Evaluación de las competencias matemáticas:

Clase 1

Unidad 2:

‘’Instrumento psicopedagógicos para evaluar las competencias matemáticas’’:

(Yo evaluó para conocer la necesidad de la persona y llevar el acompañamiento de la persona).

Instrumentos psicopedagógicos:

Pre calculo: Destinatarios: de 4 a 7 años; autor: Neva Milicic Sandra Svhmidt ;año 1997; Editorial:
Goldoc.// 4 hasta los 5 años . (Nivel de transición 1 o persona con discapacidad intelectual).

Lo que evalúa el desarrollo del razonamiento matemático (en conocer como están en el inicio de
las matemáticas )

Con la intención de detectar los problemas en las matemáticas. Conocer antes que ingrese a
primero básico que necesidad educativa tiene en matemáticas.

Potenciar las áreas que requieren a través de diferentes estrategias.

Esta prueba tiene 24 hojas cada hojita

Se aplica en dos sesiones

Es cualitativa y cuantitativa

Se utiliza solo lápiz grafito

Instrucción nosotros se las tenemos que dar

Recomendación: Si vamos aplicar de manera colectiva tiene que ser de 5 niños y tiene q a ver otra
persona q observe si entendió el niño/a.

Observacion ahí tengo q poner si la persona entendió o no entendió (si pide q le repite la
pregunta)

Subtest que evalua la prueba son 10:

Todo se relaciona con las sub habilidades.

Nocio pevias
Sub habilidad _ Conceptos básicos

Prueba comportamiento matemático:

Evalúa:

 Si tiene 6 se le aplica el evalúa si en ese evalúa los resultados se escapan de los

parámetros le tendría que hacer el de pre calculo.
Hasta los trompos
SUB TEST: Conceptos básicos (base matemática): tamaños, cantidad
Camión hasta el cuadro pintado. Figuras geométricas: ‘’SUB test Percepción visual’’: la
primera parte (la figura que es igual al primer dibujo).
Percepción visual: pero los diferentes. (Comienza en los caballos y termina en una figura
antes de los números)
Percepción visual: Los números has el 4756 (que número es igual a ese)
Sub test Correspondencia Termino a término: Mira los dibujos que hay, y marca lo que le
pertenece a cada una de las imágenes y lo unes.
Sub test numero ordinales: (comienza en la pipa y termina en los triángulos), Mire esta fila
de… y en esta fila marque la ultima….
Sub test reproducción de figuras números y secuencias: Comienza en el círculo y termina:
pasa el dedito sobre el círculo y lo marca.
Observen ven y pinten los circulo que se necesiten para que quede igual a esta figura.
‘’Patentes’’: tiene que completar la que falta.
Reproducción de secuencias: a este collar le falta una figura dibuja lo que falta. (Comienza
en el cuadro y termina en la figura del triangulo)
Sub test de reconocimiento de figuras geométricas: marcar la figura q se indica.
Sub test de reconocimiento y reproducción de números: (comienza en los números 0..) Se
marca el numero que le indique, y que haga el numero que yo le indique. (tiene que
escribir el numero ) En los círculos que dibujo la misma cantidad de círculos o bolitas que
hayan.) ( el siguiente cuente las bolitas y quiero que me dibujes una bolita mas cuenta
cuantas bolitas hay ahora) ( en la siguiente cuantas bolitas hay aquí y ahora yo quiero es
que tu me borres tres bolitas cuantas te quedaron? ) (Dibuja dos casas menos) , (dibueja
tres casitas) (dibujas mas casitas de las que hay aquí)
Sub test de cardinalidad: marca dos pescados, marca tres círculos, marca 5 helados,
Que numero es este: entonces dibuja la misma cantidad de… que te indique el numero.)
Cuenta cuantos círculos hay y escribe el número.
Sub test resolución de problemas aritméticos: Fíjate bien estas son unas bolitas, yo tenía 5
bolitas y perdí dos y en la fila de bolitas marca las que me quedaron. Los helados tu tenias
tres helados y tu mama te regalo tres mas¿ cuantos tienes ahora?.
Mira las casitas juanito tenia 8 casitas y regalo tres casitas cuantas le habrán quedado.
La gallina tenia 6 huevos te puso 4 mas cuantos tiene en total.
Sub test de conservación: Unir los que son o tiene la misma cantidad de bolitas,

Los que no tienen la misma cantidad no le hace nada.

Fíjate bien cuenta bien la cantidad de bolitas .. Son iguales? Entonces vamos a unirlos porque son
iguales, si son iguales es decir la misma cantidad la unen si no, no le hacemos nada.

Para el análisis cualitativo se informa según las habilidades y sub habilidades evaluadas:

Nociones previas: conceptos básicos, percepción visual, correspondencia,figuras geométricas,

reconocimiento y reproducción de números cordinalidad

Operatoria: no tiene.

Resolución de problemas: resolución de problemas aritméticos

Corrección: 1 o 0 punto.

Para tener en cuenta: Cuidado con los distractores. Sería ideal que se aplicara durante la mañana.
Ver el tiempo (no influye es solo para observación) Puntaje percentil el Z y el T. percentil
trabajaremos. De acuerdo a la edad del niño el puntaje.

Informe psicopedagógico: Según los resultados obtenidos registrar en la síntesis diagnostica:

Adecuado desarrollo, requiere afianzar, requiere desarrollar. En lo cuali agrupo por habilidad.

Evamat: