¿Para que sirven esos números?
M:. Es para la lista de las compras
E: ¡Ahhh!, La lista de compras. Y, ¿Este? Indicando el monto total. 
M: para ver el dinero
E: el dinero, bien. Y, este ¿conoces? Mostrando la calculadora. 
M: pero si lo use.
E: ¿lo usaste?
M: si
E: ¿para qué sirve
M: para la plata
E: ¿para qué más? ¿Qué es lo que ves aquí? Indicando las teclas de los números
M: numero
E: entonces ¿para que crees que sirven esos numeros?
M: no responde
E: Pasa a mostrarle el folleto de supermercado y pregunta ¿Qué tenemos por aquí?
M: para comprar
E: ¿para comprar? Y estos ¿Qué son, los que están en rojo? Indicando los números de los
precios.
M: para cuanto están
E: ¿pero que son?
M: parecen letras
E: ¿son letras? O ¿Qué son?
M: piensa unos minutos y no responde

Actividad N°7: 

E: mira Meltem, yo aquí ya los conté y guarde en esta latita 12 lápices para guardar. Ahora
quiero que vos, con un fibron que te voy a dar hagas un cartel, para que yo pegue en la lata y
así poder recordar que tengo 12 lápices. ¿vos me harías un cartel?
M: piensa un rato y me mira confundida
E: a ver, si vos quisieras saber cuantos lápices guardaste en esta lata(indicándola) ¿Qué cartel
harías para saber que hay esa cantidad de lapices?
M: no se
En este momento la tía le dice” viste que vos le haces cartel a tu casita, a la puerta, a las
ventanas”
M: a si, se me rompió
Seguidamente la tía le dice bueno así pero ahora necesitas poner un cartel a esta lata.
E: le entrego la hoja y un fibrón.
En este momento Meltem se dispone a dibujar 12 rectangulos chicos, entre ellos una especie
de flor.
E: cuand Meltem se detiene se le pregunta ¿Cuántos hay entonces?
M: los cuenta indicando cada signo a medida que los cuenta. Luego dice 12
E: ¡muy bien! Ahora lo vamos a pegar sobre la lata.
Actividad N°8: 

E: bueno, ahora yo tengo para mostrarte unas tarjetitas con números del 1 al 15. Colocó en la
mesa los cartelitos distribuidos por diferentes lados y le pregunto ¿conoces algunos de estos
números?

M: hay algunos que yo los conozco que…

E: ¿vos los conoces?

M: hay algunos, pero algunos no

E: ¿Cuál conoces?

M: indica el uno

E: ¿Cuál es ese?

M: el uno

E: Muy bien, ¿Qué otro más?

M: dos (indicando la tarjeta?

E: ¿Qué otro más?

M: tres(indicando la tarjeta)

E: ¿Qué otro más?

M: cuatro, cinco (indicando sus respectivas tarjetas), seis(indicando el siete) y siete(indicando

el seis)

E: ¿conoces algún otro numero más?

M: mmm, no. ¡Ah! Este, indicando el diez

E: y ¿Cuál es ese numero?

M: el uno y el cero. Y este también(indicando el once)

E: y, ¿Qué numero es ese?

M: piensa y dice el uno con el uno.

E: y ¿Qué numero es el uno con el uno?

M: mmm el 7

E: ¿es el 7?

M: no se

E: bueno, está bien. Ahora se cual conoces y cual no.

Ahora en una hoja ¿me escribirías los numeros que sabes?

En esta ultima parte Meltem logra escribir del uno hasta el cinco, luego para el seis escribe un
siete, al siete con una “d”, al ocho con un nueve, se saltea el nueve y al diez escribe el uno con
el cero. Lugo al momento de dictarle varios números, pudo escribir el numero dos guiándose
con su escritura anterior al igual que el ocho(escribiéndolo con un nueve) y al numero diez lo
escribió con un siete.